《鞋匠的兒子》教案（通用20篇）

《鞋匠的兒子》教案 篇1

　　課題：21、鞋匠的兒子 第二課時

　　教學目標：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂林肯說的三段話，體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。（在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。）2、領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。（簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。） 重點與難點：初步了解林肯的演講策略，領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。 課前準備：ppt課件、林肯的資料 板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習檢查 二、精讀課文 （一）學習課文第一自然段。

　　1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——，而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。 2、設疑：一個鞋匠的兒子，能成為一個國家的總統，他靠的是什么？學生自由交流 同學們的體會真多，這節課我們將再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。 　  

　　1、在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？

　　2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？他們的心情怎么樣？

　　組織交流  

　　（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

　　（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”  

　　（齊讀課題：鞋匠的兒子） （智慧、仁慈、……）　 自由說 各自讀課文，思考。 全班交流 整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

　　當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優越的的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。 復習鞏固上節課所學內容。 從“尷尬”入手，體會上流社會的“優越”的人“尷尬”的原因，從“自認為……”等語句中體會參議員生氣甚至被觸怒的神情。 （二）學習課文二至五自然段。

　　三、總結全文 四、布置作業

　　1、讀第二小節。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

　　2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

　　3、這句話讀的指導。

　　4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？ 5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來羞辱他，使所有的參議員都大笑起來，開懷不已。可我們知道，到最后，這所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？請同學們默讀課文三四五自然段，你認為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的？你可以把相關的句子劃下來，在邊上寫寫自己的感受。

　　師巡視。

　　6、組織交流。

　　1、同學們，正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個名字——林肯，讓我們在心中永遠記住這位偉大的——鞋匠的兒子。

　　2、最后，讓我們共同讀一讀林肯的名言：

　　寫一寫：課外搜集林肯的故事、名言讀一讀，寫一寫“我心中的林肯”。

　　學生個別說 （羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　自由讀 個別讀，評議，齊讀 學生說說自己想說的。 學生默讀課文，寫寫自己的感受。 學生讀句子，說說自己的體會。 齊讀。 齊讀 我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會保持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。——林肯。 抓住“嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲”，引導學生品讀語言文字，讀出林肯雖出生社會底層但具有智慧、仁慈、正義、謙虛和誠懇的品質。 名言的朗讀，豐富了學生對人物的理解。           說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

《鞋匠的兒子》教案 篇2

　　【教學實錄】

　　師：剛開始，參議員對待這位鞋匠的兒子是那么不認同，并準備在他首次演講時羞辱他。他們是怎樣羞辱林肯的？

　　生：（學生讀句子）

　　師：指導朗讀：那個參議員是怎么說這句話的；

　　你的態度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷

　　啊；你從內心瞧不起這樣一位總統。

　　生：（再讀領悟）

　　師：在說這句話的時候參議員的心里會想些什么呢？

　　生：你不配當我們的總統——怎么能讓一個鞋匠的兒子來當我們的總統呢，真是不可理喻；

　　生：我雖然不能打敗你，但是可以羞辱你了——

　　你在暗暗自喜了；

　　生：你來當我們的總統，真是太丟臉了——哎，

　　自己高貴的身份都要被玷污了。

　　師：是呀，參議員們從心底里瞧不起林肯。請把參議員的傲慢、高人一等的感覺讀出來。

　　【教學反思】

　　充分利用朗讀,幫助學生進入人物的內心，從而理解課文。小學語文教學大綱明確指出：“朗讀能發展學生的思維，激發學生的思維，激發學生的情趣，學生朗讀能

　　力提高對課文內容的理解就會逐步加深。”因此在教學中恰當地，充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學生增強語感，積累語言的重要手段，對學生表達能力的提高有著很大的促進作用。并且，不同學生對文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時對感情的理解和表達也是各不相同的。在指導學生有感情時必須考慮到學生的個性差異同，不強求一致。在教學設計中，運用各種朗讀方式，自由輕聲讀課文，隨機指名朗讀，細讀。

《鞋匠的兒子》教案 篇3

　　尊敬的各位評委、老師：

　　你們好！我今天說的課題是《鞋匠的兒子》，下面我從以下幾方面說這堂課的設計：

　　一、說教材

　　《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統后不久南方發動分裂戰爭，林肯號召人民結束分裂，維護國家統一。兩個事例聯系緊密，正是這位總統充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領導人民反對分裂，維護國家的統一。

　　二、說教法

　　1、熟讀

　　閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內化過程。教師要不斷創造機會，采用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。

　　2、精思

　　學生朗讀如不啟動思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影地在學生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師要引導學生以消極被動的“接受式閱讀”向質疑問難的“探究式閱讀”轉變，鼓勵學生積極探究，大膽質疑，讀出共性中的個性。

　　課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學第一處演講辭時設計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”引領學生關注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務推及到每一個人，體現人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學第四處演講辭時，讓學生對林肯有更實質性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。

　　3、感悟

　　語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設身處地，解讀課文中的語言文字，領會作者的思想感情。

　　教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。

　　此外，在教學中我還讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反復感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。

　　三、說學生

　　對于高年級的學生來說，從林肯的話語，如：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來理解這段話似乎是很容易的，要學生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質也不是太困難。但是，現在的有些學生，受到社會一些不良習氣的影響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比較強，一部分學生為父母的職業而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。學生的成長離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效，但我會盡自己最大的努力，憑借課文具體的語言材料，通過語文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學的心中，打動他們的情感，使他們受用一生。

　　怎樣使學生通過具體的語言材料，體會寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學的重難點所在。

　　四、說學法

　　1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其思維能力。

　　2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

　　3、采取多種多樣的“讀”，培養朗讀能力和學生的綜合素質。

　　五、教學過程

　　（一）、導入

　　今天我們繼續來學習一篇寫人課文——《鞋匠的兒子》（板書課題）

　　（二）、初讀課文

　　1、自由讀，自學生字，畫出不理解的字詞；

　　2、指名分段朗讀課文，交流自學情況，解決生字詞；

　　3、明確 ：詳略兩部分

　　（三）、課文第一自然段

　　1、參議院的議員們為什么感到尷尬？

　　2、學生自讀第一自然段后組織交流。

　　因為林肯的父親是個鞋匠，因為美國的參議員們大部分出身于名門望族，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠。

　　3、抓住“尷尬”一詞指導學生朗讀。

　　在這一環節中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以為是”等語句中體會到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學生感受到當時的氣氛。

　　（四）、課文的第二——五自然段是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質。在教學中，我以參議員態度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學生反復品位誦讀，使林肯高大的形象樹立在學生的心中。

　　1、請同學們默讀第二至五自然段，找出三個反映參議員對林肯態度變化的關鍵詞語。

　　（相機板書：大笑 靜默 贊嘆）

　　2、面對參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的？指名學生讀讀林肯的話語,讓學生說說想法。

　　第一處：

　　“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　●     面對他人的“羞辱”，一般人會很生氣，會立馬給予回擊。面對突如其來的羞辱和嘲笑，林肯沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴加指責，而是靜等“大家的笑聲停止后”，說“非常感謝”，這里包含的人的寬容、大度與大氣，令參議員們感到震驚。

　　●     林肯說父親“已經過世了”。參議員們嘲笑一個已經過世的老人；每一個有良知的參議員，都會在感到自己這樣做的卑微，不合身份。

　　●     林肯坦蕩的胸懷，以及對鞋匠父親發自內心的敬愛，使得傲慢的參議員的“羞辱”打在了棉花上，也使得參議員的嘲笑，蒼白無力，反而顯出自己的小人情懷。

　　將別人的惡意，轉化為對自己的“善意”，這份修養，這份智慧，使參議員們感到內疚不安，感到羞愧難當，并為自己的嘲笑無自慚形穢，他們只能由“嘲笑”而轉為“靜默”。

　　第二處：

　　“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

　　●     林肯坦誠，父親曾為這位參議員家人做過鞋。傲慢的參議員抓著一位曾經為他家服務過、勞動過的老人，攻擊他的總統兒子，體現出的，是出身名門望族的參議員對勞動者的不尊重。林肯恰恰是尊重勞動者，甘愿做一名修鞋的勞動者。一比較，參議員傲慢背后的人格的渺小，盡顯其中。這一份意思，林肯沒言說，聽者卻能從中感受到，這就是林肯的智慧。

　　●     我懷疑，那位傲慢的參議員聽到這話，會聽出一些言外之意。比如“不合腳”、“修理”之外的意思。林肯不是一個懦弱的人，他是一個經常與苦難、困苦做斗爭的人，對于傲慢的參議員，他的話，話中有話。也正因此，他又面向全體參議員，從而將這潛藏攻擊的話，轉接過來，不使那位攻擊他的參議員過分難堪。

　　第三處：

　　“對參議員的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　●     如果說對那位攻擊林肯的參議員的話，有些“言外之意”的話，那么對于參議院的其他參議員說的話，“一定盡可能幫忙”，那是一種真誠的平等，并不以總統自居。提倡平等是林肯最重要的從政精神，這從他的《解放黑奴宣言》里可以領略到。

　　●     其實，這里林肯的話里還有另一層“言外之意”：這就是林肯愿意為大家來服務，為國家來服務，并且，他“做總統”也會“象他父親做鞋匠”一樣優秀。而且，林肯的語調是謙虛的。

　　●     林肯對父親的熱愛的表述，達到高潮，他的激動的淚水，他對鞋匠父親的感恩與崇敬，使得每一個為人子、為人父的參議員，都從內心里敬佩這位出身卑微而人格高尚、智慧卓越的總統。

　　短短三句話，參議員從最初的羞辱和嘲笑，轉變成最終的贊嘆的掌聲，這源于林肯的坦誠，林肯的大度，林肯的寬容，林肯對父親的愛戴，林肯的平等思想，林肯的勞動光榮的思想，林肯處理突發事件的高超技術，這一切加起來，那就是林肯的智慧。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽，他使大家相信：一個勇于承認自己卑微的身份、對人對已很誠實的人最值得信任。

　　4、再抓住三個“永遠”、“一定”等詞，指導學生運用多種方法反復誦讀，引導學生從中體會到第一個“永遠”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴的等級觀念。第二個“永遠”是自己要永遠做鞋匠的兒子，不因地位改變而改變，第三個“永遠”是對父親的贊美。

　　林肯對這位參議員說的這段話，是學生學習的難點，我通過簡單的填空的形式暗示學生要善于讀書，讀書要有方法，要抓住一些關鍵詞語來理解課文豐富的內涵。

　　5、聽到林肯的這翻話后，參議院一片靜默，他們心里平靜嗎？會想些什么？

　　這個問題的提出，其實也是為了通過學生的想象，讓他們感受到是林肯總統的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現在的靜默。

　　6、林肯接著對那參議員說的話語中，課文的第四自然段，這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎？請學生默讀后思考。引導學生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領悟林肯不卑不亢的作風。

　　相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學生認真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。

　　7、指名學生以林肯的口氣來說說這段話，你仿佛看到了什么？從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優秀品質。

　　語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。

　　8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學生想象林肯當時的神情，然后自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然后組織學生交流自己的感受。學生在對上面的兩處話語理解的基礎上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲？這掌聲中包含著什么？讓學生再次明白了是林肯仁愛正義等品質使人折服。

　　以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學生多朗讀，運用角色體驗，走進文本，和文本對話，真正理解文本。

　　（五）、課文第六自然段

　　1、師簡單介紹一下美國的南北戰爭歷史，使學生了解“裂開的屋子”是指當時美國正處于南北兩種制度并存的局面。

　　2、指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。

　　“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學習的重點，我通過讓學生反復朗讀林肯的話語，老師適當的講解、點撥，體會林肯總統的高瞻遠矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。

　　（六）、總結課文

　　鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。

　　（七）、拓展延伸

　　組織學生課外收集一些有關林肯的小資料，再結合本次學習課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會。

　　這個過程，是指導學生自主讀書、思考的過程，也是引導學生更加深入理解論文內涵的過程，通過合作探究，發展學生的思維，發展學生的語言。

　　寫話：簡單介紹自己的父親或母親。

　　六、設計思考

　　我在設計時，側重體現樸實、真實的課堂教學，追求簡簡單單教語文，在平實的課堂教學中達到效果，注重發展學生的思維，陶冶學生的情操。因此，我著重考慮了以下幾個方面：

　　1、議員心態變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。

　　2、以朗讀為主，讓學生在朗讀中感悟（1）、第一課時初步感知全文，領悟文中蘊涵的情感。（2）、朗讀重點段落，主要是林肯說過的話語，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點段落，再次在文章的字里行間里體會作者表達的情感。

　　3、注重培養學生學習的方法。整個教學過程中，在設計上體現出對學生自主學習能力的培養，自能讀書能力的培養，如：學生在感受較深的語句旁邊作批注；自主收集資料等。

　　林肯的智慧是長在他的勤奮上的。林肯出生農民家庭。小時候家里很窮，沒機會上學，一生中進學校的時間，加在一起總共不到一年。但他勤奮好學，一有機會就向別人請教，沒錢買紙筆，他就在土沙地上和木板上寫寫劃劃，練習寫字，他放牛、砍柴、挖地時懷里也總揣著一本書，休息的時候，一邊啃著粗硬冰涼的玉米餅子，一邊津津有味看書。晚上，他在小油燈下常讀書讀到深夜。

　　林肯的智慧是長在他的“善”的情懷上的。他當鄉村店員時，有一次，一個顧客多付了幾分錢，他為了退還這幾分錢竟追趕十幾里路。還有一次，他發現少給了顧客二兩茶葉，跑了幾里路把茶葉送到那人家中。他每到一處，都受到周圍人的喜愛。年輕的林肯看到南方對黑奴的迫害，憤怒地說：“太可恥了！等一天我有了機會，一定要把這奴隸制度徹底打垮”

　　林肯的智慧是長在苦難之上的。林肯9歲時母親去世，15歲才開始讀書；24歲時他與人合伙做生意，卻經營不善而倒閉，并因此負了15年的債；25歲時他的初戀安妮因病去世，此后經常出現情緒抑郁；32歲時他與瑪麗·托德小姐結婚，婚后時因妻子脾氣暴躁而經常有家不歸；35他時開始競選公職，幾乎輸掉了每次的重大競選；52歲時他當選美國總統，結果南北戰爭很快爆發，戰爭中一再失手，本來計劃打兩年的內戰整整打了四年，令林肯飽受煎熬……這些苦難，在強者面前，都逐漸轉變為難得的人生財富。

　　讀林肯，一篇《鞋匠的兒子》是不夠的，即使在文末加上幾句林肯的名言，也不足以讓學生們了解林肯這個人。但對于六年級的學生來說，知道林肯具有優秀的品質（如：寬容、坦誠、勞動光榮、對父母的尊敬等）就已經足夠了。

《鞋匠的兒子》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。

　　3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

　　【教學重點】有感情地朗讀課文，體會寬容是一種力量，感受林肯寬容、智慧的人格魅力。

　　【教學難點】體會林肯三個“永遠”所蘊含的感情。

　　【教學用具】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”（課件出示）指名讀。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯）

　　2、通過上節課的學習我們知道林肯出身卑微，他是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是鞋匠的兒子。他為什么要這樣說呢？今天我們繼續研讀這篇課文 。

　　二、瀏覽課文，找關鍵詞

　　1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時。遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些參議員卻徹底改變了自己的態度。請同學們快速瀏覽課文，找出參議員態度變化的詞語。

　　2、交流、匯報，相機板書：參議員 　尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆

　　三、學習第一段

　　1、指名讀第一自然段，提問：“尷尬”是什么意思？

　　2、林肯當選總統時，參議院的議員們為什么感到尷尬？

　　（出示填空）議員們大多出身----------，在社會上有名望有地位；而總統是鞋匠的兒子，出身-------，這些人------觀念十分嚴重，所以覺得尷尬。

　　四、精讀第二段

　　1、過渡：鞋匠的兒子當選為美國的總統，令參議員感到尷尬，正因為這樣，林肯首次在參議院演說之前，就有參議院想要羞辱他。自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　（1）指名讀，如果學生讀不好，教師啟發指導朗讀：那個參議員是怎么說這句話的；態度是多么傲慢，語氣是多么鄙夷；從內心瞧不起這樣一位總統。

　　(2)其余的參議員態度如何？所有的參議員都----引讀：大笑起來。同學們，你們認為這是怎樣的大笑？（個別學生說說）

　　(3)如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做呢？

　　（小組內展開討論，代表在全班交流）

　　2、過渡：林肯是如何表現的？下面就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。

　　（1）品讀第一段話。出示：（我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）①自由讀一讀這段話，運用比較法思考：如果將劇中的“非常”、“一定”、“永遠”、“那么”去掉，所表達的意思有沒有不同。

　　（生讀句子、思考并討論，說說自己的理解）

　　②體會三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？

　　（生讀讀、想想、議議這段話的意思，小組內交流，代表發言）

　　（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

　　③激情朗讀：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

　　（2）品讀第二段話。

　　①在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）

　　在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

　　②你們從這段話中聽出了什么？

　　③激情朗讀：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一齊來讀讀這段話。

　　（3）品讀第三段話。

　　①然后他又對所有的參議員說了什么？指名讀。

　　②林肯說到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀后，生齊讀。

　　（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

　　從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？

　　（同桌討論討論，指名個別同學說說。）

　　小結：是呀，林肯總統憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。

　　五、學習第三段：

　　1、默讀第六自然段，說說這一段寫了林肯的哪些作為。

　　2、理解林肯的兩段話：（出示兩段話）

　　①一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。

　　②我所希望的是他結束分裂，他應該成為一個完整的整體。

　　3、簡介南北戰爭。

　　4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

　　五、讀林肯紀念館的一段話

　　現在，我們再讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話。師生齊讀：對任何人……

　　六、名言總結，課外拓展。

　　1、最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　課件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

　　2、課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。

　　板書設計：　　　　

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

　　林  肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……

《鞋匠的兒子》教案 篇5

　　教學內容分析：

　　　　　1、本文在本冊課本為選學課文，意圖在于讓學生可以自由的閱讀，在自主閱讀的過程中學習閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進行朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。

　　2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學生而言缺乏閱讀經驗，為此，應當幫助學生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。

　　3、林肯是一位具有很強魅力的政治家，應當讓學生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。

　　4、本文作者是中國臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過程中，可以適當地引入一些林清玄的資料，幫助學生更好地領會文章的主旨。

　　本課教學目標制定：

　　1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　2、能有感情的朗讀課文；

　　3、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、在讀書的過程中，能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　2、學習有感情地朗讀本文；

　　3、初步了解林肯的演講策略。

　　教學過程：

　　一、走近林肯，了解林肯的生平。

　　1、讓我們一起來寫林肯的名字。

　　2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

　　3、現在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？

　　引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。

　　（設計意圖：學生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）

　　二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

　　1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？

　　2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？

　　3、交流：

　　整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

　　當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優越的的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。

　　（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

　　（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”

　　（設計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學生感受當時氣氛的目的。）

　　三、細讀課文第三四節，直面“傲慢”與“羞辱”。

　　1、讀第三小節。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

　　（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

　　3、這句話讀的指導。

　　4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

　　(設計意圖：1、讓學生在讀中領悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意；2、明白當時林肯的處境，從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)

　　四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。

　　1、在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：

　　加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統了！”駁得對方無話可說。

　　林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

　　2、你能通過讀來表現出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。

　　3、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

　　五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給中國臺灣作家林清玄的啟示又是什么？

　　（設計意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節課的學習打下基礎。）

《鞋匠的兒子》教案 篇6

　　課題            21   鞋匠的兒子 計劃 2 課時   學  習 目  標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、聯系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。 3、從林肯的三段演講中你讀懂了什么，在旁邊做批注。 4、從具體的詞語中看看參議員產生了怎樣的心理變化，并弄懂變化的原因，從中總結林肯的特點。 學習重點 讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。 學習難點 體會林肯身上具有的優秀品質。 預習導航                 ★預習作業   一、搜集資料： 走近林肯，了解林肯的生平和他不朽的功勛。 二、讀書：讀準課后生字新詞；朗讀課文，做到正確、流利，重點朗讀林肯的三段話。 三、字詞 1、辨析字形，抄寫2遍，會默寫。 2、我來解詞語： 尷尬：                誹謗：            名門望族：               我還理解了                                                         四、梳理課文 本文的主人公是      ，選用文中的部分詞語，概括課文的主要內容                                                                                                        找出文中描寫參議員感情變化的詞語：尷尬——（     ）——（      ）——（      ）——（      ） 五、質疑問難                                                          ★預習反饋      提默生字詞      朗讀課文 探究研讀 ★自主學習 （一）林肯當選美國總統，議員們為什么感到尷尬？ 1、填一填：讀課文第一自然段，鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？ 在參議員的眼里，當總統的應該是                       ；而不應該是。 2、這時候參議員的心里會想些什么呢？ （二）讀課文3—5自然段，畫出林肯的話，抓住關鍵詞句在旁邊寫上感受，完成“品一品”。 品一品： 1、“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做的那么好。” （注意帶點的詞語，看看你能讀懂什么？討論：三個“永遠”分別表達了林肯什么樣的思想？） 這段話中一連用了三個“永遠”。第一個“永遠”體現了林肯                        的胸襟。 第二個“永遠”為他自己是                                                        。 第三個“永遠”表達了他對父親的                                                  。 啟發想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？ 2、“就我所知，我的父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。” 這句中的“做鞋子的藝術”實質上指的是                                                    。 3、說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲…… 試著補充省略號的內容：                                                                                                                                                                4、作者對林肯的評價是                         ，他最主要的貢獻是                          。 （三）在小組內交流，參議員的感情為什么會有這樣的變化？說說林肯給你留下了什么印象？ ★小組探究   小組成員人人發言，說出自己的理解。 ★交流點撥   小組委派代表發言，其他同學補充發言，傾聽教師總結 遷移拓展 “南北戰爭”：當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征。   對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。 ——林肯 達標檢測 一、比一比，組字成詞。 踏  塌 崩（    ）   （    ）青   （    ）方   踐（    ）   糟（    ） 竟  競 （   ）走   究（   ）   畢（   ）   （   ）選   有志者事（   ）成 二、寫出下列詞語的近反義詞。 卑微（     ）（     ） 靜默（      ）（      ） 羞辱（      ）（      ） 分裂（      ）（      ）  三、按課文內容填空，并完成練習。 1、所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。 這“笑”包含著                                                           。 2、一個裂開的房子是               ，我不希望這個房子                      。 文中“裂開的房子”：                 “站立不住”：               “塌下去”：               相關鏈接 推薦閱讀《林肯傳》，或利用網絡等方式搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。

《鞋匠的兒子》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

　　2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。

　　教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。

　　2、師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。

　　3、這位有著貧民血統、出身卑微的總統，在剛當選總統時卻遭到了對手的歧視和打擊，他是怎樣面對這一切的？讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。

　　4、上節課學習時我們抓住了參議員態度變化這條線索，誰能回憶一下？

　　（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲）

　　過渡：為什么有這樣的態度變化？

　　二、學習第一段：

　　1、指讀第1節。林肯當選總統首次在參議院演講，參議員們感到尷尬。理解尷尬的意思。同學們在生活中，有沒有遇到過什么尷尬的事？

　　2、然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？

　　（出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統時打敗出身名門望族的人。）

　　3、在他們眼里，當總統的應該是——，而不應該是——。

　　過渡：但是現在他們要面對的卻是這樣一位地位卑微的總統，你說，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？于是他們想要怎樣？

　　三、學習第二段

　　1、自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　（1）指導讀參議員的話。

　　（2）這其中僅僅是傲慢嗎？你還讀出什么味道？（嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了臺……）指導讀。

　　（3）不僅僅是一個參議員，所有的參議員都加入了這個羞辱新總統的行動。他們個個——開懷不已。這笑聲充滿快意。

　　（4）如果你是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做？

　　過渡：林肯是如何表現的呢？下面，就請同學們把這些句子找出來，認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。（不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

　　2、品讀第一段話。

　　（1）指讀。你讀懂了什么？

　　（2）重點交流三個“永遠”所包含的情感。

　　我一定會永遠記住我永遠是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上。

　　永遠愛著父親，父親永遠是我學習的楷模，父親永遠是我崇拜的偶像，父親永遠是我心中的驕傲。你能通過朗讀把這種自豪讀出來嗎？

　　同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵。

　　（3）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？（齊讀）

　　（4）當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員。“靜默”可以換成哪些詞？剛才還那么氣焰囂張，還在大笑，現在為什么靜默呢？

　　小結：參議員們沒有想到林肯先生會這樣說。這看似普通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，會感到——羞愧難當，會感到——無地自容，因此參議院陷入一片——靜默。

　　3、品讀第二段話。

　　過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——女生齊讀。

　　（1）你們從這段話中聽出了什么？

　　（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外，在我們的生活中，各行各業都相輔相成，沒有高低貴賤；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務，沒有認為自己高人一等；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）藝術，這是一種怎樣的藝術？

　　（2）是的，他還學會了善良、勤勞、寬容……所以當今天有人當著所有議員的面，甚至可以說當著全國人民的面羞辱他的時候，他卻說（齊讀）。

　　4、品讀第三段話。

　　林肯的父親幫參議員的家人做過鞋，身為總統的林肯也愿意——他也同樣希望得到這位議員的幫助，因為只有合作幫助才能使國家興盛強大。他需要的僅僅是這一位議員的幫助嗎？

　　于是他對所有的議員說——

　　（1）齊讀。

　　（2）讀了這番話，你又是怎樣想的？

　　林肯難道真的沒有父親偉大？從中你看出什么？

　　（3）你能讀出林肯此時的心情嗎？（結合“流淚”二字，看插圖）

　　林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！

　　5、同學們，這兒有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如你就是其中的一位議員，你想說什么？

　　讓我們再次重溫林肯先生所說的話，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

　　所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

　　6、林肯真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，展現出偉大的人格魅力。偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”

　　他永遠是我們學習的楷模。

　　三、寫啟示，提升文本體驗

　　1、同學們讀了課文林肯給了你什么啟示，以后你遇到這種情況應該怎么做。

　　小結：在今后的人生道路上，面對別人的責難，要像林肯那樣理智、大度，用自己的聰明才智去解決問題……

　　2、出示中國臺灣作家林清玄的話：批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

　　四、學第三段。

　　1、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——

　　2、釋“裂開的房子，塌下去、完整的整體”。正是這位出身卑微的美國總統，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統一。你又看到一個怎樣的林肯？他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。

　　3、小結：他以高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——林肯。）

　　五、合作探究

　　林肯出身卑微，卻能成為美國總統，深受人民愛戴，靠的是什么？

　　六、讀林肯紀念館的一段話

　　最后，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……

　　七、作業：

　　板書設計：　　　　

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：羞辱——靜默——掌聲

　　林  肯：寬容、謙遜、維護統一……

《鞋匠的兒子》教案 篇8

　　課前準備：

　　1、學生提前將課文熟背；

　　2、學生通過上網、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；

　　3、學生自學生字，備課堂老師檢查。

　　授課過程

　　一、檢查生字

　　今天我們要學習的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關于這個故事其實大家已經很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經會背了，現在老師想檢查一下同學們對生字的掌握情況，請大家用寫三默一的方式再復習一遍，然后我們默寫。

　　指名默寫，評價。

　　二、課文品讀

　　師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？

　　老師根據學生回答，說：那么你就是的兒子了。隨即提問3到5名學生。（板書：的兒子）

　　師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當官的父親站在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想？請實話實說。

　　生舉手回答

　　師：剛才很多同學都發表了自己的看法，現在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同學愿意說說自己對林肯的了解？

　　指名介紹。

　　師根據學生的介紹總結：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業被別人嘲笑時，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的感情，我想請大家再認真讀一遍課文，讀時注意以下問題（幻燈出示）：

　　1、林肯演講前參議員們對林肯的態度怎樣？演講時參議員的態度怎樣？演講結束后參議員對林肯的態度有什么變化？

　　2、為什么會有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？

　　3、文中哪些地方特別令你感動？你愿意給大家讀出來嗎？

　　（回答不好就反復讀）

　　4、如果你有機會和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會分別對他們講什么？

　　學生讀書，回答。

　　師引導學生理解名門望族和卑微的意思。

　　三、拓展延伸

　　重新以幻燈片方式出示問題：

　　1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？

　　2、當你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態度方法解決？為什么？

　　請同學們認真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。

　　四、總結

　　這節課到這里馬上就要結束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。

《鞋匠的兒子》教案 篇9

　　一、說教材

　　本文是新課程標準六年級上冊第六單元21課。是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

　　全文共6個自然段，第一自然段寫當林肯成為美國總統時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。

　　在這一課中，作者寫得最多的是人物的語言。要想品讀林肯，那么就勢必抓住這幾處對人物語言的刻畫。讓學生在閱讀過程中，通過文本去感悟人物形象

　　二、說教法

　　1.緊扣題目

　　以文章的題目《鞋匠的兒子》為著眼點，感悟林肯的人格魅力。林肯是一個鞋匠的兒子，而參議員又是以此來羞辱林肯，但林肯也是對“鞋匠的兒子”這一話題展開他精彩的演講，使得“鞋匠的兒子”這一名詞賦予了更深層的含義即“平等”這一概念。

　　2.抓住主線

　　課文是一片寫人的文章，在刻畫人物形象時，通常的寫作手法是對人物的動作、語言、神態等進行細致描寫。而本課主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。

　　在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。

　　因此在教授時，層層推進，讓學生抓住林肯的語言，逐句進行探討。比如：三個“永遠”，多次提及父親與修鞋等。讓學生對林肯有了實質性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。

　　3.借助輔線

　　刻畫人物上，有時從側面也能烘托處人物的形象。本課，參議員對林肯的態度發生戲劇性變化的線索“尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆”也是文章的重點。

　　在教授時，首先質疑：林肯究竟發表了怎樣的演說，使得他們的態度發生如此巨大的變化？激起學生探究的興趣；其次，通過參議員們逐步的態度變化的過程，使林肯這一人物形象逐漸豐滿。

　　三、說學法

　　1.以讀促情

　　閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內化過程。教師要不斷創造機會，采用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。通過反復朗讀，每次讀都有新的體會，從而感受文章內在的思想。

　　2.以思為重

　　純粹的以讀為讀不是重點，在朗讀中應加入自己的思想。只有思考探索，才能有所得，對課文理解更加深刻。因此，在學習課文時，學生應積極進行思考。比如：林肯三次語言中，都提到自己的父親，并表示自己不如父親。三次所說的是否都是一個意思，那這樣又何必多次說明呢；他為什么不以鞋匠的兒子為恥呢？等問題。都是把握文章的重要問題，只有通過思考，才能真正意義上去理解林肯這一人物形象。

《鞋匠的兒子》教案 篇10

　　第一課時 (詳案)

　　教學目標：

　　1.學習課文第一至五自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。

　　3.體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、寬容大度的優秀品質。

　　教學重點、難點：

　　讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因，從中欣賞林肯機智的辨論藝術和崇高的人格魅力。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.在十九世紀，有這么一位偉大的總統，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對于任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義，讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”這位總統有一個偉大的名字——林肯。跟老師一起寫下這個名字（板書）

　　2.（出示圖片）同學們，這就是林肯，他是美國人民最偉大的兒子，同時，他也是鞋匠的兒子（指題目）

　　3.在昨天，你們語文老師布置預習課文的時候，有沒有同學自覺地搜集有關林肯的資料，誰能用一兩句話來給我們介紹一下林肯嗎？（學生自由介紹）

　　4.是的，林肯出生貧寒，一生坎坷。但就是這樣一個鞋匠的兒子成了美國歷史上最偉大的總統之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會有答案了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.老師相信大家通過預習一定能把課文讀好，下面請大家自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，想想課文主要講述了關于林肯的哪兩件事。

　　2.這些詞語你會讀了嗎？

　　尷尬    羞辱    毫不猶豫    名門望族    卑微     靜默     嘲笑   傲慢

　　3.字，不但要會讀，而且要會寫，還要寫漂亮，請大家仔細觀察這兩個字，看看怎么寫才能把他寫好？

　　（1）“辱”在寫的時候要用“辰”包住“寸”。師范寫。

　　（2）“豫”則要左窄右寬。師范寫

　　（3）打開書到122頁，讓我們一起工整地書寫這兩個字。（學生描紅，師巡視）

　　（4）表揚寫字姿勢好和書寫好的學生。

　　三、精讀課文第1——5自然段

　　1.請同學們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？

　　學生自學，邊讀邊圈圈劃劃。

　　2.在林肯當選美國總統的那一刻，參議員的態度是怎樣的？

　　尷尬：你怎么理解尷尬？（態度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局）

　　氣氛為什么會尷尬？你是怎么知道的？

　　讀了這兩句話你有什么想法？

　　在他們的心中,總統應該是什么人?而林肯是什么人?

　　（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當時社會是不平等的。）

　　（聯系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統的時候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）

　　3.當林肯站上演講臺的時候，參議員的態度是怎樣的？（板書：羞辱 嘲笑）

　　（1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？ 

　　當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出了什么言外之意？

　　（你不配當我們的總統。）

　　誰再來讀讀他的話？

　　（語言里充滿了嘲笑，輕蔑，目中無人。）

　　過渡：聽了這個傲慢的議員的話，所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

　　這是怎樣的大笑？

　　（笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）

　　（2）林肯在演講中參議員的態度是怎樣的？（板書：靜默）

　　（3）林肯在演講后參議員的態度是怎樣的？（板書：贊嘆）

　　4.同學們，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這么大的變化呢？請同學們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍。

　　（1）出示：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　從林肯第一段的演講中，你讀懂了什么？

　　（寬容大度的胸襟，把別人的譏笑當做忠告；

　　（為自己是鞋匠的兒子而自豪，為自己是勞動人民的兒子而自豪；

　　（對自己的父親的尊敬、愛戴和感激；

　　（謙遜）

　　三個永遠，層層遞進，林肯用其智慧的語言進行了有力的回擊，再讀。（個別，男生，女生，想讀的讀）

　　小結：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默。

　　集體讀完整。

　　（2）同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵，我們再來讀讀林肯的第二段和第三段演講。

　　出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

　　“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　請同學們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說完會流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？

　　句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

　　句二、句三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統服務才對，林肯做了總統愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴*之分，我為人人，人人為我。

　　句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學到的做鞋的藝術為你服務，他從父親那里不僅學到了做鞋的藝術，學到的是做人的藝術，為大家服務的思想。

　　句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

　　這是什么樣的眼淚？

　　小結：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導平等。

　　個別讀，分組讀。

　　四、課堂小結

　　1.教師小結語：

　　這動之以情，曉之以理的演講字字發自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　2.同學們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

　　所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

　　3.第5自然段這個省略號省略了什么？

　　4.在經久不息的贊嘆聲中，同學們，你們看到了一個怎樣的林肯？

　　（板書：富有愛心  寬容大度  懂得感恩  提倡平等  充滿智慧   具有魅力……）

　　5.林肯的故事還有很多很多，林肯的人格魅力還遠不止于此，下一節課我們還會學到很多林肯的故事。(板書“……”)

　　6.同學們，林肯的這番演講不僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了如此巨大的變化。聽了林肯的演講，參議員們不再為他當選為總統而感到難堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充滿贊嘆，欣賞，和尊敬。

　　7.總結板書：

　　林肯就是這樣一個人，更是一位偉大的總統。（板書：偉大的總統）

　　五、指導寫法，課外拓展

　　1.指導寫法：

　　這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例來描寫人物。在第一個事例中，抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。同學們在今后的作文中，可以學習這樣的寫法。今天，我們學習了第一個事例，第二個事例我們下節課學習。相信學習了第二個事例之后，大家對林肯這個人會了解得更加全面。

　　2.課外拓展：

　　課后，我們一起來搜集林肯的相關故事，下節課，我們一起來開個座談會，來談談你“眼中的林肯”。

　　第二課時 (略)

　　第二課時內容簡介：

　　1.學習課文第6自然段，體會林肯仁愛正義的優秀品質。

　　2.“我眼中的林肯”故事演講會。進一步深入了解林肯。

《鞋匠的兒子》教案 篇11

　　教學目標 知識與技能：

　　1.品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

　　2.感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有作為的總統的原因。

　　過程與方法：讓學生在自主閱讀、小組合作、交流的過程中理解林肯的偉大。

　　情感態度與價值觀：讓學生明白寬容是一種力量，在生活中真正做一個寬容大度正義仁愛的人。

　　教學重點

　　難點 重 點：體會林肯說的三段話，了解其含義。感受他偉大的人格魅力。

　　難 點：從林肯的話語以及參議員態度的變化中感受林肯的高尚人格

　　教學資源 多媒體課件

　　教學環節 教師導學 學生活動

　　課堂導入

　　復述回顧

　　1.（出示圖片）認識林肯。 以2人小組復述學案中的復習回顧內容，組員說，組長聽，有錯誤及時糾正。

　　了解成就

　　感受偉大 出示設問導讀的問題：

　　1、生自讀課文最后一段，結合知識鏈接中的內容理解林肯的話的含義，并用自己的語言概括林肯的成就。 學生帶著問題自主閱讀、思考

　　獨立完成自學檢測題1

　　小組交流、展示

　　品讀語言

　　感受偉大

　　出示設問導讀的問題：

　　2、請同學們快速默讀課文1——5自然段，找出林肯在演講前、演講中、演講后參議員態度發生變化的詞語，并用筆畫出來。 學生默讀課文，勾畫詞語

　　獨立完成自學檢測題2

　　小組交流、展示

　　1）感受”尷尬”

　　學習課文第一自然段

　　理解“名門望族” 學生根據課文內容完成自學檢測題3

　　小組交流、展示

　　2）理解羞辱、大笑

　　學習課文的2——3自然段

　　出示設問導讀的問題3：

　　有感情地朗讀參議員的話，體會他的言外之意。其余參議員的態度如何？林肯是如何表現的？畫出相關的句子仔細體會。

　　抓“鞋匠的兒子”理解 學生有感情地朗讀句子

　　交流感受

　　3）體會靜默

　　林肯又是怎么做的呢，使參議院陷入一片靜默？ 自讀課文，交流感受

　　出示設問導讀的問題4

　　課文中幾次寫到林肯的語言，讀一讀，可以從中體會到林肯身上的哪些品質?

　　1)理解林肯的第一句話

　　林肯眼中的“鞋匠的兒子“與第一小節參議員們眼中的“鞋匠的兒子”有怎樣的區別呢？

　　2)理解林肯的第二、三句話

　　交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處

　　①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。

　　②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。

　　領會贊嘆

　　段落結尾的省略號省略掉了什么？ 學生獨立完成鞏固練習

　　抓“非常感謝”以及三個“永遠”理解林肯的寬容、為父親感到自豪、尊敬父親的情感。

　　小組交流、展示

　　通過多種形式的朗讀理解句子的含義 小組交流

　　參議員的表現

　　拓展延伸

　　課堂小結 1.同學們，如果你是那些參議員，當聽完林肯總統溫和、謙遜的演講時，你們心里會有怎樣的感受呢？

　　2.朗讀名言結束。 學生寫出自己的感受

　　互相交流

　　選擇優秀的進行展示

　　板書設計            參議員     尷尬  羞辱  大笑  靜默 贊嘆

　　鞋匠的兒子

　　（林肯）             寬容   謙虛          愛國

《鞋匠的兒子》教案 篇12

　　教材分析

　　本文是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。本文以生動的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但是，面對態度傲慢的參議員的嘲諷，憑借自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。本文意在使讀者感受到林肯對自己父親深深的愛的心聲、為自己是鞋匠的兒子自豪的心聲。

　　學情分析

　　縱觀全文，故事情節簡單，內容通俗易懂，學生容易理解。教學時不必拘于情節內容，更應著眼于林肯樸實真誠、富有張力的語言表達特色上，引導學生在賞識中品讀語言、構建語言。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、學會本課生字，聯系上下文理解“尷尬”“卑微”“名門望族”等詞語的意思，并能概括本文的主要內容。

　　2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、在教師的指導下讀懂林肯說的話，并體會其語言的特色性。

　　2、體會對比的寫法對表現人物的作用。

　　情感態度與價值觀

　　在對比品讀中領悟林肯處亂不驚寬容大度的氣概和充滿智慧的人格魅力。

　　重點和難點

　　重點

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學習仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

　　難點

　　1、在教師的指導下讀懂林肯說的話，并體會其語言的特色性。

　　2、體會對比的寫法對表現人物的作用。

　　教學準備課前收集有關林肯資料

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、同學們，在上節課中你學到了哪些知識？（指名學生回答）

　　2、教師引導學生說話。

　　二、在朗讀中感悟課文

　　1、林肯在參議院演講時，有參議員想羞辱林肯。（板書：羞辱）

　　2、同學們自讀課文第二自然段，看一看參議員是如何羞辱林肯的？（指名回答）

　　3、你從參議員的話中體會到什么呢？（明確體會：傲慢、羞辱、譏諷、嘲笑讓林肯下不了臺，想致林肯于死地。）

　　4、在林肯受到那個參議員羞辱時，所以的參議員是怎樣的？他們為什么大笑？

　　引導學生體會，并指名學生回答。

　　5、那么林肯是怎么說的呢？請同學們在課文中找出林肯的回答，做上記號。

　　（我非常感激你使我想起我的父親。。。。。。。。。。永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　小組討論、交流這一段話，說說自己的感受。

　　6、你覺得林肯是一個怎樣的人？

　　7、在林肯的回擊之后，參議員們此時此刻的態度如何？（板書：靜默）

　　8、在一片靜默中，林肯又說了什么話呢？

　　學生找出做上記號，并討論、交流，說說自己的感受。

　　9、最后他對所有參議員說了什么呢？找出來，說說你的理解。

　　10、指名讀林肯說的話，全班齊讀。

　　11、這時參議員們為什么會給以林肯熱烈的掌聲呢？

　　小組交流、討論

　　12、林肯從一個鞋匠的兒子成為國家總統，他靠的是什么？

　　學生交流、討論

　　三、對話中感悟林肯的人格魅力

　　1、小組為單位表演對話。

　　2、感受當時的氣氛，對話中體會林肯的人格魅力。

　　四、學習最后一段

　　1、為什么說林肯是最有作為的總統呢？

　　2、找出林肯說的話，做上記號。（指名學生讀）

　　3、如何理解林肯說的話？從話中看出他是一個怎樣的人？（交流）

　　五、課堂小結

　　1、你覺得林肯是一個怎樣的人？（學生自由說）

　　2、教師小結

　　六、布置作業

　　課后收集一些和林肯有關的故事和資料。

　　板書設計

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員           林肯

　　尷尬            寬容大度

　　羞辱            愛戴父親

　　大笑            勤勞儉樸

　　靜默            自信從容

　　贊嘆            維護統一

　　教學反思：

　　不知道自己能思考出什么亮點，真想上好一節課，有點滿把抓，不知從何抓起的感覺。這也是遲遲定不下教案的原因。最后總體框定以學生課前搜集南北戰爭的資料為主，在課上充分交流，以突出林肯作為一個總統在維護國家統一方面作出的巨大貢獻。課堂上以深入朗讀，體會林肯演講的感情為主，感受林肯獨特的人格魅力為主。最后拓展閱讀練習冊上的《最幽默的總統》，了解林肯的另外一面。由此，展現在學生面前的是個豐富的立體的林肯。

　　第二課時的思路在指導老師的建議后比較明晰了，抓住課后練習3的一個問題“林肯演講前后，參議員們對他的態度有什么變化？為什么會有這么大的變化？”總領全課。但是課上讀得過多，片斷練習只得放在了課后完成。尤其是在學生說出了參議員的態度一開始是“傲慢”，后來變成“敬佩”的時候，我并沒有大加贊賞，因為心里有一個預先的答案，有一個預先的板書設計是由“嘲笑”到“贊嘆”。說明自己在課堂上的教學機智還不夠。特別是指導老師很重要的一點建議，關于如何準確地把握教材，如何讓學生整體感知文本，這一點在我的語文教學中體現得很不好，這樣導致了課堂的破碎。

　　特別是課上的朗讀，自己感覺層次感不強，提出的要求不明確，有隨機性。這也直接導致課堂的零亂。

　　早在磨課的時候，我就想著上一篇新課文，看上了這篇介紹外國名人的文章。因為我喜歡外國選文的簡潔、精練，喜歡外國人說話的深度和智慧，也不乏幽默。所以在選擇實習課文的時候，我毫不猶豫地選擇了《鞋匠的兒子》。自以為喜歡，但思考并不夠深入。課后，我與其他老師交流了文章的一個重要線索，那就是以“我是鞋匠的兒子”為主在三段話都有出現，但每次出現的含義都有所不同。如果課上能抓住這個線索展開的話，比較有價值，因為文章就是以此為題的。

　　現在如果重新面對一篇文章，我必須做到抓住主線，拋開去。要講的東西很多，不能面面俱到，也不能到處“蜻蜓點水”。但是重點一定要拈出來，細讀。

　　今后課上要提醒自己認真傾聽每一個學生的發言，聽懂學生的發言后適當評價，篩選與課堂內容關系緊密的發言進行加工，自己說話的語速可以慢一點。

《鞋匠的兒子》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞，在此基礎上將課文讀正確、讀流利。

　　2、引導學生與文本對話，進一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關語段。

　　3、通過文本與課外資源的結合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構起更加豐滿的人物形象。

　　4、滲透人人平等的思想，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

　　教學重點：

　　借助課堂對話場，讀懂林肯反駁議員的三段話語。

　　教學難點：

　　透過文字，感受林肯的主張，建構豐滿的人物形象。

　　教學過程：

　　（一）談話導入：

　　1、揭題。

　　2、引出主人公（板書“林肯”）

　　3、結合預習，交流對林肯的了解。（板書“美國總統”）

　　補充介紹，豐富對林肯的認識。

　　4、學生自讀課文。

　　（二）初讀文本：

　　1、認讀生字詞，讓學生描紅生字。

　　2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。

　　3、把這兩個生詞帶入課文，聯系課文談感受，并指導學生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。

　　4、在感悟的基礎上，讀好“羞辱”、“尷尬”，并讓學生邊聽課文朗讀，邊思考這兩個詞語的后面可以續寫哪三個詞？

　　（三）精讀文本（3至5小節）：

　　1、學生匯報往下續寫的詞語。

　　2、引導學生質疑，并到林肯的三段話中找尋答案。

　　3、出示林肯的三段話，讓學生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個人。

　　4、組織學生交流對林肯的了解。

　　（以下是對學生回答的預設，課堂操作允許用語或順序變化）

　　預設一：敬愛父親

　　（1）學生匯報有關林肯敬愛父親的語句。

　　（2）導讀，加深學生對林肯愛父親的感悟，指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。

　　預設二：謙虛

　　（1）學生交流體現林肯謙虛的語句。

　　（2）抓住一個“好”字，引導學生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學生了解林肯做總統的“好”。

　　（3）在深入體悟的基礎上，指導學生有感情朗讀相關語句。

　　預設三：寬容

　　學生結合文本匯報，并讓其讀好相關語句。

　　5、小結林肯的高尚品質，引讀參議員們對林肯態度的變化，引導學生感受林肯的真誠。

　　6、再讀林肯的三段話，引領學生感受人物思想。

　　（1）補充體現林肯“人人平等”思想的演說詞一段。

　　（2）讓學生再讀林肯的三段話，交流對林肯又有什么了解？（相機板書“人與人是平等的”）

　　（3）緊扣“人與人是平等的”進行導讀，在此基礎上朗讀林肯所說的第一段話。

　　7、小結林肯的品質和思想，再次引出議員們對林肯態度的變化。

　　8、課堂練筆。（寫話：當初羞辱林肯的議員現在可能會說……）

　　（四）總結延伸：

　　補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績，引出課后作業，激發閱讀興趣，拓展閱讀空間。

《鞋匠的兒子》教案 篇14

　　第二課時

　　導學提綱

　　探究性問題

　　1、參議員為什么要羞辱林肯總統？他們又是怎樣羞辱林肯的？

　　2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？

　　閱讀提示：（1）仔細品讀課文，用橫線畫出參議員態度變化的詞語。

　　（2）找出文中林肯的語言，認真讀一讀，想一想：表現了林肯怎樣的人格魅力？并品味他的回答之妙。

　　（3）在感受深或有疑問的地方學習文中的旁批，寫下自己的批注 。

　　知識與能力

　　聯系上下文，理解重點詞句的意思。借助旁批，了解課文內容，學習邊讀邊思邊注的讀書方法。

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　方法與過程

　　自主學習、合作互動、探索交流、

　　情感態度與價值觀

　　學習邊讀邊思邊注的讀書方法，了解課文內容，體會林肯高尚的人格魅力。

　　教學重難點

　　探究林肯是怎樣讓羞辱他、嘲笑他的讓折服，并贊賞他的。

　　學習邊讀邊思邊注的讀書方法，讓學生掌握這種讀書方法，并逐步養成習慣。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學過程

　　一自學導綱、：

　　（一）復習導入： 1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子） 

　　2、誰能說說課文的主要內容？ 

　　3、教師過渡：大家已經初步了解了課文內容，老師現在要提一個問題 ：參議員為什么要羞辱林肯？他們又是怎樣羞辱林肯的？

　　（二）出示導綱：探究性問題1 

　　1、先生自學，再同桌交流。

　　2、交流匯報：

　　師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。

　　（在參議員的眼里，當總統的應該是              ；而不應該是                。）

　　（1）、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）

　　（2）讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　a指名回答。

　　b指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

　　你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　　c其余的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

　　師：你是從哪兒得到答案的？

　　生：通過課文內容

　　生：通過課文邊的旁批

　　小結：學習帶有旁批的文章，我們要采用通過課文內容并結合旁批的方法來進行，下面大家采用這種方法來自學下面的內容。

　　（三）、出示導綱：探究性問題 2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？

　　閱讀提示：（1）仔細品讀課文，用橫線畫出參議員態度變化的詞語。

　　（2）找出文中林肯的語言，認真讀一讀，想一想：表現了林肯怎樣的人格魅力？

　　（3）抓重點詞，體會參議員態度變化的原因。品味他的回答之妙，品質之高。

　　1.學生自學，邊讀邊思邊注 。

　　二合作互動

　　1、小組討論、交流

　　2.師生互動

　　（1）（板書：尷尬——靜默——掌聲）

　　(2).林肯是如何表現的？

　　3、教師精講

　　(1)品讀第一段話。

　　（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　a指讀。

　　b兩個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；表明對父親的懷念：為自己是個鞋匠的兒子而自豪；）

　　c激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

　　d師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　e啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；林肯的回答太出人意料了。）

　　(2)、品讀第二段話。

　　a在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）

　　在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

　　b你們從這段話中聽出了什么？

　　（語言之妙：你貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；那么還有什么理由鄙視我的父親呢？因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。體現了林肯勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。把做鞋子稱為一種藝術，體現出對平凡工作的贊揚，更表明對父親的敬仰。）

　　c師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

　　(3)、品讀第三段話。

　　a然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。

　　b聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。父親雖然地位卑微，但他的手藝是無人能比的，他因此是偉大的，值得尊敬的。）

　　c林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

　　d這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：贊嘆）

　　(4)、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力。。。。）

　　(5）、教師精講：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

　　（6)、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——

　　對那位傲慢的參議員，林肯說——

　　對所有的參議員，林肯動情地說——

　　（7）、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。

　　三導學歸納

　　1、這節課同學們的收獲一定很多很多，和大家一起分享分享吧！

　　2、學生歸納，談收獲。

　　3、小結：作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統擁有了人類應具有的許多優良品質。而這節課中以參議員的態度變化為副線，以林肯的精彩演講為主線，形象的寫出了面對參議員的羞辱，林肯不卑不亢，以睿智的演說和大度的風采，以及對父親的濃濃的真情，在他身上所體現出來的人性的光輝讓所有人為之嘆服，而他高尚的人格讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯——鞋匠的兒子

　　四反饋訓練

　　讀句子，體會句子的含義。

　　我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。

　　但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。

　　你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬呢？

　　五、課外作業：小練筆《我心中的林肯》：課后搜集關于林肯的小故事，結合本節的學習，寫一寫你心中的林肯。

　　板書設計：

　　16、鞋匠的兒子

　　林肯：誠懇，寬容、謙遜、智慧、敬愛父親

　　參議員：尷尬  ——   靜默   ——   掌聲

《鞋匠的兒子》教案 篇15

　　單元 導   學   內  容

　　課時

　　主備人

　　八

　　《鞋匠的兒子》

　　一

　　成建萍 李麗琳 齊靜

　　導

　　學

　　目

　　標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習課文生字，理解部分詞語的意思。

　　3、整體把握課文內容，給課文分段。

　　4、通過讀文了解參議員態度的變化。

　　重

　　難

　　點

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。

　　3、通過讀文，了解參議員態度的變化。

　　教具

　　多媒體

　　學具

　　激情

　　導

　　課

　　一、導入課題：

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　鞋匠是做什么的？文中鞋匠的兒子指誰？

　　2、出示林肯畫像，根據搜集的資料說說對林肯的了解。

　　3、過渡：林肯，一個出身貧賤的鞋匠之子，能成為一個國家的總統，他靠的是什么呢？讓我們一起走進課文。

　　二、明確目標：

　　出示導學目標。（默讀，做到心中有數。）

　　a、正確、流利地朗讀課文。

　　b、學習課文生字，理解詞語的意思。

　　c、整體把握課文內容，給課文分段。

　　d、通過讀文了解參議員態度的變化。

　　三、效果預期：希望大家認真學習，力爭達成這些目標。相信你。

　　民

　　主

　　導

　　學

　　檢

　　測

　　導

　　結

　　一讀課文，回顧預習。

　　1、任務呈現。

　　自由輕聲讀課文。自我檢測是否讀準字音，讀通句子。

　　2、自主學習。

　　生自讀課文，教師巡視。

　　3、展示交流。

　　（1）、檢測字詞。（示詞語：羞辱  毫不猶豫  尷尬  卑微  傲慢  靜默 

　　贊嘆  名門望族  開懷不已）

　　自讀、指讀、齊讀。（提醒易錯讀音）

　　指導寫字：辱（提醒結構）  豫（提醒左邊）描紅；臨寫。

　　（2）、 指名分段讀課文。（正音  糾句）

　　二讀課文，整體把握課文內容，給課文分段。

　　1.任務呈現

　　默讀，思考：課文主要講了什么？是怎樣有層次地把這個內容講清楚的？

　　2.自主學習

　　生默讀，思考。

　　3.展示交流

　　（1）、指名回答，互相補充。

　　（2）、嘗試分段，概括段意。

　　_______________________________________________________________________

　　三讀課文，了解參議員態度的變化。

　　1.任務呈現

　　再讀課文，勾畫表示參議員態度變化的詞，了解參議員態度的變化。

　　2.自主學習

　　自讀，思考、勾畫。

　　3.展示交流

　　a、林肯剛當選總統時，參議員們為有這樣的總統而感到       ？（理解尷尬；為什么？理解名門望族  卑微）

　　b、因為尷尬，他們就想要       林肯？（怎么羞辱的？讀出傲慢語氣）

　　c、為羞辱林肯而開懷不已、大笑，這笑中包含了什么？

　　d、而當林肯演講完第一段話時，他們卻       了？

　　e、再當林肯演講完第二、三段話時，他們又      ？

　　4 、小結：同學們，林肯的演講中究竟講了什么？使參議員們的態度發生了如此大的變化？下節課繼續學習。

　　那本節課的目標達到了嗎？讓我們一起對照目標檢測一下。

　　一、示學習目標，回顧。

　　二、目標檢測

　　《鞋匠的兒子》檢測題

　　班        成績

　　一、看拼音，寫詞語。（8分）

　　xiū  rǔ        bēi   wēi        háo bù yó  yù

　　（        ）    （         ）    （               ）

　　二、寫出下面詞語的近義詞和反義詞。（6分）

　　近義詞：羞辱--（     ）  靜默--（      ）

　　反義詞：卑微--（     ）

　　三、根據課文內容填空。（10分）

　　出身（     ）林肯當選為美國總統，令參議員們感到（     ），于是一個態度（     ）的參議員想要（     )他，但是林肯以他的坦誠、寬容與機智不僅有力回擊了那些自認為是“上流社會的優越人”的傲慢無理，更為自己贏得了(      )的掌聲。

《鞋匠的兒子》教案 篇16

　　對于這篇課文，從語文的角度，我能做的是幫助學生讀懂大意，順便結合本單元的其它幾篇來領會表現人物個性品質的不同手法。

　　預設教學時，想不出學生的理解會有什么困難。一次演講，一種直面真實的態度，一個寬容大度的成熟家。至少學生能讀出林肯的態度，我是這樣以為的。

　　師：面對參議員們的嘲笑和羞辱，林肯作了回答，讀讀他的話，想想他當時的神態。

　　生讀，大都表示想不出，張忠巖舉手說：“從他說感謝參議員讓他想起自己的父親可以知道林肯當時很傷心，因為他父親已經去世了。”又有兩男生表示林肯當時一定氣壞了，但他強壓著怒火。

　　這是一個嚴重忽略說話環境的答案。

　　師：做個假設，你的媽媽是個揀垃圾的，你一進教室就聽到同學對你說，瞧，他就是那個揀垃圾的人的孩子。這時，你會怎么想？怎么做？”

　　孫紫薇：“我想狠狠揍那個人一頓。”

　　徐淼：“我也是，這種人太可惡了。”

　　王萱：“我還會問他，如果別人這樣說你，你是什么感覺。”

　　吳雪梅：“我會給他講道理。”

　　師：還有別的想法嗎？

　　生搖頭。

　　師：你們還會有一種想法，我怎么這么倒霉，攤上個揀垃圾的媽媽，如果我的媽媽是做什么什么的，該多好。

　　學生大都沉默了。

　　師：來，做個統計，有這種想法的人舉舉手。

　　約三分之二多點。

　　師：再讀林肯的話，想想他此時的神態。

　　聶壯和張志豪分別感受到了林肯的“坦然和自豪”。

　　還有兩同學說感受到林肯對父親的尊敬和愛。

　　師：羞辱林肯的參議員本來希望看到什么？

　　生明白了就是自己剛才的種種表現。

　　師：繼續讀四、五節，注意參議員們的變化，并考慮為什么。

　　學生終于漸漸進入那種唇槍舌劍的斗爭現場，漸漸看到了林肯的沉著鎮定和豁達大度。

　　繼續下一個坡度。結合上節課了解到的有關參議員的知識，比較一下，就本職工作來說，參議員們和林肯的父親之間差別在哪里？

　　生：透過林肯的話語可以知道他的父親是一位手藝高超的鞋匠。

　　生：是的，他是位偉大的鞋匠，可以想象出他對工作的負責。

　　師：參議員們呢？從他們對林肯父親的態度里可以看出什么？

　　生：他們眼里只有上流社會的人，看不起下流社會的人。

　　生：他們也不可能真正為貧窮的人服務。

　　雖然我知道美國的民主比我們要健全得多，但就這課來講，則必須帶學生這樣去思考。

　　課文為了進一步突出林肯的光輝形象，還簡略介紹了他在南北戰爭中的卓越表現。就我所了解到的那段歷史，實在不能再順應課文去幫助林肯添油加醋。戰爭永遠都是政客們需要的一種手段，何況是內戰。

　　只就對這篇文章的理解來說，通過上面環節，在教師作了一個生活背景的鋪墊后，學生透過文字開始走近人物的內心。這里困惑的是，知識儲備、生活經歷和語感等等都是影響閱讀的因素，學生明明已經儲備了相關的生活經驗或算是心靈共性，為什么在沒經提示的情況下無法讓經驗去幫助閱讀？是因為缺少遷移能力還是印象中就認為在公共場合掩蓋自己心靈的虛弱、從而保持表面的強大是理所當然？

《鞋匠的兒子》教案 篇17

　　學習目標：

　　1.正確、流利、有感情朗讀課文，理解生字詞。

　　2.能抓住參議員情感態度變化的線索，了解變化的原因。

　　3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容、國家利益至上的人格魅力。

　　教學過程：

　　一、復習字詞，整體感知。

　　1.認讀、識記詞語。

　　尷尬   卑微   羞辱   名門望族

　　傲慢   靜默   嘲笑   開懷不已

　　贊嘆   堅決   分裂   毫不猶豫

　　2.指名學生選擇詞匯敘述本文主要故事情節（突出強調“兩個矛盾”），說說故事情節展示了一位怎樣的鞋匠的兒子——林肯總統。

　　（一節課應從基本的字詞開始，高年級也應如此，教師應有意識地幫助學生做好詞匯的積累，而必要的語言實踐可以幫助學生將對于這些詞匯的感性認識上升到理性認識，以有利于以后的作文和口語交際等言語實踐，同時，主要故事情節的敘述也有利于學生對于整篇課文和人物形象的初步感知，突出強調的“兩個矛盾”也為下面的教學理清脈絡。）

　　二、精讀文本，體會人物形象。

　　1.瀏覽課文，看看哪段文字揭示了林肯和這些議員間的矛盾。

　　出示、指名讀：“在林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。當時美國的參議員大部分出身于名門望族，自認為自己是上流社會的優越的人。從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。”

　　（1）這段話告訴了我們林肯和這些議員們之間的主要矛盾集中在什么上？（出身）其中的一組反義詞說明了這一矛盾，是？（優越——卑微）為什么？

　　（2）在林肯當選美國總統的那一刻，面對這一算是嚴酷的現實，這些議員各有怎樣的心態呢？何以見得？（生1：尷尬；生2：傲慢；生3：驚訝；生4：憤怒……）

　　2.師：看來一場交鋒在所難免了，俗話說聽話聽音，請同學們自讀課文第2-5自然段，抓住人物的語言，想想這是一位怎樣的林肯總統與參議員。

　　交流：（1）體會傲慢、狹隘的參議員。

　　指名讀、出示：“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　師：這看似波瀾不驚的話語中卻藏著無盡的不屑，甚至蔑視，你們聽出了其中的意思嗎？（生1：雖然你的能力出眾，我們不如你，但可惜的是我們的出身都比你好，這一點你永遠也改變不了；生2：鞋匠的兒子成了總統，林肯，你的才華、能力真讓我們妒忌，你用它讓我們顏面掃地，我們也不會讓你好過。）指名讀。

　　（引導學生抓住關鍵詞語，展開與文本的對話，有利于學生走進這些參議員的內心，了解人物形象，從而與林肯形成鮮明的對比，突出主人公的光輝品質，這一過程也訓練了學生的思維，為下面的語言實踐進行鋪墊。）

　　交流（2）寬容、謙遜的林肯。

　　（1）林肯的這些話顯然是精妙而無懈可擊的，里面包含著幾層含義，你能聽出來嗎？為什么？

　　生1：林肯對于其父親的愛與懷念。

　　生2：林肯為自己的父親和作為鞋匠的兒子的而自豪。（永遠……永遠……永遠……）林肯為自己的父親感到自豪的原因是什么呢？指導有感情讀課文。

　　（2）我們還能從林肯出人意料的話語中體會到什么呢？

　　謙虛的林肯。

　　師：還能從哪里看出林肯的謙虛？（“一定盡可能”、“可以幫你”、“ 不是偉大的鞋匠”、“ 一定盡可能”……）指導有感情讀。

　　（4）同學們，那些出身名門望族的參議員與生俱來的優越感在羞辱林肯的同時反而會變得猥瑣與狹隘，在這一對比中，反而使得寬容、謙遜的林肯形象異常高大。分角色讀課文。

　　（理解人物形象無疑要從具體的故事情節入手，這篇課文的故事情節內容基本是以人物的對話為主，所以抓住人物的語言，反復打磨關鍵詞語，既有利于學生建構人物形象，又符合本文文本的特點，是本節課的重點任務。）

　　（5）同學們，人物最忌臉譜化，參議員的形象有變化嗎？瀏覽課文，有幾處描寫環境的詞語。（大笑、開懷不已——靜默——贊嘆）為什么會出現這一變化呢？顯然是因為林肯的人格魅力感染他們，使他們的心理發生了變化，而這篇課文恰恰缺少的就是人物心理的描寫，大家想想我們可以在哪些地方將這些心理活動補充出來呢？（“傲慢”前；“等到大家笑聲停止”前面；“參議院陷入一片靜默”后；“林肯流下了眼淚”后）

　　配樂，學生分組分別描寫參議員和林肯的心理活動。巡視選優作插入原文本誦讀。

　　（理解人物形象，揣摩人物的心理必不可少，而這也是本文的空白處，所以這里既是一次語言實踐，一次寫人作文的擴寫練習，也使學生能進一步理清環境變化背后的心理變化這條暗線，實現角色遷移，）

　　（6）拓展。閱讀林肯軼事。

　　林肯面對對手攻擊他為人“說一套，做一套，有兩張臉”的指控時，平靜而幽默地說道：“剛才那位先生說我有兩張臉。如果我真有兩張臉的話，我能帶著這張丑臉來見大家嗎？”

　　感受到一個怎樣的林肯？何以見得？

　　（適當的拓展不可或缺。）

　　3.一個歷史人物，我們對他的理解還應把他放在巨大的歷史轉折時刻上，課文中林肯經歷的是歷史時刻是？

　　出示、指名讀：林肯是美國歷史上最有作為的總統之一。在他就任美國第16任總統不久，南方的一些州竟發動了分裂國家的戰爭。林肯堅決反對國家分裂，他曾經在一次演說中強調：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”正是這位出身卑微的美國總統，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統一。

　　（1）簡介美國南北戰爭。

　　（2）林肯在這一歷史時刻的態度是什么樣的？何以見得？

　　（3）“一個裂開的房子”句的含義是什么？“毫不猶豫”什么意思？

　　（4）面對殘暴的分裂分子，林肯堅決維護國家統一，再也不能一味寬容，可見林肯的寬容是要以什么為前提？（國家利益）師：同學們，這時我們再回過頭來，一開始面對參議員突如其來的嘲諷和挑釁，林肯先生或者林肯總統可以有哪些方法和態度去處理呢？（生1：針鋒相對；生2：逃避；生3：委婉。）又會產生什么樣的后果呢？哪種效果最好？

　　（通過必要的前后聯系，強化學生自己對于林肯人物形象切己體驗，而非沙漠高塔般的輕浮飄渺或心理綁架般的言不由衷。）

　　（5）師：同學們，個人的榮辱得失相比于國家利益那是微不足道的，林肯就是這樣一個國家利益至上的，有著寬容、謙遜等偉大人格魅力的男子漢，無怪乎他是美國歷史上最有作為的總統之一。讓我們記住這位偉大的鞋匠的兒子——林肯！謝謝大家！下課！

　　（對于林肯這樣的歷史人物，其人物形象的考察應結合巨大的歷史轉折，本文最后一個自然段涉及到了，在教學中處于次重點，至此，林肯的形象已形成于學生心目中，就此結束教學應果斷，不能拖泥帶水。）

　　【反思】

　　《鞋匠的兒子》一文的教學是取法于薛法根老師的《愛之鏈》，當時看了《愛之鏈》的教學實錄就有些心馳神往了，希望能復制出一篇這樣的教學來，于是在課文的選擇上，就決定了同有小說性質的課文——《鞋匠的兒子》。

　　首先將課文定位為小說，于是我的設計就繞不開小說的三要素——故事情節、環境描寫與人物形象了。

　　作為本節課的首要任務——體會人物形象既是教參的規定項目，也是適應文本特點的教學要求，所以教學重點就是將人物放在故事情節（雙方的矛盾沖突）中去考察，抓住文本體會人物的性格形象，在人物形象與出身的對比中，呈現出寬容、尊重的魅力與力量。如果與參議員的形象對比是橫向的話，那么最后一個自然段的描寫則是時間縱向的展現（這種寫法與很多的影視作品相似），同時又是重大的歷史轉折時刻，這時人物形象的展現同樣重要，而且可以升華——美國政客一以貫之的國家利益至上的觀念。這一點在很多地方沒有看到過，我也考慮了很久該不該講出來，擔心會偏離教材主題或教參而顯得畫蛇添足，最終還是決定講是因為除了能全面、豐富、深刻地理解人物之外，還能使得寬容的人物形象能顯得更加有可信度，而不是沒有原則的。

　　薛法根老師的《愛之鏈》對于環境描寫的教學處理很是到位和精妙的，無論是小說還是其他體裁形式來說，學生對于環境描寫的作用性和重要性認識都是很深刻的，而有關于環境描寫的語言實踐對于學生的寫作來說很是有幫助。《鞋匠的兒子》一文中對于環境描寫也有涉及，不過很少的零星，不過對于引導學生揣摩理解背后人物的心理變化很有作用，于是我將文本的空白點教學放在了人物心理描寫的補白上，借此完成課后的練習。

　　想到了沙主任說的“學其招不如悟其神”，教學不是那么簡單地拿來的，雖然我對于教學的幾個版塊以及其中的聯系與轉承已經很熟悉，但我遠遠遠遠遠遠不是薛法根，學生也不是他的學生，除了名師的指點之外，只有自己的反思的話，遠不能幡然醒悟的。

　　關于心理描寫的教學那一段，當時包括備課時還就真沒有想到出來一下，我事后想來，出來可真好，有一種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的效果和整合升華全段教學的精妙。招雖招，但既沒有突破的創新，也沒有精髓的傳承，實實在在忽視了自己的實踐對于感性認識上升為理性認識的重要性的認識。

　　關于前后聯系理解林肯選擇寬容與尊重，而不是針鋒相對和逃避的一段教學，突出林肯國家利益至上的人物形象時，就是忘了突出其機智、思維敏捷等特點，無端錯過了一次順應自己設定的教學理念拓展的好機會，其實究其原因，關鍵的差距還是在課堂機智的點撥上。

　　嗚呼！模仿很難，創新更難，但從模仿到創新應該沒有那么難！

《鞋匠的兒子》教案 篇18

　　一、檢復導入：

　　1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。

　　2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。

　　二、瀏覽課文，找關鍵詞：

　　1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。

　　打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）

　　三、學習第一段：

　　師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。

　　（在參議員的眼里，當總統的應該是              ；而不應該是                。）

　　四、學習第二段：

　　1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）

　　自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　（1） 指名回答。

　　（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

　　你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　　（3）其余的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

　　2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

　　3、品讀第一段話。

　　（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　（1）指讀。

　　（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？

　　（3）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

　　（4）：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

　　（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　（6）啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　4、品讀第二段話。

　　（1）在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）

　　在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

　　（2）你們從這段話中聽出了什么？

　　（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

　　（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

　　5、品讀第三段話。

　　（1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。

　　（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）

　　（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

　　（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

　　6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

　　7、：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

　　練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）

　　8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——

　　對那位傲慢的參議員，林肯說——

　　對所有的參議員，林肯動情地說——

　　9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。

　　五、學習第三段：

　　1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統之一）

　　2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——

　　3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態度？你是怎么理解林肯的話的？

　　介紹南北戰爭。

　　（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。

　　4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

　　五、讀林肯紀念館的一段話

　　現在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……

　　六、名言總結，結束本課。

　　最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

　　板書設計：　　　　　

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

　　林  肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……

　　（美國歷史上最有為總統之一）

《鞋匠的兒子》教案 篇19

　　教學目標：

　　1、知識目標：學習本課生字，能正確書寫生字“辱、豫”。

　　2、能力目標：能正確流利有感情的朗讀課文；能聯系上下文理解“靜默”等詞語的含義；并能透過語言文字揣摩不同人物的心理，并運用此法促使學生深入地理解文本。

　　3、情感目標：領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的人格魅力。

　　教學難重點：透過語言文字揣摩不同人物的心理，并運用此法促使學生深入領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的人格魅力。

　　教學策略：借助輔線，反襯人物；把握主線，品讀人物；以題為眼，提升人物。

　　教學準備：多媒體輔助教學

　　教學過程

　　談話導入新課：

　　師：同學們，從我們懂事起，就有很多大人問我們的理想是什么？今天劉老師也想問問大家，你長大后想從事什么職業？

　　生：

　　師：正所謂：三百六十五行，行行出狀元。希望同學們夢想成真，用自己的力量為自己的家鄉做點什么。

　　師：同學們，有這樣一種職業，板書：鞋匠。見到過嗎？你是否了解？還有這樣一種職業：總統。總統是共和制國家（即共和國）的最高行政元首名稱。

　　師：今天我們要認識一位總統，而他就是一位鞋匠的兒子（板書）

　　板書：鞋匠的兒子。

　　一、揭示課題、檢查預習

　　1、預習了課文，鞋匠的兒子是誰？（林肯）

　　2、下面檢查一下同學們的預習情況如何，看你生字詞語掌握了沒有。

　　出示：尷尬 什么意思？羞辱（上下結構）在文中找出它的近義詞，能記起來嗎？毫不猶豫（“豫”字寫法），近義詞？(不假思索)；名門望族、出身卑微

　　二、整體感知、質疑探究

　　1、生字詞語掌握了，下面請同學們自由朗讀課文，看看圍繞這位鞋匠的兒子，課文講述了幾件事，分別是什么？

　　第一件：強調（按照事情的發展順序：起因、經過、結果）

　　第二件事：強調（抓住文章中的關鍵詞句，也可以概括出事件的主要內容）

　　2、下面請大家默讀課文1——5自然段，一邊讀一邊思考，林肯在演講前后，參議員對他的態度發生了哪些變化？并將你找到的詞句圈畫出來。3、學生匯報：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

　　4、看到參議員如此起伏的情感變化，你產生了什么疑問？

　　預設生：參議員的情感為什么發生了如此大的變化？或者 鞋匠的兒子——林肯的演講為什么能使參議員的情感發生變化？

　　（設計意圖：我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學第一個事例時請同學們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這么大的變化，激起學生探究人物的興趣。）

　　三、品詞析句、讀中悟情

　　1、帶著這個問題，我們都進林肯的心靈深處，下面請同學們找出描寫林肯演講的內容畫下來。

　　2、要想進一步了解林肯，先讓我們來看看尷尬的參議員首先做了些什么？

　　生：

　　出示：當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　師：你感受到了什么？

　　（語言里充滿嘲笑，輕蔑；神情里充滿傲慢；面對總統竟然能“站”起來，可以看出目中無人，人與人的等級觀念重）

　　師：指名讀

　　3、聽了他的冷嘲熱諷，這時其他參議員的表現呢？

　　出示：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

　　（1）、學生談體會。

　　（2）、大笑、開懷不已，變紅。已：什么意思？（停止）(笑得不能停止)

　　程度大、時間久（可以說明參議員笑得肆無忌憚）　

　　4、此時，林肯是怎樣做的？

　　所有的參議院都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　師： 出示句子：自由讀一讀，看看你能體會出什么？（沉著冷靜）

　　關鍵點：抓關鍵詞：非常、一定（寬容大度）

　　三個永遠：第一個永遠說明人與人還有等級之分，我當了總統要牢記，并將它改變；

　　第二個永遠：是說，我雖然是總統，但不會忘記自己的父親是鞋匠，這沒有什么丟臉的，靠勞動吃飯很光榮；

　　第三個永遠：對父親的尊敬，對勞動人們的尊敬。

　　師：抓住關鍵詞語，體會的很深刻。請你帶著自己的理解和體會來讀一讀。

　　請你讀，你來讀，全班一起讀。

　　5、此時，林肯的一番話結束，參議院發生了什么變化

　　出示句子：參議院陷入一片靜默。（個性化朗讀）

　　師生：靜默換個詞（沉默、靜寂、沉默不語、鴉雀無聲）

　　師：此時的參議員，只是沉默，心里什么也不想什么？！

　　生：想

　　師：參議員，你在想什么？四個人

　　（太內疚了、不安、羞愧、慚愧、無地自容）

　　點評：你很驚訝、很吃驚、目瞪口呆、瞠目結舌……

　　小結：林肯這看似普通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢。

　　因此參議院陷入一片——靜默，這真是此時無聲——勝有聲啊！

　　6、讓我們再來聆聽林肯對參議員的回復：

　　指名讀：

　　7、聯系上下文，能否根據林肯當時的心理、神態填上你認為合適的詞語。

　　（沉著冷靜、不卑不亢、振振有詞、從容大度、自信堅定……）

　　8、接下來林肯又說了什么，你體會出了什么？

　　關鍵點對比1：我父親以前也為你的家人做鞋子如果你的鞋子不合適，我可以幫你改正它。  我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

　　關鍵點2：如果……我可以（大度，不計較，總統能屈能伸）

　　關鍵點3：偉大的鞋匠（對父親真摯的愛，并不因為自己是鞋匠的兒子而自卑，反而感到驕傲） 

　　做鞋子的藝術（對勞動人民的尊重，他們的勞動是一種藝術，這是對勞動人民最高的獎賞）板書：尊重勞動

　　關鍵點4：雖然……但是（語氣將烈、情感真摯）

　　9、剛才我們通過抓關鍵詞語，聯系上下文，對比比較、體會詞語深層含義，揣摩人物的內心感受， 請你運用剛學習的方法，學習林肯對全體參議員說的內容，并談談你體會？

　　句：你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統服務才對，林肯做了總統愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，提倡人人平等。

　　句：偉大，無人能比，說明父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。并不因為父親是鞋匠而自卑，反而驕傲。

　　小結：林肯的演講可謂是聲聲入耳，字字入心。這動之以情，曉之以理的演講句句發自肺腑，這位鞋匠的兒子以其獨特的人格魅力，使所有的嘲笑聲全都轉化成了贊嘆的掌聲。

　　10.讓我們再來重溫林肯那動情的演講，領略他獨具的人格魅力，老師讀旁白，請同學們讀演講的內容。

　　所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

　　10.在人們的贊嘆聲中，我們看到了一個：鎮定機智、從容大度、不卑不亢、尊重勞動的林肯。

　　總結.同學們，林肯的這番演講不僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了如此巨大的變化。剛剛你們提出的問題明白了沒有（擦去？）

　　（ 設計意圖：課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學第一處演講辭時設計“整個參議院陷入靜默，“靜默”換個詞？他們在想些？什么引領學生關注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀——品讀——感悟——賞讀”的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務推及到每一個人，體現人與人沒有高低貴賤之分的思想。在教學第四處演講辭時，讓學生對林肯有更實質性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。）

　　四、拓展延伸、深化主題

　　瀏覽課文，看看課文寫的第二個事例又展現了林肯怎樣的人格魅力呢？

　　1、這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個怎樣的林肯？

　　（板書：反對分裂   維護統一）

　　2、你從哪里讀出他是一個反對分裂，維護統一的總統？

　　（他的語言  他的行動）

　　3、讀他在一次演說中強調的話：出示  句子

　　（把分裂的國家比作裂開的房子，如果國家衰敗，人民就要遭殃，號召人民為維護國家統一而戰，可見演講富有藝術，充滿智慧。）

　　4、補充資料：林肯有“卓越的演講家”之譽。為美國在19世紀期躍居世界頭號工業強國開辟了道路，使美國進入經濟發展的黃金時代，被稱為“偉大的解放者”。

　　在逆境中，林肯不屈不撓，為恢復國家統一和解放黑奴做出巨大貢獻。在勝利之時，他從不居功自傲，始終保持著謙虛質樸，寬厚仁慈的平民本色。最終他功成身亡，成為正義事業的偉大殉道者。

　　五.總結全文、升華課題：

　　1、同學們，此時，你想帶著一種什么樣的感情來讀課題？

　　2、現在我們對林肯有了更進深入全面的了解。林肯不僅僅是鞋匠的兒子，他還是的兒子？

　　3、最后將我們中國的一位領導人的一句話送給大家，與大家共勉！

　　4、最后老師也想送給大家一句話：（齊讀）

　　我是中國人民的兒子,我深深地愛著我的祖國和人民。——鄧小平

　　（設計意圖：教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。）

　　板書設計：

　　鎮定自若

　　寬容大度               

　　鞋匠的兒子  尊重勞動

　　（林肯）    提倡平等

　　反對分裂

　　維護統一

　　……

　　？

　　尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

　　教材簡析：《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出生平寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。展現了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設計時，力圖抓住參議院態度變化這條副線和林肯從三段話中表現出人格魅力這條主線展開教學。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統，他被認為最偉大的特質正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學時有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復誦讀課題，產生崇敬之情。然而，對鞋匠的兒子的理解在于重點分析林肯演講的第一段話，抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，以“初讀——品讀——感悟——賞讀”的形式通過學生自己的理解和教師的引導，感悟這段話的內涵。

　　學情簡析：剛剛步入六年級的學生已具備自主閱讀的能力，能聯系上下文，抓住關鍵詞語、通過對比推想課文中有關詞語背后的含義，體會其表達效果。能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

《鞋匠的兒子》教案 篇20

　　一、 了解學情、把握教材,明確教學目標。

　　進入六年級的學生,在以往五年的學習語文的過程中,他們已經具有了一定的閱讀經驗和生活經驗,所以不需要老師再逐段進行批講,為此我在此基礎上結合課標，反復研讀課文，最終確立了本課的教學目標，即：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。

　　3、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

　　4、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，感受林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

　　二、抓住雙線、以題為眼，突破教學重點。

　　《鞋匠的兒子》以生動的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出生貧寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。展現了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。這篇文章是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。為了突破這一教學重點，在教學時，我做了如下處理：

　　1、借助輔線，反襯人物。

　　我由復習詞語入手，自然地揭示文本所暗藏的參議員態度變化的這一條暗線，然后直擊“羞辱”，由怎樣羞辱林肯開始引導學生研讀文本，置疑林肯如何以演講面對羞辱，就一下子扭轉了參議員的態度，并以交流“最讓參議員意想不到、最震撼他們心靈的語句”為線，激起學生探究人物的興趣。在感悟完演講辭后讓學生揣摩羞辱林肯的那位參議員的想法，讓學生轉換角色，從參議員角度去領悟林肯偉大的人格魅力，讓林肯的光輝形象漸漸豐厚起來。

　　2、把握主線，研讀人物。

　　課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。我在教學中牢牢抓住林肯的演講辭，引導學生進行自主研讀，讓他們透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵，從中讀出人物的內心、人物的魅力。如：在教學第一處演講辭時設計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”，引領學生關注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以對比句式的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由愿為那個傲慢的參議員服務推及到每一個人，引導學生感受林肯“我為人人”的博大胸懷。

　　3、以題為眼，提升人物。

　　課文中，一位傲慢的參議員的羞辱正是由蔑視“鞋匠的兒子”開始，從而引發出一番出色的演講。林肯也正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。而每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。所以，教學時我始終緊扣課題“鞋匠的兒子”，引導學生不停變換角色，從不同層面去讀課題，并以“卑微”與“偉大”進行對比研讀，在不斷深入的探究中，讓學生明白林肯通過演講、通過自己的成就向世人傳遞出的一種思想，那就是——偉大與出身、地位無關，只要具備高尚的品格和偉大的成就，即使是鞋匠的兒子也能成為一名偉大的總統。

　　三、 課外拓展，讀寫結合，突破教學難點。

　　由于本文的時代背景遠離了學生們的生活實際，使他們根本無法理解林肯對于奴隸制度和不平等社會現狀的深惡痛絕，所以，我在教學第一段演說辭時，相機拓展了小短文《觸目驚心的黑奴市場》，以幫助學生了解南北戰爭前夕美國的現狀，明白林肯“人人平等”思想的由來。

　　此外，在教學中，通過讓學生給林肯的演講寫簡單的批注, 想象參議員被感動后的想法，最后進行的寫作方法的點撥，這種種做法，一方面是為了讓學生能更為順利地攻破教學重難點，另一方面也是有意識地在閱讀教學中滲透了習作的訓練,力求做到閱讀教學和作文教學的有機結合,在有限的課堂教學時間內努力提高學生聽說讀寫的能力。而作業的設計，題目1是為了讓學生對課文進行拓展閱讀，更為全面地了解立體鮮活的林肯形象，題目2與習作六有機結合，讓學生學習本文的寫作方法，搜集素材，寫一寫我們生活中的名人，如：平民特首曾蔭權、新任美國總統奧巴馬，又與時勢結合，將本文的學習引向更為廣闊的社會。