《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：1、懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。與別人交流時(shí)要感情真摯，語言得當(dāng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，最近老師在與部分同學(xué)聊天時(shí)，了解到有的同學(xué)有一些心事，有很多話想對(duì)別人說，可是又不方便說，憋在心里十分難受，這如何是好？請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕狻?、對(duì)，人們可以把想說的話寫下來，然后想辦法交給他，進(jìn)行書在交流。那怎樣寫呢？今天我們這一節(jié)課就學(xué)習(xí)寫想對(duì)別人說的心里話。二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛?、請(qǐng)同學(xué)們讀讀趙潔同學(xué)寫給老師的這篇文章《請(qǐng)您原諒我》，思考以下幾個(gè)問題：（1）趙潔在文中對(duì)老師說了什么？（2）從哪些詞句中能體會(huì)到作者的感受？（3）想一想，當(dāng)趙潔寫完這篇文章，并把他交給老師后，她的心情如何？（4）猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會(huì)說些什么？做些什么？2、學(xué)生自由讀例文后，以小組進(jìn)行討論。3、集體交流。4、教師小結(jié)。這篇文章的作者能把事情的發(fā)展與情感的發(fā)展巧妙地融合在一起，寫出了真情實(shí)感，很值得我們學(xué)習(xí)，如文章開頭小作者點(diǎn)明這件事“一直埋藏在心底”，自然、懇切地表達(dá)了自己的誠(chéng)意與真情，使人感受到這是非講不可的心里話；然后小作者將隱瞞老師誤判給的100分，企圖保持虛假第一的事的原委寫得清楚具體、態(tài)度誠(chéng)實(shí)真切，尤其值得一提的是在敘述事情的發(fā)展過程中真切地寫出了自己的內(nèi)心活動(dòng)，傳達(dá)了真情與改錯(cuò)的誠(chéng)意；結(jié)尾則表明心愿，一吐為快，這樣的內(nèi)心表白令人感動(dòng)。三、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作1、其實(shí)，在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說出中的“小秘密”，這些心里話可能是想說給爸爸媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的。可能是為了某件事表示歉意，可能是傳達(dá)最真摯的問候，也可能是訴說心中的委屈，或提出合理的建議……下面請(qǐng)大家靜下心來問一問自己，今天你最想和誰說說心里話，說些什么呢？2、學(xué)生思考。3、可以與自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下來。4、提示。（1）寫心里話應(yīng)根據(jù)自己確定內(nèi)容，不可無中生有。（2）盡量打開思路，傾訴的對(duì)像很多，表達(dá)的形式也很多，回憶思索的時(shí)間與空間也很廣。（3）注意根據(jù)不同對(duì)象用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，情感要真實(shí)自然。四、學(xué)習(xí)自由練寫草稿五、修改評(píng)議1、出示學(xué)生習(xí)作。2、指名讀文（或?qū)W生自己讀文），其余學(xué)生對(duì)照要求共同評(píng)議。3、指導(dǎo)修改。4、學(xué)生自改、同桌互改評(píng)議。六、謄寫習(xí)作
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
石橋鋪小學(xué) 易思佳
設(shè)計(jì)理念
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的“真實(shí)”和“真情”。
設(shè)計(jì)目的
針對(duì)學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢(shì)，多角度地去觀察、認(rèn)識(shí)事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠(chéng)摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。
內(nèi)容
通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。
教學(xué)目的
選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入習(xí)作
1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對(duì)自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會(huì)父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。
2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。
二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)
1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
三、進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整，語句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
1.請(qǐng)你提起筆，先把題目補(bǔ)充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時(shí)，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實(shí)的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對(duì)他們的說的話也可以寫下來。
2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
3.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。
四、品──評(píng)析例文，交流真情
1.師讀例文。
2.小小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議：有沒有把事情表達(dá)具體，有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。
五、延伸課外
1.同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請(qǐng)讀給父母聽。
2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語。
點(diǎn)評(píng)：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從XX年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。（人民教育出版社小語室 王林）
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)思路
一、易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)
“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)這次習(xí)作練習(xí)――寫一篇新聞報(bào)道，寫作素材源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，學(xué)生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗(yàn)，從取材方面來看是“易于動(dòng)筆”的。這次習(xí)作的目的也十分明確――為學(xué)校廣播站或黑板報(bào)寫一篇報(bào)道。
二、學(xué)科融合，開發(fā)資源
在這次寫作教學(xué)之前，教師可以和體育教師進(jìn)行協(xié)作，請(qǐng)?bào)w育老師指導(dǎo)學(xué)生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學(xué)生搞清比賽規(guī)則以及相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，以便在寫作中進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。這里需要注意-點(diǎn)，比賽中要讓學(xué)生全身心地參與比賽，不要刻意進(jìn)行相關(guān)的習(xí)作指導(dǎo)，要把整個(gè)比賽過程都作為本次習(xí)作教學(xué)的資源來看待。
作前準(zhǔn)備
習(xí)作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請(qǐng)?bào)w育老師講清比賽的規(guī)則和相關(guān)的專業(yè)術(shù)語。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察比賽的過程，特別是對(duì)比賽的結(jié)果一定要記清。
導(dǎo)寫過程
一、引題――激發(fā)興趣
同學(xué)們，學(xué)校“紅領(lǐng)巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關(guān)心這件事。他建議我讓同學(xué)們把這件事寫下來，準(zhǔn)備在校廣播站播出，以此來號(hào)召更多的班級(jí)、同學(xué)加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報(bào)也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書:新互聞報(bào)道)
二、質(zhì)疑――例文引路
1.大家知道這篇文章該怎么寫嗎?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。
(這里可以讓學(xué)生充分“放談”，對(duì)于乏學(xué)生中所談的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)，并將某些學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)當(dāng)作下一步教學(xué)的一種資源。)
2.有人說我把昨天比賽的整個(gè)過程詳細(xì)地記述下來，有人說我選擇一兩個(gè)人物重點(diǎn)寫寫他們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)，還有人說我準(zhǔn)備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預(yù)計(jì)到同學(xué)們會(huì)這樣來寫“新聞報(bào)道”，因此他特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇“新聞報(bào)道”的例文。
下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報(bào)道”，學(xué)習(xí)其中的寫作方法。
出示例文――《我市第九屆小學(xué)離生男子籃球比賽結(jié)束東城小學(xué)男籃獲得冠軍》，引導(dǎo)學(xué)生自讀，感悟“新聞報(bào)道”的寫法。
3.自主交流:說說這則體育新聞報(bào)道是怎么寫的，有什么特點(diǎn)。
師生討論:
要點(diǎn)之一:這則報(bào)道的題目長(zhǎng)，把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容寫出來了。
要點(diǎn)之二:報(bào)道的開頭，就交待了爭(zhēng)奪冠亞軍決賽的結(jié)果，接下來才寫比賽的大體經(jīng)過，最后又補(bǔ)充了獲得第三、四名的學(xué)校。作者這樣寫是因?yàn)?這是“新聞報(bào)道”，人們最關(guān)心的是事情的結(jié)果。知道了結(jié)果，才會(huì)尋根問底，了解細(xì)節(jié)。
4.補(bǔ)充例文:課前，許多同學(xué)搜集了不少有關(guān)體育方面的“新聞報(bào)道”，可以和大家交流交流嗎?
(在學(xué)生的交流中，加深對(duì)“新聞報(bào)道”的感性認(rèn)識(shí)。)
5.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想如果我們就寫昨天的那場(chǎng)拔河比賽，這篇“新聞報(bào)道”該怎樣來寫呢?
師生討論:
第一、題目要醒目。一篇報(bào)道的題目可長(zhǎng)可短，但一定要醒目，要能把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。
第二、內(nèi)容要清楚。一篇報(bào)道通常首先要寫清比賽或活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和結(jié)果;接著要寫清比賽或活動(dòng)的過程;若是有必要，在報(bào)道的最后再交待與本次比賽或活動(dòng)有關(guān)的問題，點(diǎn)明意義。
第三、語言要簡(jiǎn)潔。報(bào)道不同于一般記敘文，它的語言應(yīng)簡(jiǎn)潔并且規(guī)范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實(shí)事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。
三、寫作—由說到寫
1.口述報(bào)道:請(qǐng)你根據(jù)“新聞報(bào)道”的要求，自由說說昨天的那場(chǎng)拔河比賽。
2.指名學(xué)生口述。
3.圍繞“新聞報(bào)道”的要求，師生簡(jiǎn)評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思，仔細(xì)推敲，寫出一篇優(yōu)秀的“新聞報(bào)道”。
四、交流—推薦發(fā)表
1.四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備在全班交流。
2.全班交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作給學(xué)校廣播站或班級(jí)黑板報(bào)。
3.教師小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了“新聞報(bào)道”的寫作，今后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報(bào)道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學(xué)校的廣播站、班級(jí)黑板報(bào)，甚至各種報(bào)紙踴躍投稿!
習(xí)作點(diǎn)評(píng)
我校六(3)班拔河比賽激烈精彩第四小組以智取勝
林夢(mèng)溪
昨天下午第三節(jié)課，在我校塑膠跑道上，六(3)班的四支拔河參賽隊(duì)，經(jīng)過四十分鐘的激烈角逐，第四小組最終以智取勝，獲得冠軍。
這次比賽是以小組為單位組織參賽隊(duì)，各隊(duì)選取十位選手。比賽在體育老師的哨聲中拉開了帷幕。第一輪比賽，第一小組憑借著隊(duì)員的身高和體重優(yōu)勢(shì)，輕松戰(zhàn)勝了第二小組，進(jìn)入了決賽。第四小組則憑借著自己的團(tuán)結(jié)一致，十人擰成一股繩，戰(zhàn)勝了實(shí)力不菲的第三小組，也進(jìn)入了決賽。
扣人心弦的決賽開始了，第一小組和第四小組雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)磨拳擦掌、躍躍欲試，還沒等哨聲吹響，兩支隊(duì)伍就較上了勁。第一回合的較量，由于第一小組站位好，步伐穩(wěn)，取得了第一局的勝利。第二局的較量更加激烈，雙方在中線區(qū)域內(nèi)來會(huì)“拉鋸”。第四小組耐力更強(qiáng)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的僵持之后，突然發(fā)力，一舉獲勝。決勝的第三局，第一小組把身強(qiáng)體壯的大力士全安排在前力一，而第四小組卻把自己的“重兵”埋伏在后方，雙方不僅在斗勇，而且在斗智。結(jié)果第四小組兩勝一負(fù)，以智取勝。賽后，體育老師作了簡(jiǎn)短小結(jié)。這拔河比賽在下課鈴聲中圓滿地結(jié)束了!
簡(jiǎn)評(píng):
這則“體育新聞報(bào)道”開篇以凝練的文字，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、比賽結(jié)果介紹得清清楚楚。在報(bào)道的第三自然段中，習(xí)作者對(duì)決勝局的三場(chǎng)比賽的記述，用詞準(zhǔn)確，要言不煩。特別是“拉鋸”“重兵”等詞語的傳神使用，使得報(bào)道這種體裁的文章，在莊重之中不失活潑。
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀懂例文《帥鴿》的片斷，領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的寫法。認(rèn)識(shí)過渡句的作用并練習(xí)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本文的觀察方法，抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過程 進(jìn)行反復(fù)觀察。
3、按作業(yè) 的要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過渡句，注意段與段之間的銜接。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、要有順序地去觀察動(dòng)物，觀察中要善于捕捉到動(dòng)物的外形和動(dòng)作的特點(diǎn)；練習(xí)寫好過渡句。
2、觀察和描寫要抓住特點(diǎn)，學(xué)寫過渡句。
三、教學(xué)過程 ：
（一）談話。
你們有沒有自己喜歡的動(dòng)物呢？今天，我們就來學(xué)寫一篇關(guān)于動(dòng)物的習(xí)作。
（二）學(xué)習(xí)例文，探討寫作方法。
1、出示書中插圖，問：圖中畫了一個(gè)怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見過鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？
2、學(xué)生自學(xué)例文，討論觀察方法和寫作方法，教師在學(xué)生自學(xué)中檢查點(diǎn)撥。
3、了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什么，接著寫了什么，哪些地方定既具體又生動(dòng)，段與段之間是怎樣自然銜接起來的。
4、師生共同總結(jié)出寫作方法：
（1）要有順序，抓住特點(diǎn)。
（2）突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)描寫。
（3）寫好過渡句。
（三）學(xué)生自讀例文，體會(huì)寫作方法。
1、聯(lián)系實(shí)際觀察生活，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
2、通過觀察進(jìn)行口頭作文練習(xí)。
（1）學(xué)生認(rèn)真閱讀書上的最后一段，領(lǐng)會(huì)這次寫作的要求和有關(guān)內(nèi)容。
（2）指名學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。
（3）學(xué)生運(yùn)用例文中的觀察方法和寫作方法進(jìn)行口頭描述。
3、學(xué)生按要求進(jìn)行練筆，教師巡回指導(dǎo)。
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)要求】：
⒈觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
⒉讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。
難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
【課前準(zhǔn)備】：
⒈課本插圖的黑板畫。
⒉準(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。
⒊好詞語表。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？
二、觀察插圖練說
1.說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）
（1）指名說。
（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。
2.想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。
（1）你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？（小動(dòng)物）
（2）學(xué)生自由作畫。
（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。
3.學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話
（1）學(xué)生自由朗讀例文。
有位小朋友簡(jiǎn)單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請(qǐng)小朋友讀一讀。
（2）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。
①小組討論。
②指名大組交流。
（3）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。
模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。
①說給同桌聽。
②指名說。
（4）師生評(píng)議。
4.給畫面填色，練習(xí)說話。
（1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學(xué)生自由填色。
（2）展出填好色的畫。
（3）學(xué)生自由練說。
5.出示好詞語花籃，好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴
★生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪
★一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
★白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！
★路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！
6.學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。
（1）自由說。
（2）小小組交流。
（3）指名大組交流。
（4）師生評(píng)議。
三、練習(xí)寫作。
1.討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）
2.學(xué)生寫草稿。
3.交流草稿，評(píng)議、修改。
4.學(xué)生認(rèn)真謄寫。
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
之一
佚名
教學(xué)要求
1.通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。
2.對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3.通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
2.觀察順序和寫作順序相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1. 組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。
2.查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1. 昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?
2. 在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?
3. 小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)
二、明確要求，指導(dǎo)選材
1. 指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)
2. 拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)
三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作
1.出示楓葉標(biāo)本，問：
(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3)葉脈有什么作用?
(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?
(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2.指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。
3. 評(píng)議口述情況。
4.根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。
5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文
1.通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的/頃序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。
2.討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)
3.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫作方法。
4.開頭可以怎么寫? 寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。
5.結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來哪些快樂，增長(zhǎng)了哪些見識(shí)。
五、修改評(píng)議，完成習(xí)作
1.把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。
2. 學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。
3.指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。
4.謄寫。
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”、“冬天”、“盼春節(jié)”等作文題目。 2、選一個(gè)你喜歡的作文題目，練習(xí)寫作。
3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。
4、把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重難點(diǎn) 選材、確定中心
教學(xué)準(zhǔn)備 指導(dǎo)學(xué)生自己先就選材作一些思考。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真審題，理解本次作文的要求。
2、能科學(xué)合理地選材，確定中心，圍繞中心組織內(nèi)容。
3、錘煉自己命題的能力，展示自己的寫作才能。
教學(xué)重難點(diǎn) 選材
一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師帶來了幾個(gè)有意思的作文題，你們想讀讀嗎？
2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。
3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。但究竟選擇哪一個(gè)題目呢？
二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)。
1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡它？
2、選擇，確定自己打算寫的作文內(nèi)容。
選材指導(dǎo)：
如果是記事的，那選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。
如果是寫景的，挑有代表性的景物來體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。最好自己親自觀察過的，感受比較深刻。
如果選“喜歡的課文”的，一定要有喜歡的理由，有理有據(jù)地寫，內(nèi)容才充實(shí)。
如果寫“盼春節(jié)”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例來體現(xiàn)。
3、給自己選定的作文內(nèi)容選一個(gè)漂亮的題目。 題目要能體現(xiàn)中心，要能概括內(nèi)容，要與眾不同，有吸引力。
4、集體交流討論寫作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。
5、指名說說自己組作文的內(nèi)容、題目、寫法，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。
三、學(xué)生寫草稿，教師巡視指導(dǎo)。
1、學(xué)生靜心完成作文草稿。
2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題集體評(píng)議。
3、朗讀優(yōu)秀片段，以這樣的形式促進(jìn)學(xué)生努力把習(xí)作寫好，同時(shí)，也給學(xué)生正面的指導(dǎo)，
4、指導(dǎo)學(xué)生自讀自改習(xí)作。
四、謄寫習(xí)作
交流自己喜歡的作文題目。
小組討論寫作方法，全班交流。
交流自己組的作文提綱。
認(rèn)真完成作文草稿。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的片斷并進(jìn)行修改。
認(rèn)真謄寫。
在集體點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，再讓全班同學(xué)在同桌或小組里互相交流自己的習(xí)作，共同提出修改意見。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
認(rèn)真謄寫作文
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作7
確定寫作內(nèi)容
選擇作文題目
思考寫作方法
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：105
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、閱讀教師批改過的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了的意見，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。
2、讀懂本次習(xí)作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習(xí)作修改好，譽(yù)在自己的作文本。
3、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。
2、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境渲染，明確要求
1、投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
2、學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情(起因、經(jīng)過、結(jié)果)等要素作概述。
3、教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫他修改自己的習(xí)作。
二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)
1、投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問題。
2、學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學(xué)生的匯報(bào)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學(xué)生匯報(bào)的異同，進(jìn)一步明確修改作文的要求。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)。
三、再讀課文，明確寫作方法
1、學(xué)生默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當(dāng)批注。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。
3、教師點(diǎn)拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。
4、學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第5自然段中場(chǎng)面描寫的改法。
5、師生共同結(jié)：在這篇習(xí)作中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。
四、學(xué)生修改，最后譽(yù)抄。
1、學(xué)生作文，力求做成文迅速連貫，一氣呵成。
2、教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生比較，從中討論受益。
4、學(xué)生自查自改，最后譽(yù)抄
第二課時(shí)
學(xué)生習(xí)作練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、小結(jié)
1. 小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。
2. 表揚(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。
3. 表揚(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。
4. 總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。
二、指導(dǎo)修改
1、出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：
（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？
（2）這個(gè)問題主要是什么原因造成的？
（3）可以怎樣解決？
（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？
2、組織交流。
3、提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？
（2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？
4、要求同桌交流互提修改意見。
三、嘗試修改
教師巡視修改情況。
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《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求:
1、讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛怼?/p>
2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，在條在理把招待客人的過程寫成一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來。
難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫出來。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。
2、老師在說什么呀？（說今天早上起來后的事情）
3、對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像教師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？
二、讀懂例文
1、學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？
（1）小小組討論討論。
（2）大組交流，指名回答。
2、再讀例文《好阿姨》，討論寫法。
（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到的那位好阿姨的。（放錄音）
（2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫了兩人的對(duì)話；最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說了自己的感受——好像每個(gè)人她都認(rèn)識(shí)似的）
（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）小結(jié)：對(duì)，原來小作者只有把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡(jiǎn)單，而且很有趣！
3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。
（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！
（2）指導(dǎo)模仿說話：
如果你也有一支神筆，你想干什么呢？
小小組里交流。
大組交流，指名說。
（3）小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定會(huì)很出色！
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、明確寫作要求。
下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？
2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。
（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進(jìn)行表演。
（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。
（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。
3、學(xué)生寫草稿。
現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。
4、點(diǎn)評(píng)。
（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。
（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。
（3）交流評(píng)議。
第二課時(shí)
1、 學(xué)生修改。
2、謄寫作文。
第三課時(shí)（評(píng)講）
一、 分析此次作文的總體情況：
這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：
1、 不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經(jīng)過，不知道什么該寫什么不該寫；
2、 不知道按序來寫，寫什么人為主。
3、 沒有章法，錯(cuò)別字特多。
4、 書寫太差。
二、 欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：
以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）
三、 大家來評(píng)。
四、 師小結(jié)。
五、 課后展出他們的作文。
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：清清茉莉香 點(diǎn)擊數(shù)：124
【教學(xué)要求】
1、讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。
3、學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。
4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
難點(diǎn)：歸納整理所給資料。
【課前準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生搜集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或圖片資料。
3、寫有關(guān)文中資料的幻燈片。
4、把相關(guān)資料做成小卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？
二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日
學(xué)生介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？
（師板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色）
三、說說端午節(jié)
1、閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來）。
小朋友，這里是一個(gè)同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請(qǐng)大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。
2、師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。
3、指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。
①請(qǐng)把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補(bǔ)充。
②指名讀。
4、把資料歸類。
①下面我們來做一個(gè)“磨方”游戲，每個(gè)小組里都有八張卡片，請(qǐng)小朋友按照一定的順序，給它們排排隊(duì)。（師指板書）可以參照這個(gè)板書。
②學(xué)生匯報(bào)排好的資料，指名讀讀。
5、選擇資料，說說“端午節(jié)”。
①先說給同桌的小朋友聽聽。
②指名說。
四、練寫——說說端午節(jié)
1、學(xué)生寫草稿。
請(qǐng)小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？
2、點(diǎn)評(píng)。
①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。
②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。
③交流、評(píng)議。
3、學(xué)生修改、謄寫。
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求：
1、欣賞形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異的剪紙，初步感知我國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。
2、能細(xì)致觀察，根據(jù)剪紙展開合理的想象，完成一篇習(xí)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
仔細(xì)觀察一副剪紙作品，展開豐富的想象，編一個(gè)合理的故事寫下來，做到內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回憶《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。
《姥姥的剪紙》一課中提到了一位剪紙技藝高超的姥姥，一手高超的剪紙技藝，讓所以的人都贊不絕口，也引起了我們對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。今天，就讓我們走入剪紙的藝術(shù)殿堂，去欣賞那形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異的剪紙。
二、指導(dǎo)看圖，啟發(fā)想象
1、講解觀察方法：
（1）要有一定的順序，或從上到下，或從下到上，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)。
（2）要分清主次，先看主要的，重要的內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察書中的4幅剪紙作品，看圖練習(xí)說話，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過。
3、展開想象的翅膀，想象事情的前因后果，把事情連起來完整地說一說。四人小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)，拓展思路。
4、集體交流。
三、提供范文，明確要求。
1、教師讀下水文，讓學(xué)生邊聽邊想，哪些內(nèi)容是圖上表現(xiàn)出來的？哪些內(nèi)容是看圖想象的？
2、歸納本次習(xí)作的要求：
（1）仔細(xì)觀察，寫出剪紙中人與物的動(dòng)作、深情。
（2）內(nèi)容是編故事，故事中主角是剪紙中的人，數(shù)量為一至兩位。
（3）習(xí)作過程中，一定要發(fā)揮自己的豐富想象，使得故事生動(dòng)有趣。
四、完成習(xí)作，修改謄寫。
1、構(gòu)思布局，完成草稿。提醒學(xué)生首先想好個(gè)題目，然后再想清楚先寫社呢們后寫什么，保證思路清晰。
2、學(xué)習(xí)修改，完成習(xí)作。
（1）自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題自行修正。
（2）把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，和同學(xué)一起修改。
3、認(rèn)真謄寫，注意書寫姿勢(shì)及書寫格式。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作4（剪紙）
細(xì)致觀察
看 展開想象
確定命題
寫 理清思路
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：255
棲霞區(qū)教研室 陳道佩
【習(xí)作要求】
按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。
【習(xí)作指導(dǎo)】
寫信是一種常用的應(yīng)用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面加冒號(hào)。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最后寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。
信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來信，信中講述了你們對(duì)近一段時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會(huì)，有的同學(xué)還通過這封信表達(dá)了你們對(duì)戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對(duì)學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝，對(duì)老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動(dòng)。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長(zhǎng)、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對(duì)“如何寫書信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。
書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚(yáng)信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。
書信有固定的格式，請(qǐng)看這封信：
親愛的奶奶：
好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？
叔叔來信說，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上四年級(jí)了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說：“我的小學(xué)長(zhǎng)大了！”奶奶，您說我是不是長(zhǎng)大了？
冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！
祝奶奶
身體健康！
小雪
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此文轉(zhuǎn)載 11月30日
從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。
1、對(duì)方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說。
2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。
3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等。
4、署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。
寫信要求書寫端正，這不僅為了達(dá)到寫信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表現(xiàn)。
這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：
稱呼一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
信寫完了，還要寫信封。
第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你是不是對(duì)書信的寫法了解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。
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《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^節(jié)日的情景，交待具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。
4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?/p>
5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。
二、展開想象，指導(dǎo)說。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。
（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。
（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?/p>
（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？
a、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？
b、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）
c、節(jié)日設(shè)立的意義。
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。
（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。
（3）指名說，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）
（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）
（5）自己再次完善表述。
第二課時(shí)
一、理清條理，練習(xí)寫。
1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。回憶一下，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？
2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。
（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。
（2）由條理地寫，語句要通順。
（3）寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。
1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解申奧成功的重要意義。
2、了解近兩年中國(guó)發(fā)生的大事。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
文中的一些歡騰場(chǎng)面，理解人們的感情。
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]
收集了解近兩年中國(guó)發(fā)生的大事。
[教學(xué)過程]
一、讀題導(dǎo)入
1.新聞報(bào)道就是對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)中最近發(fā)生的具有一定意義的事實(shí)的報(bào)道。它要求簡(jiǎn)明扼要，迅速及時(shí)，真實(shí)準(zhǔn)確。
2.讀標(biāo)題。2001年7月31日，中國(guó)獲得了2008年奧運(yùn)舉辦權(quán)，當(dāng)是，作為中國(guó)人之一的你有何想法？
二、自讀課文，粗知課文內(nèi)容
1、自由讀書，提出不理解的字詞，師生共同解決。
2、自由讀課文，讀懂什么說什么？
自由匯報(bào)
（師：你從哪些地方感受到人們的興奮、激動(dòng)找出來讀一讀
師：什么意義，你說說看？
師：請(qǐng)大家齊讀這篇報(bào)道，感受一下當(dāng)時(shí)的氣氛，注意請(qǐng)把我們大家的激動(dòng)、興奮、自豪的心情也融合進(jìn)去）
3、指導(dǎo)朗讀全文
三、再讀全文，了解新聞報(bào)道稿的結(jié)構(gòu)。
1.師在生討論的基礎(chǔ)上歸納。
2.生根據(jù)師的歸納再讀課文，再次了解新聞報(bào)道。
四、總結(jié)
五、作業(yè)
希望經(jīng)常讀報(bào)，向小星宇電視臺(tái)投稿。
板書
4 、新聞報(bào)道一則
標(biāo)題：首都各界歡慶申奧成功
導(dǎo)語：北京申奧成功，人民歡呼
主體：世紀(jì)壇狂歡
結(jié)尾：中國(guó)民族史冊(cè)上光輝的一頁
教后感：
本課的重點(diǎn)在感悟，感受億萬中國(guó)人民無比喜悅，無比自豪的心情，從心底里迸發(fā)出強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情，但在學(xué)生交流時(shí)，還體會(huì)的少夠，交流面窄了些，我想如果讓學(xué)生通過多種形式再回憶一下、了解一下那段難忘的經(jīng)歷，會(huì)說的更好。
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
之一
佚名
訓(xùn)練內(nèi)容：元旦期間，大家少不了走親串友，少不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。選擇一件事寫下來，要求敘事清楚，重點(diǎn)突出。
作文題目：一件值得寫的事
教學(xué)目標(biāo) ：
一、能讀懂《寫春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫法。
二、能做到敘事清楚，重點(diǎn)突出。
三、能寫出值得寫的原因，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，形成正確的思想觀點(diǎn)。
四、能激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地說，生動(dòng)地寫。
課時(shí)安排：二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：教師，讀懂《寫春聯(lián)》，把握本次教學(xué)的要求。學(xué)生，復(fù)習(xí)第十冊(cè)習(xí)作《記一件難忘的事》，課前每個(gè)學(xué)生寫三件本學(xué)期經(jīng)歷的事。
教學(xué)過程 ：
一、談話交流，導(dǎo)入 新課
1、同學(xué)們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說一說嗎？
2、學(xué)生回憶、自由地練說。
二、比較發(fā)現(xiàn)，明確要求
1、今天，請(qǐng)同學(xué)們把它寫下來，與別人分享，題目是《一件值得寫的事》。
2、學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求?
3、討論明確。（1）有一定的價(jià)值。（2）敘事清楚，重點(diǎn)突出。
4、學(xué)生進(jìn)一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。
5、學(xué)生討論，教師小結(jié)。
(共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點(diǎn)：前者側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側(cè)重于“值得寫”，必須是對(duì)自己、對(duì)別人都有教育意義的，或是贊揚(yáng)一種精神，或是說明一個(gè)道理，或是吸取一個(gè)教訓(xùn)，或是給人一個(gè)啟示。)
三、回顧生活，選擇材料
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這學(xué)期中，有哪些值得寫的事？你準(zhǔn)備寫哪件事？并說清楚寫這件事的原因。
2、學(xué)生思考，并參加交流。
3、師生評(píng)價(jià)是否符合寫作要求。教師根據(jù)事情對(duì)學(xué)生相機(jī)地進(jìn)行思想教育。若學(xué)生談了要寫同學(xué)助人為樂時(shí)，教師及時(shí)指出：“這件事選得好，反映了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心這一鮮明的中心思想。”為學(xué)生的選材點(diǎn)明思想意義，同時(shí)贊揚(yáng)高尚的道德行為，在學(xué)生心靈中樹立美好的形象。若學(xué)生談到要寫和鄰居家發(fā)生的事時(shí)，教師指出：“人與人之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，寬厚為懷……”并鼓勵(lì)學(xué)生：“只要認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，大家都會(huì)原諒你的。”這樣的點(diǎn)撥，深中肯綮，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣做人，怎樣做事。
4、學(xué)生確定寫作的內(nèi)容，編寫作提綱。
四、學(xué)習(xí)例文，感知寫法
1、有一位小作者也寫了一件值得寫的事——《寫春聯(lián)》，寫得具體、生動(dòng)，重點(diǎn)突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現(xiàn)在我們一起來讀一讀，體會(huì)她成功的秘訣。
2、學(xué)生輕讀例文，思考練習(xí)。
（1）《寫春聯(lián)》的起因是_________，經(jīng)過是______，結(jié)果是___________。
（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應(yīng)？有什么好處？
（3）文章重點(diǎn)寫了“對(duì)話”，你認(rèn)為哪幾句寫得好？好在何處？
（4）你認(rèn)為還有什么地方值得學(xué)習(xí)？
3、學(xué)生討論交流。
4、教師小結(jié)：應(yīng)當(dāng)寫清事情的前因后果，抓住重點(diǎn)——值得寫的原因，詳細(xì)地寫出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，注意首尾呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛。
五、運(yùn)用寫法，獨(dú)立創(chuàng)作
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的寫法，結(jié)合自己的感受，把剛才確定的內(nèi)容寫下來。
2、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由組合成小組，相互修改。
六、推薦發(fā)表，展示風(fēng)采
1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析，教師對(duì)共性問題再作指導(dǎo)，并抓住積極因素及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如對(duì)寫做錯(cuò)事的同學(xué)，既從寫法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。比如對(duì)寫《悔不該……》的同學(xué)，教師應(yīng)說：“一個(gè)人應(yīng)該有誠(chéng)實(shí)的美德。現(xiàn)在你能把這件事寫出來，說明你還是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子……
2、學(xué)生再次修改。
3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析：
作文教學(xué)不單是語言文字和寫作方法的訓(xùn)練，同時(shí)也是思想認(rèn)識(shí)和道德品格的訓(xùn)練。通過作文的訓(xùn)練，不僅要使學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字正確地反映客觀事物，而且要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想觀點(diǎn)，使他們?cè)谧魑倪^程中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，從而在生活實(shí)踐中規(guī)范道德行為。本課設(shè)計(jì)遵循葉老“教作文與教做人的統(tǒng)一”的教學(xué)思想，在作文教學(xué)中堅(jiān)持文品和人品的結(jié)合，滲透思想品德教育。
首先，在指導(dǎo)審題中，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作目的。抓住“值得寫”這個(gè)題眼，啟發(fā)學(xué)生確定文章的內(nèi)容。教師在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上做了適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫這篇作文的目的，就是要通過一件事來“贊揚(yáng)一種精神”或“說明一個(gè)道理”，“吸取一個(gè)教訓(xùn)，”“給人一個(gè)啟示”。確定了育人的導(dǎo)向，把學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)引向認(rèn)識(shí)事理的軌道，增強(qiáng)了他們認(rèn)識(shí)事物的自覺性和主動(dòng)性。
第二，在指導(dǎo)選材時(shí)，注意把握德育契機(jī)。在指導(dǎo)選材的過程中，緊緊抓住學(xué)生的行為性質(zhì)和認(rèn)識(shí)趨向，相機(jī)滲透思想教育，既體現(xiàn)了作文的要求，也提出了做人的原則。
第三，在評(píng)改草稿中，強(qiáng)化德育效果。教師在評(píng)論草稿時(shí)，既從寫法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。在作文教學(xué)中幫助學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)事物，教育學(xué)生怎樣做人。言為心聲，語言是思想認(rèn)識(shí)的直接流露；行如其人，行為是道德品質(zhì)的具體表現(xiàn)。因此，在作文教學(xué)中，聽其言觀其行，及時(shí)端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化德育效果，使語言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)事物能力同步發(fā)展。
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞話題，通過各種途徑查閱資料，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，了解別人的看法；
2、按一定順序組織材料，詳略得當(dāng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們對(duì)什么樣的話題感興趣啊？
2、學(xué)生自己談。
二、新授：1、現(xiàn)在我們就來討論這個(gè)話題（出示話題3武松打虎）一起讀話題。
你對(duì)這個(gè)話題有何看法呢？為什么？你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？你們的家長(zhǎng)有何看法？
老師這里有一個(gè)現(xiàn)代版武松打虎的故事，請(qǐng)同學(xué)來表演。
看完這個(gè)故事，你們又有何想法？
（在古代武松打虎為民除害，他是英雄。但在現(xiàn)代武松打虎是違反《野生動(dòng)物保護(hù)法》的，不僅不能被世人稱贊，還要受法律的嚴(yán)懲。）
2、我們來看第2個(gè)話題（出示亂扔廢舊電池話題）魏學(xué)明的說法對(duì)不對(duì)啊？
老師看到同學(xué)在收集廢舊電池，知道為什么老師會(huì)讓你們收集廢舊電池嗎？
所以魏學(xué)明的這種說法是不被認(rèn)同的。
老師看到這樣一篇文章，給我們介紹了亂扔廢舊電池的危害。我們一起來聽聽他是怎么說的。（讀例文）
聽了這篇例文之后，你們想對(duì)亂扔廢舊電池的人們說些什么呢？
三、寫作：1、同學(xué)們討論的十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。
但這次習(xí)作和以往不一樣。它不是要求我們只寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇文章。
第一種，圍繞其中一個(gè)話題和家人討論，把自己的看法、別人的發(fā)言、討論的經(jīng)過寫下來。
（板書；寫下討論經(jīng)過）
第二種，把搜集到的資料進(jìn)行整理，要注意詳略得當(dāng)，再寫成文章。
（搜集資料，進(jìn)行整理）
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：119
教學(xué)要求：
1.能借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示讀懂例文《爸爸的愛好》，懂得本課是通過具體事例來寫人物的一個(gè)特點(diǎn)（愛好收集門票）的。
2.通過討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫人物某一愛好特點(diǎn)的方法：
（1） 要考慮這個(gè)人物究竟有什么愛好。
（2） 找到表現(xiàn)這一愛好的具體事例。
（3） 能自擬文題，摹仿例文的方法，通過一兩個(gè)具體事例，寫出人物的某個(gè)愛好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過具體事例，表現(xiàn)出人物的一個(gè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：掌握選材的方法。
課前準(zhǔn)備：
請(qǐng)學(xué)生課前仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選定自己最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行采訪，并搜集相關(guān)材料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一. 詩朗誦導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們一定非常喜歡朗誦詩歌吧？老師這里有兩首兒童詩，誰愿意給大家朗誦的？
出示：《小花朵的夢(mèng)》《橡皮泥的游戲》
指名朗誦。
讀完后問：你從《小花朵的夢(mèng)》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。
小結(jié)：同學(xué)們說得真好，連小花朵都愛做夢(mèng)，橡皮泥都愛做游戲，更何況我們?nèi)四兀课覀內(nèi)巳硕加袗酆茫皇俏覀兠總�(gè)人的愛好不盡相同。請(qǐng)看例文中的“爸爸”的愛好又是什么呢。
二. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫作要領(lǐng)：
1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。
2.同學(xué)們邊聽邊思考：
（1）“爸爸”的愛好是什么？
（2）例文共寫了哪幾件事？
3.讀后討論以上兩個(gè)問題。
4.學(xué)生自讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”。
5.指名說說告訴我們什么。
6.小結(jié)，板書：
一個(gè)人——一個(gè)特點(diǎn)——一兩件事[動(dòng)作、語言……][具體、清楚]
三. 精心組織討論，掌握選材方法：
1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)。
（1） 你最熟悉的人是誰？
（2） 他（她）有哪些特點(diǎn)呢？
（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……）
（3） 小結(jié)：一個(gè)人的特點(diǎn)較多，不同的人有不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)該寫人物的主要特點(diǎn)。
（4） 同桌交流：準(zhǔn)備寫人物的哪一個(gè)特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩件事
（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對(duì)下面的材料進(jìn)行選擇：
題目：一位助人為樂的好同學(xué)
材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。
b.李晶不怕暴烈的太陽當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。
c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應(yīng)了。
d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅(jiān)持為同學(xué)補(bǔ)課。
（2）討論交流。
（3）小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而且又很新穎的。
（4）同桌交流：自己準(zhǔn)備選擇哪一兩件事。
四.引導(dǎo)學(xué)生把事例寫清楚，寫具體。
（分發(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》）
1.請(qǐng)你來當(dāng)小老師，按照文章中所給的提示語批改作文。
2.指名讀批改后的作文。
五.明確作文要求，學(xué)生下筆成文。
第二課時(shí)
一. 學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。
二. 寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評(píng)議。
三. 修改作文。
四. 謄寫作文。
附：小花朵的夢(mèng)
調(diào)皮的小風(fēng)
把小花朵的夢(mèng)
吹開一條縫
它想瞧一瞧
小花朵的夢(mèng)里
有沒有會(huì)唱歌的星星
它想數(shù)一數(shù)
小花朵的夢(mèng)里
由幾種漂亮的顏色組成
誰知從那條縫里
滴出幾滴
彎彎曲曲的鳥聲
橡皮泥的游戲
捏一個(gè)圓圓的 是皮球
捏一個(gè)方方的 是小屋
捏一個(gè)扁扁的 是小鼓
捏一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的 是小路
偌大一個(gè)世界
在你手里變得圓圓 方方
扁扁 長(zhǎng)長(zhǎng)
世界很美麗
美不過你的雕塑
你不知道爸爸去了哪里
你不知道媽媽去了哪里
你雕塑一只眼睛 爸爸的
你雕塑一只耳朵 媽媽的
望著你笑 聽著你哭
你茸茸的笑和哭
都一樣值得珍惜
都是世界最美的音符
最后 你開始雕塑你自己
你雕塑一個(gè)金黃的小太陽
在小房間升起 很亮
于是 爸爸的憂傷
媽媽的痛苦
在你金黃的照耀下
靜靜地 默默地離去
“忙”爸爸
在我的家里，最忙的要數(shù)我爸爸了，因?yàn)樗軔酃堋伴e事”。
有一次，我在家正在吃晚飯。門鈴響了，我開門一看，原來是隔壁的李叔叔。“怎么？有什么事嗎？”爸爸關(guān)心地問。（請(qǐng)訂正： ）李叔叔不好意思地說：“小張，只得打擾你了，我家的電燈壞了，飯也無法吃，只得請(qǐng)你……”他話還沒說完，爸爸便擺擺手說：“啊，小事一樁，走！”于是，爸爸便和李叔叔走了。（人物的動(dòng)作、神態(tài)寫得不夠具體，請(qǐng)補(bǔ)充：
）
過了半小時(shí)，不見爸爸回來。又過了一個(gè)小時(shí)，還沒見他的蹤影。（請(qǐng)訂正： ）兩個(gè)半小時(shí)后，我才見爸爸回來。（人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言都沒寫具體，請(qǐng)補(bǔ)充：
）
我的爸爸就這么忙，哈，他把幫助別人作為自己的本職工作了。
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《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，通過野外采風(fēng)活動(dòng)培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫作素材的能力。
2、學(xué)習(xí)狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫、串鏈等秋葉作品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會(huì)課，我們開展了“走進(jìn)自然看秋葉”的活動(dòng)，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。
二、交流指導(dǎo)
我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動(dòng)的收獲……）
先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過追問，點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動(dòng)，見解深刻。
三、練寫片段
為了讓我們的思路更清晰，語句更生動(dòng)，我們要練寫一個(gè)重點(diǎn)片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）
給你一段時(shí)間，看誰寫得精彩？
指名朗讀幾個(gè)不同內(nèi)容的片段，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析。
四、順序點(diǎn)撥
給我們這篇作文起個(gè)什么題目？
寫的時(shí)候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
五、完成草稿
開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生習(xí)作水平
武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)萬小強(qiáng)
作文教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生是充滿個(gè)性活力的生命個(gè)體。他們的興趣、需要、基礎(chǔ)、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學(xué)的實(shí)際效果。語文教師要了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、研究學(xué)生，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)控作文教學(xué)的過程，才能取得作文教學(xué)令人滿意的實(shí)效。
習(xí)作訓(xùn)練《秋天的樹葉》選題富有時(shí)效性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個(gè)選題非常適合開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將“走進(jìn)自然看秋葉”、“動(dòng)手動(dòng)腦做作品”、“仔細(xì)觀察說秋葉”和“用心思考寫秋葉”四個(gè)環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說、想、評(píng)、寫，獲得全方位的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！
一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷
只有學(xué)生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會(huì)使他們津津樂道、印象深刻。課前，我們利用班隊(duì)課組織了“走進(jìn)自然看秋葉”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走遍校園、走進(jìn)田野，尋找秋天樹木的變化，觀察多彩斑斕的秋葉。我們?cè)谝豢脴湎聯(lián)斓讲煌瑫r(shí)期落下的秋葉對(duì)比觀察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠(yuǎn)眺漸黃的水杉思考自然的生生不息……學(xué)生一路灑滿歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這么開心，這么投入……
二、動(dòng)手采制，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)
學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨(dú)特體驗(yàn)是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學(xué)生布置了實(shí)踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標(biāo)本、書簽、串鏈等作品。學(xué)生對(duì)兩個(gè)任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡(jiǎn)單粗糙，但都是用心制作出來的。
三、交流評(píng)說，啟迪智慧火花
教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評(píng)價(jià)，是一個(gè)啟迪智慧、共同提高的平臺(tái)，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評(píng)說需要研究?jī)?nèi)容、形式和作用三個(gè)方面。我的評(píng)說教學(xué)設(shè)計(jì)包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評(píng)說，多向交流；3、全班重點(diǎn)評(píng)說，共享見解。交流評(píng)說展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個(gè)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使交流評(píng)說取得最佳效果。
四、練寫片段，升華思考成果
片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。作文教學(xué)課堂雖然時(shí)間短，任務(wù)緊，但不能“重說輕寫”、“光說不練”，要把片段練筆訓(xùn)練“擠”進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫一個(gè)重點(diǎn)片段，適當(dāng)交流，化解了寫的難點(diǎn)，進(jìn)行了寫的指導(dǎo)，必定會(huì)幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫得更好。
在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開展綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，一定會(huì)讓學(xué)生愛上習(xí)作，寫好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來面貌！
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【教學(xué)要求】：
1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。
3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。
難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。
【課前準(zhǔn)備】：
1.課本插圖投影片。
2.例文錄音。
3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎？
二、讀懂例文
1.學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。
2.交流以上問題。
三、再讀例文，討論寫法
1.播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）
學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？
討論交流：草——高矮顏色（板書）
2.播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）
學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？
討論交流：花——顏色名字（板書）
3.小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。
4.過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？
5.播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學(xué)生邊聽邊思考問題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）
小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。
6.再次演示投影，揭示觀察順序
作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。
7.讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：
（1）抓住主要景物。
（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。
（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。
四、遷移仿作
1.明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。
（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。
（4）學(xué)生評(píng)議，說圖意。
（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。
a 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？
b 學(xué)生自由練說。
c 指名從不同角度說。
d 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿
一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！
（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。
小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們?cè)谡f些什么呢？
還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？
（7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。
（8）指名說，評(píng)議。
（9）學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。
（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)
寫一處秋天的景色
草——高矮顏色
野花——顏色名字
蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：310
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。
2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，通過討論進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類習(xí)作的寫作要領(lǐng)：講明所用的材料、制作的方法和過程。
3、弄清習(xí)作要求，摹仿例文的寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。
二、作前準(zhǔn)備
認(rèn)真想一想，需要哪些材料，應(yīng)該怎么做。把材料帶進(jìn)來。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）研讀例文，感知寫法
1、人人都有一雙能干的手，它能創(chuàng)造出各種各樣的東西。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創(chuàng)造出了什么。
2、自讀思考：
（1）例文寫了什么？
（2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點(diǎn)？
3、交流總結(jié)：抓住介紹的要點(diǎn)——制作所用的材料、制作的方法和過程
重點(diǎn)要把制作的具體方法和過程交代清楚，動(dòng)詞運(yùn)用很準(zhǔn)確。
為了使習(xí)作生動(dòng)，可以寫進(jìn)遇到的困難及其克服的過程。
（二）明確要求，現(xiàn)場(chǎng)制作
1、師明確要求：
（1）動(dòng)手做一做，記住制作過程，以及制作中發(fā)生的小插曲。
（2）虛心聽一聽，傾聽別人的意見。
（3）詳細(xì)記一記，記下制作的材料，制作的過程，記下小插曲，以及心情的變化。
2、生動(dòng)手制作，師巡回指導(dǎo)。
3、組織生生之間的互評(píng)。
4、指導(dǎo)大家記一記。
（三）詞語超市
笨手笨腳 奇思妙想 精雕細(xì)琢 畫龍點(diǎn)睛
不聽使喚 折折疊疊 妙手巧繪 神來之筆
笨拙可愛 咬牙切齒 心灰意冷 煩躁不安
半途而廢 有始有終 嘖嘖稱贊 愛不釋手
（四）修改習(xí)作
1、自改。
2、找朋友互改。
3、指名讀，集體修改。
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《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的。
讓學(xué)生懂得要全面了解某一事物，光*看還不行，還要學(xué)會(huì)問、學(xué)會(huì)查資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問有關(guān)人，查閱有關(guān)資料，對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面地了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好的習(xí)慣。
3、解主習(xí)作要點(diǎn)的提示，學(xué)習(xí)例文的方法，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣
1、出示掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫了什么。
2、談話：剛才同學(xué)們觀察了這幅畫，說了自己觀察到的內(nèi)容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學(xué)根據(jù)金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學(xué)習(xí)，看看她是怎么寫的。
二、初讀例文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“—”畫出來。
2、討論交流。
3、小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點(diǎn)，再寫銀杏的價(jià)值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。
三、再讀例文，討論寫法
1、學(xué)生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習(xí)作的。
2、交流討論。
小結(jié)：
⑴在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，沈平平同學(xué)介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點(diǎn)，還寫了形狀、顏色等。
⑵在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價(jià)值和為什么銀杏被稱為“活化石”。
3、讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，對(duì)照例文，明確寫作要求。
⑴齊讀例文后面的“習(xí)作要點(diǎn)提示”。
⑵討論本次寫作的要點(diǎn)和重點(diǎn)。
⑶小結(jié)：這是一篇狀物類的習(xí)作訓(xùn)練。
第二課時(shí)
習(xí)作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。
習(xí)作題目：自定。
習(xí)作重點(diǎn)：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。
一、讀寫遷移，運(yùn)用寫法
1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點(diǎn)。
⑴你準(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？
⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。
⑶在詢問和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用途、食用方法或使用方法。
⑷通過詢問和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問題。
2、組織學(xué)生交流、評(píng)議。
3、教師指點(diǎn)：介紹產(chǎn)品的三個(gè)方面內(nèi)容時(shí)不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫一兩個(gè)方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。
4、學(xué)生起草慰習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學(xué)生修改。
六、佳作欣賞。
《習(xí)作⒊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
【教學(xué)要求】：
⒈按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具。
⒉把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：
⒈重點(diǎn)：把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。
⒉難點(diǎn)：觀察要有順序，敘述要有條理。
【請(qǐng)前準(zhǔn)備】：
⒈一件文具及其介紹的范文。
⒉好詞語表。（表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語）
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
⒈請(qǐng)若干同學(xué)佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺(tái)來。
⒉師述：同學(xué)們，文具寶寶向我們走來了，我們歡迎各位文具做簡(jiǎn)單的自我介紹。
⒊各文具介紹自己的特點(diǎn)和用途。師生同鼓掌。
⒋教師摘下學(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。（出示好詞語）
二、交流啟發(fā)，確定對(duì)象
⒈同學(xué)們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見機(jī)板書文具名稱。
⒉在我們的學(xué)習(xí)中，每天都離不開文具，這些文具（指板書）都是我們的好朋友。
三、繪制頭飾，準(zhǔn)備介紹
以小小組為單位，請(qǐng)一位同學(xué)繪畫文具頭飾，另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具的自我介紹。
⒈你愿意把你喜歡的文具畫下來嗎？觀察你的文具，再模仿書的上插圖，可想象畫上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰畫得最漂亮。
⒉評(píng)議：同學(xué)們把這些文具的形狀畫得很準(zhǔn)確，顏色也很鮮艷。我們?cè)趯懙臅r(shí)候，也要寫出來。
⒊把你畫的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。
⒋同時(shí)，請(qǐng)另外三個(gè)同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及它的用途。
四、出示范文，指導(dǎo)寫作
⒈學(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）
⒉指導(dǎo)寫文具的外表：（ ）的 （ ）的 （ ）的
⒊從外表看，我是（ ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）啊！
練習(xí)寫文具的用途：句式練習(xí)。（只要……就……）
⒋練說，指名說，評(píng)議。
⒌合作編寫，交流匯報(bào)。
⒍評(píng)議最佳文具頭飾獎(jiǎng)。
五、自主創(chuàng)作，互評(píng)互改
⒈自主命題。教師指導(dǎo)命題方式：
⑴直接以事物名稱命題。
⑵以事物特點(diǎn)命題。如“我愛語文書”“我有一個(gè)小書包”等。
⒉自主編寫。
⒊交流評(píng)價(jià)。同桌之間交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。