《操場上》教學設計（精選21篇）

《操場上》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　2、培養學生主動識字的興趣及能力。

　　3、激發積極參加體育活動的興趣。

　　【教學重、難點】

　　認識14個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　【教學過程】

　　一、導入、揭題

　　（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？

　　師平時你們在操場上都干些什么啊？

　　生跑步、做游戲……

　　師想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。（師出示課文情境圖）

　　二、學習字詞

　　1、看圖說話，認識體育活動的名稱：

　　師看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

　　生有的在跑步、有的在打球……師貼出生字卡。

　　2、同座拼讀一遍。

　　3、匯報。

　　4、開火車，正音。指名再讀正音的字。

　　5、請小老師領讀。

　　6、男女生比賽讀。

　　7、課間操：12拍拍球　22打打球　34拔拔河　56跑跑步　78跳跳高　910快坐好。

　　8、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁：

　　師你有沒有發現這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）

　　師（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？

　　生（師引導后發現）：

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

　　師你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？生說。

　　9、玩“對號入座”游戲。

　　10、玩拼字游戲。

　　三、學習兒歌

　　1、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。小朋友們想不想看一看呀？

　　2、自已借助拼音先讀讀兒歌。集體讀。

　　3、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。

　　四、小結

《操場上》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、學習14個生字，讀準字音，認清字形。

　　2、認識兩個偏旁：足字旁和提手旁。

　　3、正確、流利地朗讀兒歌，認識課間活動的豐富多彩，激發學生體育鍛煉的興趣。

　　4、學會寫4個生字：八、入、大、天。

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　學情分析：

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。

　　教學難點：牢記14個生字。

　　課前準備：課件、字卡、詞卡。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話

　　1、小朋友，課間都愛在哪兒活動？（師板書課題，生跟著書空）

　　2、讀題，注意讀準平翹舌音。

　　3、你最喜歡參加哪些體育活動？

　　二、指導看圖，學習生字

　　1、老師這兒有一幅小朋友下課后在操場上體育鍛煉的圖畫，（貼出掛圖），仔細看圖，圖中的小朋友在參加什么體育活動？（生說一種活動，師出示這種活動名稱的詞卡，貼在黑板上。）

　　dǎ  qiú      bá   hé     pāi  pí  qiú

　　打  球      拔    河    拍   皮  球

　　tiào gāo      pǎo  bù     tī   zú  qiú

　　跳 高       跑    步    踢   足  球

　　2、你能借助拼音讀出這些活動的名稱嗎？（指名讀、齊讀）

　　有9個生字寶寶想和大家交朋友，大家愿意嗎？（貼出生字卡）指導學生拼讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）

　　3、去掉拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀）

　　4、怎樣才能和這些生字寶寶交上朋友呢？同桌互相討論認清字形的好辦法，并匯報。

　　5、讀生字，找規律，認識足字旁和提手旁。

　　把提手旁的字放在一邊，認識提手旁，讀偏旁名稱，說說提手旁跟什么有關系，并請學生做一做動作，讓學生在運動中識字，給提手旁的字組詞并說話。（拓展：你還知道哪些跟手的動作有關的詞呢？）

　　扌：打  拔  拍  ……

　　把足字旁的字放在一邊，認識足字旁。（方法同上）

　　足：跳   跑  ……

　　6、出字謎，學生猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）你會給小伙伴出字謎嗎？（讓學生積極動腦，快樂識字。）

　　7、練習說話：

　　（1）下課了，我在操場上             。

　　（2）          是我最喜愛的體育活動。

　　三、指導寫字

　　1、比較“八”和“入”。

　　2、師在田字格中范寫。

　　3、生在田字格中書寫“八”和“入”。

　　板書設計

　　dǎ   qiú   bá    pāi   tiào   gāo   pǎo   bù  zú

　　打   球   拔     拍    跳    高    跳  步   足

　　扌（提手旁）：打  拔  拍……    足（足字旁）：跳  跳……

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1、開火車讀字卡，指名給生字組詞讀。

　　2、齊讀生字卡、詞卡。

　　二、讀兒歌，學生字

　　1、上節課我們看圖了解了一些體育運動，并認識了一些生字寶寶，這節課我們一起來學習一首兒歌，其中有一些生字寶寶藏在這首兒歌里，讓我們一起讀兒歌，找到它們，把它們圈出來。

　　2、（老師貼出字卡）請大家借助拼音讀準字音，注意平翹舌音，前后鼻音。

　　曲調拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、當小老師帶讀、開火車讀、齊讀）

　　xiǎng   kè    zhēn   shēn    tǐ

　　響        課     真       身     體

　　3、你是怎么和它們交上朋友的？說說你識記字形的好辦法。

　　響——復習口字旁，組詞說話。

　　課——利用熟字加偏旁的方法識記，復習三點水，組詞說話。

　　真——不能少寫一橫，組詞說話。

　　身——與“真”比較，撇要出頭，組詞。

　　體——加一加的方法識記，復習單人旁，組詞說話。

　　4、做“接龍”游戲，分組說帶足字旁、口字旁、三點水、提手旁的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長。）

　　接龍游戲：說出帶有下列偏旁的字，看哪條龍接得最長。

　　足：                                     

　　口：                                     

　　氵：                                      

　　扌：                                     

　　5、生字寶寶又跑到兒歌里去和大家捉迷藏了，你還能認識它們嗎？自由借助拼音讀兒歌，注意讀正確。

　　鈴聲響，下課了，

　　操場上。真熱鬧。

　　跳高拔河拍皮球，

　　天天鍛煉身體好。

　　6、指名讀兒歌，師生評議。再指名讀，比賽讀，

　　7、齊讀兒歌，注意讀出歡快的語氣。

　　8、讀了兒歌，你知道了什么？（下課了，操場上真熱鬧，很多同學在參加體育鍛煉。）引導學生課后也多參加體育鍛煉。

　　10、指導背誦兒歌。

　　三、拓展活動

　　1、讀讀畫畫，把你喜歡的體育活動涂上你喜歡的顏色，書中沒有的可以自己補上。

　　2、把自己喜歡的活動名稱寫在卡片上，和小伙伴一起讀，并介紹玩法。

　　四、指導寫字

　　1、仔細觀察，比較“大”和“天”。

　　2、師在田字格中范寫。

　　3、生在田字格中書寫，評議。

　　五、作業

　　1、練習寫生字。

　　2、練習說話。（自選）

　　板書設計

　　xiǎng   kè    zhēn   shēn    tǐ

　　響      課       真       身      體

《操場上》教學設計 篇3

　　教學目標 ：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？

　　生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）

　　師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

　　請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）

　　再領學生讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

　　同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

　　三、小組活動。

　　1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

　　板書：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

　　3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

　　4、檢查分類情況。

　　我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

　　四、識記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　1、認識“打、拔、拍”

　　①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②認識“球”字和“王”字旁。

　　2、認識“跳、跑、踢”

　　（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

　　（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

　　（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁與“足”字比較

　　教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

　　課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、句子練習。

　　過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

　　要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。

　　六、找朋友的游戲。

　　下面我們來學一學本課的兒歌。

　　七、學兒歌。

　　1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

　　2、學生自己試讀。

　　3、師領讀、請小老師領讀。

　　4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

　　5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

　　6、練習背誦。

　　八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

　　九、鞏固練習。

　　連線。把圖片與相應的詞語連起來。

　　最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

《操場上》教學設計 篇4

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　〖教學過程〗

　　一、激情導入

　　1、（電腦課件出示北京2008奧運會會徽）小朋友們，你們誰知道這是什么？（中國印）

　　學生自由回答后，老師給學生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

　　2、出示課題，學生讀課題。

　　二、在動中學，在學中動

　　1、你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子我們在操場上可以做哪些活動呢？同桌之間可以互相商量一下再回答。（學生想做哪個游戲就做哪個游戲）

　　2、（出示詞語）剛才大家做了拔河的游戲，那么誰能從這些詞語中找出這個詞呢？

　　3、學生找出后，請他當小老師帶讀。

　　4、教師拿出球，讓學生想想這個球可以怎么玩？學習詞語“打球”、“拍皮球”“踢足球”，邊做動作邊跟老師讀。

　　5、用“球”字進行“一字開花”的游戲。

　　6、觀察的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所學的這幾項活動外，還有哪些活動？指名說，學生說一種運動就出示相應漢字，并讓學生讀準字音。

　　7、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。接著指名領讀、開火車讀。

　　8、游戲評選優秀小演員。（檢查學生認讀情況）

　　9、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。師生一起總結學習“扌”“足”。

　　三、學習兒歌

　　1、（再次出示課文插圖）小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想學呀？自已借助拼音先讀讀兒歌。

　　2、指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。

　　3、師指導朗讀。

　　4、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

　　5、說說學了這一節課，小朋友最想干什么？

　　（運動員進行曲響起來）小朋友們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝你們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

　　四、作業布置

　　1、熟讀課文，認讀生字。

　　2、收集有關體育運動項目的標志，試著在家長的幫助下認認分別是什么運動。可將體育運動項目的標志做成一大張圖畫。

　　〖板書設計〗

　　4、操場上

　　打球 拔河 拍皮球 扌

　　跳高 跑步 踢足球 足

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、復習生字詞及兒歌。

　　2、認識“亻”“口”“讠”

　　3、練習書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、開火車讀詞。

　　2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

　　二、認識“亻”“口”“讠”

　　1、有感情地朗讀兒歌。

　　2、檢查兒歌中的生字情況，學習偏旁：

　　響──“口”口字旁。

　　課──“讠”言字旁。

　　體──“亻”單立人。

　　3、做“接龍”游戲說說帶“亻、足、口、讠”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）

　　三、擴展活動

　　1、課后讀讀畫畫把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以用拼音補上。

　　2、把自己喜歡的活動項目教同桌的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　四、學習寫字

　　1、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說：

　　“大”加一筆是“天”；“天”少一筆是“大”。

　　學生書空。

　　2、兒歌區別“八”“入”：

　　“我是八，一撇一捺要分家。”“我是入，一撇一捺要頂住。”

　　學生書空。

　　3、師范寫，生在書上田字格中描一描。

　　4、實物投影部分學生的字，其他學生評價。

　　5、用“八、入、大、天”口頭組詞。

　　五、作業布置

　　1、用書寫本練習寫字。

　　2、練習用學過的字，給“八、入、大、天”組詞，并寫下來。

《操場上》教學設計 篇5

　　一、教學目標

　　1、認識14個生字，會寫4個生字。認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　二、教學重難點

　　1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，知道常玩的游戲名稱，并熟練認讀。

　　2、認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

　　3、認識“八、入、大、天”，記住他們的形，理解他們的意思。

　　三、課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個生字，認識“足字旁”

　　2、要借助拼音把兒歌讀正確。

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍,看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學生自由回答，根據回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完整。）

　　（1）說清誰干什么。

　　（2）按一定順序把圖意說完整。

　　2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。

　　（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）

　　鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。

　　跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

　　天天鍛煉，身體好。

　　（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）

　　適時點撥學生讀準：翹舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、響”

　　二、認讀生字

　　1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂……）想參加他們的游戲嗎？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。

　　daqiu bahe pai piqiu

　　打球拔河拍皮球

　　tiaogao paobu ti zu qiu

　　跳高跑步踢足球

　　指名讀。

　　2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規范，現在你們沒有了拼音的幫助，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節的詞語，學生反復練讀。

　　3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。

　　4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，

　　你是怎么認識這些字的呢？

　　家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

　　課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

　　5、小組合作，學生自主學習生字。（是呀，遇到不認識的生字，可以問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，呆會可以把你記字的方法教給不會的組員。）

　　（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。

　　（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。

　　三、反饋自學情況

　　1、小組合作檢查

　　（1）1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。

　　（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。

　　2、教師檢查反饋

　　（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

　　（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言。

　　（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。

　　a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）

　　b重點指導點撥用手勢，動作，聯系生活實際幫助識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。

　　提手旁：打、拍、拔

　　學習新偏旁，足字旁足，跳跑

　　高：用猜字謎記憶，（給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）看看其他的小朋友能不能給其他同學們出一些字謎呢

　　球：你知道哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球……幫助識記

　　四、鞏固練習

　　1 游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。

　　2 找偏旁組字，組詞。

　　3 在兒歌中再認。

　　河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。

　　打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。

　　五、延伸作業

　　第二課時

　　課時目標：

　　1 認識6個生字和3個新偏旁。

　　2 有感情地朗讀兒歌。

　　3 指導書寫“八、入、天、大”四個字。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1 認讀字詞卡。

　　2 記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊裝動作。

　　二、再讀兒歌，記生字。

　　1 再次朗讀兒歌，讀正確。

　　（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。）

　　2 今天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！

　　（1）大屏幕出示帶音節的“響、課、真、身、體”，學生自由認讀

　　（2）看，他們不帶音節帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？

　　（重點正音響，真，前后鼻音的區別）

　　3 學生自主學習生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，）

　　（1）學生自學，教師巡視，點撥指導。

　　a 認讀字音。

　　b 想辦法記住字行

　　c 還可以借助組詞或說話幫助理解字義。（學完有時間的學生進行）

　　（2）要求學生學會清楚地表達自己的想法。

　　三、反饋自學情況

　　1 小組合作檢查

　　（1）1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。

　　（2）組內交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討。

　　2 教師檢查反饋

　　（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

　　（2）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言，他們沒講到以作補充。

　　（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。

　　a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）b 生字難點把握：

　　3 再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。

　　透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，集體讀）

　　4 你還喜歡哪些體育活動？

　　（1）出示詞卡：跳遠跳繩踢毽子扔沙包

　　捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏

　　（請學生說自己喜歡的游戲）

　　（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。

　　四、學習寫字

　　仔細觀察“大、天”，“八、入”比一比，說一說。

　　（1）字行分析

　　（2）捺字的寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。

　　（3）教師范寫，學生描寫。

　　（4）練寫

《操場上》教學設計 篇6

　　教學目標 ：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？

　　生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）

　　師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

　　請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）

　　再領學生讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

　　同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

　　三、小組活動。

　　1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

　　板書：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

　　3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

　　4、檢查分類情況。

　　我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

　　四、識記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　1、認識“打、拔、拍”

　　①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②認識“球”字和“王”字旁。

　　2、認識“跳、跑、踢”

　　（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

　　（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

　　（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁與“足”字比較

　　教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

　　課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、句子練習。

　　過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

　　要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。

　　六、找朋友的游戲。

　　下面我們來學一學本課的兒歌。

　　七、學兒歌。

　　1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

　　2、學生自己試讀。

　　3、師領讀、請小老師領讀。

　　4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

　　5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

　　6、練習背誦。

　　八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

　　九、鞏固練習。

　　連線。把圖片與相應的詞語連起來。

　　最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

《操場上》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、學習識字的方法。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　1、鞏固拼音；加大識字量；說話；寫字。

　　2、學習識字的方法。

　　課時安排2課時

　　課前準備　　　生字卡片　課件

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識8個字，會寫“八、入”。

　　2、正確地朗讀課文。

　　教學重點：認識8個字，會寫“八、入”，看圖說話。學習識字的方法。

　　一、談話導入

　　你喜歡參加體育話動嗎？參加過哪些體育活動？你覺的運動有什么好處嗎？既然有這么多的好處，我們的小朋友也趕緊來操場上參加吧。板題：操場上

　　二、自瀆詞語和兒歌

　　1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂。）

　　3、檢查兒歌讀音，競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看水誰讀得準確、響亮、流利。

　　三、學習新課

　　1、同學們，你瞧，操場上小朋友都在進行哪些體育活動？

　　（自由說，說一個點一個詞，拼讀。開火車讀）

　　2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎！（點擊課件，逐排讀）

　　3、做游戲：找朋友。（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在這里。）

　　4、小朋友們，我們玩得可真高興。生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？（畫好兩間房子）你覺得哪些生字應該住在一間房子里？為什么？（認識提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁？（手的動作、腳的動作）小朋友們說說用這些動詞還可以組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說，邊說邊拍手：“打、打、打球”等等。

　　5、學習詞語中的生字。

　　（1）復習“提手旁”，齊讀學過的帶“提手旁”的字。

　　（2）說說你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“提手旁”

　　（3）（出示“足球”）這是什么？你是怎樣記住這兩個字的。為什么叫足球？（用腳踢的球）讓學生指指足，當“足”做偏旁時腿一縮，多有禮貌。認識“足字旁”。

　　（4）齊讀帶“足字旁”的字，說說你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“足字旁”？（都是足的動作）

　　（5）給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）

　　（6）認識“步”，你是怎樣記住這個字的。

　　四、鞏固練習

　　（1）連一連，讀一讀。

　　拔　打　　拍　跳　踢

　　氣球　　皮球　　排球　　足球　　皮筋　　河

　　（2）找朋友。

　　把六組詞打亂，用“找朋友”的方法分成兩類。

　　（3）摘蘋果游戲。認讀生字。（課件）

　　五、學習寫字

　　1、指導寫好“撇”的筆畫。

　　2、比較“八人”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”是起筆合攏的。

　　3、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視，相機指導。

　　六、總結

　　1、今天同學們玩得真高興，老師也很高興！我想用一首兒歌（什么兒歌？）表達一下我的心情（范讀）。小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字借助拼音讀一讀，有困難可以問問同桌同學。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀。你讀兒歌有什么感覺？（高興）那應該怎么讀？（節奏輕快）（個人――小組――全班）試著背背。

　　2、老師今天還帶了幾樣體育用品，說說它們的名字。（跳繩、皮筋、壘球、毯子、籃球）你最喜歡什么運動？

　　3、下課鈴響了，讓我們一起去玩自己喜歡的運動喜歡什么運動吧！

　　第二課時

　　［課時目標］

　　1、復習上節課學過的生字。

　　2、學習本課的生字：響　課　真　　身　　體。

　　3、會寫“大、天”兩個字。

　　教學重點

　　1、學習本課的生字：響　課　真　　身　　體。

　　2、會寫“大、天”兩個字。

　　［教學過程］

　　a)復習生字

　　1、開火車讀生字。

　　2、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

　　b)學習兒歌

　　1、學習兒歌中的生字。

　　（1）自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

　　（2）檢查生字學習情況。

　　響――學習“口字旁”。

　　課――學習“言字旁”。

　　真――注意“八”與“人”的不同。

　　身――與“真”的上半部分比較。

　　體――單人旁＋本，學習偏旁“單人旁”。

　　（3）用生字口頭組詞。

　　（4）做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。（學生說，學生寫。學生說，教師寫。）

　　2、指導朗讀兒歌。

　　1）借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　　2）透露出歡快的心情，第二句要停頓。小組讀――個別讀――評議。

　　3、指導背誦。

　　1）小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　2）交流，哪一句小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

　　3）集體背、個別背。

　　c) 學習寫字

　　1、比較“大”、“天”的異同。

　　2、仔細觀察，“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什么不同？

　　3、在書上的田字格中描寫。

　　4、教師范寫。

　　5、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好，為什么？

　　6、用“八、大、天、人”組詞。

　　7、學生練習。

　　d) 擴展活動

　　1、完成課后“讀讀畫畫”。把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色，或根據兒歌的內容，畫上插圖。

　　2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。老師深入下去，發現好的及時在班級交流。

　　“我的發現比賽”：發現字義和偏旁的關系，如，本題第一行“足字旁”的字，字義與腳有關；第二行“提手旁”的字，字義與手有關。

《操場上》教學設計 篇8

　　【預設目標】

　　1、認識“打、球、拔”等14個生字。

　　2、認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

　　3、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　4、有積極參加體育活動的愿望。

　　【教學重點】

　　認識“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”9個生字。

　　【教學難點】

　　認識生字，朗讀兒歌。

　　【教學方法】

　　演示法，游戲法，合作法。

　　【教學準備】

　　字卡、詞卡、課件，課前了解有關雅典奧運會的情況。

　　【學習過程】

　　一、創設情境引入，組織教學

　　二、看圖識字

　　1、出示課件，指名說圖意（要求說完整）。

　　2、根據學生的回答隨機點擊出現詞語。

　　3、指名將整幅圖連起來說說。

　　4、認識生字：

　　⑴　請一位小朋友當小老師來領讀。

　　⑵　開火車認讀生字（去掉拼音）。

　　5、交流識字方法：

　　⑴　指名說說你是怎么認識這些生字的。

　　⑵　歸納識字方法。

　　三、課中活動，你演我猜

　　四、學習兒歌

　　1、出示兒歌，借助拼音初讀（講清要求再自由讀）。

　　2、會讀后，讀給同桌或老師聽聽。

　　3、讀好兒歌：

　　⑴　指名讀，評價。

　　⑵　同桌互讀。

　　⑶　男女賽讀。

　　⑷　配上動作讀一讀。

　　⑸　齊讀。

　　⑹　拓展，發揮想象，下課了，操場上還有哪些體育活動。

　　五、鞏固識字，找金牌朋友

《操場上》教學設計 篇9

　　一、學情調查

　　今天老師這里有一些漢字朋友，看看哪位同學認識它，看看誰是今天的識字冠軍。

　　出示漢字看看那位同學認的漢字多。

　　師生評價，為什么你能認識這么多漢字？介紹經驗、方法。

　　二、啟發談話

　　每天早上來到學校我們會看見操場上有許多同學在干什么？開展了哪些體育活動？

　　指導看圖：

　　1、我們以前學過應該如何看圖？

　　2、說說操場上的同學在開展哪些活動？相機出示有關詞語。

　　三、自讀詞語和兒歌

　　1、今天我們要認識許多生字寶寶，他們都藏在這一課的詞語和兒歌里，請同學們讀一讀，再用筆圈出來，看看誰讀得好，讀得準，圈得快。

　　2、把畫出的生字多讀幾遍。

　　3、重點讀詞語。學習九個生字。

　　4、一邊讀一邊做動作。

　　5、同桌互學、互考，你是怎樣記住生字的？

　　6、分類識記：

　　⑴　那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。

　　⑵　交流，說說為什么這么分。

　　⑶　結合回答，引導識記

　　①　打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

　　②　跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

　　7、游戲找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字）

　　8、小結有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

　　【板書設計】

　　打球　拔河　拍皮球

　　跳高　跑步　踢足球

《操場上》教學設計 篇10

　　【教材分析】

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　【學生分析】

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　【教學時間】

　　第1課時。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　【教學重難點】

　　初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲。）

　　二、在動中學，在學中動

　　1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自己是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自己的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自己的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自己想辦法記住這個字。

　　2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再與小組合作找卡片想辦法記字。

　　3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，在這幅圖上除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

　　4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自己讀一讀，指名讀、集體讀。

　　5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

　　6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　　7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。

　　三、學習兒歌

　　1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

　　2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

　　3、自己借助拼音先讀讀兒歌。

　　4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。

　　5、小朋友自己當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

　　6、給兒歌起名字，自己讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

《操場上》教學設計 篇11

　　教學分析

　　《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　學情分析

　　《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。

　　教學目標

　　1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。

　　2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。

　　3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。

　　教學策略

　　1、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做游戲來鞏固。

　　2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　教學建議

　　1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

　　2、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。

　　3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

　　教具準備

　　1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

　　2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。

　　3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣引入，初識活動

　　1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

　　2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

　　（卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生說話的一種訓練。）

　　3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

　　二、學習詞語，認識活動

　　1、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛爺爺給大頭兒子出了道難題：“大頭兒子，到我們小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

　　2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。

　　（在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。）

　　3、哪位同學全認識，能當小老師教教大家嗎？

　　4、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉）大家拼拼讀讀，可以看看書本52頁，不會拼的可以請教同學、老師，待會請學會的同學來當小老師教教大頭兒子。

　　5、檢查：①請小老師來教大頭兒子。（看拼音教）

　　②不看拼音你認識這些活動嗎？再當小老師（再將拼音折回去）

　　③齊當小老師。

　　（當小老師是學生很樂意的事，這讓學生成為課堂的主人，當然在當的時候還應當注意教的姿態，教師應作適當點撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的再三復現）

　　三、學習生字，認識偏旁

　　1、老師給大家帶來幾個生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示：打、拔、跳、跑、球）為什么這樣分呢？

　　2、教學“扌”：①拿下“打”、“拔”貼在大黑板上，并問：這兩個字為什么是“扌”？

　　②你能做做這兩個字的動作嗎？

　　③還有哪些字也有 “扌”。（邊做動作邊說）

　　3、用相同方法教足字旁。

　　（兒童的天性是好動的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動作，讓孩子動手動腳動口動腦，這樣偏旁就深入人心了。）

　　4、教學“球”，認識王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

　　5、足：用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才能踢）

　　（這一比較，有助于學生了解偏旁的變化規律，也有利于記生字）

　　6、個別讀9個生字。

　　四、課間游戲，鞏固識字

　　1、運球游戲：將寫有生字的球形卡片放在籃子里，念出生字后將球運走。生字：拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

　　2、球兒回家：小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。

　　（學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。）

　　五、說話練習，再次鞏固

　　1、時間不早了，大頭兒子該跟大家說再見了，他回到家可要向小頭爸爸匯報一下今天都參加了哪些活動，你猜猜他會怎么說呢？

　　2、送門票，讀對就送活動詞卡。

　　（說話訓練也是對孩子口語交際的鍛煉。而將詞卡送出一能激發學生的識字興趣，二是再一次鞏固了生字的學習。）

　　第二課時

　　一、復習導入，談話激趣

　　1、上節課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動，可真高興，我們再來說說這些體育活動。

　　2、生讀詞卡。

　　二、聽讀兒歌，學習生字

　　1、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）

　　2、說說你聽到了什么？

　　（培養學生聽的能力，是新課程的一個重要內容，老師在課堂中應該多一些讓孩子聽的機會。）

　　3、出示兒歌的小黑板，并將生字寫成紅色。

　　4、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自學生字。

　　5、師相機點撥生字學習情況。

　　響—學習偏旁“口”課—讠、果。學習熟字加偏旁識字方法，學習偏旁“讠”，并讓學生想想還有哪些字也有“讠”

　　“真”、“身”組詞找朋友學習，體—亻+本  學習偏旁“亻”。

　　（兒歌中的生字應引導學生利用已有的知識記憶生字，讓學生回憶學過的生字，以新帶舊，逐步擴展。）

　　三、學習兒歌，指導朗讀

　　1、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？

　　請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內合作認生字，讀兒歌，開始。要認真準備，一會兒可要展示你們學習的成果。（生合作讀兒歌）

　　2、大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。

　　（指導鬧念輕聲，第二句停頓：跳高/拔河/拍皮球，天天鍛煉/身體好。）

　　小組讀→個別讀→評議→集體讀。

　　3、指導背誦。

　　（朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應帶有濃厚的個性化色彩的。師作適當的朗讀指導是必要的也是必須的，而配上動作來讀讓生充分地進行語言實踐與體驗，使學生由心底迸發出對體育活動的喜愛。）

　　四、擴展活動，加強體驗

　　1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

　　2、向四人小組介紹玩法，說說你最喜歡哪種。

　　五、學習寫字，認識“、”

　　1、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。

　　2、指導寫好“ノ ”、“丿 ”兩種撇的筆畫。

　　3、比較“八”“入”的異同。

　　4、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。

　　5、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。

　　6、在書上的田字格描一描。

　　7、師范寫，生練寫

《操場上》教學設計 篇12

　　【教學分析】

　　《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　【學情分析】

　　《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。

　　【教學目標】

　　1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。

　　2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。

　　3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。

　　【教學策略】

　　1、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做游戲來鞏固。

　　2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　【教學建議】

　　1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

　　2、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。

　　3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

　　【教具準備】

　　1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

　　2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。

　　3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣引入，初識活動

　　1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

　　2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

　　卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生說話的一種訓練。

　　3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

　　二、學習詞語，認識活動

　　1、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛爺爺給大頭兒子出了道難題“大頭兒子，到我們××小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

　　2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。

　　在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。

　　3、哪位同學全認識，能當小老師教教大家嗎？

　　4、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉）大家拼拼讀讀，可以看看書本52頁，不會拼的可以請教同學、老師，待會請學會的同學來當小老師教教大頭兒子。

　　5、檢查：

　　⑴　請小老師來教大頭兒子。（看拼音教）

　　⑵　不看拼音你認識這些活動嗎？再當小老師（再將拼音折回去）

　　⑶　齊當小老師。

　　當小老師是學生很樂意的事，這讓學生成為課堂的主人，當然在當的時候還應當注意教的姿態，教師應作適當點撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的再三復現。

　　三、學習生字，認識偏旁

　　1、老師給大家帶來幾個生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）為什么這樣分呢？

　　2、教學“扌”：

　　⑴　拿下“打”、“拔”貼在大黑板上，并問這兩個字為什么是“扌”？

　　⑵　你能做做這兩個字的動作嗎？

　　⑶　還有哪些字也有 “扌”。（邊做動作邊說）

　　3、用相同方法教足字旁。

　　兒童的天性是好動的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動作，讓孩子動手動腳動口動腦，這樣偏旁就深入人心了。

　　4、教學“球”，認識王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

　　5、足用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才能踢）

　　（這一比較，有助于學生了解偏旁的變化規律，也有利于記生字）

　　6、個別讀9個生字。

　　四、課間游戲，鞏固識字

　　1、運球游戲將寫有生字的球形卡片放在籃子里，念出生字后將球運走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

　　2、球兒回家小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。

　　學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。

　　五、說話練習，再次鞏固

　　1、時間不早了，大頭兒子該跟大家說再見了，他回到家可要向小頭爸爸匯報一下今天都參加了哪些活動，你猜猜他會怎么說呢？

　　2、送門票，讀對就送活動詞卡。

　　說話訓練也是對孩子口語交際的鍛煉。而將詞卡送出一能激發學生的識字興趣，二是再一次鞏固了生字的學習。

　　一、復習導入，談話激趣

　　1、上節課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動，可真高興，我們再來說說這些體育活動。

　　2、生讀詞卡。

　　二、聽讀兒歌，學習生字

　　1、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）

　　2、說說你聽到了什么？

　　培養學生聽的能力，是新課程的一個重要內容，老師在課堂中應該多一些讓孩子聽的機會。

　　3、出示兒歌的小黑板，并將生字寫成紅色。

　　4、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自學生字。

　　5、師相機點撥生字學習情況。

　　響—學習偏旁“口”課—讠、果。學習熟字加偏旁識字方法，學習偏旁“讠”，并讓學生想想還有哪些字也有“讠”

　　“真”、“身”組詞找朋友學習，體—亻+本 學習偏旁“亻”。

　　兒歌中的生字應引導學生利用已有的知識記憶生字，讓學生回憶學過的生字，以新帶舊，逐步擴展。

　　三、學習兒歌，指導朗讀

　　1、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？

　　請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內合作認生字，讀兒歌，開始。要認真準備，一會兒可要展示你們學習的成果。（生合作讀兒歌）

　　2、大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。

　　指導鬧念輕聲，第二句停頓跳高/拔河/拍皮球，天天鍛煉/身體好。

　　小組讀→個別讀→評議→集體讀。

　　3、指導背誦。

　　朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應帶有濃厚的個性化色彩的。師作適當的朗讀指導是必要的也是必須的，而配上動作來讀讓生充分地進行語言實踐與體驗，使學生由心底迸發出對體育活動的喜愛。

　　四、擴展活動，加強體驗

　　1、課后讀讀畫畫把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

　　2、向四人小組介紹玩法，說說你最喜歡哪種。

　　五、學習寫字，認識“、”

　　1、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。

　　2、指導寫好“ノ ”、“丿 ”兩種撇的筆畫。

　　3、比較“八”“入”的異同。

　　4、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。

　　5、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。

　　6、在書上的田字格描一描。

　　7、師范寫，生練寫。

《操場上》教學設計 篇13

　　一、啟發談話

　　你知道哪些體育活動？（根據回答出示課文中部分詞語。）

　　看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。）

　　二、自讀詞語和兒歌

　　1、要求讀準字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。

　　2、一邊讀詞語，一邊可以做動作。

　　三、學習詞語中的生字

　　1、認讀詞語中的九個生字，認識“足字旁”。

　　2、小組交流記字方法，探究詞語排列規律。

　　3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。

　　四、學習兒歌中的生字

　　1、朗讀兒歌。自學兒歌中的五個生字。

　　2、檢查生字學習情況，隨機點撥，隨生字認識“口、亻、讠”三個偏旁。

　　3、指導朗讀。鼓勵背誦。

　　五、指導寫字

　　六、擴展活動

　　完成課后“讀讀畫畫”。

《操場上》教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，會寫八、入、大、天4個字，認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的意愿。

　　【教學重點、難點】

　　1、教學重點：

　　學會14個生字，4個偏旁，會寫4個生字。

　　2、難點：

　　能記住這些生字。

　　【教學方法】

　　討論法、游戲法。

　　【教學準備】

　　1、生字卡片，偏旁卡片。

　　2、顏料（色彩筆）。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字。

　　2、學會并寫八、八兩個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、揭示課題，啟發談話

　　1、課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據問答貼出詞語卡片。

　　2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛才不同的活動）。

　　二、自讀詞語和兒歌

　　1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2、檢查詞語讀音，做“登山”游戲：

　　教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。

　　檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

　　三、學習詞語中的生字

　　1、復習“提手旁”，說說學過的帶“提手旁”的字。

　　2、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。

　　3、小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）

　　4、認識“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。

　　5、找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。

　　6、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的動作）

　　四、鞏固練習

　　1、連一連，讀一讀：

　　拔　打　拍　跳　踢

　　皮球　排球　足球　皮筋　河

　　2、找朋友：

　　把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。

　　五、學習寫字

　　1、指導寫好“撇”的筆畫。

　　2、比較“八和入”的異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。

　　3、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視指導相機指導。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、復習上節課學過的生字。

　　2、學習本課的生字，響、課、真、身、體。

　　3、會寫“大、天”兩個字。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、開火車讀詞卡。

　　2、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

　　二、學習兒歌

　　1、學習兒歌中的生字：

　　⑴　自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

　　⑵　檢查生字學習情況：

　　響──學習“口”旁。

　　課──學習“言字旁”。

　　真──注意“八”與“入”的不同。

　　身──與真的上半部分比較。

　　體──單人旁，學習偏旁“單人旁”。

　　⑶　用生字口頭組詞。

　　⑷　做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。

　　（學生說學生寫。學生說，教師寫。）

　　2、指導朗讀兒歌：

　　⑴　借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　　⑵　透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀──個別讀──評議。

　　⑶　指導背誦：

　　①　小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　②　交流，哪一具小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

　　③　集體背、個別背。

　　三、擴展活動

　　1、課后讀讀畫畫，把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

　　2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。

　　四、學習寫字

　　1、比較“大”、“天”的異同。

　　2、仔細觀察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什么不同。

　　3、在書上的田字格中描一描。

　　4、教師范寫。

　　5、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好？為什么？

　　6、用、八、大、天、入組詞。

　　7、學生練習。

　　【板書設計】

　　打球　拔河　拍皮球

　　跳高　跑步　踢足球

《操場上》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、學習“打球”“拔河”“拍皮球”“跳高”“跑步”“踢足球”六個詞語，認識其中的九個生字以及提手旁，足字旁，會寫“八、入”這兩個字。2、激發學生參加體育運動的興趣。

　　教學重點：學習“打球”“拔河”“拍皮球”“跳高”“跑步”“踢足球”六個詞語，認識其中的九個生字。教學難點：認識并記住其中的九個生字。教學準備：ppt 生字卡片

　　教學過程：一、 導入復習：

　　(1)開火車讀：d  q  b  p  z  zh  c  ch   s  sh  iu  ai  ao  en  eng  in  ing  an  ang  (2)口頭生字組詞：沙  視   發   晚   報   送   紙  臺   果  燈   笑   電  也  上

　　二、投影出示ppt1——課題《操場上》

　　（一）1、瞧！小朋友們玩得多熱鬧呀！他們在哪里玩呀？（操場上！）讓學生自己拼讀，校音，跟著劉老師讀：操場上！2、操場上，小朋友們在玩些什么啊？3、這么多的詞語，首先自己拼一拼，讀一讀4、誰來當當小老師，帶大家拼讀

　　（二）小火車開得真快！現在，四人小組一起討論討論，給這些詞語分分類，你覺得哪些詞語是一類，是好朋友，就把他們歸在一起。請大家試一試。

　　預設：1、按兩個字，三個字的詞語分類。2、帶球字的為一類，其他一類。3、這個小組把球類活動分為一類，還有哪個小組有不同意見？按偏旁分類——提手旁一類，足字旁一類

　　（三）復習提手旁、學習足字旁，連帶學生字1、出示ppt3——“打”“拔”“拍”，提手旁為紅色師：這些字都有一個相同的部分，誰還記得它叫什么？你有什么好辦法，記住這個字？

　　我們來加一加     （卡片）提手旁的字都和什么有關？（手）2、出示ppt4——“跳”“跑”“踢”，足字旁為紅色。仔細觀察這三個字，你發現了什么？3、出示ppt5——足字旁（帶拼音的偏旁名稱）讓學生拼讀。4、足字旁和“足”字一樣嗎？我們先來看看“足”這個字。

　　誰來拼一拼，讀一讀？（校音——平舌音）大家一起讀一讀。師：誰有好辦法記住它？

　　提手旁玩了加一加的游戲，足字旁也要來玩。師：讓我們來跳高吧！只要我們給跳找個朋友，我們就可以跳高一層。你們給跳找個詞語。我們跳高成功了！老師要給大家一個禮物！

　　看，這是什么？它也會變魔術！變！再變！猜猜，它變成了什么字？你覺得這一點像什么？下面的又像什么？ 5、開火車抽讀9個生字

　　三、 認識了這么多字，我們該放松放松，玩個游戲啦！游戲的名字叫猜一猜。我這里有六個剛剛學過的詞語，等下，我抽出一個來。請大家表演表演。請一位同學來猜一猜。

　　1、你真棒！找的準，讀得好！2、大家認得準，演的像，所以阿，他很快就猜出來了。

　　（拔河 拍皮球  跑步 跳高）

　　四、游戲好玩嗎？老師已經領教了你們的表演能力和猜測能力了，現在阿，要考考大家的動腦能力了！

　　1、看看這些動作的字能和哪幅圖搭配起來。（指名說）

　　五、好，現在小眼睛都看老師。因為劉老師要教大家寫幾個字拉。

　　出示：八 入  看來小朋友們能區別他們的讀音。那怎么寫呢？ 八：先寫撇。八在說話了，我是八，一撇一捺要分家。入：我是入，一捺要在撇上住。（提醒寫字姿勢。反饋）

　　六、下課了，讓我們去操場鍛煉吧！

《操場上》教學設計 篇16

　　一、教學目標：

　　1、通過直觀地比較兩數相差多少，使學生進一步體會加、減法的含義。

　　2、鼓勵學生根據圖意提出問題，通過交流嘗試解決問題。

　　3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的解題過程。

　　4、通過圖片觀察和學生操作直觀教具，初步了解從數學思維的角度觀察事物的方法，激發學生學習數學的興趣，培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　二、教學重難點：

　　重點：初步了解求兩數相差應用題的結構及根據圖意，提出問題，通過交流解決問題。

　　難點：培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　三、教學策略：

　　1、教材簡析：

　　這部分教材內容是小學生必須掌握的基本內容，是在以往教材中第二冊才出現的。根據《課程標準》的精神，應用題不在教材中獨立設章，針對兒童的認知實踐，上學前，對于比多少的問題，已有初步了解，《課程標準》在學完10以內的加減法后，安排了多些、少些的應用題。旨在以學生已有的“生活經驗”為背景，幫助學生主動建立求兩數相差多少的應用題的結構。

　　2、教學過程：

　　(1).情景導入，激發興趣：

　　師：下課了，同學們來到操場上進行活動，（投影展示：學生課外活動的情景圖）你能告訴老師，看到了什么嗎？

　　生：（匯報觀察結果）有的在跳皮筋，有的在拍皮球，還有的在投沙包。（指踢毽子的主題圖）

　　師：同學們從這幅圖中看到了什么？

　　生：答。

　　（出示課題：操場上？）

　　師：同學們能說得再具體一些嗎？

　　生1：老師有2人。

　　生2：學生有6人。

　　生3：男學生有3人。

　　……

　　師:同學們觀察得可真仔細呀!老師把同學們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。

　　（師出示）老師：o o

　　學生: x x x x x x x x

　　老師有（ ）人，學生有（ ）人。

　　男同學: a a a

　　女同學: b b b b b b

　　男同學有（ ）人，女同學有（ ）人。

　　女老師: w

　　男老師：l

　　……

　　師：同學們，根據圖片，你能提出哪些數學問題呢？

　　生：提出問題。（出示課題：兩數相差應用題）

　　（這樣導課的目的是通過選取學生身邊感興趣的事物，提出有關的數學問題，激發學生的學習興趣與動機，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。）

　　（2）.合作探究，嘗試解決：

　　a學生比老師多（ ）人。老師比學生少（ ）人。

　　b女同學比男同學多（ ）人。 男同學比女同學少（ ）人。

　　c男學生比男老師多（ ）人。男老師比男學生少（ ）人。

　　……

　　師：根據提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。

　　師：把你觀察的結果講給你的同桌聽。

　　師：誰愿意把自己的觀察結果講給大家聽呢？

　　生：個別學生匯報觀察結果。

　　師：同學們觀察得可真仔細！那你是怎么知道的？能講給大家聽嗎？

　　生：指著圖片回答。

　　師：同學們都有各自不同思路的解釋，老師為你們有這么多的想法感到驕傲！

　　師：（指著圖片進行小結）要求“學生比老師多幾人”，就是從學生人數中去掉和老師一樣多的人數，剩下的就是學生比老師多的幾個人。

　　師：你們能用剛才同學們的方法解答“老師比學生少幾人”嗎？

　　生：學生匯報解答方法。

　　師：請同學們列出算式。

　　生：某生板演。

　　師：以四人小組進行討論，解決感興趣的另一組問題。

　　生：學生代表本小組回答解題的思路。

　　（以上設想，從課題的引入到教學內容的開展，創設了問題情景，讓學生在觀察，小組討論，教師引導中，進行有條理的思考，初步會用數學語言表述身邊的數學問題，初步體會與他人合作、交流的樂趣。）

　　(3).聯系實際，嘗試應用

　　（1）你還能提出哪些數學問題。（針對情景圖進行機動練習）

　　（2）第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。

　　（提示：第2幅圖是一個難點，要讓學生對“比”字前面填о還是填△進行思考、討論，并說一說是怎么樣想的。）

　　（3）看圖，填一填。先觀察圖，說說你發現了什么，再完成。

　　（4）游戲：搶椅子。

　　游戲規則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。

　　a先擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶占，結果會怎樣？

　　b如果把4把椅子坐滿，需要 （ ）個小朋友呢？

　　c還是擺放4把椅子，讓5個小朋友搶占，結果會怎樣？

　　（讓學生在游戲中感悟，求兩數的相差數的解題方法。）

　　（5）實踐活動“小調查”

　　要求：組織學生調查各自小組的男女人數。試著提出一些數學問題，大家一起討論解決這些問題。

　　方法：指定一個小組站起來，讓其它小組的同學數、說、列式計算。

　　(4).課外延伸

　　回家后，數一數，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識，“誰比誰多幾” “誰比誰少幾”。口頭列式解答，并和家長進行交流。

　　(5).總結。

　　通過觀察、操作，你們理解了有關多些、少些的概念，能根據圖意提出一些相關的數學問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學們繼續努力！

　　四、板書設計

　　操場上

　　老師：o o 老師有（ ）人，學生有（ ）人。

　　學生: x x x x x x x x 學生比老師多（ ）人。老師比學生少（ ）人。

　　男同學: a a a 男同學有（ ）人，女同學有（ ）人。

　　女同學: b b b b b b 女 女同學比男同學多（ ）人。男同學比女同學少（ ）人。

　　女老師: w 男學生比男老師多（ ）人。男老師比男學生少（ ）人。

　　男老師：l 男老師和女老師（ ）

《操場上》教學設計 篇17

　　《4 操場上》教學設計

　　第一課時識字教學

　　【教學目標】

　　1.借助課文插圖，練習說完整的句子。

　　2.借助拼音，讀準9個生字的字音，認清字形。認讀6個詞語。認識提手旁、足字旁，初步感知識字方法。

　　3.學會寫“八”和“入”字，能夠規范、端正、整潔地書寫。

　　【教學重、難點】

　　認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地讀6個詞語。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激情導入：

　　1、同學們，今天我們學校要舉行大課間活動，想參加嗎？

　　一起到操場上看看吧！請舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場上。）

　　2、誰來讀一讀？（讀得很準確！你的平舌音讀得特別好！糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。）

　　二、學習詞語：

　　1、真熱鬧啊！仔細看圖，操場上同學們在干什么？（先自由說。你觀察的很認真。能把話說完整嗎？誰在干什么？你說的很清楚。）

　　能用這樣的方式說一說嗎？

　　（說話訓練：有的……有的……還有的……  根據學生回答，板書詞語貼紙。）

　　2、這是與體育活動有關的詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧！

　　指名讀：誰愿意讀給大家聽？（根據學生情況指導三拼音節、平舌音等。）

　　齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧！

　　3.去掉拼音，你們還認識嗎？

　　請同桌互相讀一讀,看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開始吧！

　　（同桌兩人互相讀生字。）

　　4、認清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪里開。請這組來開（手勢）。

　　這組開得又準又穩。哪列火車還起來？這組聲音真洪亮。

　　5、讓我們一起讀讀吧！（全班齊讀生字。）

　　去掉拼音大家還認識。詞語朋友真開心呀！

　　三、學習生字：

　　1、大家這么認真學習，看！把誰吸引來了？（劉翔）

　　劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學校，要和我們一起參加大課間活動的跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關，大家愿意嗎？

　　讓我們馬上進入第一關吧！

　　2、請看第一關：快樂拼讀！

　　今天要學習的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀？

　　它們真調皮呀！都跳到我的手上來了！快讀一讀吧！

　　同學們讀得又準確又響亮！恭喜大家！順利闖過第一關！

　　3、讓我們馬上進入第二關吧：識字我有妙招

　　同學們這么快就把生字認識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說一說你是怎么記住它們的？

　　（1）出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發現了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有關？（提手旁的字大都與手有關系）你還認識哪些帶有提手旁的字？請大家跟著老師一起做放松操吧！

　　拔蘿卜，我們一起拔蘿卜；

　　拍拍手，我們一起拍拍手；

　　打打球，我們一起打打球。

　　（2）出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發現了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有關呢？（與腳有關的動作。）認識足字旁。請看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）

　　這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學生選擇）

　　（3）你能用組詞的方法記住這兩個字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語）

　　（4）你有什么好辦法記住“球”？ （加一加，換一換）

　　（5）還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字？（出示謎語：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）——“高”。“高”的反義詞是什么？請讀：“高——矮”或“高——低”。      同學們識字的辦法真多呀！又幫劉翔度過了一個難關了！他非常感謝大家！

　　4、下面，讓我們做個游戲放松放松吧！只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風光啰！（熱氣球上有生字，學生讀生字并口頭組詞）

　　四、寫字指導：

　　1、有信心過第三關嗎？請看：我是小小書法家。這節課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好。

　　2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像： “八”和“入”，請讀一讀。

　　3、這兩個字都有共同的筆畫，是什么？（撇 捺）它們有什么不一樣呢？

　　區分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。

　　4、說寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。）請伸出手跟老師寫，撇，捺。

　　入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接）書空。

　　5、老師范寫。

　　6、學生仿寫。請同學們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。

　　7、投影評價。

　　五、兒歌鞏固學習：

　　同學們真了不起呀！幫助劉翔順利闖了三關，看！他已經拿到冠軍了！為了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什么？

　　是一段放松操，請全體起立，跟著老師一起來吧！

　　拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

　　跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

　　六、總結：

　　寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習，我相信大家會一次比一次寫得有進步。

　　今天我們學會了寫八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課后借助拼音讀準字音，下節課讀給大家聽好嗎?

　　(好)下課。

　　板書設計：

　　4  操場上

　　提手旁   打球   拔河  拍皮球     指、提、抬……

　　足字旁   跳高   跑步  踢足球     蹦、跨……

《操場上》教學設計 篇18

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　教學目標

　　1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重難點：

　　重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”

　　難點：正確流利的朗讀

　　教學準備：

　　掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話。

　　小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？

　　生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題

　　二、看圖，學習詞語。

　　1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。

　　2、學生觀察圖畫，各抒己見。

　　3、小組討論：圖上畫了什么？

　　4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：

　　如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）

　　有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）

　　5、讀詞語：

　　a.學生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。

　　b.集體讀小組讀個人讀（帶著拼音）

　　c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。

　　d.檢查詞語，讀音。

　　師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）

　　三、學習詞語中的生字。

　　1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。

　　2、選派做的好的兩名學生上臺來，其余學生讀詞語，他們做動作。

　　師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什么規律？

　　生討論得出結論：

　　打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

　　跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。

　　3、認識“足”，師強調足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。

　　4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。

　　四、找朋友（游戲）

　　把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）

　　五、學習生字。

　　1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。

　　2、指導書寫“八”和“入”

　　a、比較“八”和“入”的異同。

　　相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接

　　b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。

　　c.師范寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀詞卡

　　2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞

　　二、學習兒歌

　　1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。

　　2、師范讀

　　3、學生自讀

　　4、指導學生朗讀兒歌。

　　a.借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”

　　b.讓學生自由讀，教師正讀音。

　　c.要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。

　　小組讀個別讀師生評議集體讀

　　5、展示讀。

　　讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學聽。

　　三、學習兒歌中的生字

　　1、學生圈出兒歌中的生字。

　　2、學生自學5個生字，各想出適合自己的辦法記住生字。

　　3、檢查生字認識情況。

　　a.師出示5個生字卡片

　　b.個別讀小組讀

　　c.學生認識生字的過程中，隨機教學生認識“口、亻、讠”三個偏旁。

　　響——學習偏旁“口”

　　課——讠、果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”

　　真——注意“八”與“入”的不同。

　　身——注意與“真”的上半部比較。

　　體——亻、本，學習偏旁“亻”

　　d.給生字找朋友。（組詞）

　　四、指導背誦。

　　1、學生有感情的朗讀兒歌。

　　2、小組討論如何又快又準確的背誦。

　　3、個人背小組背集體背開火車背

　　五、讀讀寫寫

　　1、生借助拼音讀詞語，師生共同訂正讀音。

　　2、學生把自己喜歡的活動涂上顏色。

　　3、如學生喜歡的活動，書上沒有就補上并涂上自己喜歡的顏色。

　　六、學習生字

　　1、師出示卡片“大”、“天”

　　2、學生仔細觀摩并比較“大”、“天”，說一說。

　　3、師范寫，生在田字格中描一描。

　　4、給“八”、“入”，“大”、“天”找朋友。（組詞）

　　5、學生練習，師巡視，個別輔導。

　　七、拓展活動

　　1、師出示掛圖。

　　2、讓學生再次整體畫面。

　　3、師問：圖畫中的活動你們覺得有趣嗎？把你覺得好玩的活動講給老師聽聽好嗎？

　　4、學生自由言論，師來回巡視，聽聽學生的心聲。

　　5、小組集中討論。

　　6、抽學生用完整的語言說一說，講一講自己喜歡那種活動及喜歡的原因。

　　八、布置作業：

　　1、回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

　　2、把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。

《操場上》教學設計 篇19

　　教材分析

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　教學目標

　　1.認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　2.培養學生主動識字的興趣及能力。

　　3.激發積極參加體育活動的興趣。

　　教學重、難點

　　認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　教學過程

　　一、導入 、揭題

　　孩子們，你喜歡運動嗎？你平常都做些什么運動啊？

　　孩子們，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什么嗎？

　　好，今天，我們就來學習識字4 操場上 出示課題、齊讀課題。

　　二、在動中學，在學中動

　　孩子們，現在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。

　　聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什么運動啊？

　　（學生說到哪種運動就出示哪個詞語，并貼到黑板上，根據具體的詞語引導學生進行表演識記 或培養學生思維，說完整的話的訓練，并在教學過程中激勵學生，調動學生激情。教學中注重評價，學生評價學生、教師評價學生。）

　　如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什么球啊？你喜歡打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）

　　拔河：你會拔河嗎?指名表演。（學生評價）現在你會拔河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧。現在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的氛圍）跑步：數數有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啟發學生動作表演幫助識記。（注重生生評價）

　　三、課間休息

　　孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動啊？好，全體起立，跟老師一起做。（左腳預備，右腳預備，全身預備。）（邊讀邊踏腳） 12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教師邊做邊指卡片）

　　四、多種形式識字

　　1.孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節課要認識的生字娃娃。

　　2.孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啟發鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）

　　3.分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發現什么？（這些運動都是用手做的，所以他們的偏旁都一樣，叫“提手旁”）

　　用同樣的教學方法教學“足字旁”

　　4.孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚自己）

　　5.孩子們，那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚表揚你的同桌吧）

　　6.我們來開小火車吧。

　　（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑！）

　　（該你了）讀詞語卡片……（到站了！）

　　7.孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做游戲啊？

　　好，那我們就整隊出發吧！開始點名。（齊讀生字卡片）

　　8.瞧，生字娃娃們已經藏起來了，你能把他們找出來嗎？

　　打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球

　　（用自己喜歡的符號圈出生字娃娃）五、初讀兒歌

　　1.這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師范讀

　　2.這首兒歌及兒歌里的生字我們將在下節課學習。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。

　　六 、寫字 指導學生書寫生字。

　　七.小結

　　這節課，我們學習了一些與運動有關的生字娃娃、詞語、兒歌。那現在我們就唱著兒歌走出教室，去操場做運動吧。

　　教學反思：

　　1.教學時，請孩子們識記生字，孩子們都沒能象在平常的教學中一樣，聯系生活實際、聯系自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點。這篇識字課是與運動有關的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。因此識記這些生字應該根據課的特點，充分運用動作表演識記，才是事半功倍的。

　　2.一年級學生特別活潑好動、自控力差、注意力難以持久。因此這節課后半段組織教學激勵不夠，趣味性不高，還應選擇學生感興趣的游戲活動再次激起學生學習的高潮。

《操場上》教學設計 篇20

　　【教學內容】

　　認識9個字，初讀兒歌。

　　【教學目標】

　　1、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個字，能讀準字音，認清字形。

　　2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

　　3、初步朗讀課文。

　　4、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　5、讓學生了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。

　　【教學重點】

　　1、正確認識9個生字，能讀準字音。

　　2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

　　【教學難點】

　　激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解2008年北京奧運會。

　　【課前準備】

　　圖片、字詞卡片。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，看圖說話

　　1、同學們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢？（……）

　　2、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現在把書翻到第52、53頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：4、操場上。齊讀課題3遍。

　　3、指導學生看圖說話。

　　二、借助拼音識字

　　1、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。

　　2、誰能當小老師帶大家讀準字音？

　　生邊讀師邊板書：打球　拔河　拍皮球　跳高　跑步　踢足球

　　并給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。

　　3、老師帶讀詞語3次。

　　4、齊讀。

　　5、分組讀。

　　6、去掉拼音讀。

　　三、借助圖畫識字

　　1、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在干什么。

　　2、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。

　　3、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。

　　四、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁

　　1、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球 拔河 拍皮球。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。

　　2、說說還認識哪些帶有提手旁的字。

　　3、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。

　　4、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。

　　5、做給生字分類的游戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。

　　五、擺出實物引出生字“球”的教學

　　用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）

　　六、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字

　　七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩

　　八、做課中操

　　12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

　　22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳，910快坐好。

　　九、出示“中國印”圖片，了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育

　　十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字），非常好！現在讓我們帶著這個球一起去玩吧！

　　【板書設計】

　　4、操場上

　　打球　拔河　拍皮球　　（提手旁）

　　跳高　跑步　踢足球　　（足字旁）　足　口

　　打球　拔河　拍皮球　跳高　跑步　踢足球

　　打　拔　拍　跳　跑　踢

　　【匯報　評課　說課】

　　各位老師：

　　大家好！我于10月15日到中心小學聽了邱老師的一節示范課，她執教的是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第一學期語文教材識字（一）的第四課，課題是《操場上》。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　邱老師上的是第一課時。她首先要求學生翻開課本，看圖說話，然后借助圖畫識字，再借助拼音識字，接著歸類識字并認識兩個偏旁，做拼字游戲，帶讀課文一次，最后總結。去聽課的還有咱們鎮其他學校的一年級語文教師。大家聽后總的意見是：一 、空有讀的形式，沒有注重多讀，拼讀次數少，以至到復習讀時有的學生讀得很牽強。二、做拼字游戲沒講清游戲規則，也沒做總結。三、時間安排不合理。不過總的來說她上得是非常好的，但她對“球”、“高”、“步”、“足”幾個字的教學沒做到，這與其定的課時目標不一致。

　　我想提的建議是：

　　1、可從討論課間在哪活動都做什么活動導入新課。

　　2、可聯系一下2008年北京奧運會對學生進行愛國教育。

　　3、她的識字主干線是：借助圖片識字──隱去圖片識字──借助拼音識字，我思考著能否將“借助拼音識字”放到最前面。我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養學生借助拼音識字的習慣。這樣一來，他們就能獨立學習生字，閱讀課外書了。

　　4、如果將借助圖片識字放到后面，可以設計給圖片找詞語朋友的游戲。

　　5、在歸類識字環節中，可以設計給生字分類的游戲。

　　6、本課都是與活動有關，我覺得可以設計課中操。

　　根據我們的實際和從她身上看到的問題，我設計了今天的這節公開課。

　　我班是剛入學不久的農村一年級學生，有部分學生沒受過學前教育，識字量少。學生的學習積極性較高，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以我讓他們在動中學，學中動。通過這篇課文的教學，要求學生能正確、流利地朗讀課文，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，更重要的是使學生在有限的時間里認識14個生字。第一課時先讓他們認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個字，初讀兒歌。

　　新課程講究活動中學，學中體驗。但我認為在課堂上，游戲偏多，會使學生的精力都指向游戲，不但費時，也學不扎實。如果算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小游戲，效果就不錯。所以我在本課的重頭戲識字和歸類識字認識偏旁的結束部分各設計了一個游戲，在接近本節課的尾音部分設計了一個課中操。新課標要求積極倡導自主、合作、探究的學習方式，所以一開始我就讓他們用同桌互讀的方式進行借助拼音識字。

　　我們學校條件較差，我利用周末時間上 google 和 baidu 兩個網站搜索了本課所需的圖片，把他們打印出來，再用word制作打印了本課所需的字詞卡片，這是我的教具方面的準備。我還準備了一些星星，本來要叫他們以小組的形式比賽，看看哪組最后得的星星最多，但40分鐘的時間是不夠的，所以省略了這一部分。

　　下面說說我的教學程序：

　　1、啟發談話，看圖說話。這一環節能鍛煉學生的口語能力。

　　2、借助拼音識字。這一環節我重視讀的訓練，注意多讀。內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有同桌合作讀，有學生自我展示讀，有師生對讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養了語感。

　　3、借助圖畫識字。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。在此教學中學生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。

　　4、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。對于一年級剛入學的學生，培養他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。所以這一環節我讓他們做動作結合讀的訓練有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認記的字，同時理解漢字的構字特點（為什么用那個偏旁），最后又用小游戲結束，讓學生學的有趣又開心。第5環節是我從邱冬寅老師看到的缺失補充設計的，這幾個字不是重點，第二課時可以再繼續學習。

　　5、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字。可以培養學生識字記字的能力，老師的教學藝術的價值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”，可是這“三點水”卻可以改變這一代學生的思維方式與創新意識。

　　6、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩。兒歌的教學主要放在第二課時。

　　7、做課中操。這個課中操中用到一些本課所學的動詞。讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的活動，使課堂充滿生命活力。

　　8、了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。2008年北京奧運會是一件大事，最好結合本課讓學生了解。最后下課鈴聲響了，通過擺出實物復習“球”，把球給學生讓他們帶出去操場上玩，自然的結束這節課。

　　最后，我說一下蘭主任要求我們今后要做的事。在那天評課結束后，蘭主任又給我們小培訓了一下。她要求教材變了，我們的教學方法也得變一下，特別要處理好只要求會認的字和同時要求會寫的字的教學。《語文課程標準》附錄部分要求小學階段必須背誦的優秀詩文70篇，蘭主任布置了各年級的任務：一年級背誦第1至15篇，二年級背誦16至30篇并復習前面的15篇，三年級背誦31至45篇并復習前面的30篇，四年級背誦第46至60篇并復習前面的45篇，五年級背誦第61至40篇并復習前面的60篇，六年級對全部這70篇進行復習。蘭主任還要求我們鼓勵學生在課外多識字，要求學生做識字卡。這方面我早就有要求學生做，上次學校學月檢查校長就知道，我讓學生準備了“成長記錄袋”，里面就有學生自己做的識字卡。我認為低年級可以做識字卡，高年級可以做閱讀記錄卡，成長記錄袋是今年課研的重頭戲，大家不煩試試。

　　我清楚的知道自己身上的重擔，一年級是基礎，一年級語文是基礎的基礎，我會盡自己最大的努力做好一年級語文的教學工作。希望各位老師多提意見，互相學習，共同進步！謝謝大家！

　　在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個學過的字卡，學生開火車認讀。

　　沙　發　報　紙　臺　燈　電　視　晚　上　送　果　笑　也

　　2、小朋友們都很能干，認識了那么多的字。今天老師給大家又帶來了一些有意思的“新朋友”，我相信你們會很高興認識他們的。不過在請新朋友出來之前，我們先來做一個游戲。大家都知道體育鍛煉可以增強人們的體質，有了強壯的體魄，才能為社會為我們的國家多做貢獻。我們國家在2004年雅典奧運會上取得了第2名的好成績，為祖國增添了榮譽，向世界展示了我們的力量。你知道我們的運動員在哪些體育項目上拿到了好成績呢？（讓學生自由回答）

　　二、在動中學，在學中動

　　1、剛剛小朋友們說了那么多的體育項目，那么小朋友們認不認識這幾個體育活動呢？教師依次出示詞語并做相應的動作提示。（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀。

　　2、學生說一說剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？你能生動的表演出來嗎？學生說一種運動就用出示這個詞語，并讓其他學生跟讀并糾正發音。

　　3、教師：

　　剛才小朋友利用表演認字認得真好，那么離開表演小朋友能不能很快認出字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　　4、教師：

　　去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀。再讓學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到老師念的詞語并舉起來大聲念，比一比哪個組最聰明最快。

　　5、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　　6、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指幾個小朋友把他們組的討論結果說一說。師生一起總結學習：“扌、足”。你還是平常的生活中遇到過哪些帶有“扌、足”的字呢？

　　三、作業總結

　　上了這一課，你想不想到操場上去活動一下呢？沒問題，不過去活動之前我有一個小小的條件，那就是每個人都得牢牢記住今天學的生字，課后好好的去讀一讀后面的那首兒歌，下節課我要舉行一次念兒歌比賽，比一比哪個小朋友讀得最棒，所以每個小朋友都要認真仔細的去讀一讀，記一記。

《操場上》教學設計 篇21

　　教材分析：本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶；第二行中的活動以腳為主，動詞都帶。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更為強壯。

　　教學目標設定：

　　知識與能力：1、認識14個漢字，會寫4個字，認識4個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　方法與技能：繼續鞏固自能識字

　　情感態度與價值觀：有積極參加體育活動的愿望

　　教學重難點：識字與寫字

　　教學準備：掛圖與生字卡片

　　主要教學活動設計：

　　我和生字寶寶做朋友

　　一、韻文識字

　　看掛圖。師：這是小朋友生活和學習的美麗的校園。操場上，同學們就像快樂小鳥飛向操場，快樂地玩耍。（板書：操場上）你看，他們在做什么呢？

　　學生看圖發言，能說具體的就說具體，不能的就說個名稱也行。

　　隨學生發言出示相應的卡片，及時讓學生認識這些生字寶寶。

　　將這些詞語連成韻文的格式（課文就是這樣編排的），連起來讀，不要讀成單個的詞語了。

　　師：多么愉快的校園生活啊！他們不就是在座的小朋友嗎？這時，你的心情是怎樣的？（高興、愉快等）

　　帶著這樣的心情再讀。抽讀、小組讀，讓每個學生都能認識這些生字。

　　二、表演識偏旁

　　師：來，讓我們也來活動活動。起立，拍皮球（學生做拍皮球的動作），拔河（同桌做拔河的動作），打球（做打球的動作）。你能總結出來，這些動作都和什么有關嗎？（復習，再編兒歌記住這幾個字。）

　　用同樣的方法學習偏旁，識記“跳”“跑”，認讀“跳高”“跑步”。

　　三、借助菜單學兒歌

　　1、課件出示學習菜單：

　　（1）借助拼音讀兒歌

　　（2）自己想法學生字

　　（3）邊讀邊想好辦法

　　（4）很快我就讀通順

　　2、根據菜單的提示自能讀書

　　3、多種方式的檢測

　　四、巧手幫我學語文

　　“讀讀畫畫”，先讀準有那些運動項目，然后把自己喜歡的項目涂上顏色。可以是一種，也可以根據自己的喜歡涂上不同的顏色。