《爺爺?shù)臍盅ァ方贪福ňx13篇）
《爺爺?shù)臍盅ァ?a href="http://www.letgol.com/jiaoan/">教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感：感受爺爺對(duì)氈靴的熱愛(ài)，以及爺爺對(duì)“我”的深刻影響，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻含義。使學(xué)生懂得終生奉獻(xiàn)才是人生美好的回憶。
2.能力：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的探究精神，鍛煉和提高學(xué)生的自感自悟的能力。提高閱讀水平。
3.知識(shí)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解文章內(nèi)容，分析文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。抓住文章中的重點(diǎn)句進(jìn)行合理的想象，以感悟作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，分析“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法。
2.培養(yǎng)學(xué)生從文章中提取信息的能力，提高閱讀水平。
3.分析文中含義深刻的句子，體會(huì)課文最后一句話(huà)所蘊(yùn)含的深刻道理，以了解作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文中，作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對(duì)，就是它（課件出示）——氈靴。
出示課題，齊讀課題。
讓我們走進(jìn)課文，看看發(fā)生了怎樣的故事吧。
二、教學(xué)新課。
1、初讀課文，整體感知，清除閱讀障礙。
（1）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）課件出示，糾正下列字的讀音，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
嶄新、思忖、嬌氣、溫馨、壽終正寢、耗子、牛蒡、雛鳥(niǎo)啁啾、巢窠、莽林
（3）指名讀課文，讀后說(shuō)出不理解的詞語(yǔ)和內(nèi)容，全班重點(diǎn)解決。
2、再讀課文，思考并重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問(wèn)題。（課件出示）
（1）“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法？
（2）你怎樣理解課文的最后一句話(huà)？
3、學(xué)生討論后匯報(bào)。
4、本文想告訴讀者一個(gè)什么道理呢？
5、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們珍惜我們的青春，留下美好的回憶吧。我們可以這樣說(shuō)：“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長(zhǎng)存。”
三、作業(yè)：做一做練習(xí)冊(cè)《語(yǔ)文天地三》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爺爺?shù)臍盅?/p>
氈靴——終生奉獻(xiàn)
《爺爺?shù)臍盅ァ方贪?篇2
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫(xiě)“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開(kāi)始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”后來(lái)爺爺?shù)耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞樱瑲盅p壞的很厲害，“我”又想：世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來(lái)了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥(niǎo)窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛(ài)氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫(xiě)氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、學(xué)情分析
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是 “我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法？這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線(xiàn)。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話(huà)的理解，這句話(huà)的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛(ài)以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對(duì)小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法。
2、對(duì)課文最后一句話(huà)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎？
二、探究新課
1、生帶著問(wèn)題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問(wèn)題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)
師出示討論題：
1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法？
2、課文的最后一句話(huà)在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
學(xué)生：
1、分小組自學(xué)，討論交流
2、全班匯報(bào)。
3、談感受
四、總結(jié)
《爺爺?shù)臍盅ァ方贪?篇3
今天，我和學(xué)生們一起在自主探究、合作交流、書(shū)聲瑯瑯中學(xué)習(xí)了《爺爺?shù)臍盅ァ芬晃模惺艿搅藸敔敋盅サ摹坝朗篱L(zhǎng)存”，那是愛(ài)心的永存，還感受到了爺爺對(duì)生活中的事物的關(guān)愛(ài)。
一、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
這是一篇略讀課文，應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。因此，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一是“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法？另一個(gè)是對(duì)課文最后一句話(huà)的理解，因這句話(huà)的意思在文中多次出現(xiàn)，讓學(xué)生去感受每次出現(xiàn)的'意思。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，教師注重學(xué)法的指導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、匯報(bào)交流學(xué)生說(shuō)。
在課堂教學(xué)中，很多時(shí)候老師害怕學(xué)生理解不深不透，容易包辦代替講得多，學(xué)生的主體性體現(xiàn)不夠，而學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)得不到落實(shí)。今天的這節(jié)課，匯報(bào)交流時(shí)，我讓學(xué)生當(dāng)主角，讓他們充分說(shuō)，在相互的交流啟發(fā)中，學(xué)生有了更深的理解和感受，感覺(jué)比老師講得更精彩。
三、課堂充滿(mǎn)書(shū)聲瑯瑯。
語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)以讀為本，就應(yīng)該是書(shū)聲瑯瑯的，學(xué)生只有在反復(fù)的朗讀中才能更好的理解，才有更深的感受。因此，我給了他們足夠的時(shí)間讀，而且讀的形式多種多樣，有自讀、互讀、賽讀、合作讀等，真正體現(xiàn)了以讀為本。總之，教師課堂中要舍得放手，這樣學(xué)生的收獲會(huì)更多，會(huì)更加感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《爺爺?shù)臍盅ァ方贪?篇4
一、看拼音寫(xiě)漢字
zhanxue xiaowang yongshichangcun shenhuan shenzhi jiaoqi liewen tuixiu wuya
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jieshi cesuo caotan zaogao daomei shouzhongzhengqin songsan xiaorong niubangcao
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yeshou feiqin fuhua gejiugewei cuniaozhoujiu wenxin chengqunjiedui chaoke canyu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
manglin manyou puchen weidu xunmi sicun
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下列字注音
氈（ ）靴 得（ ）打個(gè)掌 思忖 呻（ ）喚 在水里來(lái)回趟 壽終正寢（ ）
牛蒡草 孵化 雛鳥(niǎo)啁啾 溫馨 巢窠 覓得 莽林
松散 可倔（ ）了 結(jié)（ ）實(shí)
三、多音字組詞
散 倔 得 趟 結(jié)
四、形近字組詞
倔（ ） 嬌（ ）氈（ ）襯（ ）呻（ ） 浸（ ）灘（ ）蒡（ ）禽（ ） 啁（ ）
掘（ ） 驕（ ）嶄（ ）忖（ ）抻（ ） 侵（ ）攤（ ）傍（ ）擒（ ） 稠（ ）
五、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.
永長(zhǎng) 壽（ ）正（ ） 各（ ）各（ ） 成結(jié)
六、回答問(wèn)題.
1、簡(jiǎn)述爺爺氈靴的曲折經(jīng)歷？
2、摘抄作者心理活動(dòng)的句子。
3、從上兩個(gè)問(wèn)題中，你體會(huì)到了什么？
《爺爺?shù)臍盅ァ方贪?篇5
《爺爺?shù)臍盅ァ芬院⒆拥目跉庵v述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《爺爺?shù)臍盅ァ穬?yōu)秀教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《爺爺?shù)臍盅ァ穬?yōu)秀教案模板
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫(xiě)“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開(kāi)始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”后來(lái)爺爺?shù)耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞樱瑲盅p壞的很厲害，“我”又想：世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：說(shuō)不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來(lái)了，冰化了，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥(niǎo)窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世生存。爺爺珍愛(ài)氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫(xiě)氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.情感：感受爺爺對(duì)氈靴的熱愛(ài)，以及爺爺對(duì)“我”的深刻影響，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻含義。使學(xué)生懂得終生奉獻(xiàn)才是人生美好的回憶。
2.能力：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的探究精神，鍛煉和提高學(xué)生的自感自悟的能力。提高閱讀水平。
3.知識(shí)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解文章內(nèi)容，分析文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。抓住文章中的重點(diǎn)句進(jìn)行合理的想象，以感悟作者的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，分析“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法。
2.培養(yǎng)學(xué)生從文章中提取信息的能力，提高閱讀水平。
3.分析文中含義深刻的句子，體會(huì)課文最后一句話(huà)所蘊(yùn)含的深刻道理，以了解作者所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文中，作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎?對(duì)，就是它(課件出示)——氈靴。
出示課題，齊讀課題。
讓我們走進(jìn)課文，看看發(fā)生了怎樣的故事吧。
(二)、教學(xué)新課。
1、初讀課文，整體感知，清除閱讀障礙。
(1)輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)課件出示，糾正下列字的讀音，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
嶄新、思忖、嬌氣、溫馨、壽終正寢、耗子、牛蒡、雛鳥(niǎo)啁啾、巢窠、莽林
(3)指名讀課文，讀后說(shuō)出不理解的詞語(yǔ)和內(nèi)容，全班重點(diǎn)解決。
2、再讀課文，思考并重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問(wèn)題。(課件出示)
(1)“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法?
(2)爺爺對(duì)氈靴的珍惜對(duì)小作者產(chǎn)生了什么影響?
(3)爺爺是怎樣表達(dá)對(duì)氈靴的熱愛(ài)以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)?
3、學(xué)生討論后匯報(bào)。
4、本文想告訴讀者一個(gè)什么道理呢?
5、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們珍惜我們的青春，留下美好的回憶吧。我們可以這樣說(shuō)：“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長(zhǎng)存。”
(三)、作業(yè)：完成課后練習(xí)題。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《爺爺?shù)臍盅ァ贩此家?/strong>
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前我給學(xué)生規(guī)定了閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法?這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線(xiàn)。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話(huà)的理解，這句話(huà)的意思在文中多次出現(xiàn)，作用各有不同，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。
爺爺?shù)臍盅ゴ┝藥资辏a(bǔ)了又補(bǔ)
為了保護(hù)腿，打漁必須穿氈靴 萬(wàn)物終有盡 惟爺爺愛(ài)心永恒
壞了的氈靴成了小鳥(niǎo)兒筑窩的材料
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《爺爺?shù)臍盅ァ贩此级?/strong>
一篇好的文章會(huì)讓人回味無(wú)窮，并產(chǎn)生許多感觸。《爺爺?shù)臍盅ァ肪褪沁@樣一篇文章。
爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)穿了好久了。它一直伴著我(作者)長(zhǎng)大。但是在我沒(méi)出生之前，它到底穿了多久，那就無(wú)從知曉了。由于氈靴太“老”了，它總是破。于是，爺爺總是補(bǔ)了又穿，穿了又補(bǔ)。有一次，爺爺?shù)昧送炔。t(yī)生不讓靠打魚(yú)為生的爺爺下水打魚(yú)。氈靴可幫了大忙，爺爺每天都穿著它下水打魚(yú)。可是這樣一來(lái)氈靴損壞的更快了。但是，爺爺很是頑固，他把氈靴凍結(jié)實(shí)了繼續(xù)穿。不過(guò)，等春天來(lái)了，鞋上了冰化了，氈靴也就散架了。于是，爺爺把它給了鳥(niǎo)兒筑巢。
文中多次出現(xiàn)：“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”這句話(huà)。或許它就是文章的內(nèi)涵。事實(shí)上氈靴也會(huì)消亡。氈靴的一生動(dòng)用去溫暖了他人。就算氈靴沒(méi)了，它留給人們的美好印象卻永世長(zhǎng)存。從另一方面講，氈靴給鳥(niǎo)兒筑了巢，等鳥(niǎo)兒用完了，他們就把它(氈靴)給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的肥料。氈靴沒(méi)了，但是它的貢獻(xiàn)精神卻永世長(zhǎng)存。
氈靴只是一個(gè)引子，如果我們想“永生”的話(huà)，就應(yīng)該在有生之年多溫暖他人，有奉獻(xiàn)精神。
用文中的話(huà)：
世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長(zhǎng)存。
時(shí)間會(huì)改變一切，但是不會(huì)改變美好的記憶。
《爺爺?shù)臍盅ァ方贪?篇6
現(xiàn)代文閱讀是每次語(yǔ)文考試中的必考題，下面就是小編為您收集整理的《爺爺?shù)臍盅ァ烽喿x答案與問(wèn)題的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦!
《爺爺?shù)臍盅ァ?/strong>
我記得很清楚，爺爺那雙氈靴已經(jīng)穿了十來(lái)個(gè)年頭。而在有我之前他還穿了多少年，可就說(shuō)不上了。有好多次，他忽然間看看自己的腳說(shuō)：“氈靴又穿破啦，得打個(gè)掌啦。”于是他從集上買(mǎi)來(lái)一小片毛氈，剪成靴掌，上上——結(jié)果氈靴又能穿了，跟嶄新的一般。好幾個(gè)年頭就這么過(guò)去了，我不禁思忖著：世間萬(wàn)物都有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅ビ朗篱L(zhǎng)存。
不料，爺爺?shù)囊浑p腿得了嚴(yán)重的酸痛病。爺爺從沒(méi)鬧過(guò)病，如今卻呻喚不舒服起來(lái)，甚至還請(qǐng)了醫(yī)生。“你這是冷水引起的，”醫(yī)生說(shuō)，“你應(yīng)該停止打魚(yú)。”“我全靠打魚(yú)過(guò)日子呀，”爺爺回答道，“腳不沾水我可辦不到。”“不沾水辦不到么，”醫(yī)士給他出了個(gè)主意，“那就在下水的時(shí)候把氈靴穿上吧。”
這個(gè)主意可幫了爺爺?shù)拇竺Γ和韧床『美病Ｖ皇谴蜻@以后爺爺嬌氣起來(lái)了，定要穿上氈靴才下河，靴子當(dāng)然就一個(gè)勁兒地盡在水底的石頭子兒上打磨。這一來(lái)氈靴可損壞得厲害啦，不光是底子，就連底子往上拐彎兒的地方，全都出現(xiàn)了裂紋。
我心想：世上萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不，它快完啦。
人們紛紛指著氈靴，對(duì)爺爺說(shuō)：“老爺子，也該叫你的這氈靴退休啦，該送給烏鴉造窩兒去啦。”
才不是那么回事兒呢!爺爺為了不讓雪鉆進(jìn)裂縫，把氈靴往水里浸了浸，再往冰天雪地里一放。大冷的天，不消說(shuō)氈靴縫里的水一下子就上了凍，冰把縫子封得牢牢的。接著爺爺又把氈靴往水里浸了一遍，結(jié)果整個(gè)氈靴面子上全蒙了一層冰。瞧吧，這下子氈靴變得可暖和結(jié)實(shí)了：我親自穿過(guò)爺爺?shù)哪菤盅ィ谝黄觳环鈨龅乃轂├飦?lái)回淌，啥事兒也沒(méi)有……于是我重又產(chǎn)生了那種想法：說(shuō)不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。
但是有一次，我爺爺不巧生了病。他非得出去上廁所不可，就在門(mén)道里穿上氈靴;可他回來(lái)的時(shí)候，忘了原樣脫在門(mén)道里讓它晾著，而是穿著冰凍的氈靴爬到了燙燙的爐臺(tái)上。當(dāng)然，糟糕的并不是氈靴化出的水從爐臺(tái)上流下來(lái)淌進(jìn)了牛奶桶——這算啥!
倒霉的是，那雙長(zhǎng)生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。要知道，如果把瓶子裝上水放到冰天雪地里，水就會(huì)變成冰，冰一脹，瓶子就得炸。氈靴縫子里的冰當(dāng)然也一樣，這時(shí)已經(jīng)把氈毛脹得松散開(kāi)來(lái)，冰一消融，毛也全成了渣兒……我那爺爺可倔啦，病剛好，又試著把氈靴凍了一次，甚至還穿了一陣子。可是不久春天就到了，放在門(mén)道里的氈靴消了開(kāi)來(lái)，一下子散成了一攤兒。
爺爺憤憤地說(shuō)：“嘿，是它該呆在烏鴉窩里歇著的時(shí)候啦!”他一氣之下，提起一只氈靴，從高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，當(dāng)時(shí)我正在那兒逮金翅雀之類(lèi)的鳥(niǎo)兒。“干嗎光把氈靴給烏鴉呢?”我說(shuō)，“不管什么鳥(niǎo)兒，春天都喜歡往窩里叨些毛毛草草的”。
我問(wèn)爺爺這話(huà)的時(shí)候，他正揮動(dòng)另一只氈靴準(zhǔn)備扔。“真的，”爺爺表示同意，“不只是鳥(niǎo)兒造窩需要毛，就是野獸啦，耗子啦，松鼠啦，也都這當(dāng)兒，爺爺想起了我們認(rèn)識(shí)的一位獵手，記得那人曾經(jīng)向他提過(guò)氈靴的事兒，說(shuō)早該拿給他當(dāng)填藥塞兒。結(jié)果第二只氈靴就沒(méi)扔，他叫我送給那位獵手了。
轉(zhuǎn)眼間，鳥(niǎo)兒活動(dòng)的時(shí)節(jié)到了。各種各樣的春禽紛紛落到河邊的牛蒡草上，它們啄食牛蒡尖兒的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了爺爺?shù)臍盅ィ坏皆旄C那會(huì)兒，它們從早到晚全來(lái)剝啄這只氈靴，把它啄成了碎片兒。一星期左右，整只氈靴竟給鳥(niǎo)兒們一片片全叨去筑了窩兒，然后各就各位，產(chǎn)卵、孵化，接著是雛鳥(niǎo)啁瞅。在氈靴的溫馨之中，鳥(niǎo)兒們出生、成長(zhǎng);冷天即將來(lái)臨時(shí)，便成群結(jié)隊(duì)飛往暖和的地方。春日它們又都重新歸來(lái)，在各自的樹(shù)穴中的舊巢里，還會(huì)再次覓得爺爺那只氈靴的殘余。那些筑在地上和樹(shù)枝上的巢窠同樣不會(huì)消逝：枝頭的散落到地面，小耗子又會(huì)在地上發(fā)現(xiàn)它們，將氈靴的殘毛搬進(jìn)自己地下的窩中。
我一生中經(jīng)常在莽林間漫游，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥(niǎo)巢時(shí)，總要象兒時(shí)那般思忖著：“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”
《爺爺?shù)臍盅ァ烽喿x題目：
16、聯(lián)系小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者采用第一人稱(chēng)敘述故事有什么作用。(4分)
17、結(jié)合故事，分析概括“爺爺”的性格特點(diǎn)。(6分)
18、小說(shuō)標(biāo)題是“爺爺?shù)臍盅?rdquo;，如果以“我的爺爺”為標(biāo)題，你覺(jué)得是否合適?請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)明理由。(7分)
19、下列對(duì)這篇小說(shuō)的理解分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)
A、小說(shuō)以“氈靴”為依托，記述爺爺?shù)纳钇瑪啵憩F(xiàn)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)以及對(duì)自己的影響，選材時(shí)間跨度較大，卻無(wú)結(jié)構(gòu)松散之感。
B、“爺爺”是受到“我”極力贊揚(yáng)的人物，但是對(duì)“爺爺”的一些做法，也表現(xiàn)出不滿(mǎn)的情緒，如嫌“爺爺倔”，扔氈靴時(shí)“憤憤地”等。
C、小說(shuō)在敘述故事的過(guò)程中，多次中斷敘述，插入“我”的議論、抒情筆墨，給人斷斷續(xù)續(xù)的感覺(jué)，實(shí)屬敗筆。
D、小說(shuō)寫(xiě)“爺爺?shù)臍盅?rdquo;給鳥(niǎo)兒們一片片全叼去筑了窩兒，在窩里產(chǎn)卵、孵化，雛鳥(niǎo)啁啾的情景，意在表現(xiàn)“爺爺”將溫情施與禽類(lèi)的善良。
E、小說(shuō)以“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存”作結(jié)。集中表達(dá)了“我對(duì)爺爺?shù)馁潛P(yáng)和思念之情。
《爺爺?shù)臍盅ァ穮⒖即鸢福?/strong>
16、增強(qiáng)故事的真實(shí)性。“我”既是故事的敘述者，也是故事的參與者、見(jiàn)證人，故事更顯真實(shí)可信。由于采用第一人稱(chēng)，使“我對(duì)爺爺?shù)臍盅サ拿枋觥⒆h論、抒情得以運(yùn)用自如，從而引導(dǎo)讀者更深的領(lǐng)悟爺爺?shù)膬?yōu)秀品格。
17、爺爺是一位普通的漁民，他卻具有許多高尚的品格。儉樸。一雙氈靴他穿了十多個(gè)年頭，修修補(bǔ)補(bǔ)，總是舍不得扔掉。勤勞。盡管他年邁，雙腿酸疼，但仍然堅(jiān)持捕魚(yú)。有愛(ài)心。爺爺讓自己的一只氈靴成為鳥(niǎo)窩，溫暖動(dòng)物。重友情。爺爺將另一只破氈靴送給了自己的獵手朋友。
18、以“我的爺爺”為題不合適，不如“爺爺?shù)臍盅?rdquo;好。“爺爺?shù)臍盅?rdquo;是作者行文的線(xiàn)索，貫穿故事的始終，使結(jié)構(gòu)趨于嚴(yán)謹(jǐn)。“爺爺?shù)臍盅?rdquo;是表現(xiàn)人物性格的道具，借氈靴表現(xiàn)爺爺?shù)募儤恪⑶趧凇⑸屏嫉钠犯瘛?ldquo;爺爺?shù)臍盅?rdquo;是抒情的需要。借氈靴表達(dá)對(duì)爺爺生活片斷的追憶和對(duì)其品格的贊揚(yáng)。
以“我的爺爺”為題合適。爺爺是小說(shuō)的主要人物，作者的寫(xiě)作目的是表現(xiàn)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)對(duì)爺爺?shù)纳詈袂楦校源藶轭}切合文章主題。雖然小說(shuō)用許多筆墨寫(xiě)爺爺?shù)臍盅ィ@些筆墨最終是為表現(xiàn)爺爺?shù)钠犯穹⻊?wù)的，因此以此為題更切合小說(shuō)的內(nèi)容。“爺爺?shù)臍盅?rdquo;是小說(shuō)的線(xiàn)索，但不是唯一的線(xiàn)索，還有爺爺?shù)纳睢⑽业那楦幸部梢砸暈樾≌f(shuō)的線(xiàn)索，并且這兩條線(xiàn)索，對(duì)抒發(fā)感情起到了更為直接的作用。
19、BC(B、“不滿(mǎn)情緒”不合文章。C“實(shí)屬敗筆”分析不當(dāng))
《爺爺?shù)臍盅ァ方贪?篇7
一. 教學(xué)內(nèi)容：《城市的標(biāo)識(shí)》《爺爺?shù)臍盅ァ?/p>
二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)生字：遒qiú 涸hé 蕓yún 饋kuì 忖cǔn 蒡bàng 啁zhōu 啾jiū 窠kē多音字：形似字：正音字：胞bāo，不讀pāo 嶄zhǎn，不讀zhàn詞語(yǔ)：遒勁：雄健有力。形容樹(shù)枝。饋贈(zèng)：贈(zèng)送。蕓蕓眾生：蕓蕓：眾多的樣子。眾生：泛指人類(lèi)和其它一切動(dòng)物。指一大群無(wú)知無(wú)識(shí)的人。川流不息：川：河流。息：停止。象河水那樣流個(gè)不停。比喻來(lái)往的人或車(chē)輛、船只很多。壽終正寢：壽終：很大年紀(jì)才死去。正寢：舊式住宅的正房。指年老時(shí)在家安然死去。比喻事物的自然消亡。 作家：張抗抗：生于杭州，1969年“下鄉(xiāng)”到黑龍江。當(dāng)代女作家。普里什文：（1873-1954）， 全名米哈伊夫·米哈伊洛維奇·普里什文。俄羅斯著名文學(xué)家。 2. 能力目標(biāo)能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感。文章的線(xiàn)索。3. 思想情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一文，增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng)。正確理解《爺爺?shù)臍盅ァ分袪敔攲?duì)氈靴的感情的認(rèn)識(shí)。 三. 學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：用細(xì)膩的語(yǔ)言，賦予變化的語(yǔ)言表達(dá)思想感情。難點(diǎn)：對(duì)環(huán)保意識(shí)的認(rèn)識(shí)和爺爺對(duì)氈靴的感情。 四. 課文分析1. 《城市的標(biāo)識(shí)》首先來(lái)講解文題。什么是標(biāo)識(shí)？所謂標(biāo)識(shí)，是指用來(lái)辨認(rèn)識(shí)別事物的標(biāo)志。作者在本文中把樹(shù)當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí)，其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹(shù)木的珍愛(ài)，提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展。本文自然段較多，共17個(gè)自然段。作者是按著如下的思路寫(xiě)作的。作者先從反面入手，寫(xiě)出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同，像“多胞胎”，像“連體人”，失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性。作者抓住了城市的“大廈和大樓”、“街道”、“轎車(chē)”、“人們的衣著”等這些具體事物，用細(xì)膩、形象的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)現(xiàn)代城市的缺欠——雷同，沒(méi)有個(gè)性，為下文從正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí)—— 樹(shù)，做好了準(zhǔn)備。這一部分里有一個(gè)難句，應(yīng)該用懂它的含義。即“就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。”這句話(huà)運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，形象、生動(dòng)地寫(xiě)出了城市間的雷同，描寫(xiě)中帶有諷刺。接著，作者就寫(xiě)城市中的樹(shù)，正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí)。不同的城市，有不同的標(biāo)識(shí)。香樟樹(shù)是杭州的標(biāo)識(shí)；法國(guó)的梧桐是南京、上海的標(biāo)識(shí)；榕樹(shù)是福建或廣州的標(biāo)識(shí)；油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí)；圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí)；國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí)。最后作者發(fā)出由衷的感慨，樹(shù)是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈(zèng)，是城市僅存的個(gè)性。全文層次清晰，共分三個(gè)部分。1-5段為第一部分，6-15段為第二部分，16-17為第三部分。本文多用比喻、排比、對(duì)比修辭手法，語(yǔ)言親切、優(yōu)美。板書(shū)設(shè)計(jì)： 2. 《爺爺?shù)臍盅ァ繁疚牡囊粭l主要線(xiàn)索就是“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生的那些想法。這些想法在文中多次出現(xiàn)，從而把文章組織起來(lái)。從內(nèi)容角度看，這些句子表現(xiàn)了爺爺對(duì)氈靴的珍惜和“我”對(duì)爺爺?shù)睦斫膺^(guò)程。句句飽含感情。全文共四個(gè)部分。第一分部（1-4），寫(xiě)最開(kāi)始“我”對(duì)爺爺氈靴的感受。第二部分（5-10），寫(xiě)爺爺?shù)昧送炔『螅?ldquo;我”對(duì)氈靴的感受。第三部分（11-13），寫(xiě)爺爺想辦法使氈靴完好如初，“我”對(duì)氈靴產(chǎn)生了新的感受。第四部分（14-結(jié)尾），寫(xiě)爺爺?shù)臍盅ヅ缮狭擞脠?chǎng)。這是一篇紀(jì)實(shí)性散文。文章以一個(gè)孩子的口氣講述了爺爺?shù)膸捉?jīng)修復(fù)“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對(duì)“我”的深刻影響。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，真實(shí)感人。 【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）一. 給下列加點(diǎn)字注音。擄掠 高聳 霓虹燈 遒勁 綴滿(mǎn)蔥郁 嵌著 綢緞 蔚為壯觀 覆蓋熙攘 蕓蕓眾生 干涸 饋贈(zèng) 婀娜氈靴 思忖 呻呤 裂紋 牛蒡草雛鳥(niǎo) 啁啾 溫馨 舊巢 覓得 巢窠 二. 沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）a. 這一座城市和另一座城市，它們彼此之間竟然如此相象。b. 還有街上穿流不息的轎車(chē)們，也都像剛剛從你那個(gè)城市蜂擁而來(lái)。c. 只是打這以后爺爺驕氣起來(lái)了，定要穿上氈靴才下河。d. 倒霉的是，那雙長(zhǎng)生不老的氈靴這回可壽終正寢啦。 三. 下列句子中沒(méi)有使用修辭方法的是（ ）a. 我們的城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了。b. 于是他從集上買(mǎi)來(lái)一小片毛氈，剪成靴掌，縫上——結(jié)果氈靴又能穿了，跟嶄新一般。c. 青春是什么？青春是一條奔騰的河，是一條充滿(mǎn)驚濤駭浪的河。d. 那是榕樹(shù)——你是在福州或是在廣州。你看見(jiàn)婀娜苗條的椰樹(shù)——你是在海口。你看見(jiàn)街邊重重疊疊挺拔蒼勁的油松——那你是在長(zhǎng)春。 四. 閱讀分析（1）我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了。（2）假如你在一個(gè)傍晚被擄掠到某地，你被關(guān)在一所封閉的房間里，僅僅依靠視線(xiàn)所及的建筑物和街道，你根本無(wú)法辨別自己的所在之處。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一座城市和另一座城市它們彼此之間竟然是如此相像。（3）那些高聳的大廈和大樓，在夕陽(yáng)下閃閃發(fā)光的玻璃幕墻，尖角或是翹角的屋頂，白色或是灰色的圓柱……使你覺(jué)得眼前的一切早已似曾相識(shí)。（4）那么街道呢，滿(mǎn)街的霓虹燈和高架的立交橋，更讓你茫然無(wú)措。你曾試圖辯別街道——卻只見(jiàn)窗東的“獵奇門(mén)”、窗西的“八佰伴”、南門(mén)的“肯德基”、北陽(yáng)臺(tái)下的“麥當(dāng)勞”……都像是你所在的那個(gè)城市的“克隆”弟兄。就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各處特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)統(tǒng)鎖成了一個(gè)連體人。（5）還有街上川流不息的轎車(chē)們，也都像是剛剛從你那個(gè)城市蜂擁而來(lái)。本田豐田奔馳捷達(dá)桑塔納夏利……你被熟識(shí)的車(chē)牌團(tuán)團(tuán)包圍。就連街上的人和街上的垃圾，竟也和你原來(lái)的生活一模一樣啊。他們也穿“佐丹奴”和“杉杉”，他們戴“西鐵城”手表，持“摩托羅拉”手機(jī)；騎著山地車(chē)的人，衣服款式和面料，都和你每日相處的同事們大同小異。街角上扔著一只“可口可樂(lè)”的飲料空罐，還有一只“萬(wàn)寶路”的煙盒……（6）你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已找不到回家的路。1. 用自己的話(huà)概括選文的內(nèi)容。 2. 畫(huà)線(xiàn)句子在全文中起到什么作用？ 3. 文中說(shuō)“我們的城市，已經(jīng)越來(lái)越像多胞胎了”，“多胞胎”是指什么？文章是從幾方面去表現(xiàn)的？你認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？ 4. 文中多處運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)、親切，請(qǐng)找出一兩處進(jìn)行賞析。 5. 樹(shù)，是我們城市應(yīng)珍惜的綠色，可是在我們的生活中還存在著破壞樹(shù)木、不珍惜自然環(huán)境的現(xiàn)象，你能針對(duì)這些現(xiàn)象提一些治理的合理化建意嗎？
《爺爺?shù)臍盅ァ方贪?篇8
“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”
一篇好的文章會(huì)讓人回味無(wú)窮，并產(chǎn)生許多感觸。《爺爺?shù)臍盅ァ肪褪沁@樣一篇文章。
爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)穿了好久了。它一直伴著我（作者）長(zhǎng)大。但是在我沒(méi)出生之前，它到底穿了多久，那就無(wú)從知曉了。由于氈靴太“老”了，它總是破。于是，爺爺總是補(bǔ)了又穿，穿了又補(bǔ)。 有一次，爺爺?shù)昧送炔。t(yī)生不讓靠打魚(yú)為生的爺爺下水打魚(yú)。氈靴可幫了大忙，爺爺每天都穿著它下水打魚(yú)。可是這樣一來(lái)氈靴損壞的更快了。但是，爺爺很是頑固，他把氈靴凍結(jié)實(shí)了繼續(xù)穿。不過(guò)，等春天來(lái)了，鞋上了冰化了，氈靴也就散架了。于是，爺爺把它給了鳥(niǎo)兒筑巢。
文中多次出現(xiàn)：“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”這句話(huà)。或許它就是文章的內(nèi)涵。事實(shí)上氈靴也會(huì)消亡。氈靴的一生動(dòng)用去溫暖了他人。就算氈靴沒(méi)了，它留給人們的美好印象卻永世長(zhǎng)存。從另一方面講，氈靴給鳥(niǎo)兒筑了巢，等鳥(niǎo)兒用完了，他們就把它（氈靴）給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的肥料。氈靴沒(méi)了，但是它的貢獻(xiàn)精神卻永世長(zhǎng)存。
氈靴只是一個(gè)引子，如果我們想“永生”的話(huà)，就應(yīng)該在有生之年多溫暖他人，有奉獻(xiàn)精神。
用文中的話(huà)：
世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長(zhǎng)存。
時(shí)間會(huì)改變一切，但是不會(huì)改變美好的記憶。
《爺爺?shù)臍盅ァ方贪?篇9
《爺爺?shù)臍盅ァ?a href="http://www.letgol.com/jiaoan/jiaoxuefansi/">教學(xué)反思
這是一篇拓展閱讀課文，學(xué)習(xí)之前我先讓學(xué)生自讀課文，明確自讀要求，并安排專(zhuān)家小組的學(xué)生進(jìn)行檢查，了解掌握學(xué)生的自學(xué)情況。
在教學(xué)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞著這篇課文的中重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)作者的思想情感，。教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住爺爺是如何對(duì)待氈靴的，每次，作者又有什么感受，然后引導(dǎo)學(xué)生比較祖孫兩代人在對(duì)待氈靴上的態(tài)度及情感的變化。學(xué)生通過(guò)朗讀，能夠體會(huì)出爺爺對(duì)氈靴的珍惜之情，進(jìn)而體會(huì)到爺爺?shù)哪欠N珍惜生活、節(jié)儉的品質(zhì)。學(xué)生能夠體會(huì)出來(lái)，但語(yǔ)言的表達(dá)還不夠好，這與課堂訓(xùn)練有關(guān)。
《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)反思
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前我給學(xué)生規(guī)定了閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法？這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線(xiàn)。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話(huà)的理解，這句話(huà)的意思在文中多次出現(xiàn)，作用各有不同，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。
《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)反思
這是前蘇聯(lián)普里希文的一篇敘事散文，語(yǔ)言風(fēng)格、情感表達(dá)方式都與中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)有很大的相似性，特別是情感表達(dá)非常含蓄，但本文在敘事方面又有典型西方散文的特點(diǎn)。因而，如何指導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)作者的思想情感，的確難度很大，如果放手讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生要么讀后會(huì)不知所云，要么會(huì)做出千奇百怪的結(jié)論。因此，教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住爺爺是如何對(duì)待氈靴的，每次，作者又有什么感受，然后引導(dǎo)學(xué)生比較祖孫兩代人在對(duì)待氈靴上的態(tài)度及情感的變化，最后啟發(fā)學(xué)生，作者為什么會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“永世長(zhǎng)存”這個(gè)詞，文章中作者認(rèn)同、欣賞爺爺?shù)淖龇ǖ木涠斡心男客ㄟ^(guò)這樣處理，學(xué)生就能更好體會(huì)作者的思想情感，原來(lái)作者深受爺爺“熱愛(ài)、珍惜生活中一切事物”的美德的影響，自己也認(rèn)識(shí)到應(yīng)像爺爺那樣“熱愛(ài)、珍惜生活中一切事物”。
《爺爺?shù)臍盅ァ方贪?篇10
教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ肥潜睅煷蟀娴谑䞍?cè)“珍惜”這一主題單元的一篇拓展閱讀課文。這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺?shù)臍盅捉?jīng)修復(fù)，最后“永世長(zhǎng)存”的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對(duì)小作者的深刻影響。
教師用書(shū)指出，部分拓展閱讀課文也可作為精讀課文處理。本文故事曲折有趣，從不同側(cè)面豐富并升華了本單元主題的內(nèi)涵，是教育學(xué)生珍惜身邊平常事物的好文章。
教學(xué)理念：
對(duì)于課文的主要內(nèi)容，六年級(jí)的學(xué)生比較容易把握，但顯得零散，需要引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理；課文中“我”的情感變化也比較明顯，但對(duì)課文最后一句話(huà)的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這句話(huà)在文中兩次出現(xiàn)，意思各有不同，教學(xué)中以“質(zhì)疑——釋疑”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感悟，從中體會(huì)到爺爺勤勞樸素、對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)愛(ài)心的美好品質(zhì)永世長(zhǎng)存。
教學(xué)過(guò)程：
整體感知，把握內(nèi)容
師：同學(xué)們，“珍惜”這個(gè)主題單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾篇課文，你能說(shuō)說(shuō)這些課文告訴我們要什么珍惜嗎？
生：《可愛(ài)的中國(guó)》告訴我們要珍惜來(lái)之不易的美好生活，它是無(wú)數(shù)像方志敏一樣的革命烈士用生命和鮮血換來(lái)的。
生：《別董大》和《送元二使安西》這兩首古詩(shī)告訴我們要珍惜朋友之間的友情。
生：《城市的標(biāo)識(shí)》告訴我們，要珍惜城市的樹(shù)木，要愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。
生：《吾腰千錢(qián)》諷刺了那些要錢(qián)不要命的人，告訴我們珍惜生命比什么都重要。
師：是的，幸福的生活、朋友之間的友情、我們生活的環(huán)境以及生命，都是值得珍惜的。可是有一位老人，他卻對(duì)一雙破舊的氈靴情有獨(dú)鐘。今天，我們就來(lái)讀讀與這雙不同尋常的氈靴有關(guān)的一個(gè)故事（板書(shū)課題：爺爺?shù)臍盅ィＵ?qǐng)大家齊讀課題。
生：（齊讀）爺爺?shù)臍盅ァ?/p>
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事情嗎？
生：課文主要寫(xiě)我的爺爺有一雙氈靴，穿了十來(lái)個(gè)年頭，破了還舍不得扔掉，我以為不能穿了，可是爺爺補(bǔ)了又再穿，還用冰凍的方法補(bǔ)了再穿，實(shí)在不能再穿了，只好扔給動(dòng)物做窩。
（板書(shū)：幾經(jīng)修補(bǔ)——不能再用——扔給動(dòng)物）
師：大家抓住了爺爺是怎樣對(duì)待自己的氈靴的，也了解了爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷。其實(shí)文章還多次寫(xiě)了作者的想法，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)作者想法的有關(guān)句子。
（生默讀、勾畫(huà)，自己讀一讀）。
生：好幾個(gè)年頭就這么過(guò)去了，我不禁思忖著：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。
生：我心想：世上萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不，它快完啦。
生：于是我重又產(chǎn)生了那種想法：說(shuō)不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。
生：倒霉的是，那雙長(zhǎng)生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。
生：我一生中經(jīng)常在莽林間漫游，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥(niǎo)巢時(shí)，總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。
師：你能用下面的句式把氈靴的曲折經(jīng)歷和作者的想法連在一起說(shuō)嗎？
（出示句式，讓學(xué)生自己先選擇其中一處說(shuō)一說(shuō)，再同桌互相說(shuō)，然后教師引讀）
當(dāng)時(shí)，我想：。
師：當(dāng)爺爺從集市上買(mǎi)來(lái)一小片毛氈，剪成靴掌，補(bǔ)好氈靴又能穿時(shí)，生接讀“我不禁思忖：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”
師：當(dāng)爺爺穿著氈靴下河，氈靴出現(xiàn)裂痕時(shí)，生接讀“我心想：世上萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不，它快完啦。”
師：當(dāng)爺爺將氈靴的裂痕用冰凍的方法封住時(shí)，生接讀“我又重新產(chǎn)生了那種想法：說(shuō)不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。”
師：當(dāng)冰凍的氈靴在燙燙的爐臺(tái)上流出水來(lái)時(shí)，生接讀“我想：那雙長(zhǎng)生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。”
師：當(dāng)作者在莽林間漫游，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥(niǎo)巢時(shí)，生接讀“總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”
師：從剛才的朗讀中，我們發(fā)現(xiàn)，爺爺是多么珍愛(ài)自己的氈靴！穿了幾十年又想方設(shè)法多次修補(bǔ)，補(bǔ)了再穿，直到實(shí)在不能再穿了，才戀戀不舍地扔給小動(dòng)物做窩，爺爺?shù)倪@些做法讓作者深有感觸，也給我們留下了深刻的印象。
質(zhì)疑探究，品味真情
師：課文學(xué)到這里，你還有什么疑問(wèn)？
生：爺爺為什么要扔掉氈靴？
生：爺爺?shù)牧硪恢粴盅トチ四膬海?/p>
生：既然爺爺那么珍愛(ài)氈靴，為什么要“憤憤地”、“一氣之下”把氈靴扔掉？
生：文中兩次提到“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存”這句話(huà)，這句話(huà)的含義是什么？
生：……
（根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，選擇重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)）
師：同學(xué)們真會(huì)思考，提出的問(wèn)題也很有水平。概括起來(lái)，大家的問(wèn)題主要集中在兩個(gè)方面：一是對(duì)課文中爺爺“扔氈靴”的疑問(wèn)，而是文章兩次提到的“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存”這句話(huà)的含義。有人說(shuō)，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，還有人說(shuō)，學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。同學(xué)們能提出這么多問(wèn)題，就為我們進(jìn)一步讀懂課文奠定了基礎(chǔ)。接下來(lái)，請(qǐng)請(qǐng)大家默讀課文第18——23自然段，看能不能通過(guò)自己的閱讀把第一個(gè)問(wèn)題讀懂？
（學(xué)生自主讀書(shū)、勾畫(huà)、思考）
師：對(duì)于爺爺“扔氈靴”的做法，你讀懂了什么？
生：我讀懂了爺爺?shù)臍盅パa(bǔ)了又補(bǔ)，已經(jīng)不能再穿了，于是他就很生氣地扔掉了。（課件出示重點(diǎn)句，生讀）
爺爺憤憤地說(shuō)：“嘿，是它該待在烏鴉窩里歇著的時(shí)候啦！”他一氣之下，提起一只氈靴，從高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，當(dāng)時(shí)我正在那兒逮金翅雀之類(lèi)的鳥(niǎo)兒。
師：不錯(cuò)，課文中也出現(xiàn)了“憤憤地說(shuō)”、“一氣之下”這兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀出這兩個(gè)詞語(yǔ)背后的意思？
（生思考、沉默片刻）
生：其實(shí)，爺爺并不是真的對(duì)氈靴生氣，而是對(duì)氈靴不能再穿了而感到有些惋惜。
生：有一句話(huà)叫“愛(ài)之深，恨之切”。課文中的“憤憤地”、“一氣之下”是一種反襯的寫(xiě)法，進(jìn)一步表現(xiàn)了爺爺對(duì)氈靴的惋惜與不舍之情。
師：爺爺?shù)牧硪恢粴盅トチ丝赡苋ツ膬海空n文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，只留下了一個(gè)給人想象的省略號(hào)。請(qǐng)展開(kāi)你想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)爺爺?shù)牧硪恢粴盅トチ丝赡苋ツ膬海?/p>
生：爺爺可能把另一只氈靴放在樹(shù)上，讓那些松鼠啊，鳥(niǎo)兒啊什么的自己來(lái)叼去做窩了。
生：爺爺也可能把氈靴放在自己屋子的某個(gè)角落，給耗子做窩了。
生：……
師：你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子，從課文中看似矛盾的地方讀出了爺爺對(duì)氈靴的珍愛(ài)，這是一種很好的讀書(shū)方法，那就是抓住矛盾，細(xì)細(xì)品讀。
師：爺爺扔掉的氈靴對(duì)小動(dòng)物們真的有用嗎？誰(shuí)來(lái)朗讀第23自然段？其余學(xué)生閉眼想象自己眼前出現(xiàn)了什么情景。
（一生朗讀，其余學(xué)生閉眼想象）
生：我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面：春天到了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，它們爭(zhēng)先恐后把氈靴啄成碎片兒，叼去筑窩，鳥(niǎo)兒一家快樂(lè)地生活著。
生：春天來(lái)了，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。爺爺?shù)臍盅ケ圾B(niǎo)兒們啄去搭成了鳥(niǎo)窩，剛孵出的小鳥(niǎo)在暖和的窩中唧唧喳喳地叫著，等待著鳥(niǎo)媽媽來(lái)給他們喂食。
師：同學(xué)們的想象力真豐富，我們仿佛看到了鳥(niǎo)兒一家多么溫馨、幸福的生活情景啊。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，再讀一讀這段文字。
（在音樂(lè)《春到沂河》的伴奏下，學(xué)生齊讀第23自然段）。
師：氈靴還能用的時(shí)候，爺爺是那么珍愛(ài)，氈靴不能穿的時(shí)候，他又給小動(dòng)物們搭窩，讓小動(dòng)物們?cè)谟脷盅サ乃槠畛傻母C中快樂(lè)的生活，這就叫“物盡其用”。（板書(shū)：物盡其用）。你覺(jué)得，板書(shū)中的“扔”應(yīng)該換成另一個(gè)字，怎么換？
生：我覺(jué)得可以換成“送”。
生：我覺(jué)得可以換成“贈(zèng)”。氈靴不能再用了，爺爺就“贈(zèng)給”動(dòng)物們做窩，更能表現(xiàn)爺爺對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
師：原來(lái)，課文中這個(gè)平平常常的“扔”字大有文章，這都是同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀出來(lái)的。我們讀書(shū)，就要這樣細(xì)嚼慢咽，讀出其中的味道，讀出其中的深意。
課文中還有一個(gè)地方，剛才不少的同學(xué)都提出了疑問(wèn)，不知有沒(méi)有同學(xué)讀懂了？（課件出示句子，生齊讀）
世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。
生：（感到困難，普遍沉默）
師：看來(lái)這個(gè)句子不容易讀懂，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)圍繞下面老師分解的幾個(gè)小問(wèn)題去思考，就能讀懂這句話(huà)。
（出示問(wèn)題，生思考、批注）
——這句話(huà)分別在文章中哪兩個(gè)地方出現(xiàn)？作者分別是在什么情況下有這種想法的？
——比較一下，前后兩處的“永世長(zhǎng)存”含義有什么不同？
生：第一處的“永世長(zhǎng)存”，這是作為孩子心中的一種感覺(jué)，在孩子的心中，爺爺?shù)臍盅ゴ┝撕枚嗄辏屏擞盅a(bǔ)，補(bǔ)了又穿，經(jīng)久耐用，仿佛永遠(yuǎn)也穿不壞似的，所以認(rèn)為是永世長(zhǎng)存的。但這時(shí)作者年紀(jì)還小，對(duì)爺爺?shù)淖龇ú](méi)有理解完全。
生：第二處是在文章的結(jié)尾，是作者長(zhǎng)大之后的感受，已經(jīng)完全認(rèn)同爺爺?shù)臍盅ツ軌蛴朗篱L(zhǎng)存了。
師：那課文結(jié)尾的“永世長(zhǎng)存”究竟是什么意思呢？
生：此時(shí)爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)不復(fù)存在，氈靴的殘余已經(jīng)被鳥(niǎo)兒、小耗子啄去搭窩了，也就是說(shuō)，氈靴已經(jīng)消亡，表面上是氈靴永存，其實(shí)是說(shuō)爺爺勤勞、樸素和對(duì)周?chē)挛锏恼鋹?ài)的品質(zhì)“永世長(zhǎng)存”。
師：按照你的理解，句子中“爺爺?shù)臍盅?rdquo;可以換成什么？請(qǐng)你放在句子中讀一讀。（出示句式）
世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺卻永世長(zhǎng)存。
世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)卻永世長(zhǎng)存。
生：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺勤勞、樸素和對(duì)周?chē)挛锏恼鋹?ài)的品質(zhì)卻永世長(zhǎng)存。
生：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺質(zhì)樸的愛(ài)心卻永世長(zhǎng)存。
生：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)氈靴給人溫暖、奉獻(xiàn)他人的精神卻永世長(zhǎng)存。
生：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)我對(duì)爺爺?shù)膽涯詈退寄钪閰s永世長(zhǎng)存。
生：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺珍愛(ài)氈靴、關(guān)愛(ài)身邊事物的情景卻永世長(zhǎng)存。
生：……
（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書(shū)：愛(ài)心、奉獻(xiàn)）
師：氈靴本身是不可能永世長(zhǎng)存的，它最終也化作泥土，成為花草樹(shù)木的肥料。原來(lái)永世長(zhǎng)存的是爺爺對(duì)“我”的影響，是爺爺身上表現(xiàn)出來(lái)的勤勞、節(jié)儉，富于愛(ài)心等美好品質(zhì)，同時(shí)也是氈靴給人溫暖、奉獻(xiàn)他人的精神。讓我們一起朗讀最后自然段，讀出對(duì)爺爺?shù)膽涯睿x出對(duì)往事的留戀。
（生齊讀，板書(shū)：永世長(zhǎng)存）
喚起體驗(yàn)，表達(dá)真情
師：同學(xué)們，爺爺?shù)臍盅ピ谡n文中只是一個(gè)象征，一個(gè)代表。其實(shí)，它還可以代表許許多多。在我們每個(gè)人的生活中，一定有許多像爺爺?shù)臍盅ヒ粯樱档梦覀冋湎У臇|西。你們有嗎？
生：有。
師：老師也有許多。比如：在我的學(xué)生時(shí)代，就有一本書(shū)，就是我手里拿的這本書(shū)，一本二十多年前的書(shū)，一本標(biāo)價(jià)只有幾毛錢(qián)的書(shū)，至今還珍藏在我的書(shū)柜里。這本書(shū)名叫《隨便翻翻》，它是值得我珍愛(ài)的許多東西中的一個(gè)。是它，把我引進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)；是它，給了我開(kāi)啟智慧的鑰匙；是它，伴我度過(guò)了一段美好的時(shí)光。所以，我想說(shuō)：
（出示句子）
世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)《隨便翻翻》這本書(shū)卻永世長(zhǎng)存。
師：在你們的生活經(jīng)歷中，讓你最值得珍愛(ài)的東西是什么？為什么值得珍愛(ài)？請(qǐng)大家先想一想，再寫(xiě)下來(lái)。
（出示句子，學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，同桌交流后，再抽學(xué)生說(shuō)）
。所以，我想說(shuō)：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)卻永世長(zhǎng)存。
生：我有一個(gè)洋娃娃，記得是我五歲生日時(shí)媽媽送給我的生日禮物。就是這個(gè)洋娃娃，給我?guī)?lái)了許多童年的歡樂(lè)。當(dāng)我寫(xiě)完作業(yè)后，就常常和小伙伴們一起精心打扮洋娃娃，給它穿上奇裝異服，逗得大人們大笑；當(dāng)我心情郁悶時(shí)，抱著洋娃娃，看著它那無(wú)憂(yōu)無(wú)愁的模樣，我頓時(shí)就快樂(lè)了許多；晚上，有了洋娃娃的陪伴，我一個(gè)人睡覺(jué)不再害怕，而且很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。現(xiàn)在，雖然我已經(jīng)不玩洋娃娃了，卻一直把它珍藏在櫥柜里。所以，我想說(shuō)：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)童年時(shí)玩過(guò)的那個(gè)洋娃娃卻永世長(zhǎng)存。
師：一個(gè)普通的洋娃娃，在你心中并不普通，原來(lái)它承載著一段童年美好的時(shí)光。童年一去不復(fù)返，聽(tīng)你說(shuō)起洋娃娃，我們似乎又回到了童年。
生：我想說(shuō)的是我的爺爺。他已經(jīng)60多歲了，滿(mǎn)頭的白發(fā)，滿(mǎn)臉的皺紋，佝僂的身影，一雙不大的眼睛深深地陷了進(jìn)去。從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí)，無(wú)論是刮風(fēng)下雨，無(wú)論是嚴(yán)寒酷暑，都是他每天騎著自行車(chē)送我上學(xué)，放學(xué)后又接我回家。現(xiàn)在，他雖然已經(jīng)不接送我了，可要是下雨了，他會(huì)給我送傘來(lái)；天氣變冷了，他會(huì)給我送衣服來(lái)。在爺爺心中，我就是他的心肝寶貝。所以，我想說(shuō)：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺對(duì)我的關(guān)心卻永世長(zhǎng)存。
師：多好的一位老人啊。我相信，爺爺?shù)纳碛埃瑺敔斈菨M(mǎn)臉的皺紋，那雙深陷的眼睛，已經(jīng)深深地留在了你的記憶深處。
生：有人說(shuō)，人間最美是校園。是的，在我們即將告別母校之時(shí)，母校的老師和同學(xué)，母校的一草一木，多么令人難忘和留戀。在這里，是老師們的關(guān)心呵護(hù)，讓我們從年幼無(wú)知到知書(shū)達(dá)理；是同伴們的互相幫助，使我們克服了一個(gè)個(gè)困難；操場(chǎng)上，留下了我們活動(dòng)的歡聲笑語(yǔ)；校門(mén)口，老師的微笑給了我們信心。將來(lái)，無(wú)論我走到哪里，美麗的母校，母校的老師和同學(xué)，永遠(yuǎn)銘記在我心間。所以，我想說(shuō)：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)師生之間的情誼卻永世長(zhǎng)存。
師：我想，這位同學(xué)的發(fā)言說(shuō)出了很多同學(xué)的心里話(huà)。看得出，你對(duì)母校，對(duì)老師懷著一份不舍的真情，老師也會(huì)永遠(yuǎn)珍惜和和留戀與你們?cè)谝黄鸬倪@段經(jīng)歷的。
生：……
師：在我們每個(gè)人的生活中，都會(huì)有一些東西，雖然平凡，但是值得我們珍惜。正如剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)的，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要離開(kāi)給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境的母校，就要離開(kāi)給我們知識(shí)、教我們做人的老師，就要離開(kāi)同窗共讀了幾年的同學(xué)，讓我們珍惜身邊的一切，讓這一切的一切都留下美好的回憶吧。
（課件出示詩(shī)歌《珍惜》）
這里，老師給大家?guī)?lái)了一首題為《珍惜》的詩(shī)，請(qǐng)大家自己讀一讀這首詩(shī)，橫線(xiàn)上可自由讀出你想填的內(nèi)容。
《爺爺?shù)臍盅ァ方贪?篇11
爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)穿了好久了。它一直伴著我（作者）長(zhǎng)大。但是在我沒(méi)出生之前，它到底穿了多久，那就無(wú)從知曉了。由于氈靴太“老”了，它總是破。于是，爺爺總是補(bǔ)了又穿，穿了又補(bǔ)。
有一次，爺爺?shù)昧送炔。t(yī)生不讓靠打魚(yú)為生的爺爺下水打魚(yú)。氈靴可幫了大忙，爺爺每天都穿著它下水打魚(yú)。可是這樣一來(lái)氈靴損壞的更快了。但是，爺爺很是頑固，他把氈靴凍結(jié)實(shí)了繼續(xù)穿。不過(guò)，等春天來(lái)了，鞋上了冰化了，氈靴也就散架了。于是，爺爺把它給了鳥(niǎo)兒筑巢。
文中多次出現(xiàn)：“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”這句話(huà)。或許它就是文章的內(nèi)涵。事實(shí)上氈靴也會(huì)消亡。氈靴的一生動(dòng)用去溫暖了他人。
就算氈靴沒(méi)了，它留給人們的美好印象卻永世長(zhǎng)存。從另一方面講，氈靴給鳥(niǎo)兒筑了巢，等鳥(niǎo)兒用完了，他們就把它（氈靴）給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的肥料。氈靴沒(méi)了，但是它的貢獻(xiàn)精神卻永世長(zhǎng)存。
氈靴只是一個(gè)引子，如果我們想“永生”的話(huà)，就應(yīng)該在有生之年多溫暖他人，有奉獻(xiàn)精神。
用文中的話(huà)：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長(zhǎng)存。時(shí)間會(huì)改變一切，但是不會(huì)改變美好的記憶。
《爺爺?shù)臍盅ァ方贪?篇12
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫(xiě)“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開(kāi)始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”后來(lái)爺爺?shù)耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞樱瑲盅p壞的很厲害，“我”又想：世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來(lái)了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥(niǎo)窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛(ài)氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫(xiě)氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、學(xué)情分析
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法？這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線(xiàn)。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話(huà)的理解，這句話(huà)的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛(ài)以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對(duì)小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法。
2、對(duì)課文最后一句話(huà)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎？
二、探究新課
1、生帶著問(wèn)題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問(wèn)題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)
師出示討論題：
1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法？
2、課文的最后一句話(huà)在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
學(xué)生：
1、分小組自學(xué)，討論交流
2、全班匯報(bào)。
3、談感受
四、總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。
2、熟讀課文，理解感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爺爺?shù)臍盅?/p>
世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世生存。
《爺爺?shù)臍盅ァ方贪?篇13
教案
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫(xiě)“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開(kāi)始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”后來(lái)爺爺?shù)耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞樱瑲盅p壞的很厲害，“我”又想：世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：說(shuō)不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來(lái)了，冰化了，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥(niǎo)窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世生存。爺爺珍愛(ài)氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫(xiě)氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.情感：感受爺爺對(duì)氈靴的熱愛(ài)，以及爺爺對(duì)“我”的深刻影響，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻含義。使學(xué)生懂得終生奉獻(xiàn)才是人生美好的回憶。
2.能力：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的探究精神，鍛煉和提高學(xué)生的自感自悟的能力。提高閱讀水平。
3.知識(shí)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解文章內(nèi)容，分析文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。抓住文章中的重點(diǎn)句進(jìn)行合理的想象，以感悟作者的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，分析“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法。
2.培養(yǎng)學(xué)生從文章中提取信息的能力，提高閱讀水平。
3.分析文中含義深刻的句子，體會(huì)課文最后一句話(huà)所蘊(yùn)含的深刻道理，以了解作者所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文中，作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對(duì)，就是它（課件出示）——?dú)盅ァ?/p>
出示課題，齊讀課題。
讓我們走進(jìn)課文，看看發(fā)生了怎樣的故事吧。
（二）、教學(xué)新課。
1、初讀課文，整體感知，清除閱讀障礙。
（1）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）課件出示，糾正下列字的讀音，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
嶄新、思忖、嬌氣、溫馨、壽終正寢、耗子、牛蒡、雛鳥(niǎo)啁啾、巢窠、莽林
（3）指名讀課文，讀后說(shuō)出不理解的詞語(yǔ)和內(nèi)容，全班重點(diǎn)解決。
2、再讀課文，思考并重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問(wèn)題。（課件出示）
（1）“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法？
（2）爺爺對(duì)氈靴的珍惜對(duì)小作者產(chǎn)生了什么影響？
（3）爺爺是怎樣表達(dá)對(duì)氈靴的熱愛(ài)以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)？
3、學(xué)生討論后匯報(bào)。
4、本文想告訴讀者一個(gè)什么道理呢？
5、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們珍惜我們的青春，留下美好的回憶吧。我們可以這樣說(shuō)：“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長(zhǎng)存。”
（三）、作業(yè)：完成課后練習(xí)題。
反思一
一篇好的文章會(huì)讓人回味無(wú)窮，并產(chǎn)生許多感觸。《爺爺?shù)臍盅ァ肪褪沁@樣一篇文章。
爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)穿了好久了。它一直伴著我（作者）長(zhǎng)大。但是在我沒(méi)出生之前，它到底穿了多久，那就無(wú)從知曉了。由于氈靴太“老”了，它總是破。于是，爺爺總是補(bǔ)了又穿，穿了又補(bǔ)。有一次，爺爺?shù)昧送炔。t(yī)生不讓靠打魚(yú)為生的爺爺下水打魚(yú)。氈靴可幫了大忙，爺爺每天都穿著它下水打魚(yú)。可是這樣一來(lái)氈靴損壞的更快了。但是，爺爺很是頑固，他把氈靴凍結(jié)實(shí)了繼續(xù)穿。不過(guò)，等春天來(lái)了，鞋上了冰化了，氈靴也就散架了。于是，爺爺把它給了鳥(niǎo)兒筑巢。
文中多次出現(xiàn)：“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”這句話(huà)。或許它就是文章的內(nèi)涵。事實(shí)上氈靴也會(huì)消亡。氈靴的一生動(dòng)用去溫暖了他人。就算氈靴沒(méi)了，它留給人們的美好印象卻永世長(zhǎng)存。從另一方面講，氈靴給鳥(niǎo)兒筑了巢，等鳥(niǎo)兒用完了，他們就把它（氈靴）給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的肥料。氈靴沒(méi)了，但是它的貢獻(xiàn)精神卻永世長(zhǎng)存。
氈靴只是一個(gè)引子，如果我們想“永生”的話(huà)，就應(yīng)該在有生之年多溫暖他人，有奉獻(xiàn)精神。
用文中的話(huà)：
世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長(zhǎng)存。
時(shí)間會(huì)改變一切，但是不會(huì)改變美好的記憶。
反思二
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前我給學(xué)生規(guī)定了閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法？這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線(xiàn)。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話(huà)的理解，這句話(huà)的意思在文中多次出現(xiàn)，作用各有不同，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。
爺爺?shù)臍盅ゴ┝藥资辏a(bǔ)了又補(bǔ)
為了保護(hù)腿，打漁必須穿氈靴 萬(wàn)物終有盡 惟爺爺愛(ài)心永恒
壞了的氈靴成了小鳥(niǎo)兒筑窩的材料