《爺爺?shù)臍盅ァ吠骄毩暎ňx12篇）
《爺爺?shù)臍盅ァ吠骄毩?篇1
一、看拼音寫漢字
zhanxue xiaowang yongshichangcun shenhuan shenzhi jiaoqi liewen tuixiu wuya
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jieshi cesuo caotan zaogao daomei shouzhongzhengqin songsan xiaorong niubangcao
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yeshou feiqin fuhua gejiugewei cuniaozhoujiu wenxin chengqunjiedui chaoke canyu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
manglin manyou puchen weidu xunmi sicun
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下列字注音
氈（ ）靴 得（ ）打個掌 思忖 呻（ ）喚 在水里來回趟 壽終正寢（ ）
牛蒡草 孵化 雛鳥啁啾 溫馨 巢窠 覓得 莽林
松散 可倔（ ）了 結（ ）實
三、多音字組詞
散 倔 得 趟 結
四、形近字組詞
倔（ ） 嬌（ ）氈（ ）襯（ ）呻（ ） 浸（ ）灘（ ）蒡（ ）禽（ ） 啁（ ）
掘（ ） 驕（ ）嶄（ ）忖（ ）抻（ ） 侵（ ）攤（ ）傍（ ）擒（ ） 稠（ ）
五、把詞語補充完整.
永長 壽（ ）正（ ） 各（ ）各（ ） 成結
六、回答問題.
1、簡述爺爺氈靴的曲折經(jīng)歷？
2、摘抄作者心理活動的句子。
3、從上兩個問題中，你體會到了什么？
《爺爺?shù)臍盅ァ吠骄毩?篇2
教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ肥潜睅煷蟀娴谑䞍?ldquo;珍惜”這一主題單元的一篇拓展閱讀課文。這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺?shù)臍盅捉?jīng)修復，最后“永世長存”的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及對小作者的深刻影響。
教師用書指出，部分拓展閱讀課文也可作為精讀課文處理。本文故事曲折有趣，從不同側面豐富并升華了本單元主題的內(nèi)涵，是教育學生珍惜身邊平常事物的好文章。
教學理念：
對于課文的主要內(nèi)容，六年級的學生比較容易把握，但顯得零散，需要引導學生歸納、梳理；課文中“我”的情感變化也比較明顯，但對課文最后一句話的理解是學生學習的難點。這句話在文中兩次出現(xiàn)，意思各有不同，教學中以“質疑——釋疑”的方式，引導學生在自學的基礎上，進行討論交流，讓學生充分表達自己的感悟，從中體會到爺爺勤勞樸素、對周圍事物充滿愛心的美好品質永世長存。
教學過程：
整體感知，把握內(nèi)容
師：同學們，“珍惜”這個主題單元我們已經(jīng)學習了好幾篇課文，你能說說這些課文告訴我們要什么珍惜嗎？
生：《可愛的中國》告訴我們要珍惜來之不易的美好生活，它是無數(shù)像方志敏一樣的革命烈士用生命和鮮血換來的。
生：《別董大》和《送元二使安西》這兩首古詩告訴我們要珍惜朋友之間的友情。
生：《城市的標識》告訴我們，要珍惜城市的樹木，要愛護我們生活的環(huán)境。
生：《吾腰千錢》諷刺了那些要錢不要命的人，告訴我們珍惜生命比什么都重要。
師：是的，幸福的生活、朋友之間的友情、我們生活的環(huán)境以及生命，都是值得珍惜的�？墒怯幸晃焕先�，他卻對一雙破舊的氈靴情有獨鐘。今天，我們就來讀讀與這雙不同尋常的氈靴有關的一個故事（板書課題：爺爺?shù)臍盅ィ�。請大家齊讀課題。
生：（齊讀）爺爺?shù)臍盅ァ?/p>
師：同學們都預習了課文，能說說課文主要講了什么事情嗎？
生：課文主要寫我的爺爺有一雙氈靴，穿了十來個年頭，破了還舍不得扔掉，我以為不能穿了，可是爺爺補了又再穿，還用冰凍的方法補了再穿，實在不能再穿了，只好扔給動物做窩。
�。ò鍟簬捉�(jīng)修補——不能再用——扔給動物）
師：大家抓住了爺爺是怎樣對待自己的氈靴的，也了解了爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷。其實文章還多次寫了作者的想法，請打開書，快速瀏覽課文，用波浪線畫出寫作者想法的有關句子。
�。ㄉx、勾畫，自己讀一讀）。
生：好幾個年頭就這么過去了，我不禁思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。
生：我心想：世上萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。
生：于是我重又產(chǎn)生了那種想法：說不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h不會完結。
生：倒霉的是，那雙長生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。
生：我一生中經(jīng)常在莽林間漫游，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時，總要像兒時那般思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。
師：你能用下面的句式把氈靴的曲折經(jīng)歷和作者的想法連在一起說嗎？
�。ǔ鍪揪涫�，讓學生自己先選擇其中一處說一說，再同桌互相說，然后教師引讀）
當時，我想：。
師：當爺爺從集市上買來一小片毛氈，剪成靴掌，補好氈靴又能穿時，生接讀“我不禁思忖：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。”
師：當爺爺穿著氈靴下河，氈靴出現(xiàn)裂痕時，生接讀“我心想：世上萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。”
師：當爺爺將氈靴的裂痕用冰凍的方法封住時，生接讀“我又重新產(chǎn)生了那種想法：說不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h不會完結。”
師：當冰凍的氈靴在燙燙的爐臺上流出水來時，生接讀“我想：那雙長生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。”
師：當作者在莽林間漫游，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時，生接讀“總要像兒時那般思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。”
師：從剛才的朗讀中，我們發(fā)現(xiàn)，爺爺是多么珍愛自己的氈靴！穿了幾十年又想方設法多次修補，補了再穿，直到實在不能再穿了，才戀戀不舍地扔給小動物做窩，爺爺?shù)倪@些做法讓作者深有感觸，也給我們留下了深刻的印象。
質疑探究，品味真情
師：課文學到這里，你還有什么疑問？
生：爺爺為什么要扔掉氈靴？
生：爺爺?shù)牧硪恢粴盅トチ四膬海?/p>
生：既然爺爺那么珍愛氈靴，為什么要“憤憤地”、“一氣之下”把氈靴扔掉？
生：文中兩次提到“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存”這句話，這句話的含義是什么？
生：……
�。ǜ鶕�(jù)學生的質疑，選擇重點問題板書）
師：同學們真會思考，提出的問題也很有水平。概括起來，大家的問題主要集中在兩個方面：一是對課文中爺爺“扔氈靴”的疑問，而是文章兩次提到的“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存”這句話的含義。有人說，提出問題比解決問題更重要，還有人說，學問千千萬，起點在一問。同學們能提出這么多問題，就為我們進一步讀懂課文奠定了基礎。接下來，請請大家默讀課文第18——23自然段，看能不能通過自己的閱讀把第一個問題讀懂？
�。▽W生自主讀書、勾畫、思考）
師：對于爺爺“扔氈靴”的做法，你讀懂了什么？
生：我讀懂了爺爺?shù)臍盅パa了又補，已經(jīng)不能再穿了，于是他就很生氣地扔掉了。（課件出示重點句，生讀）
爺爺憤憤地說：“嘿，是它該待在烏鴉窩里歇著的時候啦！”他一氣之下，提起一只氈靴，從高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，當時我正在那兒逮金翅雀之類的鳥兒。
師：不錯，課文中也出現(xiàn)了“憤憤地說”、“一氣之下”這兩個詞語，誰能讀出這兩個詞語背后的意思？
�。ㄉ伎肌⒊聊蹋�
生：其實，爺爺并不是真的對氈靴生氣，而是對氈靴不能再穿了而感到有些惋惜。
生：有一句話叫“愛之深，恨之切”。課文中的“憤憤地”、“一氣之下”是一種反襯的寫法，進一步表現(xiàn)了爺爺對氈靴的惋惜與不舍之情。
師：爺爺?shù)牧硪恢粴盅トチ丝赡苋ツ膬�？課文沒有寫出來，只留下了一個給人想象的省略號。請展開你想象的翅膀，說說爺爺?shù)牧硪恢粴盅トチ丝赡苋ツ膬海?/p>
生：爺爺可能把另一只氈靴放在樹上，讓那些松鼠啊，鳥兒啊什么的自己來叼去做窩了。
生：爺爺也可能把氈靴放在自己屋子的某個角落，給耗子做窩了。
生：……
師：你們真是會讀書的孩子，從課文中看似矛盾的地方讀出了爺爺對氈靴的珍愛，這是一種很好的讀書方法，那就是抓住矛盾，細細品讀。
師：爺爺扔掉的氈靴對小動物們真的有用嗎？誰來朗讀第23自然段？其余學生閉眼想象自己眼前出現(xiàn)了什么情景。
（一生朗讀，其余學生閉眼想象）
生：我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面：春天到了，到處是鳥聲，到處是鳥影，它們爭先恐后把氈靴啄成碎片兒，叼去筑窩，鳥兒一家快樂地生活著。
生：春天來了，到處鳥語花香。爺爺?shù)臍盅ケ圾B兒們啄去搭成了鳥窩，剛孵出的小鳥在暖和的窩中唧唧喳喳地叫著，等待著鳥媽媽來給他們喂食。
師：同學們的想象力真豐富，我們仿佛看到了鳥兒一家多么溫馨、幸福的生活情景啊。讓我們在音樂的伴奏下，再讀一讀這段文字。
�。ㄔ谝魳贰洞旱揭屎印返陌樽嘞�，學生齊讀第23自然段）。
師：氈靴還能用的時候，爺爺是那么珍愛，氈靴不能穿的時候，他又給小動物們搭窩，讓小動物們在用氈靴的碎片搭成的窩中快樂的生活，這就叫“物盡其用”。（板書：物盡其用）。你覺得，板書中的“扔”應該換成另一個字，怎么換？
生：我覺得可以換成“送”。
生：我覺得可以換成“贈”。氈靴不能再用了，爺爺就“贈給”動物們做窩，更能表現(xiàn)爺爺對動物的關愛。
師：原來，課文中這個平平常常的“扔”字大有文章，這都是同學們細細品讀出來的。我們讀書，就要這樣細嚼慢咽，讀出其中的味道，讀出其中的深意。
課文中還有一個地方，剛才不少的同學都提出了疑問，不知有沒有同學讀懂了？（課件出示句子，生齊讀）
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。
生：（感到困難，普遍沉默）
師：看來這個句子不容易讀懂，沒關系，請圍繞下面老師分解的幾個小問題去思考，就能讀懂這句話。
（出示問題，生思考、批注）
——這句話分別在文章中哪兩個地方出現(xiàn)？作者分別是在什么情況下有這種想法的？
——比較一下，前后兩處的“永世長存”含義有什么不同？
生：第一處的“永世長存”，這是作為孩子心中的一種感覺，在孩子的心中，爺爺?shù)臍盅ゴ┝撕枚嗄�，破了又補，補了又穿，經(jīng)久耐用，仿佛永遠也穿不壞似的，所以認為是永世長存的。但這時作者年紀還小，對爺爺?shù)淖龇ú]有理解完全。
生：第二處是在文章的結尾，是作者長大之后的感受，已經(jīng)完全認同爺爺?shù)臍盅ツ軌蛴朗篱L存了。
師：那課文結尾的“永世長存”究竟是什么意思呢？
生：此時爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)不復存在，氈靴的殘余已經(jīng)被鳥兒、小耗子啄去搭窩了，也就是說，氈靴已經(jīng)消亡，表面上是氈靴永存，其實是說爺爺勤勞、樸素和對周圍事物的珍愛的品質“永世長存”。
師：按照你的理解，句子中“爺爺?shù)臍盅?rdquo;可以換成什么？請你放在句子中讀一讀。（出示句式）
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺卻永世長存。
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨卻永世長存。
生：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺勤勞、樸素和對周圍事物的珍愛的品質卻永世長存。
生：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺質樸的愛心卻永世長存。
生：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨氈靴給人溫暖、奉獻他人的精神卻永世長存。
生：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨我對爺爺?shù)膽涯詈退寄钪閰s永世長存。
生：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺珍愛氈靴、關愛身邊事物的情景卻永世長存。
生：……
（根據(jù)學生的回答，隨即板書：愛心、奉獻）
師：氈靴本身是不可能永世長存的，它最終也化作泥土，成為花草樹木的肥料。原來永世長存的是爺爺對“我”的影響，是爺爺身上表現(xiàn)出來的勤勞、節(jié)儉，富于愛心等美好品質，同時也是氈靴給人溫暖、奉獻他人的精神。讓我們一起朗讀最后自然段，讀出對爺爺?shù)膽涯�，讀出對往事的留戀。
�。ㄉR讀，板書：永世長存）
喚起體驗，表達真情
師：同學們，爺爺?shù)臍盅ピ谡n文中只是一個象征，一個代表。其實，它還可以代表許許多多。在我們每個人的生活中，一定有許多像爺爺?shù)臍盅ヒ粯樱档梦覀冋湎У臇|西。你們有嗎？
生：有。
師：老師也有許多。比如：在我的學生時代，就有一本書，就是我手里拿的這本書，一本二十多年前的書，一本標價只有幾毛錢的書，至今還珍藏在我的書柜里。這本書名叫《隨便翻翻》，它是值得我珍愛的許多東西中的一個。是它，把我引進了知識的大門；是它，給了我開啟智慧的鑰匙；是它，伴我度過了一段美好的時光。所以，我想說：
�。ǔ鍪揪渥樱�
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨《隨便翻翻》這本書卻永世長存。
師：在你們的生活經(jīng)歷中，讓你最值得珍愛的東西是什么？為什么值得珍愛？請大家先想一想，再寫下來。
�。ǔ鍪揪渥樱瑢W生動筆練習，同桌交流后，再抽學生說）
。所以，我想說：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨卻永世長存。
生：我有一個洋娃娃，記得是我五歲生日時媽媽送給我的生日禮物。就是這個洋娃娃，給我?guī)砹嗽S多童年的歡樂。當我寫完作業(yè)后，就常常和小伙伴們一起精心打扮洋娃娃，給它穿上奇裝異服，逗得大人們大笑；當我心情郁悶時，抱著洋娃娃，看著它那無憂無愁的模樣，我頓時就快樂了許多；晚上，有了洋娃娃的陪伴，我一個人睡覺不再害怕，而且很快進入了夢鄉(xiāng)�，F(xiàn)在，雖然我已經(jīng)不玩洋娃娃了，卻一直把它珍藏在櫥柜里。所以，我想說：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨童年時玩過的那個洋娃娃卻永世長存。
師：一個普通的洋娃娃，在你心中并不普通，原來它承載著一段童年美好的時光。童年一去不復返，聽你說起洋娃娃，我們似乎又回到了童年。
生：我想說的是我的爺爺。他已經(jīng)60多歲了，滿頭的白發(fā)，滿臉的皺紋，佝僂的身影，一雙不大的眼睛深深地陷了進去。從上幼兒園到小學四年級，無論是刮風下雨，無論是嚴寒酷暑，都是他每天騎著自行車送我上學，放學后又接我回家�，F(xiàn)在，他雖然已經(jīng)不接送我了，可要是下雨了，他會給我送傘來；天氣變冷了，他會給我送衣服來。在爺爺心中，我就是他的心肝寶貝。所以，我想說：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺對我的關心卻永世長存。
師：多好的一位老人啊。我相信，爺爺?shù)纳碛�，爺爺那滿臉的皺紋，那雙深陷的眼睛，已經(jīng)深深地留在了你的記憶深處。
生：有人說，人間最美是校園。是的，在我們即將告別母校之時，母校的老師和同學，母校的一草一木，多么令人難忘和留戀。在這里，是老師們的關心呵護，讓我們從年幼無知到知書達理；是同伴們的互相幫助，使我們克服了一個個困難；操場上，留下了我們活動的歡聲笑語；校門口，老師的微笑給了我們信心。將來，無論我走到哪里，美麗的母校，母校的老師和同學，永遠銘記在我心間。所以，我想說：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨師生之間的情誼卻永世長存。
師：我想，這位同學的發(fā)言說出了很多同學的心里話�？吹贸�，你對母校，對老師懷著一份不舍的真情，老師也會永遠珍惜和和留戀與你們在一起的這段經(jīng)歷的。
生：……
師：在我們每個人的生活中，都會有一些東西，雖然平凡，但是值得我們珍惜。正如剛才那個同學說的，再過幾個月，我們就要離開給我們提供了優(yōu)越的學習環(huán)境的母校，就要離開給我們知識、教我們做人的老師，就要離開同窗共讀了幾年的同學，讓我們珍惜身邊的一切，讓這一切的一切都留下美好的回憶吧。
�。ㄕn件出示詩歌《珍惜》）
這里，老師給大家?guī)砹艘皇最}為《珍惜》的詩，請大家自己讀一讀這首詩，橫線上可自由讀出你想填的內(nèi)容。
《爺爺?shù)臍盅ァ吠骄毩?篇3
今天，我和學生們一起在自主探究、合作交流、書聲瑯瑯中學習了《爺爺?shù)臍盅ァ芬晃模惺艿搅藸敔敋盅サ摹坝朗篱L存”，那是愛心的永存，還感受到了爺爺對生活中的事物的關愛。
一、給學生自主學習的時間和空間。
這是一篇略讀課文，應重在培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。因此，教學中，我引導學生抓住兩個重點，一是“我”對爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？另一個是對課文最后一句話的理解，因這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，讓學生去感受每次出現(xiàn)的'意思。學生在自主學習中，教師注重學法的指導和激勵性的評價，以激發(fā)學生的學習積極性。
二、匯報交流學生說。
在課堂教學中，很多時候老師害怕學生理解不深不透，容易包辦代替講得多，學生的主體性體現(xiàn)不夠，而學生的獨特體驗得不到落實。今天的這節(jié)課，匯報交流時，我讓學生當主角，讓他們充分說，在相互的交流啟發(fā)中，學生有了更深的理解和感受，感覺比老師講得更精彩。
三、課堂充滿書聲瑯瑯。
語文課堂應體現(xiàn)以讀為本，就應該是書聲瑯瑯的，學生只有在反復的朗讀中才能更好的理解，才有更深的感受。因此，我給了他們足夠的時間讀，而且讀的形式多種多樣，有自讀、互讀、賽讀、合作讀等，真正體現(xiàn)了以讀為本�？傊�，教師課堂中要舍得放手，這樣學生的收獲會更多，會更加感受到學習的快樂。
《爺爺?shù)臍盅ァ吠骄毩?篇4
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《爺爺?shù)臍盅ァ?/strong>
我記得很清楚，爺爺那雙氈靴已經(jīng)穿了十來個年頭。而在有我之前他還穿了多少年，可就說不上了。有好多次，他忽然間看看自己的腳說：“氈靴又穿破啦，得打個掌啦。”于是他從集上買來一小片毛氈，剪成靴掌，上上——結果氈靴又能穿了，跟嶄新的一般。好幾個年頭就這么過去了，我不禁思忖著：世間萬物都有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅ビ朗篱L存。
不料，爺爺?shù)囊浑p腿得了嚴重的酸痛病。爺爺從沒鬧過病，如今卻呻喚不舒服起來，甚至還請了醫(yī)生。“你這是冷水引起的，”醫(yī)生說，“你應該停止打魚。”“我全靠打魚過日子呀，”爺爺回答道，“腳不沾水我可辦不到。”“不沾水辦不到么，”醫(yī)士給他出了個主意，“那就在下水的時候把氈靴穿上吧。”
這個主意可幫了爺爺?shù)拇竺Γ和韧床『美�。只是打這以后爺爺嬌氣起來了，定要穿上氈靴才下河，靴子當然就一個勁兒地盡在水底的石頭子兒上打磨。這一來氈靴可損壞得厲害啦，不光是底子，就連底子往上拐彎兒的地方，全都出現(xiàn)了裂紋。
我心想：世上萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。
人們紛紛指著氈靴，對爺爺說：“老爺子，也該叫你的這氈靴退休啦，該送給烏鴉造窩兒去啦。”
才不是那么回事兒呢!爺爺為了不讓雪鉆進裂縫，把氈靴往水里浸了浸，再往冰天雪地里一放。大冷的天，不消說氈靴縫里的水一下子就上了凍，冰把縫子封得牢牢的。接著爺爺又把氈靴往水里浸了一遍，結果整個氈靴面子上全蒙了一層冰。瞧吧，這下子氈靴變得可暖和結實了：我親自穿過爺爺?shù)哪菤盅�，在一片冬天不封凍的水草灘里來回淌，啥事兒也沒有……于是我重又產(chǎn)生了那種想法：說不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h不會完結。
但是有一次，我爺爺不巧生了病。他非得出去上廁所不可，就在門道里穿上氈靴;可他回來的時候，忘了原樣脫在門道里讓它晾著，而是穿著冰凍的氈靴爬到了燙燙的爐臺上。當然，糟糕的并不是氈靴化出的水從爐臺上流下來淌進了牛奶桶——這算啥!
倒霉的是，那雙長生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。要知道，如果把瓶子裝上水放到冰天雪地里，水就會變成冰，冰一脹，瓶子就得炸。氈靴縫子里的冰當然也一樣，這時已經(jīng)把氈毛脹得松散開來，冰一消融，毛也全成了渣兒……我那爺爺可倔啦，病剛好，又試著把氈靴凍了一次，甚至還穿了一陣子�？墒遣痪么禾炀偷搅耍旁陂T道里的氈靴消了開來，一下子散成了一攤兒。
爺爺憤憤地說：“嘿，是它該呆在烏鴉窩里歇著的時候啦!”他一氣之下，提起一只氈靴，從高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，當時我正在那兒逮金翅雀之類的鳥兒。“干嗎光把氈靴給烏鴉呢?”我說，“不管什么鳥兒，春天都喜歡往窩里叨些毛毛草草的”。
我問爺爺這話的時候，他正揮動另一只氈靴準備扔。“真的，”爺爺表示同意，“不只是鳥兒造窩需要毛，就是野獸啦，耗子啦，松鼠啦，也都這當兒，爺爺想起了我們認識的一位獵手，記得那人曾經(jīng)向他提過氈靴的事兒，說早該拿給他當填藥塞兒。結果第二只氈靴就沒扔，他叫我送給那位獵手了。
轉眼間，鳥兒活動的時節(jié)到了。各種各樣的春禽紛紛落到河邊的牛蒡草上，它們啄食牛蒡尖兒的時候，發(fā)現(xiàn)了爺爺?shù)臍盅ィ坏皆旄C那會兒，它們從早到晚全來剝啄這只氈靴，把它啄成了碎片兒。一星期左右，整只氈靴竟給鳥兒們一片片全叨去筑了窩兒，然后各就各位，產(chǎn)卵、孵化，接著是雛鳥啁瞅。在氈靴的溫馨之中，鳥兒們出生、成長;冷天即將來臨時，便成群結隊飛往暖和的地方。春日它們又都重新歸來，在各自的樹穴中的舊巢里，還會再次覓得爺爺那只氈靴的殘余。那些筑在地上和樹枝上的巢窠同樣不會消逝：枝頭的散落到地面，小耗子又會在地上發(fā)現(xiàn)它們，將氈靴的殘毛搬進自己地下的窩中。
我一生中經(jīng)常在莽林間漫游，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時，總要象兒時那般思忖著：“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。”
《爺爺?shù)臍盅ァ烽喿x題目：
16、聯(lián)系小說內(nèi)容，簡要分析作者采用第一人稱敘述故事有什么作用。(4分)
17、結合故事，分析概括“爺爺”的性格特點。(6分)
18、小說標題是“爺爺?shù)臍盅?rdquo;，如果以“我的爺爺”為標題，你覺得是否合適?請結合全文說明理由。(7分)
19、下列對這篇小說的理解分析，不恰當?shù)膬身検?4分)
A、小說以“氈靴”為依托，記述爺爺?shù)纳钇瑪啵憩F(xiàn)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質以及對自己的影響，選材時間跨度較大，卻無結構松散之感。
B、“爺爺”是受到“我”極力贊揚的人物，但是對“爺爺”的一些做法，也表現(xiàn)出不滿的情緒，如嫌“爺爺倔”，扔氈靴時“憤憤地”等。
C、小說在敘述故事的過程中，多次中斷敘述，插入“我”的議論、抒情筆墨，給人斷斷續(xù)續(xù)的感覺，實屬敗筆。
D、小說寫“爺爺?shù)臍盅?rdquo;給鳥兒們一片片全叼去筑了窩兒，在窩里產(chǎn)卵、孵化，雛鳥啁啾的情景，意在表現(xiàn)“爺爺”將溫情施與禽類的善良。
E、小說以“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存”作結。集中表達了“我對爺爺?shù)馁潛P和思念之情。
《爺爺?shù)臍盅ァ穮⒖即鸢福?/strong>
16、增強故事的真實性。“我”既是故事的敘述者，也是故事的參與者、見證人，故事更顯真實可信。由于采用第一人稱，使“我對爺爺?shù)臍盅サ拿枋�、議論、抒情得以運用自如，從而引導讀者更深的領悟爺爺?shù)膬?yōu)秀品格。
17、爺爺是一位普通的漁民，他卻具有許多高尚的品格。儉樸。一雙氈靴他穿了十多個年頭，修修補補，總是舍不得扔掉。勤勞。盡管他年邁，雙腿酸疼，但仍然堅持捕魚。有愛心。爺爺讓自己的一只氈靴成為鳥窩，溫暖動物。重友情。爺爺將另一只破氈靴送給了自己的獵手朋友。
18、以“我的爺爺”為題不合適，不如“爺爺?shù)臍盅?rdquo;好。“爺爺?shù)臍盅?rdquo;是作者行文的線索，貫穿故事的始終，使結構趨于嚴謹。“爺爺?shù)臍盅?rdquo;是表現(xiàn)人物性格的道具，借氈靴表現(xiàn)爺爺?shù)募儤�、勤勞、善良的品格�?ldquo;爺爺?shù)臍盅?rdquo;是抒情的需要。借氈靴表達對爺爺生活片斷的追憶和對其品格的贊揚。
以“我的爺爺”為題合適。爺爺是小說的主要人物，作者的寫作目的是表現(xiàn)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質，抒發(fā)對爺爺?shù)纳詈袂楦校源藶轭}切合文章主題。雖然小說用許多筆墨寫爺爺?shù)臍盅�，但這些筆墨最終是為表現(xiàn)爺爺?shù)钠犯穹⻊盏�，因此以此為題更切合小說的內(nèi)容。“爺爺?shù)臍盅?rdquo;是小說的線索，但不是唯一的線索，還有爺爺?shù)纳�、我的情感也可以視為小說的線索，并且這兩條線索，對抒發(fā)感情起到了更為直接的作用。
19、BC(B、“不滿情緒”不合文章。C“實屬敗筆”分析不當)
《爺爺?shù)臍盅ァ吠骄毩?篇5
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復，“永世長存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，惟獨爺爺?shù)臍盅s永世長存�！焙髞頎敔�?shù)耐韧�。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結實了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：說不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h不會完結。春天來了，冰化了，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩�，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動物溫馨的窩。長大后，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時，“我”總要像兒時那般思忖著：世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨爺爺?shù)臍盅s永世生存。爺爺珍愛氈靴，對“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠的影響。文章的結尾，表面是寫氈靴“永存”，其實卻蘊藏著深刻的含義。
二、教學目標：
1.情感：感受爺爺對氈靴的熱愛，以及爺爺對“我”的深刻影響，體會文章中所蘊含的深刻含義。使學生懂得終生奉獻才是人生美好的回憶。
2.能力：培養(yǎng)學生自主合作的探究精神，鍛煉和提高學生的自感自悟的能力。提高閱讀水平。
3.知識：學習本課生字、新詞，理解文章內(nèi)容，分析文中重點詞語的意思。抓住文章中的重點句進行合理的想象，以感悟作者的思想感情。
三、教學重點、難點：
1.反復閱讀，理解課文內(nèi)容，分析“我”對爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。
2.培養(yǎng)學生從文章中提取信息的能力，提高閱讀水平。
3.分析文中含義深刻的句子，體會課文最后一句話所蘊含的深刻道理，以了解作者所表達的思想感情。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入新課，激發(fā)興趣。
同學們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學習的課文中，作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對，就是它（課件出示）——氈靴。
出示課題，齊讀課題。
讓我們走進課文，看看發(fā)生了怎樣的故事吧。
（二）、教學新課。
1、初讀課文，整體感知，清除閱讀障礙。
�。�1）輕聲讀課文，注意讀準字音。
�。�2）課件出示，糾正下列字的讀音，理解文中重點詞語。
嶄新、思忖、嬌氣、溫馨、壽終正寢、耗子、牛蒡、雛鳥啁啾、巢窠、莽林
�。�3）指名讀課文，讀后說出不理解的詞語和內(nèi)容，全班重點解決。
2、再讀課文，思考并重點理解以下兩個問題。（課件出示）
�。�1）“我”對爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？
（2）爺爺對氈靴的珍惜對小作者產(chǎn)生了什么影響？
�。�3）爺爺是怎樣表達對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關愛？
3、學生討論后匯報。
4、本文想告訴讀者一個什么道理呢？
5、結束語：同學們，讓我們珍惜我們的青春，留下美好的回憶吧。我們可以這樣說：“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯有美好的記憶永世長存�！�
�。ㄈ�、作業(yè)：完成課后練習題。
反思一
一篇好的文章會讓人回味無窮，并產(chǎn)生許多感觸�！稜敔�?shù)臍盅ァ肪褪沁@樣一篇文章。
爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)穿了好久了。它一直伴著我（作者）長大。但是在我沒出生之前，它到底穿了多久，那就無從知曉了。由于氈靴太“老”了，它總是破。于是，爺爺總是補了又穿，穿了又補。有一次，爺爺?shù)昧送炔�，醫(yī)生不讓靠打魚為生的爺爺下水打魚。氈靴可幫了大忙，爺爺每天都穿著它下水打魚�？墒沁@樣一來氈靴損壞的更快了。但是，爺爺很是頑固，他把氈靴凍結實了繼續(xù)穿。不過，等春天來了，鞋上了冰化了，氈靴也就散架了。于是，爺爺把它給了鳥兒筑巢。
文中多次出現(xiàn)：“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存�！边@句話。或許它就是文章的內(nèi)涵。事實上氈靴也會消亡。氈靴的一生動用去溫暖了他人。就算氈靴沒了，它留給人們的美好印象卻永世長存。從另一方面講，氈靴給鳥兒筑了巢，等鳥兒用完了，他們就把它（氈靴）給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的肥料。氈靴沒了，但是它的貢獻精神卻永世長存。
氈靴只是一個引子，如果我們想“永生”的話，就應該在有生之年多溫暖他人，有奉獻精神。
用文中的話：
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯有美好的記憶永世長存。
時間會改變一切，但是不會改變美好的記憶。
反思二
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，學習之前我給學生規(guī)定了閱讀時間，明確要求，了解掌握學生的情況。針對這篇課文，我抓住了兩個重點，一個是“我”對爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作用各有不同，激勵學生進行討論交流，充分表達自己的意見。
爺爺?shù)臍盅ゴ┝藥资�，補了又補
為了保護腿，打漁必須穿氈靴 萬物終有盡 惟爺爺愛心永恒
壞了的氈靴成了小鳥兒筑窩的材料
《爺爺?shù)臍盅ァ吠骄毩?篇6
一. 教學內(nèi)容：《城市的標識》《爺爺?shù)臍盅ァ?/p>
二. 學習目標1. 基礎知識目標生字：遒qiú 涸hé 蕓yún 饋kuì 忖cǔn 蒡bàng 啁zhōu 啾jiū 窠kē多音字：形似字：正音字：胞bāo，不讀pāo 嶄zhǎn，不讀zhàn詞語：遒勁：雄健有力。形容樹枝。饋贈：贈送。蕓蕓眾生：蕓蕓：眾多的樣子。眾生：泛指人類和其它一切動物。指一大群無知無識的人。川流不息：川：河流。息：停止。象河水那樣流個不停。比喻來往的人或車輛、船只很多。壽終正寢：壽終：很大年紀才死去。正寢：舊式住宅的正房。指年老時在家安然死去。比喻事物的自然消亡。 作家：張抗抗：生于杭州，1969年“下鄉(xiāng)”到黑龍江。當代女作家。普里什文：（1873-1954）， 全名米哈伊夫·米哈伊洛維奇·普里什文。俄羅斯著名文學家。 2. 能力目標能運用多種修辭手法表達自己的思想情感。文章的線索。3. 思想情感目標通過學習《城市的標識》一文，增強我們對生存環(huán)境保護的意識，從我做起，化作行動。正確理解《爺爺?shù)臍盅ァ分袪敔攲盅サ母星榈恼J識。 三. 學習的重點、難點重點：用細膩的語言，賦予變化的語言表達思想感情。難點：對環(huán)保意識的認識和爺爺對氈靴的感情。 四. 課文分析1. 《城市的標識》首先來講解文題。什么是標識？所謂標識，是指用來辨認識別事物的標志。作者在本文中把樹當做一座城市的標識，其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛，提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展。本文自然段較多，共17個自然段。作者是按著如下的思路寫作的。作者先從反面入手，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”，像“連體人”，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。作者抓住了城市的“大廈和大樓”、“街道”、“轎車”、“人們的衣著”等這些具體事物，用細膩、形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠——雷同，沒有個性，為下文從正面寫城市的標識—— 樹，做好了準備。這一部分里有一個難句，應該用懂它的含義。即“就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。”這句話運用了比喻、擬人的修辭手法，形象、生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。接著，作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標識。不同的城市，有不同的標識。香樟樹是杭州的標識；法國的梧桐是南京、上海的標識；榕樹是福建或廣州的標識；油松是長春的標識；圓冠榆是喀什的標識；國槐榆是北京的標識。最后作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。全文層次清晰，共分三個部分。1-5段為第一部分，6-15段為第二部分，16-17為第三部分。本文多用比喻、排比、對比修辭手法，語言親切、優(yōu)美。板書設計： 2. 《爺爺?shù)臍盅ァ繁疚牡囊粭l主要線索就是“我”對爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生的那些想法。這些想法在文中多次出現(xiàn)，從而把文章組織起來。從內(nèi)容角度看，這些句子表現(xiàn)了爺爺對氈靴的珍惜和“我”對爺爺?shù)睦斫膺^程。句句飽含感情。全文共四個部分。第一分部（1-4），寫最開始“我”對爺爺氈靴的感受。第二部分（5-10），寫爺爺?shù)昧送炔『螅?ldquo;我”對氈靴的感受。第三部分（11-13），寫爺爺想辦法使氈靴完好如初，“我”對氈靴產(chǎn)生了新的感受。第四部分（14-結尾），寫爺爺?shù)臍盅ヅ缮狭擞脠�。這是一篇紀實性散文。文章以一個孩子的口氣講述了爺爺?shù)膸捉?jīng)修復“永世長存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴及生活中的事物的關愛及對“我”的深刻影響。全文結構嚴謹，真實感人。 【模擬試題】（答題時間：30分鐘）一. 給下列加點字注音。擄掠 高聳 霓虹燈 遒勁 綴滿蔥郁 嵌著 綢緞 蔚為壯觀 覆蓋熙攘 蕓蕓眾生 干涸 饋贈 婀娜氈靴 思忖 呻呤 裂紋 牛蒡草雛鳥 啁啾 溫馨 舊巢 覓得 巢窠 二. 沒有錯別字的一項是（ ）a. 這一座城市和另一座城市，它們彼此之間竟然如此相象。b. 還有街上穿流不息的轎車們，也都像剛剛從你那個城市蜂擁而來。c. 只是打這以后爺爺驕氣起來了，定要穿上氈靴才下河。d. 倒霉的是，那雙長生不老的氈靴這回可壽終正寢啦。 三. 下列句子中沒有使用修辭方法的是（ ）a. 我們的城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了。b. 于是他從集上買來一小片毛氈，剪成靴掌，縫上——結果氈靴又能穿了，跟嶄新一般。c. 青春是什么？青春是一條奔騰的河，是一條充滿驚濤駭浪的河。d. 那是榕樹——你是在福州或是在廣州。你看見婀娜苗條的椰樹——你是在海口。你看見街邊重重疊疊挺拔蒼勁的油松——那你是在長春。 四. 閱讀分析（1）我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了。（2）假如你在一個傍晚被擄掠到某地，你被關在一所封閉的房間里，僅僅依靠視線所及的建筑物和街道，你根本無法辨別自己的所在之處。你會發(fā)現(xiàn)，這一座城市和另一座城市它們彼此之間竟然是如此相像。（3）那些高聳的大廈和大樓，在夕陽下閃閃發(fā)光的玻璃幕墻，尖角或是翹角的屋頂，白色或是灰色的圓柱……使你覺得眼前的一切早已似曾相識。（4）那么街道呢，滿街的霓虹燈和高架的立交橋，更讓你茫然無措。你曾試圖辯別街道——卻只見窗東的“獵奇門”、窗西的“八佰伴”、南門的“肯德基”、北陽臺下的“麥當勞”……都像是你所在的那個城市的“克隆”弟兄。就好像每個城市的商店賓館，都用各處特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)統(tǒng)鎖成了一個連體人。（5）還有街上川流不息的轎車們，也都像是剛剛從你那個城市蜂擁而來。本田豐田奔馳捷達桑塔納夏利……你被熟識的車牌團團包圍。就連街上的人和街上的垃圾，竟也和你原來的生活一模一樣啊。他們也穿“佐丹奴”和“杉杉”，他們戴“西鐵城”手表，持“摩托羅拉”手機；騎著山地車的人，衣服款式和面料，都和你每日相處的同事們大同小異。街角上扔著一只“可口可樂”的飲料空罐，還有一只“萬寶路”的煙盒……（6）你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已找不到回家的路。1. 用自己的話概括選文的內(nèi)容。 2. 畫線句子在全文中起到什么作用？ 3. 文中說“我們的城市，已經(jīng)越來越像多胞胎了”，“多胞胎”是指什么？文章是從幾方面去表現(xiàn)的？你認為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？ 4. 文中多處運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章語言生動、親切，請找出一兩處進行賞析。 5. 樹，是我們城市應珍惜的綠色，可是在我們的生活中還存在著破壞樹木、不珍惜自然環(huán)境的現(xiàn)象，你能針對這些現(xiàn)象提一些治理的合理化建意嗎？
《爺爺?shù)臍盅ァ吠骄毩?篇7
爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)穿了好久了。它一直伴著我（作者）長大。但是在我沒出生之前，它到底穿了多久，那就無從知曉了。由于氈靴太“老”了，它總是破。于是，爺爺總是補了又穿，穿了又補。
有一次，爺爺?shù)昧送炔�，醫(yī)生不讓靠打魚為生的爺爺下水打魚。氈靴可幫了大忙，爺爺每天都穿著它下水打魚。可是這樣一來氈靴損壞的更快了。但是，爺爺很是頑固，他把氈靴凍結實了繼續(xù)穿。不過，等春天來了，鞋上了冰化了，氈靴也就散架了。于是，爺爺把它給了鳥兒筑巢。
文中多次出現(xiàn)：“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存�！边@句話�；蛟S它就是文章的內(nèi)涵。事實上氈靴也會消亡。氈靴的一生動用去溫暖了他人。
就算氈靴沒了，它留給人們的美好印象卻永世長存。從另一方面講，氈靴給鳥兒筑了巢，等鳥兒用完了，他們就把它（氈靴）給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的肥料。氈靴沒了，但是它的貢獻精神卻永世長存。
氈靴只是一個引子，如果我們想“永生”的話，就應該在有生之年多溫暖他人，有奉獻精神。
用文中的話：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯有美好的記憶永世長存。時間會改變一切，但是不會改變美好的記憶。
《爺爺?shù)臍盅ァ吠骄毩?篇8
《爺爺?shù)臍盅ァ?a href="http://www.letgol.com/jiaoan/jiaoxuefansi/">教學反思
這是一篇拓展閱讀課文，學習之前我先讓學生自讀課文，明確自讀要求，并安排專家小組的學生進行檢查，了解掌握學生的自學情況。
在教學的過程中，我引導學生圍繞著這篇課文的中重點：指導學生真正體會作者的思想情感，。教學時，我著重引導學生抓住爺爺是如何對待氈靴的，每次，作者又有什么感受，然后引導學生比較祖孫兩代人在對待氈靴上的態(tài)度及情感的變化。學生通過朗讀，能夠體會出爺爺對氈靴的珍惜之情，進而體會到爺爺?shù)哪欠N珍惜生活、節(jié)儉的品質。學生能夠體會出來，但語言的表達還不夠好，這與課堂訓練有關。
《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W反思
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，學習之前我給學生規(guī)定了閱讀時間，明確要求，了解掌握學生的情況。針對這篇課文，我抓住了兩個重點，一個是“我”對爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作用各有不同，激勵學生進行討論交流，充分表達自己的意見。
《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W反思
這是前蘇聯(lián)普里希文的一篇敘事散文，語言風格、情感表達方式都與中國傳統(tǒng)文學有很大的相似性，特別是情感表達非常含蓄，但本文在敘事方面又有典型西方散文的特點。因而，如何指導學生真正體會作者的思想情感，的確難度很大，如果放手讓學生自讀自悟，學生要么讀后會不知所云，要么會做出千奇百怪的結論。因此，教學時，我著重引導學生抓住爺爺是如何對待氈靴的，每次，作者又有什么感受，然后引導學生比較祖孫兩代人在對待氈靴上的態(tài)度及情感的變化，最后啟發(fā)學生，作者為什么會反復強調“永世長存”這個詞，文章中作者認同、欣賞爺爺?shù)淖龇ǖ木涠斡心男客ㄟ^這樣處理，學生就能更好體會作者的思想情感，原來作者深受爺爺“熱愛、珍惜生活中一切事物”的美德的影響，自己也認識到應像爺爺那樣“熱愛、珍惜生活中一切事物”。
《爺爺?shù)臍盅ァ吠骄毩?篇9
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復，“永世長存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時，一切都回消亡，惟獨爺爺?shù)臍盅s永世長存�！焙髞頎敔�?shù)耐韧�。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結實了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h不會完結。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩�，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動物溫馨的窩。長大后，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時，“我”總要像兒時那般思忖著：世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠的影響。文章的結尾，表面是寫氈靴“永存”，其實卻蘊藏著深刻的含義。
二、學情分析
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，學習之前可以個學生規(guī)定閱讀時間，明確要求，了解掌握學生的情況。針對這篇課文，應抓住兩個重點，一個是 “我”對也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵學生進行討論交流，充分表達自己的意見。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關愛及對小作者的影響。
教學重點，難點：
1、我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。
2、對課文最后一句話的理解。
教學過程：
一、談話導入新課
同學們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學習的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎？
二、探究新課
1、生帶著問題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學習
師出示討論題：
1、我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
學生：
1、分小組自學，討論交流
2、全班匯報。
3、談感受
四、總結
《爺爺?shù)臍盅ァ吠骄毩?篇10
“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。”
一篇好的文章會讓人回味無窮，并產(chǎn)生許多感觸�！稜敔�?shù)臍盅ァ肪褪沁@樣一篇文章。
爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)穿了好久了。它一直伴著我（作者）長大。但是在我沒出生之前，它到底穿了多久，那就無從知曉了。由于氈靴太“老”了，它總是破。于是，爺爺總是補了又穿，穿了又補。 有一次，爺爺?shù)昧送炔�，醫(yī)生不讓靠打魚為生的爺爺下水打魚。氈靴可幫了大忙，爺爺每天都穿著它下水打魚�？墒沁@樣一來氈靴損壞的更快了。但是，爺爺很是頑固，他把氈靴凍結實了繼續(xù)穿。不過，等春天來了，鞋上了冰化了，氈靴也就散架了。于是，爺爺把它給了鳥兒筑巢。
文中多次出現(xiàn)：“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存�！边@句話。或許它就是文章的內(nèi)涵。事實上氈靴也會消亡。氈靴的一生動用去溫暖了他人。就算氈靴沒了，它留給人們的美好印象卻永世長存。從另一方面講，氈靴給鳥兒筑了巢，等鳥兒用完了，他們就把它（氈靴）給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的肥料。氈靴沒了，但是它的貢獻精神卻永世長存。
氈靴只是一個引子，如果我們想“永生”的話，就應該在有生之年多溫暖他人，有奉獻精神。
用文中的話：
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯有美好的記憶永世長存。
時間會改變一切，但是不會改變美好的記憶。
《爺爺?shù)臍盅ァ吠骄毩?篇11
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復，“永世長存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時，一切都回消亡，惟獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。”后來爺爺?shù)耐韧�。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結實了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h不會完結。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩�，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動物溫馨的窩。長大后，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時，“我”總要像兒時那般思忖著：世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠的影響。文章的結尾，表面是寫氈靴“永存”，其實卻蘊藏著深刻的含義。
二、學情分析
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，學習之前可以個學生規(guī)定閱讀時間，明確要求，了解掌握學生的情況。針對這篇課文，應抓住兩個重點，一個是“我”對也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵學生進行討論交流，充分表達自己的意見。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關愛及對小作者的影響。
教學重點，難點：
1、我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。
2、對課文最后一句話的理解。
教學過程：
一、談話導入新課
同學們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學習的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎？
二、探究新課
1、生帶著問題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學習
師出示討論題：
1、我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
學生：
1、分小組自學，討論交流
2、全班匯報。
3、談感受
四、總結
作業(yè)設計：
1、完成基礎訓練作業(yè)。
2、熟讀課文，理解感情。
板書設計：
爺爺?shù)臍盅?/p>
世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨爺爺?shù)臍盅s永世生存。
《爺爺?shù)臍盅ァ吠骄毩?篇12
《爺爺?shù)臍盅ァ芬院⒆拥目跉庵v述了爺爺幾經(jīng)修復，“永世長存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及小作者的深刻影響。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《爺爺?shù)臍盅ァ穬?yōu)秀教案模板，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《爺爺?shù)臍盅ァ穬?yōu)秀教案模板
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復，“永世長存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，惟獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。”后來爺爺?shù)耐韧�。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結實了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：說不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h不會完結。春天來了，冰化了，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動物溫馨的窩。長大后，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時，“我”總要像兒時那般思忖著：世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨爺爺?shù)臍盅s永世生存。爺爺珍愛氈靴，對“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠的影響。文章的結尾，表面是寫氈靴“永存”，其實卻蘊藏著深刻的含義。
二、教學目標：
1.情感：感受爺爺對氈靴的熱愛，以及爺爺對“我”的深刻影響，體會文章中所蘊含的深刻含義。使學生懂得終生奉獻才是人生美好的回憶。
2.能力：培養(yǎng)學生自主合作的探究精神，鍛煉和提高學生的自感自悟的能力。提高閱讀水平。
3.知識：學習本課生字、新詞，理解文章內(nèi)容，分析文中重點詞語的意思。抓住文章中的重點句進行合理的想象，以感悟作者的思想感情。
三、教學重點、難點：
1.反復閱讀，理解課文內(nèi)容，分析“我”對爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。
2.培養(yǎng)學生從文章中提取信息的能力，提高閱讀水平。
3.分析文中含義深刻的句子，體會課文最后一句話所蘊含的深刻道理，以了解作者所表達的思想感情。
四、教學過程：
(一)、導入新課，激發(fā)興趣。
同學們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學習的課文中，作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎?對，就是它(課件出示)——氈靴。
出示課題，齊讀課題。
讓我們走進課文，看看發(fā)生了怎樣的故事吧。
(二)、教學新課。
1、初讀課文，整體感知，清除閱讀障礙。
(1)輕聲讀課文，注意讀準字音。
(2)課件出示，糾正下列字的讀音，理解文中重點詞語。
嶄新、思忖、嬌氣、溫馨、壽終正寢、耗子、牛蒡、雛鳥啁啾、巢窠、莽林
(3)指名讀課文，讀后說出不理解的詞語和內(nèi)容，全班重點解決。
2、再讀課文，思考并重點理解以下兩個問題。(課件出示)
(1)“我”對爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法?
(2)爺爺對氈靴的珍惜對小作者產(chǎn)生了什么影響?
(3)爺爺是怎樣表達對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關愛?
3、學生討論后匯報。
4、本文想告訴讀者一個什么道理呢?
5、結束語：同學們，讓我們珍惜我們的青春，留下美好的回憶吧。我們可以這樣說：“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯有美好的記憶永世長存。”
(三)、作業(yè)：完成課后練習題。
小學六年級語文《爺爺?shù)臍盅ァ贩此家?/strong>
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，學習之前我給學生規(guī)定了閱讀時間，明確要求，了解掌握學生的情況。針對這篇課文，我抓住了兩個重點，一個是“我”對爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法?這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作用各有不同，激勵學生進行討論交流，充分表達自己的意見。
爺爺?shù)臍盅ゴ┝藥资�，補了又補
為了保護腿，打漁必須穿氈靴 萬物終有盡 惟爺爺愛心永恒
壞了的氈靴成了小鳥兒筑窩的材料
小學六年級語文《爺爺?shù)臍盅ァ贩此级?/strong>
一篇好的文章會讓人回味無窮，并產(chǎn)生許多感觸。《爺爺?shù)臍盅ァ肪褪沁@樣一篇文章。
爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)穿了好久了。它一直伴著我(作者)長大。但是在我沒出生之前，它到底穿了多久，那就無從知曉了。由于氈靴太“老”了，它總是破。于是，爺爺總是補了又穿，穿了又補。有一次，爺爺?shù)昧送炔�，醫(yī)生不讓靠打魚為生的爺爺下水打魚。氈靴可幫了大忙，爺爺每天都穿著它下水打魚�？墒沁@樣一來氈靴損壞的更快了。但是，爺爺很是頑固，他把氈靴凍結實了繼續(xù)穿。不過，等春天來了，鞋上了冰化了，氈靴也就散架了。于是，爺爺把它給了鳥兒筑巢。
文中多次出現(xiàn)：“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。”這句話�；蛟S它就是文章的內(nèi)涵。事實上氈靴也會消亡。氈靴的一生動用去溫暖了他人。就算氈靴沒了，它留給人們的美好印象卻永世長存。從另一方面講，氈靴給鳥兒筑了巢，等鳥兒用完了，他們就把它(氈靴)給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的肥料。氈靴沒了，但是它的貢獻精神卻永世長存。
氈靴只是一個引子，如果我們想“永生”的話，就應該在有生之年多溫暖他人，有奉獻精神。
用文中的話：
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯有美好的記憶永世長存。
時間會改變一切，但是不會改變美好的記憶。