《體育頌》的寫作時代背景（精選12篇）
《體育頌》的寫作時代背景 篇1
現代奧林匹克運動會從創辦到1912年舉行第5屆奧運會前夕，奧林匹克運動在西方世界被蒙上了一些陰影，發生了變異，暴露出了不少弊端。加拿大學者托瑪斯?貝德斯基在《體育與民族主義》一文中就指出：十九世紀前半葉是民族主義概念為人們接受的年代，開始是由自由主義出現的，爾后成為沙文主義。歐洲民族主義的成因可以聯系到奧林匹克運動會的復興。于是,奧運會可以用來作為衡量體育中民族主義發展程度的氣壓計。他在文章中列舉了從第一屆奧運會開始都曾經多次暴發一些民族主義糾紛。僅以1908年在倫敦舉行的第四屆奧運會為例，由于英國裁判偏袒本國選手引起其它國家，特別是美國選手的不滿，兩國曾在拔河比賽中發生爭吵，后來在400米跑中英美運動員又發生沖突，而英國裁判又整了美國選手，致使美國選手棄權罷賽以示抗議。奧運會上還發生了其它一些違規情況，如，早在1904年圣路易奧運會上就發生過美國的馬拉松選手“以車代步”和“打興奮針”的欺騙行為等等。這類事在顧拜旦看來顯然都是完全違背了他所提倡的奧林匹克理想的。這使他深感憂慮不安，于是，他在1908年7月24日倫敦第4屆奧運會期間由英國政府舉辦的招待會上發表了警世性的講話。他說：“可以認為，盡管我們所處的時代，物質文明——我通常稱做機械文明，使一切事物美好起來，但有些威脅奧林匹克理想的弊端卻令人不安。誠然我毋庸隱諱，‘費厄潑賴’ (fairplay,意指公正競賽)處于危險之中。特別是由于種種毒害毫無顧忌地滋長，造成競賽的狂熱，賭博和冒險的狂熱，因此，如果我們著手進行一次改革運動來反對這種危險，我深信會得到這個國家輿論的支持——這些輿論會來自為自身健康、為教育價值、為完善人類的一切愛好體育的人們，這也許是最為有力的因素之一。上星期天，在美國圣保羅組織的一次運動員授獎大會上，賓夕法尼亞州大主教用中肯的話語提醒大家注意：‘對奧運會來說，取勝沒有參加更為重要�！� 先生們，請牢記這鏗鏘有力的名言。這個論點可以擴展到諸多領域，直至形成客觀而正確的哲學基礎。對于人生而言，重要的絕非凱旋，而是戰斗。這意味著主要不是已經獲勝，而是進行戰斗。傳播這些格言，是為了造就更健壯的人類——從而使人類更加嚴謹審慎而又勇敢高貴�！�
由此可見，作為現代奧林匹克運動奠基人的顧拜旦，早已敏銳地看到了當時社會出現的一些不利于體育健康發展的潛在危機，他在這次隆重而莊嚴的大會上大聲呼吁，希望世人能全面、充分理解奧林匹克運動所追求的崇高理想。四年之后，他用德文筆名霍羅德和艾歇巴赫發表了《體育頌》。
《體育頌》- 作品意義《體育頌》的時代意義詩歌是語言藝術，它作為人類文化的一種實踐方式，具有多種社會功能和價值。詩歌的時代意義是與它的社會認識作用和教育作用密切聯系在一起的。
《體育頌》的社會認識作用
一切優秀的文學藝術作品，都是一定時期的社會生活及其運動規律經過作家按照美的規律進行創造性勞動的產物，對后人來說，它能夠讓人們了解認識到前個時代世界社會生活各方面的實況真情，獲得豐富、生動、形象的社會歷史和生活知識，使人擴大視野，提高認識社會生活的能力;正如高爾基所說：“文學到底是要為認識生活這個事業服務的，它是時代的生活和情緒的歷史�！�(高爾基:《論文學》第7頁,廣西人民出版社，1980年版)散文詩杰作《體育頌》讓人們形象、生動地認識和理解奧林匹克理想。
《體育頌》一開頭，作者就用浪漫主義手法，贊美“體育”是“天神的歡娛，生命的動力”，像“晨曦，照亮大地”，這向我們揭示了體育是神圣的事業，是 “大地”(世界)上至高無上的事業。以下各段作者又用褒揚的詞語歌頌“體育”是“美麗”、“正義”、“勇氣”、“榮譽”、“樂趣”、“活力”、“進步”與 “和平”的化身，這又向我們精辟、形象地揭示了體育的功能和體育對人類社會進步的意義。全詩都形象生動地體現了奧林匹克理想。所謂奧林匹克理想(或稱“奧林匹克主義”)，其內涵是十分豐富的。早在1892年11月，顧拜旦在巴黎正式提出創辦現代奧運會的倡議時，就明確主張：“我們要恢復的應該是這樣的運動會——它要像古代奧運會那樣，以團結、和平和友誼為宗旨；它不受國家、地區、民族和宗教的限制。”經過兩年的奔走努力，于1894年6月23日，在巴黎成立了國際奧林匹克委員會。
他的這個初衷和崇高的思想，被寫入了《奧林匹克憲章》�！稇椪隆返闹行乃枷胧恰霸趭W林匹克理想指導下，鼓舞和領導體育運動，從而促進和加強各國運動員之間的友誼。”1913年，根據顧拜旦構思設計制作的奧林匹克會旗有五個相套連的圓環，稱為奧林匹克環，它的顏色為藍、黃、黑、綠、紅；它是象征五大洲的團結，全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神，在奧林匹克運動會上相聚。奧林匹克會旗上還有三個拉丁文格言：“更高、更快、更強” (citius,altius,fortius)，這原是顧拜旦一位摯友辦學的校訓，顧拜旦認為寓意深廣，便取用作為奧林匹克格言(又稱“奧林匹克口號”)，這個格言體現人類不斷向上、不斷競爭、不斷追求的一種體育精神，這也是奧林匹克崇高理想的組成部分。上述這些內容、意義，都巧妙地融匯在《體育頌》中。尤其是結尾一段，顧拜旦滿懷深情地贊美。（欣賞見本詞條目錄“作品正文”。）
《體育頌》的教育作用
詩歌作品中所展示的社會生活，是詩人創造性勞動的產物。而詩人反映社會生活總是根據自己的世界觀和審美觀念，在作品中對社會生活進行評價，寄寓自己的社會理想和道德標準；這就使得詩歌作品具有教育作用。中外久遠的文學傳統中，都注重一種“詩教”(如孔子和亞里士多德等)，作為散文詩的《體育頌》同樣也起到“詩教”的作用：給當時和今天的人們以形象的奧林匹克理想和體育文明的教育。
奧林匹克運動的宗旨是什么呢？《奧林匹克憲章》規定得很明確：“通過沒有任何歧視，具有奧林匹克精神——以友誼、團結和公平精神互相了解的體育活動來教育青年，從而建立一個和平的更美好的世界做出貢獻。”這說明奧林匹克運動是通過具有奧林匹克精神的體育活動來教育青年，以達到它的崇高目的。體育具有教育、健身和娛樂等多種功能，(這在《體育頌》中都有生動的抒寫和贊美)，而體育教育則最能突出這些功能。
顧拜旦向來都十分重視教育，早在1888年和1889年先后發表兩篇重要論著，主張在學校中開展體育運動，并以體育為重點來改革教育,他在開始復興奧林匹克運動之初，就更堅定地認為“在現代生活中最重要的是教育�！痹凇扼w育頌》的每一段(節)、字里行間都貫穿著“教育”這根紅線。例如，他歌唱道： “啊，體育，你就是美麗!你塑造的人體，變得高尚還是卑鄙，要看它是被可恥的欲望引向墮落,還是由健康的力量悉心培育�！鳖櫚莸┰谝淮沃v話中說過：“奧林匹克理想在我們心目中是一種強烈的身體文化概念”，并認為“身體文化概念”中包涵著“美學概念，即對美與優雅的崇拜”。詩句和講話既體現了他精辟的體育價值觀和人體美學觀，又教導人們要全面認識和理解體育。
歌頌體育
他認為體育鍛煉和運動競賽應能凈化、美化人們的思想情操,而不是單一的身強力壯，所以，他教導人們既要看重人體的外形美——這是可以通過體育鍛煉獲得，但同時還要通過體育鍛煉而獲得心靈美，要求人們“二者和諧統一”。在贊美體育正義時，他又歌唱道：“啊，體育，你就是正義！你體現了社會生活中追求不到的公平合理。任何人想要超過速度一分一秒，超過高度一分一厘，取得成功的關鍵，只能是體力與精神融為一體�！边@是針對體育競技場上有人為了追求榮譽而不擇手段,甚至做著最卑劣的事，所以他在詩中說:“榮譽的贏得要公正無私,反之便毫無意義”，并且提出警告：“有人耍弄見不得人的詭計,以此達到欺騙同伴的目的。他內心深處卻受著恥辱的絞縊”，“有朝一日被人識破,就會落得名聲掃地。”顧拜旦看到了當時資本主義興起后的社會種種不良現象，看到體育競技中職業化、商業化、沙文主義、服用興奮劑和暴力沖突事件等已經背離了奧林匹克的宗旨，他是多么希望通過體育教育來拯救人類的靈魂，讓世界充滿“美麗”、“正義”、“進步”、“友誼”與“和平”��！顧拜旦在《體育頌》中體現的奧運理想，從美學上講，就是為人類構造出了體育審美理想。
當今某些體育競技場內外，還有各種怪現狀,如吸毒、賭博、色情、運動員被當作商品買賣、暴力沖突、行賄受賄等與體育本身的宗旨，與奧林匹克的宗旨相悖謬的極不文明的行為。因此，《體育頌》的帶有強烈勸諭倡導、深含教育意味的詩歌美——體育審美理想，在當今的體育世界依然能夠作為一面鏡子,發揮它強大的理性力量和審美力量而震撼人們的心靈:警策、教育人們要繼承和發揚奧林匹克精神，注重體育道德，塑造真善美的體育形象，創建體育文明。而顧拜旦畢生為復興和高揚奧林匹克理想的奮斗精神，是永遠值得世人敬仰的。他不愧為一位偉大的國際體育運動活動家,又是偉大的體育教育家。
《體育頌》的寫作時代背景 篇2
《體育頌》是現代奧林匹克運動會的創始人——顧拜旦于1912年第5屆奧運會在瑞典斯德歌爾摩舉行時，用筆名發表的一篇優美動聽的散文詩。該作品獲得了首次舉辦的奧林匹克文學藝術比賽金質獎。這篇作品在當時產生了巨大的轟動效應�！扼w育頌》經歷了多年，其間一直為人們所喜聞樂見，爭先傳誦，具有永久的魅力�！扼w育頌》體現了時代特點和重大社會意義的奧林匹克理想，閃耀著顧拜旦體育思想的燦爛光輝，具有很高的審美價值和強大的美學力量。
顧拜旦在這篇傳世的散文詩中充滿激qing地謳歌體育和奧林匹克運動，高度評價了奧林匹克運動在現代社會文明中的作用和地位，同時也諷刺和批判了奧林匹克運動中的種種弊端，其主導思想是“體育就是和平”，這也是他以“奧林匹克理想”為題的《文選》中多次闡釋的奧林匹克主義，且被《奧林匹克憲章》所強調。
顧拜旦用一個法國名字和一個德國名字署名發表這首散文詩，是用心良苦的。首先是基于他所倡導的“費厄潑賴”的公平競爭原則，為使評委能公平評判而用了筆名；其次，根據國際奧林匹克委員會委員、匈牙利人梅佐博士的解釋，顧拜旦先生是想告訴人們:即使像法國、德國這樣有著世仇的國家，也能在奧林匹克運動的大家庭中，增進互相了解而友好相處。
《體育頌》的寫作時代背景 篇3
教學目標
1.學會8個生字，認識12個生字。
2.理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。
3.有感情的朗讀課文，感覺體育運動的激昂。
4.激發學生對體育產生興趣，自主搜集、整理有關奧運知識的資料，拓展閱讀的外延。
教學重難點
1.能夠理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。
2.感悟文章內容，體會其中蘊含的體育精神的本質。
教學準備 有關于相關體育比賽的圖片、規程。
教學安排 2課時
教學過程
第一課時
一、教師介紹，導入新課。
《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現代奧林匹克運動創始人。他在1896－1925年任國際奧委會主席。1925年后任終身名譽主席。任職期間，對奧林匹克運動的發展作出了重要貢獻。1912年斯德哥爾摩奧運會時，針對當時體育競賽中的種種弊端，發表了著名詩作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。讓我們和作者一起走近體育。
二、請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音。
�。ń處煱鍟~語）
猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異
要求學生讀準字音。
三、我們大致了解了課文的內容，請同學們交流你們查找到的有關奧運和作者的資料，學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。
四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。
�。ㄕn文應用高昂、激越、贊美的語調，緩慢的語速，才能準確地表達作者的感情。）
五、快速畫出課文中每個自然段的中心句。
第二課時
一、討論導入：
2008年奧運會剛剛過去，我想奧運會上運動員們精彩的一個一個瞬間，一定還留在你的腦海里。你怎樣看待體育精神呢？
二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個方面贊揚了體育精神。
（1.體育是生命的動力。2.體育能塑造美麗。3.體育能體現正義。4.體育能使人贏得榮譽。5.體育能培養人的勇氣。6.體育能給人帶來樂趣。7.體育能增強體質。8.體育可以推動進步。9.體育可以促進和平。）
三、以第一自然段為例學習課文。
1.默讀課文的第一自然段，用自己的話說一說，講了什么內容。
2.你有哪句話讀不懂嗎？試著提出問題。
3.討論解決。如：“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）
四、自由讀下面幾個自然段，說一說自己最喜歡哪個自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。
五、為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼？感受本文的寫作特點：
�。�1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如“想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理……
�。�2）擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。
�。�3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。
�。ㄔ鰪妼W生對文章的賞析能力）
六、小練筆：
你自己最喜歡哪種運動？為什么喜歡這種運動？請寫一寫。
七、作業：預習下一篇課文。
板書設計（一）
體育是生命的動力。
體育能使人體勻稱、變得美麗。
體育能體現正義，體現公平合理。
體育能培養敢于搏擊的勇氣。
體育能使人贏得榮譽。
體育能給人散心解悶，帶來樂趣。
體育能增強體質，矯正畸形，防病于未然。
體育可以推動進步，使人們養成良好的生活習慣。
體育可以促進和平，增進各民族間的聯系。
板書設計（二）
美麗、正義、勇氣、榮譽、樂趣
體育頌
培育人類的沃土、進步、和平
《體育頌》的寫作時代背景 篇4
教材分析
這篇文章是一篇贊美體育精神的散文，文筆優美而昂揚，語言簡潔而工整。高歌了體育所蘊含的偉大精神。
教學目標：
讓學生體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神;理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關系;訓練學生有感情的朗讀文章的能力。
教學重點：
讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。
教學難點：
理清文章思路，把握段落之間的內在關系。
教學構想：
學習這篇課文，要從作者對體育精神的贊頌著眼學習奧林匹克精神。在語言風格上與拓展閱讀中的《手拉手》作比較閱讀，使學生更好地體會理解體育精神。鼓勵學生正確、流利、有感情地誦讀，并配上音樂，讀出贊美之情。
教學準備：
奧林匹克運動會的資料、顧拜旦的資料
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，整體感知課文內容。
學生學習過程：
一、激趣導入：
同學們，第二十九屆奧林匹克運會馬上就要在中國舉行，你了解哪些關于奧運的知識?誰來說一說奧林匹克運會給你最深印象的是什么?(同學發言)誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢?
那好，我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。
二、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并找出值得留心的字詞。
1、易讀錯的字板書并注音：
歡娛 塑造 勻稱 協調詭計 矯正 畸形 桂冠 警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙
2、根據語境理解詞義：
容光煥發 絞縊 猝然晨曦
三、分析課文：
1、交流顧拜旦的資料。
2、體感知文章內容。請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容?(文章高歌了體育所蘊含的偉大精神 )
3、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相同，下面同學們根據段落之間的關系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內容是什么。
第一段：(1、2自然段)贊頌了體育的力與美。第二段：(3—6自然段)贊美體育所蘊含的精神內涵。第三段：(7—9自然段)贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。
作業設計：
1、查找奧運精神和奧運宗旨的資料。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書設計
體育頌
顧拜旦
力與美 精神 促進
課后反思：
第二課時
教學內容：
感情頌讀課文，理清文章思路，把握段落之間的內在關系。
學生學習過程：
一、復習鞏固上節課的主要內容。
1、學生感情朗讀課文。
2、說說文章的主要內容。
二、討論：文章的三個部分能否顛倒順序。
1、學生自由讀課文。
2、分小組討論，文章的三個部分能否顛倒順序。不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。
三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么?
1、學生自由讀課文。
2、分小組討論：(力與美)
四、交流學生所查相關資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。
五、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。
六、比較閱讀《手拉手》。
1、看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。(友誼、團結、參與、公平競爭)
2、兩篇文章的風格又有什么相同之處：(結構工整嚴謹;語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚)
七、總結：文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。
作業設計：
1、背誦課文。
2、辦奧運手抄報。
板書設計：
體育頌
互相了解、團結、友誼、公平競爭
《體育頌》的寫作時代背景 篇5
教學目的：讓學生體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關系；訓練學生有感情的朗讀文章的能力。
教學重點：讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。
教學難點：理清文章思路，把握段落之間的內在關系。
第一課時
導言：
同學們，第二十八屆奧林匹克運會已經勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰來說一說它給你最深印象的是什么？（同學發言）那誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢？那好，我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。
一、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并找出值得留心的字詞。
1、易讀錯的字板書并注音：
歡娛塑造勻稱協調詭計矯正畸形桂冠
警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙
2、根據語境理解詞義：
容光煥發絞縊猝然晨曦
二、分析課文：
1、體感知文章內容。請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？
（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）
2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相同，下面同學們根據段落之間的關系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內容是什么。
第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。
第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊含的精神內涵。
第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。
三、作業：結合你平時對體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思，補上相關例證。
教后記：
第二課時
一、復習鞏固上節課的主要內容。
1、聽寫生字
2、說說文章的主要內容。
二、討論：文章的三個部分能否顛倒順序。
不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。
三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么？
（力與美）
四、交流學生所查相關資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。
五、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。
六、比較閱讀《手拉手》。
see the fire in the sky
看見空中的火焰
we feel the beating of our hearts together
感覺到我們的心一起在跳動
this our time to rise above
這是我們的時刻，讓這團火焰緩緩升起
we know the chance is here to live forever
我們知道機會永遠會在這里
for all time
永遠
hand in hand we stand
我們手拉手
all across the land
穿越五大洲
we can make this world a better place in which to live
我們能讓這個世界變得更美好
hand in hand we can
我們心連心
start to undrestand
開始懂得了
breaking down the walls that come between us for all time
打破在我們之間的那道隔閡的墻
everytime we give it all
每次我們的給予
we feel the flame eternally inside us
我們能感受到心中那永恒的火焰
lift our hands up to the sky
舉起我們的手
the morning calm helps us to live in harmony
早晨的平靜使我們變得融洽
1、看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。
（友誼、團結、參與、公平競爭）
2、兩篇文章的風格又有什么相同之處：
（結構工整嚴謹；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚）
七、總結：文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。
教后記：
《體育頌》的寫作時代背景 篇6
教材分析：《體育頌》高歌了體育所蘊含的偉大精神，是一篇文筆優美的散文，但由于此文是譯文且文章語句凝練，對于小學生來說，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。
學校及學生狀況分析：我校語文組開展廈門市課題“小學生形成‘自主、合作、探究’學習方式的指導策略”已經三年了，學校教師們在語文教學上努力鉆研小學生形成“自主、合作、探究”學習方式的指導策略。我所教的六年二班的某些學生在課堂上發言積極并富有個性化，但大部分學生語感和自讀自悟的能力有待加強，仍需教師的引導。
1)教師在教學中不僅注重品詞析句，并抓住“無與倫比”和“深思熟慮”兩個詞對學生進行語言文字的訓練，突出了語文學科工具性的特點。
4、激發學生對體育的熱愛，領悟體育的深刻內涵，培養學生的拼搏精神。
2、知道現代奧運會是在何時，由何人倡導發起的嗎？（學生交流課前查閱的相關資料。）
3、師激qing小結：一位法國的熱血青年，他癡迷于體育希望以體育救國，在他的倡導下于 1896年在希臘雅典舉辦了現代第一次奧林匹克運動會，為此他曾奔走呼告30個春秋，他讓奧林匹克風吹遍了全世界。被譽為“現代奧運之父”。就連他死后也愿與體育同在，與奧運同在，后人按他的遺囑把他的心安葬在了奧林匹克的發祥地——奧林匹斯山下�，F在你們能叫出他的名字了嗎？（顧拜旦�。�
4、下面我們就一起走進顧拜旦用他的心與熱情所鑄就的體育的贊歌《體育頌》。（板書課題）
2、交流、匯總，師小結：這都是每一小節的首句，請同學們用直線在書上畫下來。
4、我們可根據以上三方面把課文分為三部分，那么這三部分之間的順序可調換嗎？為什么？
�。�2）出示殘奧會運動員奮力拼搏圖、以及殘奧會隊員會心的領獎圖。師：你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實。就如同沐浴在晨曦中一般。
�。ㄒ唬┙處熥屆總�小組明確了本小組學習的內容，并出示“自學導航”:各小組的組員采用剛才的閱讀方法自學，并寫下體會，畫出不懂的語句。
待會兒，小組成員不僅要派代表說說對他們學習的自然段的體會，并要接受其他小組成員和老師的提問。我們將給每個小組打分，以100分為滿分。不知哪個小組的合作會最棒，分數會最高？讓我們拭目以待。
教師補充有關興奮劑的事例：1988年漢城奧運會。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9"79的成績震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀錄，追回金牌，成為那一屆奧運會最為轟動的丑聞。
4、第5自然段（出示五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片。）師：當《義勇軍進行曲》奏響，當賽場變成火的海洋，亞洲人站在欄的領獎臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！
5、第6自然段（出示父子高興的滑雪圖，幼兒園小朋友歡快的體育課圖。）
7、第8自然段（出示圖：全民健身的圖片。）師：如果我們社會的每一個人都按照體育的規則約束自己，有紀律、有組織、有競爭，那么我們的社會便會不斷的前進！
8、第9自然段（出示安南的“奧運圣火讓戰火熄滅！”圖，以及歷屆奧運讓戰火熄滅讓人們團結參賽的故事和場面。）
教師：此時此刻，我們看到了體育所帶給我們人類的一切，我們不禁贊嘆，因此，我們要讀出贊美之情。（分別采用師生輪讀、男女生輪讀、分小組輪讀、指名讀、全班讀、配樂美讀的方式。）
1、師：我想，大家還有很多情感沒有表達。那么我們就聯系一下自己的生活說說你親身體驗到了哪些體育的精神？
讓我們胸懷著這一份正義、勇氣、榮譽，感受著這一份美麗、樂趣，在這培育人類的沃地中，共同進步，永葆和平！
新課程遵循“以學生發展為本”的理念，大力倡導建立自主、合作、探究的學習方式，使學生真正成為學習主人，體驗學習的快樂，走向成功的彼岸。教師教學《體育頌》一課時，注重學生自主、合作、探究的學習方式的指導，采用了以下幾個學生自主、合作、探究的學習方式的指導策略。
《體育頌》這篇散文的每個自然段結構相似。因而，我的教學指導采用了有詳有略，有所側重，學法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織大家開展小組競賽，采用閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。
為了讓幫助學生能借助資料理解課文內容，我通過創設情境，豐富學生的感知，在學生和文本之間構筑一座橋梁。第一段，我邊出示殘奧會運動員奮力拼搏圖、以及殘奧會隊員會心的領獎圖，邊對學生說：“你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實。就如同沐浴在晨曦中一般�！鄙鷦拥睦邮箤W生理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動力�！钡暮x。第二段，我邊出示劉璇優美體操圖，花樣滑冰圖，邊對學生說：“瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美人那優美的身姿正翩翩起舞�！鄙鷦拥漠嬅媸箤W生理解了““啊，體育，你就是美麗�！� 的含義。
第三段，我向大家舉了有關興奮劑的事例：1988年漢城奧運會。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9"79的成績震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀錄，追回金牌，成為那一屆奧運會最為轟動的丑聞。生動的例子使學生理解了“啊，體育，你就是正義�！钡暮x。第四段，我邊向大家出示了蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖，邊說：“那凌空而飛“鷹”，你飛得那么自由，爬得那樣倔強�！笔箤W生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。第五段，我邊向大家出示了五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說：“當《義勇軍進行曲》奏響，當賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領獎臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！”使學生明白了“啊，體育，你就是榮譽！”的含義。第六－七段，我邊向大家出示了幼兒園小朋友歡快的體育課圖和冬天同學們在操場做操的圖使學生理解了“啊，體育，你就是樂趣！”和“啊，體育，你就是培育人類的沃地！”的含義。第八段，我邊向同學們出示了全民健身的圖片邊說：“如果我們社會的每一個人都按照體育的規則約束自己，有紀律、有組織、有競爭，那么我們的社會便會不斷的前進！”使學生明白“啊，體育，你就是進步！”的含義。第九段，我向大家出示了安南的“奧運圣火讓戰火熄滅！”圖，以及歷屆奧運讓戰火熄滅讓人們團結參賽的故事和場面。使學生明白了“啊，體育，你就是和平！”的含義。
為了形成自主探究的課堂學習方式，教師在課的結尾讓學生聯系一下自己的生活，說說他們親身體驗到了哪些體育的精神。這一活動把學生把課內、外結合在了一起，使學生對體育精神有自己個性化的理解。
《體育頌》的寫作時代背景 篇7
《體育頌》教學反思
《體育頌》高歌了體育所蘊含的偉大精神，是一篇文筆優美的散文，但由于此文是譯文且文章語句凝練，對于小學生來說，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。
新課程遵循“以學生發展為本”的理念，大力倡導建立自主、合作、探究的學習方式，使學生真正成為學習主人，體驗學習的快樂，走向成功的彼岸。在教學《體育頌》一課時，我注重學生自主、合作、探究的學習方式的指導，采用了以下幾個學生自主、合作、探究的學習方式的指導策略。
一、引導小組競賽
課文的每個自然段結構相似。因而，我的指導采用了有詳有略，有所側重，學法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織大家開展小組競賽，采用閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。
二、資料輔助法
為了讓幫助學生能借助資料理解課文內容，我通過創設情境，豐富學生的感知，在學生和文本之間構筑一座橋梁。我邊與學生朗讀課文，邊出示與體育有關的相關資料，引導學生一步步理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動力�！鄙鷦拥墓�、公正的裁判場面，不差毫厘的裁決鏡頭，使學生理解了“啊，體育，你就是正義。”的含義。通過引導大家觀看一些運動員在參加體育比賽時勇往直前的場景，使學生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。我邊向大家出示了五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說：“當《義勇軍進行曲》奏響，當賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領獎臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！”使學生明白了“啊，體育，你就是榮譽！”的含義。
三、拓寬語文課堂
為了形成自主探究的課堂學習方式，在課堂的結尾，我讓學生聯系一下自己的生活，說說他們親身體驗到了哪些體育的精神。這一活動把學生把課內、外結合在了一起，使學生對體育精神有自己個性化的理解。同時，我進一步引導學生繼續搜集有關體育的名言、詩文，如《手拉手》，讓體育精神永記學生心中。
《體育頌》教學反思
《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對人類個體的力和美的創造，精神方面的正義、勇氣、榮譽、樂趣的培養和對人類整體的培育、促進及和平精神的弘揚。本文的教學重點在于體會文章的主旨，領會體育的精神。教學難點在于理清作者的寫作思路，把握段與段之間的內在聯系，對文章要有整體的掌握。亮點在于語言的使用。本文語言簡潔而工整（全篇由九個自然段構成，每個自然段均由“啊，體育”開篇），文筆優美而昂揚，并且通篇使用第二人稱，便于作者直接抒情，使贊美的語言熱情洋溢，具有強烈的感染力。
教學時，我從作者對體育精神的贊頌，著眼讓學生學習體育精神，通過反復朗讀，并鼓勵學生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。
在讀的過程中，抓住領起文本內容9個關鍵句子，這樣學生就容易理清文章脈絡。在指導朗讀過程中，著重引導學生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進行歌頌和贊美，從而引起學生的共鳴。
在教學過程中，注意學法遷移。我以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織學生開展小組競賽，采用所學的閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。
在語言和創作方面，引導學生與本單元拓展閱讀部分的《手拉手》作比較閱讀，使學生更好地理解體育精神。
《體育頌》教學反思
《體育頌》這篇文章是現代奧林匹克之父――顧拜旦創作的一篇好似散文，又好似詩歌的文章。文章以排比段的形式歌頌了體育運動所崇尚的高尚品質。全文的語言流暢，感情充沛，讀起來朗朗上口，是一篇學生喜歡朗讀的文章。但是，對于孩子們來說，文中的語句內容表達得有些抽象，介于他們的生活閱歷，知識經驗的積累都有限，因此大多數學生還不能旁征博引地理解這些語句。
根據這樣的課前預設，在課堂上，我先以文中第二自然段入手，向學生拋出一塊“磚”。我先向學生發問――你們說體育怎么就是“美麗”了呢？孩子們你看看我，我看看你，誰也不敢說什么，好像也不知道該從什么地方說起。我心中暗喜，這和我開始預設的情景一樣。接著，我給他們講了體操運動員一套完美的動作給觀眾帶來了美的享受，俄羅斯體操名將霍爾金娜的甜美的笑容永遠駐留在世界人民的心間。跳水運動員柔美的身體在空中旋轉畫出一道道優雅的弧線，伴著入水時那輕柔的水花聲，這不是美的享受嗎？學生一邊聽一邊點頭，我說：你們也來說說吧！這一下子，學生的話匣子打開了，用他們知道的、聽說的、相關的內容，對課文的內容進行了解讀。在學生發言的基礎上，我又進行了小結――體育所蘊含的美是說也說不完，倒也道不盡的，所以作者才寫下了這樣的一段話，你們再來讀一讀書中的句子。
在隨后的段落中，我依舊讓學生用自己熟知的故事、人物去解讀課文的內容，學生覺得特別有興趣，而且讀書也格外有感情。看來，我這塊磚，還真把玉給引了出來。
《體育頌》的寫作時代背景 篇8
教學目標：
1、認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。
2、體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。
3、訓練學生有感情地朗讀文章的能力。
教學重點：在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。
教學難點：體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。
教學準備：查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識；準備與課文有關的資料。
教學時數 2課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
展示奧運會 圖片資料。
提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？
二、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。
三、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。
四、圈 點勾畫出生字、生詞。
五、感知文章內容
請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）。
六、作業結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思搜集相關資料加以證實。
第二課時
一、復習全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊 頌體育的，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）。
二、理解課文內容
反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：
�。�1）、“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？
�。�2）、體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？
�。�3）、為什么說體育就是“培養人類的沃土”？
三、反復朗讀，加深感悟（結合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）。
1、學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級中交流自己的體會。
2、自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調，才能準確地表達作者的感情。）
3、教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。
四、感受文中的寫作手法
1、文中運用了那些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。
2、文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。
五、總結文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。
六、作業：把本課改寫成一首詩歌。
七、板書（略）
《體育頌》的寫作時代背景 篇9
教學目標
1.認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。
2.學習排比、比喻、擬人等修辭方法。
3.體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。
4.訓練學生有感情地朗讀文章的能力。
教學重點 在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。
教學難點 體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。
教學準備 查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識；準備與課文有關的多媒體資料。
教學時數：2課時
第一課時
一、創設情境，導入新課
多媒體展示奧運會畫面。
提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？
畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運動員臉上的汗水，奧運冠軍站在領獎臺上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽為現代“奧運之父”的法國人顧拜旦，就曾經熱烈的謳歌過體育。請同學們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。
二、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。
三、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾畫出生字、生詞。
猝然（c）：突然；出乎意外。
晨曦（x）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。
畸（j）形：生物體部分發育不正常。
深思熟慮：深入細致地考慮。
無與倫比：沒有能比得上的。
繼往開來：繼承前人的事業，并為將來開辟道路。
日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。
有朝一日：將來有一天。
五、感知文章內容 請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）
六、作業 結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思補上相關例證。
第二課時
一、復習
全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）
從以下九個方面贊頌體育：
1.體育是生命的動力。
2.體育能塑造美。
3.體育能體現正義。
4.體育能培養人的勇氣。
5.體育能使人贏得榮譽。
6.體育能給人帶來樂趣。
7.體育能增強體質。
8.體育可以推動進步。
二、理解課文內容
反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：
�。�1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）
�。�2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）
�。�3）為什么說體育就是“培養人類的沃土”？（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。）
三、以讀代講，加深感悟（結合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）
1.學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級中交流自己的體會。
2.自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調，才能準確地表達作者的感情。）
3.教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。
四、感受文中的寫作手法
1.文中運用了那些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。
2.文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。
五、總結 文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。
六、板書
體育
一、生命的動力。
二、你就是美麗。
三、你就是正義。
四、你就是勇氣。
五、你就是榮譽。
六、你就是樂趣。
七、你就是培養人類的沃土。
八、你就是進步。
九、你就是和平。
《體育頌》的寫作時代背景 篇10
教學目標：
激發學生熱愛體育的愿望，培養學生拼搏進取的精神，鼓勵學生投身體育事業，樹立為體育事業作出貢獻的理想。
教學重難點：
1、抓住各段領起句，把握它們在文中的意義和作用，感受作者的情感。
2、引導正確領會體育真正的內涵，認識現代體育對人類產生的巨大影響。
教學步驟：
第一課時
1、創設情境，導入新課。
展示奧運集錦畫面，提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？
畫面有：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運動員臉上的汗水，奧運冠軍站在領獎臺上等等。這些畫面讓同學們對體育運動有了一個直觀的了解，并從中體會到體育運動帶來的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽為現代“奧運之父”的法國人顧拜旦，就曾經熱烈的謳歌過體育。請同學們翻開課本，先快速閱兵式讀課后練習第四題《永遠的顧拜旦》，概括你從文中獲取的有關顧拜旦的信息。（短文介紹了顧拜旦的生日，出生地，特長，體育思想，奧運思想對奧運的貢獻等相關信息。）
2、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。
�。康脑谟阱憻拰W生的自主學習的能力。）
3、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾劃出生字，生詞。
猝然（cù）：突然；出乎意外。
晨曦（xī）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。
逾越（yú）：超越。
畸形（jī）：生物體部分發育不正常。
深思熟慮（lǜ）：深入細致地考慮。
無與倫比：沒有能比得上的。
繼往開來：繼承前人的事業，并為將來開辟道路。
日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。
有朝一日：將來有一天。
(此目的在于全班共同解決，掃除生字、詞障礙物，有利于流暢地朗讀課文)
4、自由的朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。
�。ㄕn文應用高昂、激越、贊美的語調，緩慢的語速，才能準確地表達作者的感情。）
5、教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。
6、學生自由的朗讀一段自己最喜歡的段落反復品讀，準備在班在交流你的體會。
第二課時
1、朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）
�。◤囊韵戮艂�方面贊頌體育的：1、體育是生命的動力。2、體育能塑造
美麗。3、體育能體現正義。4、體育能使人贏得榮譽。5、體育能培養人的勇氣。6、體育能給人帶來樂趣。7、體育能增強體質。8、體育可以推動進步。9、體育可以促進和平。）
2、反復朗讀課文將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決：
如：（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）
�。�2）“體育向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）
（3）為什么說“體育就是培養人類的沃地”？（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體，對于民族振興有著無可比擬的作用。）
（讓學生選擇自己體會較深或喜歡的段落進行品讀，有利于提高學生學習興趣，提出自己無法理解的語段，有利于激發學生思維。）
3、感受本文的寫作亮點。
（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如“想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理……
�。�2）擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。
�。�3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。
�。ㄔ鰪妼W生對文章的賞析能力）
4、總結
這首散文詩熱烈歌頌了體育，闡明了體育的內涵，揭示了體育對個人乃至民族的重要意義。
5、練習鞏固
模仿本文散文詩的形式，結合自己對“幸�！钡那猩眢w驗寫一小段文字歌頌幸福。
�。ㄐ腋Ｊ且环N心靈的振顫，幸福就是沒有痛苦的時刻，幸福常常是朦朧的，幸福絕大多數是樸素的，它不會像信號彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒。它披著本色的外衣，親切溫暖地包裹起我們。）
6、板書
一、體育是生命的動力。
二、體育能使人體勻稱、變得美麗。
三、體育能體現正義，體現公平合理。
四、體育能培養敢于搏擊的勇氣。
五、體育能使人贏得榮譽。
六、體育能給人散心解悶，帶來樂趣。
七、體育能增強體質，矯正畸形，防病于未然。
八、體育可以推動進步，使人們養成良好的生活習慣。
九、體育可以促進和平，增進各民族間的聯系。
《體育頌》的寫作時代背景 篇11
教學目標
1、學會8個生字，認識12個生字。
2、理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。
3、有感情的朗讀課文，感覺體育運動的激昂。
4、激發學生對體育產生興趣，自主搜集、整理有關奧運知識的資料，拓展閱讀的外延。
教學重難點
1、能夠理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。
2、感悟文章內容，體會其中蘊含的體育精神的本質。
教學準備
有關于相關體育比賽的圖片、規程。
教學安排
2課時
教學過程
第一課時
一、教師介紹，導入新課。
《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現代奧林匹克運動創始人。他在1896-1925年任國際奧委會主席。1925年后任終身名譽主席。任職期間，對奧林匹克運動的發展作出了重要貢獻。1912年斯德哥爾摩奧運會時，針對當時體育競賽中的種種弊端，發表了著名詩作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。讓我們和作者一起走近體育。
二、請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音。
(教師板書詞語)
猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異
要求學生讀準字音。
三、我們大致了解了課文的內容，請同學們交流你們查找到的有關奧運和作者的資料，學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。
四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。
(課文應用高昂、激越、贊美的語調，緩慢的語速，才能準確地表達作者的感情。)
五、快速畫出課文中每個自然段的中心句。
第二課時
一、討論導入：
精神呢?
二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個方面贊揚了體育精神。
(1、體育是生命的動力。2、體育能塑造美麗。3、體育能體現正義。4、體育能使人贏得榮譽。5、體育能培養人的勇氣。6、體育能給人帶來樂趣。7、體育能增強體質。8、體育可以推動進步。9、體育可以促進和平。)
三、以第一自然段為例學習課文。
1、默讀課文的第一自然段，用自己的話說一說，講了什么內容。
2、你有哪句話讀不懂嗎?試著提出問題。
3、討論解決。如：你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已。受難者為何激動?(體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力)
四、自由讀下面幾個自然段，說一說自己最喜歡哪個自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。 五、為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼?感受本文的寫作特點：
(1)語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理
(2)擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。
(3)運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。
(增強學生對文章的賞析能力)
六、小練筆：
你自己最喜歡哪種運動?為什么喜歡這種運動?請寫一寫。
七、作業：預習下一篇課文。
《體育頌》的寫作時代背景 篇12
一、導入：（創設情景，導入課文）
�。ㄕn前：呈現一幅熱烈的運動場開幕的圖片并配以背景音樂《運動員進行曲》——營造氛圍）
師：剛才這首曲子大家熟悉嗎？我們通常在什么場合聽見它呢？
生：熟悉。在大型的開幕式或者開運動會之前……、
師：下面我們也來運動運動，和著節拍我們拍起手來。
�。ㄉ险n！）
師：（圖片展示：顧拜旦）他，你們認識嗎？
生：不認識。（認識，那學生自己介紹作者，老師補充）
師：不認識沒關系！那么你們熟悉奧運會嗎？喜歡看奧運大賽嗎？
生：喜歡。
師：你們知道現代奧運會是在何時，由何人倡導發起的嗎？
生：不知道！
師：（鼠標指向圖片）就是他！一位法國的熱血青年，他癡迷于體育希望以體育救國，在他的倡導下于1896年在希臘雅典舉辦了現代第一次奧林匹克運動會，為此他曾奔走呼告30個春秋，奉獻家產，殫精竭慮，早生華發，他讓奧林匹克風吹遍了全世界。被譽為“現代奧運之父”。就連他死后也愿與體育同在，與奧運同在，按他的遺囑把他的心安葬在了奧林匹克的發祥地——奧林匹斯山下�，F在你們能叫出他的名字了嗎？
生：皮埃爾、德、顧拜旦！
師：下面我們就一起走進顧拜旦用他的心與熱情所鑄就的體育的贊歌《體育頌》。
二、配樂詩朗誦：
師：和著激昂的 生：（朗誦、思考）
體育，天神的歡娛、生命的動力。
體育，你就是美麗。
體育，你就是正義。
體育，你就是勇氣。
體育，你就是榮譽。
體育，你就是樂趣。
體育，你就是培育人類的沃地。
體育，你就是進步。
體育，你就是和平。
�。ǘ际窃姼璧氖拙洌。�
三、組圖配詩（小組討論）
師：難道體育真如顧拜旦所說的這樣是神奇嗎？我們就一起進入體育世界感受感受那體育的魅力吧。請同學們在看完一組圖片或者故事后討論討論可以用詩歌中的哪一句詩句加以贊頌呢？我們也來象體育競賽一樣看誰想得又快又準確，到時肖老師有獎勵哦�。▊淦古仪�、羽毛球數個。）
生：看圖，思考。
組圖展示：
1、殘奧會運動員奮力拼搏圖、以及殘奧會隊員會心的領獎圖。
師：你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實。就如同沐浴在晨曦中一般。
生：“啊，體育，天神的`歡娛，生命的動力�！�
2、劉璇優美體操圖，花樣滑冰圖。
師：瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美人那優美的身姿正翩翩起舞。
生：“啊，體育，你就是美麗。”
3、有關興奮劑的事例：1988年漢城奧運會。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9'79的成績震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀錄，追回金牌，成為那一屆奧運會最為轟動的丑聞，而同時被懷疑的克里斯蒂和劉易斯分別在11年15年后也被證實服用了興奮劑，而以后的女子百米紀錄保持者喬伊娜，甚至在興奮劑疑云中“突然死亡”、
生：“啊，體育，你就是正義�！�
4、蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖
師：那凌空而飛“鷹”，你飛得那么自由，爬得那樣倔強。
生：“啊，體育，你就是勇氣！”
5、五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔吻金牌的圖片
師：當《義勇軍進行曲》奏響，當賽場變成火的海洋，當你熱淚盈眶…、
生：“啊，體育，你就是榮譽！”
6、父子高興的滑雪圖，幼兒園小朋友歡快的體育課圖
生：“啊，體育‘你就是樂趣！”
7、雨果起死回生的故事：
生：“啊，體育，你就是培育人類的沃地！”
8、霍英東的采訪實錄：
師：如果我們社會的每一個人都按照體育的規則約束自己，有紀律、有組織、有競爭，那么我們的社會便會不斷的前進！
生：“啊，體育，你就是進步！”
9、安南的“奧運圣火讓戰火熄滅！”圖，以及歷屆奧運讓戰火熄滅讓人們團結參賽的故事和場面。
生：“啊，體育，你就是和平！
四.主旨探究：
師：原來同學們和顧拜旦有著近乎相同的感受，那么你能告訴我在眾多感受在中什么是體育帶給你或者是人類最大的意義呢？
生：“體育，你就是和平。”
師：我們可以來看看顧拜旦的是怎樣認為的呢？在他青年時代為了救國不惜疾呼30載，為的就是和平。在奧運舉辦之初，顧拜旦就鮮明的提出了奧運的宗旨：團結、和平、友誼。我們可以看出人類美好的夢有著共通之處。就讓我們高舉體育大旗，為我們的夢而歌吧�。▽�，Flash《超越夢想》）
五：語言藝術欣賞：
師：顧拜旦把自己對體育的摯熱的愛用詩歌的形式展現了出來，看看它為什么如此的感人而富有情感呢？我想應該歸功于他那優美的語言吧！下面我們就一起來看看本詩的語言特色吧！（提示學生觀察首句、首字、末字）
生：首句排比、增強氣勢（使贊美之情更加激越、高昂）
“啊”字開頭,奠定了濃烈的抒情色彩。
每自然段都可以從末句找到押韻文字，讀起來朗朗上口。
師：我們不妨來試試讀出來的感覺。
生：放聲并有感情的朗誦！
六.寫作訓練
師：我想大家也有許多摯烈的情感深藏于心吧，不妨學學顧拜旦把它表達出來呢！看看大家是對友情的，還是對親情的，還是……請大家仿照詩歌前三段即興賦詩兩三段以抒發你的感情。我們又來比一比看誰最快，寫得又好又有感情！
生：自由寫作。并且大聲的、有感情的把它朗誦出來！
七.尾聲：
師：看著大家這番深情的表露，老師也情不自禁要說兩句了。
“回想20xx年7月13日晚，國際奧委會主席宣布北京申奧成功的那激動人心的時刻，北京沸騰了，中國沸騰了，中國人民沸騰了，作為中國人這是我們的驕傲，我想說的是‘啊，北京，你就是民族的驕傲，你就是我們的自豪，愿你和體育一起騰飛，愿你再展亞洲雄風！’”（播放音樂音樂《亞洲雄風》和Flash申奧宣片）