《秋天》教案（精選18篇）

《秋天》教案 篇1

　　1、秋天

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受秋天的美麗。

　　4、能用“……像……”說句子。

　　教學準備：生字卡片。

　　教學重點難點：認字寫字。

　　教學過程：

　　1、朗讀第一關--正確朗讀。

　　（1）學生自由讀課文，要求讀準字音，自學不認識的字。（用以前學過的識字方法。）

　　（2）通過學習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！

　　找學生當小老師，把自己學會的字講給大家聽，老師有重點地指導幾個比較難的字。

　　用生字卡片檢查學生的認讀情況。

　　（在教學中我充分利用學生已有的知識經驗，為學習新內容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是教學的重點，也是難點。本課要求認識6個生字，其中有的生字一部分學生已經認識，所以把學生不認識的字作為識字重點，這樣能提高課堂教學質量。）

　　（3）勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確

　　學生自由參賽朗讀，互相評價，學生互評時的標準圍繞：準確，展開：讀音是否準確，有無丟字、落字。

　　2、朗讀第二關--流利朗讀。

　　（1）喜歡讀這篇課文嗎？為什么喜歡？

　　（2）把課文讀熟了，讀流利了，你會更喜歡的。

　　（3）勇闖朗讀第二關，朗讀要求：流利。

　　屏幕出示課文，學生跟著讀，老師也跟著讀。

　　一段一段地出現，一遍不熟就讀兩遍

　　（4）指名讀，評議。

　　1、 朗讀第三關--有感情的朗讀。

　　（ 朗讀訓練要到位，就必須深刻理解課文的思想內容和言語形式。學生的朗讀之所以往往達不到要求， 根本原因在于對課文的領悟不深。 所以我就在學生理解課文思想感情的基礎上，忽略技巧指導，重視感情渲染，這樣學生的朗讀感情自然，不生硬。）

　　（1）老師有感情的朗讀自己喜歡的一段文字。

　　學生評價老師的朗讀。

　　（2）闖入第三關，朗讀要求：有感情的朗讀。

　　每小組選其中一個自然段，合作表演，要求：生動有趣。

　　學生匯報。

　　4、附加關--背誦

　　（1）剛才這么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦下來，相信你們一定更棒，試試吧！

　　（2）學生背誦課文，評價。

《秋天》教案 篇2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞。

　　3、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

　　2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 揭示課題，激情導入。

　　1、板書課題：4、秋天

　　2、看到這個詞，你想到了哪些詞語？

　　（秋高氣爽 秋風蕭瑟 秋實累累 秋雨綿綿 秋風習習一葉知秋 春華秋實 秋桂飄香）

　　3、教師適當講解。

　　4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話描繪一下嗎？可以用上上面的詞語。

　　5、詩人王宜振寫的這首《秋天》的詩歌將告訴我們秋天是什么樣的呢？我們一起跟著詩人的腳步去感受。

　　二、 自讀課文，感知大意。

　　1、學生自讀課文。

　　要求：（1）讀準字音，讀順句子，注意長句子的停頓。

　　（2）你學會了什么，還有哪些不懂把它畫出來。

　　（3）每小節的只要意思是什么？全文主要寫了什么？

　　2、檢查自學。

　　（1）檢查掌握生字詞的情況。

　　（2）檢查自讀課文的情況。

　　a、同桌互查自讀課文的情況。

　　b、指名朗讀課文。

　　c、說說大意。

　　d、交流質疑。

　　3、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？

　　根據回答板書：

　　田野里 小路旁 果園里

　　4、秋天，在田野里、小路旁、果園里你能看到什么？詩人又看到了什么？

　　對比：（1）稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄……

　　（2）金黃的稻穗成熟的向日葵五彩繽紛的野菊花漲紅了臉的蘋果紫色的葡萄……

　　5、小結：課文用擬人的手法，優美的詞語來展現秋天的美，很有情趣，也飽含感情。

　　三、 賞讀第一部分。

　　1、讀。

　　指名有感情地朗讀第一小節。

　　2、說 。

　　一首好的詩歌它的語言是有生命力的，這一小節你們覺得哪些詞充滿生命力？說說你的理由。

　　3、小結。

　　秋天到了，紅紅的蘋果、紫紅的葡萄、舉著紅纓的玉米、紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里瓢香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

　　4、讀背。

　　四、 布置作業。

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫詞語，評價。

　　第二課時

　　一、 復習導入。

　　1、上節課我們已初步感受了秋天的美，我們也知道了語言其實是有生命的，今天我們就來細細品讀這首詩歌。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、 品讀課文。

　　（一）2—5小節。

　　1、秋天一到，秋風習習，那么秋風到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用 一句詩一樣的語言來說一說嗎？

　　出示：秋風來到＿＿＿＿，在那兒＿＿＿＿＿。

　　2、是呀，她所到之處都留下了秋的足跡，你能舉例說一說嗎？

　　出示：秋風飄到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

　　3、小結：看來同學們也能當詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領。我們來看課文，用你詩人一樣的眼光來欣賞這首詩的某一句或某一段，將自己的欣賞所得和大家做一次交流。

　　4、學生默讀課文，準備。

　　5、引導交流。

　　6、學生選擇其中一段練習感情朗讀。

　　7、指名學生分小節朗讀。

　　（二）6小節。

　　1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節。

　　2、指名朗讀。

　　3、你是怎么理解這兩句話的？

　　（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

　　（2）“發亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

　　4、小結：詩人就是詩人，他們的詩句往往是“話中有話”，所以我們在讀的時候要讀出這種“言外之意，弦外之音”。

　　（三）7小節。

　　1、詩歌的最后一小節作者又蘊含著怎樣的“言外之意”呢？

　　2、指名讀，交流。

　　（四）練習有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的段落背誦。

　　三、 寫作實踐，拓展延伸。

　　1、秋天是美麗的，它在每個人的心中又是各不相同的，選擇詩歌中所描繪的一種景象，以“走進秋天”為題，將描繪這種景象的詩句改寫成一段話。

　　2、交流。

　　四、 作業。

　　1、背誦全詩。

　　2、課后收集寫秋天的詩。

《秋天》教案 篇3

　　○教學目標 

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　②體會詩歌優美的意境。

　　③揣摩、品味本文優美的語言。

　　④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　○教學重點難點

　　①體會詩歌優美的意境。

　　②揣摩、品味本文優美的語言。

　　○課前準備

　　①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

　　②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　③準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

　　○教學設計

　　整體感悟

　　①導人新課

　　著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。

　　宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”

　　在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

　　②師配樂范讀課文

　　[要求]a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　b.學生正確劃分詩歌的停頓。  

　　③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

　　問題組：a.為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

　　b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　c.詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。

　　[明確]

　　a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b.三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　c.天的喜愛、贊美的感情。

　　研讀與賞析

　　①示學生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

　　a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　b.作者是按什么順序寫景的?

　　c.找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

　　②學生四人小組討論明確三個問題。

　　a.先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。說說為什么喜歡。然后據圖畫，展開想像，描繪 畫面。學生描繪畫面(參考內容)：

　　◆農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

　　b.由遠及近的順序。

　　c.優美語句賞析：

　　◆先找出優美的語句

　　◆學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

　　◆主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)

　　伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

　　比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。

　　③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

　　課堂小結：本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　拓展延伸

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

　　布置作業 

　　①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

　　②摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。

　　點評

　　本課采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法。

　　課前安排有繪畫和有微機特長的同學參與課件或畫片制作，極富創意。制作的前提是吃透課文內容，并且要融入自己的想像，學生的積極性得到充分調動，使他們都有一種被認同的喜悅，對其他同學也是一種刺激和鞭策。教師只做點撥，整個學習過程充滿新鮮感，大大提高了學習效率。

　　從教學流程看，開頭用秋瑾和宋玉的文句精心導入  ，在感情上與《秋天》一詩形成鮮明的反差，有利于激發學生的求知欲望。教學過程 中穿插朗讀指導，有助于學生充分理解、領會詩歌。整體感知部分，考慮到啟發學生進行創造性思維、情感體驗，很好地激發了學生的興趣。研讀賞析部分設計看圖想像、描繪畫面、體會意境的環節，激發獨特的體驗與感受。拓展延伸部分進行比較閱讀，將本課學習引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文，并做點評，是培養學生養成做摘抄的習慣，訓練學生篩選信息的能力，特色鮮明。

《秋天》教案 篇4

　　一、 復習  讀準下列詞語，注意帶點字的讀音

　　梳子    珍藏    井井有條    羊腸小路

　　二、 新授

　　炎熱的夏天離我們漸漸遠去，涼爽的秋天即將來臨，（音樂 ）聽著錄音，我們一起走進秋天。

　　大家都還沉醉在秋天里吧！那秋天給你留下了什么印象呢？

　　生交流

　　學習第一節

　　師引：走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌；走在秋天，秋天的空氣更甜更好。請大家自己讀一讀，你知道些什么？

　　交流  “更紅更嬌  更甜更好”

　　指名讀：誰能把第一節讀好呢？

　　齊讀

　　秋天的太陽是那么美，空氣是那么美，讓我們追隨著秋風的足跡去看看秋風都到過哪些地方吧！請大家快速地讀一讀課文。

　　交流  （如答到小路，師問：小路是在哪啊？

　　（板書）  田野   果園

　　在不同的地方，秋風給我們帶來了什么？請大家靜靜地讀一讀課文,細心地找一找，一邊讀一邊可以適當的畫畫。

　　交流

　　第二節：

　　師引讀第二節，同學們自己讀讀這句話，看看秋風還帶來了些什么？

　　（把桂子的香氣都帶來了。）

　　師：這真是八月桂花香啊！秋風抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒輕輕涂掉，（相機圈點：“抓”、“輕輕涂掉”誰來把這句話讀一讀呢？

　　指名讀

　　評：味道還不夠濃，你來讀！     比較濃了，你來讀。   好濃的桂花香啊！我們一起來讀好。

　　大家再讀讀前面兩行，又能體會到什么呢？

　　交流（頑皮的孩子）

　　從哪體會到的呢？（打滾、奔跑）

　　指名讀：你來把這種頑皮的樣子讀出來。

　　評：還不夠調皮，要把這種調皮勁兒讀出來。

　　齊讀：我們一起來讀出秋風頑皮的樣子。

　　真調皮

　　來，一起讀好這節

　　秋風不僅頑皮，還給我們帶來了什么呢？自己讀第三節

　　交流

　　a：“稻穗兒”、“蟬聲兒”……

　　師：咦，你們說的這些事物夏天也有啊！再仔細讀讀看，秋風到底帶來些什么呀？   

　　b：圈點：“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長了”

　　師：呀，從“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長了”這些地方，你知道了什么？

　　師：是呀，各種物體到了秋天都發生了變化，能把這種變化讀出來嗎？

　　指名讀

　　齊讀

　　那秋風還帶來了什么呢？

　　生“蘋果熟了”“葡萄熟了”

　　師：我們看：蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。

　　師：蘋果怎么穿上紅襖，葡萄怎么披上紫袍呢？

　　（嚷著冷了）

　　是呀，那你能讀好嗎？

　　我們一起來讀

　　是呀，天氣冷了，桔子也嚷著冷了（填空）

　　柿子也嚷著冷了（填空）

　　看來，我們四二班每一位同學都成了小詩人了，真了不起！

　　我們再一起讀好這一節

　　引讀：玉米舉著紅纓樂了，忘掉一個夏天的煩惱……

　　相機圈點“樂了”“笑了”

　　師：它們會笑，會樂嗎？作者看到的是怎樣的景象呢？想看看嗎？

　　圖文

　　讀讀看，感受到什么呀？

　　是呀，秋天帶來了豐碩的果實，帶來了豐收的喜悅，誰來讀讀看，能讀出這種喜悅嗎？

　　指名讀

　　齊讀

　　學習第六節

　　引讀：秋風如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條（圖片）……

　　（鼠標移動，暗示“井井有條”）

　　師引：秋光如同發亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。

　　請你仔細讀讀這句話，再看看圖畫，你有什么感受？（圖文）

　　（豐收的景象）

　　讀讀看，你能感受到什么呀？

　　交流

　　師：是呀，到處是一片豐收的景象，誰來讀好！

　　指名讀

　　齊讀

　　小結：秋風送來了桂子的香氣，秋風送來了豐碩的果實，秋風送來了迷人的景色，捧起書本，我們一起來讀好2到6節。

　　出示：1、7節

　　引讀  

　　讀了這兩節，你想說些什么呢？

　　交流

　　師：也許不需要用太多的言語，我們用朗讀表達出來吧！

　　指名讀

　　總結：我們喜愛‘秋天美麗的景色，我們喜愛秋天的豐收景象，讓這醉人的景色永留我們我們的心田，永駐人間吧！

　　配樂齊讀

《秋天》教案 篇5

　　設計背景

　　秋天是一個五彩繽紛、果實豐收的季節，自然界的萬事萬物都有著許多的變化，葉子變黃了，果子熟了……。而這些自然界的變化也正是教育引導孩子的良好時機。利用這個時機我組織孩子進行了一次野外活動——秋游,我園是一所縣幼兒園，地處縣鎮、農村交界處，有許多得天獨厚的自然和社會條件。帶孩子到大自然中去，讓幼兒更進一步的走近大自然，親身體驗一次農民伯伯豐收時的忙碌，體會一下農民伯伯豐收的喜悅，感受農田里面真“熱鬧”。同時這次秋游幼兒還收集了秋天的各種種子，體驗了集體活動的快樂。

　　活動目標

　　1、感受詩歌充滿情趣、形象化的語言，理解詩歌內容并樂意學講詩歌中優美的詞句。

　　2、樂意傾聽并學習詞語。發音較準確。

　　3、能夠安靜入神地傾聽，提高欣賞詩歌的能力。

　　4、知道秋天是豐收季節，增進對大自然的喜愛之情。

　　教學重點

　　會讀說詞語“小麥、玉米、棉花、石榴”，并發音正確。

　　教學難點

　　朗誦詩歌并理解其內容。

　　活動準備

　　1、知識經驗：已實地感受過秋天農民豐收的情景，并討論過。

　　2、資料準備：

　　（1）幼兒用書《語言》，兒歌掛圖一張。

　　（2）兒歌錄音帶，錄音機，VCD及相關碟片。

　　（3）農作物“小麥、玉米、棉花、石榴”等詞語卡片以及實物。

　　活動過程

　　一、激發興趣，回憶秋游活動的情景。

　　教師一邊指著桌面上孩子們秋游時收集的種子，一邊說：

　　1、“你們看桌子上都有什么呀？”幼兒——小麥、玉米、黃豆、水稻等。

　　2、“這些都是哪里來的？”幼兒——是上次秋游時收集的。

　　3、“原來，它們都是秋天的果實呀，那你們知道秋天除了我們采集到的果實，還有那些果實啊？”幼兒——各種水果（石榴）和種子。

　　二、欣賞掛圖，初步識兒歌。

　　1、教師：“現在，讓我們一起來聽聽，這首兒歌中都有哪些果實？”

　　教師朗誦一遍兒歌，幼兒傾聽，回答老師的提問。

　　2、教師：“剛才你們都聽到兒歌中有哪些果實？”（小麥、玉米、棉花、石榴）

　　3、教師出示兒歌掛圖。

　　教師邊指著掛圖，邊朗誦兒歌，幫助幼兒進一步鞏固。

　　教師：

　　（1）“請小朋友說說秋天到了哪些地方？”（麥田、棉花地、玉米地，果園）

　　（2）“請小朋友一起來玩接字成句游戲（教師讀出前四個字，幼兒接著讀出剩下的字）。“秋天到，秋天到,小麥弟弟笑彎了（腰），玉米爺爺（點點頭）；石榴姐姐漲紅了（臉），棉花奶奶（哈哈笑）。”

　　三、師生共同小結

　　1、師幼一起朗誦兒歌，感受豐收的忙碌與喜悅。（農田里面真熱鬧）

　　2、表演豐收的秋天

　　教師：“小朋友朗誦的這么好聽，現在讓我們放松一下，把詩歌表演出來。”（幼兒分角色表演）

　　四、擴展延伸

　　1、給家長一封信，讓家長配合，提供各種渠道，讓幼兒收集更多的果實，進一步理解主題“豐收的秋天”。

　　2、經常進行一些戶外活動，讓孩子描述自己的感受。

　　3、仿編兒歌。

《秋天》教案 篇6

　　上海市嘉定區實驗幼兒園: 嘉定實驗保教管理員

　　活動名稱：我們去兒童公園啦（年級組活動）   活動目標：

　　1、觀察秋天的花草樹木，感受秋天的樹葉飄落的景象，認一認、說一說秋天的花卉。

　　2、親近大自然。

　　3、體驗與同伴分享的樂趣。   活動準備：

　　1、家長準備：為幼兒穿合適、便于活動的服裝；幼兒用小背包一個，內含濕巾紙、1-2樣小零食。

　　2、教師準備：水果、飲用水、餐巾紙等物品。   活動過程：

　　一、各班集合，點名。 二、帶領幼兒去兒童公園活動

　　1、撿樹葉：寶寶在樹葉多的草地上自由撿樹葉，教師鼓勵幼兒用語言表達“我撿到了樣的樹葉”，并把樹葉放到教師拿的筐里。

　　2、小樹葉飛呀飛：老師扮“風婆婆”，小朋友扮“小樹葉”，“風婆婆”帶著“小樹葉”到處飛，模仿小樹葉飛舞的動作。

　　3、找找秋天的花：認識菊花和一串紅，老師問問寶寶：這是什么顏色的花？像什么？并引導幼兒說說。如：菊花，你好！菊花真漂亮！我喜歡你！

　　4、分享活動：寶寶圍坐在一起，分享食物。   三、各班集合，點名，回幼兒園。和孩子交流去兒童公園后的感受。

　　友情提示

　　1、在主題活動中，充分發揮家長資源，如請家長一起收集各種水果，帶孩子多去大自然中感受秋天的氣息等。

　　2、在活動中，鼓勵孩子樂意開口表達是最重要的。

《秋天》教案 篇7

　　第三單元：秋天，一幅美麗的圖畫

　　第1課時 尋找秋天(1)

　　學習目標：

　　1、激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

　　2、樂于對生活和學習中的各種現象提出問題。

　　3、向學生進行互相合作的教育。

　　活動要點：

　　這個活動是從“尋找秋天”開始的。活動的前半部分是讓學生描述秋天的景色，后半部分是一個探究活動，找到秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎。

　　學習準備：

　　在校園內選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；

　　校園里雜草叢生、經常發現蟋蟀出沒的地方。

　　學習過程：

　　1.質疑激趣

　　放一段秋天景色的錄像，內容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。

　　讓學生提出問題，然后告訴學生，今天我們的活動內容就是來尋找秋天。

　　2.賽詩會：美麗的秋天

　　讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

　　組織形式：

　　（1）以小組為單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優勝者；

　　（2）班級賽詩會。賽詩會結束后，教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評，引導到“收獲的季節”上來。

　　（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

　　3.探訪秋天里的生物

　　走出教室，行走在秋天的校園里。

　　引導學生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會喜歡它、愛護它。

　　仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

　　4.討論與交流

　　我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，由一個小組負責出一期“秋天的景色”的班報。

　　教師提出下一節課需要學生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

　　引出下一節課探究的主題。

《秋天》教案 篇8

　　活動設計背景

　　根據幼兒的興趣特點，讓幼兒認識水果蔬菜的基礎上認識一些農作物，知道秋天是豐收的季節。教育幼兒愛惜糧食。

　　活動目標

　　1.認識一些農作物，知道秋天是豐收的季節，體驗秋天豐收的快樂。

　　2.鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

　　3.教育幼兒愛惜農作物，愛惜糧食。

　　教學重點、難點

　　鼓勵幼兒圍繞話題表達自己的想法

　　活動準備

　　1.農民伯伯田間勞作場景錄像

　　2.每位幼兒帶1-2個水果或蔬菜

　　活動過程一.提問激發幼兒談話興趣

　　小朋友你們喜歡秋天嗎？

　　那你最喜歡秋天的什么？

　　二.引導發現

　　1.觀看錄像

　　提問：小朋友你們看農民伯伯在干什么？（收割玉米.摘棉花等）

　　農民伯伯是怎樣勞動的，我們來學學好不好。（幼兒分組

　　進行表演）

　　小朋友你們看農民伯伯在勞動的時候累不累呢？（累）

　　那我們要怎樣做呢？（愛惜糧食）

　　2.小朋友秋天還有許多的水果和蔬菜，你們最喜歡吃什么？為

　　什么？

　　三.交流討論（給水果.蔬菜找家）

　　1.幼兒向小伙伴介紹自己帶來的是什么？

　　2.把帶來的水果或蔬菜放到水果區或蔬菜區。

　　3.幼兒自由交談，學會向同伴介紹自己帶來的水果.蔬菜名稱

　　外形.味道.及用途，然后進行分類。

《秋天》教案 篇9

　　《北大荒的秋天》第一課時

　　設計概說：《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，又說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質兼美的寫景文章。總分結構是本文構段的一大特點。在教學中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創造的過程。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。

　　3.學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。

　　4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一.揭示課題、導入新課。

　　1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙……）

　　為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

　　2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經過建設者們的開墾，荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）

　　3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文，（板書：的秋天）一起走進北大荒的秋天。

　　（設計意圖：“北大荒”對學生而言是一個陌生的地方，導入課題時層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學生產生濃厚的學習興趣，再引入課文的學習就水到渠成了。）

　　二.檢查字詞、初讀課文。

　　出示詞語：幾縷  橘黃  絳紫  頓時  漾起  豆莢  臉龐  榛樹  轉眼間

　　自由讀，指名讀。

　　正音，釋義后齊讀。

　　2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

　　3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？

　　指名交流，結合回答板書：天空、小河、原野 ……

　　（設計意圖：總分結構是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。）

　　三.理解課文，感悟意境。

　　預設一：感受原野之美

　　1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。

　　2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡） “熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？

　　原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？

　　3.交流：你讀到聲音了嗎？

　　（1）預設1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。

　　大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

　　這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）

　　帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

　　（2）預設2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）

　　我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？

　　它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

　　4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。

　　5.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？

　　出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

　　5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結構讀。

　　6.真不愧是東北的大糧倉啊！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）

　　（設計意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的。”北大荒的原野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現形式。景中有情、景中有理。在教學中透過自然美感受情感美是重點。）

　　預設二：發現自然之美。

　　（一）北大荒的天空

　　1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

　　2.天空的顏色不斷發生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

　　（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。

　　（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。

　　3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）

　　這個句子挺長的，誰能讀好？課件幫助斷句出示，指導朗讀。

　　4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀

　　指名讀，指導讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉眼間”這個詞語的指導。

　　（二）北大荒的小河

　　1.靜之美

　　（1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？

　　出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　（2）理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么？

　　（3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導朗讀。

　　2.動之樂

　　（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。

　　出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　小魚多調皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。（點擊變紅：頂  漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

　　（2）小魚的出現，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。（指導讀出歡快的語氣。）

　　3.動靜相宜

　　（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

　　（2）小魚、小河，一動一靜，構成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。（板書：動靜相宜）我們一起來讀。

　　（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發現美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）

　　（設計意圖：寫景文的意境是內容與形式的完美統一，其情與景之美是通過準確形象生動的語言文字表達的。在教學中要引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境，從而來理解內容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學生在過程中學習語言、品味語言，全面提高語文素養。）

　　五.拓展延伸

　　小結板書：北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此，

　　出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

　　理解“草甸子”讀好“沉甸甸”

　　那么多的美景，你能不能用總分結構的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）

　　總結：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創造了美，用他們的雙眼發現了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

《秋天》教案 篇10

　　開發區小學 三 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：5、北大荒的秋天

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第 1課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。 3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。重點難點： 知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。課前準備： 教學投影片。教學過程： 一、揭示課題，導入新課 1、指名讀課文。 2、簡介北大荒。 北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。 3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。 2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。 3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的  絳紫透明波紋燃燒山嶺  蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷 自由讀。 說說哪些生字在讀的時候要特別注意。 （紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音） 指名讀，齊讀。 2、讀句子。  這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。 這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。 教師范讀;學生練讀。 指名讀，齊讀。 3、讀課文。 指名分自然段讀。 師生共同評議。 4、回答問題。 北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？ 四、理清課文脈絡 默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？ 五、教學生字字形，指導書寫 1、出示生字。 指名讀。 2、識記生字字形。 3、指導書寫。板書設計： 練習設計： 1、用鋼筆描紅。 2、組詞： 先（  ）火（  ）此（  ）冷（  ）文（  ） 洗（  ）灰（  ）紫（  ）嶺（  ）紋（  ） 3、朗讀課文教后記：

　　參加備課人員

　　開發區小學 三 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：5、北大荒的秋天

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第 2課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。 3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。重點難點： 知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。課前準備： 教學投影片。教學過程： 一、復習： 1.讀詞語; 2.指名讀課文； 3.提問 二、講讀課文： 1.學習課文第二自然段。 指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。 天空的的陸云是什么樣兒？ 指名讀第二句。 "一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞） "五彩斑斕"什么意思？ 請同學們一邊讀，一邊想象畫面。 練習朗讀和背誦。 小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。 2.學習第三自然段。新課標第一網 輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？ 填空： 小河，如同，靜靜地躺在。一全小魚游過去，水面上頓時漾起了( ). 理解"清澈"。 為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"？ 指名朗讀和背誦。 小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。 3、學習第四自然段。 默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。 指名回答。（原野熱鬧非凡） "熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般） 那幾句具體寫"熱鬧非凡" ？ " 大豆、高梁"當作什么來寫了？（當作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？ 讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。 練習朗讀，指名讀。 練習背誦。 4、學習第5自然段。 指名讀第5自然段。 理解："大豆搖鈴千里金茫茫草甸子" "沉甸甸" 練讀第5自然段。 小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。 5、齊讀第6自然段。 用贊美的語氣讀。 三、齊讀課文，總結全文板書設計： 　　　　　　　　　 天空一碧如洗 　 北大荒的秋天　　小河清澈見底　　美 　　　　　　　　   原野熱鬧非凡練習設計： 1.抄寫詞語。 2.在括號里填上適當的詞語。 3.照樣子，寫詞語。 4.背誦全文。教后記：

　　參加備課人員

　　開發區小學 三 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：6、西湖

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第 1課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。 3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。 4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。重點難點： 抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。課前準備： 掛圖、錄音機教學過程： 一、調動積累，激發興趣 同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背。 學生背誦《憶江南》，老師后背誦。 這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。 二、初讀課文 ⒈配樂范讀課文。 ⒉學生自讀課文。 ⑴讀準字音，讀通句子。 ⑵標出自然段的序號。 ⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。 3.檢查自學效果。 ⑴出示詞語： 杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏 ⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音） ⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 ⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。 ⒋感知全文 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？ 板書：山巒湖水 湖堤小島 華燈 學生齊讀課文第一自然段。 ⒌查字典理解"素有"的意思。 ⒍第一自然段告訴我們什么？ 三、指導朗讀 ⒈教師啟發：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。 你們還有什么不理解的地方嗎？ ⒉學生提問。 ⒊教師小結。板書設計：  練習設計： ⒈描紅； ⒉抄寫詞語； ⒊練習朗讀課文。教后記：

　　參加備課人員

　　開發區小學 三 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：6、西湖

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第 2課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。 3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。 4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。重點難點： 抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。課前準備： 掛圖、錄音機教學過程： 一、復習，鞏固生字 ⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們 提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。 ⒉復習生字詞。 ⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州 ⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。 二、細讀課文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。 師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ ⒉西湖是什么？ ㈡第2自然段 ⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題： ⑴為什么說西湖時一副優美的山水畫？ ⑵為什么說西湖時人間仙境？ ⑶月下的西湖時什么樣的景象？ ⒉以讀代講，讀中作答 ⒊啟發思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么? ⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美? （討論后出示第2自然段第一句話） 引導理解"遠眺層層疊疊連綿起伏"等詞語。 ⒌教師啟發，引導朗讀： 誰來讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？ 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。 ⒍現在你們明白為什么稱它為一副優美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。 ㈢學習第3自然段 十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？ 請同學們朗讀相關自然段。 "仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？ 那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。 讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 結合課文理解"飄逸掩映典雅"詞語。指導朗讀。 ㈣學習第4自然段 ⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。 ⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？ ⒊指名朗讀兩個比喻句。 ⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？ ⒌指導朗讀最后一句。 ⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。 三、回溯全文，朗讀品味 ⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。 ⒉學生朗讀練習。 ⑴自由讀課文。 ⑵教師小結板書設計： 　　6 西湖 　　山巒　　湖水　　（遠眺） 　　湖堤　　小島　　（近賞） 　　華燈　　琴聲　　（夜游）練習設計： ⒈背誦課文。 ⒉摘抄好詞佳句。教后記：

　　參加備課人員

　　開發區小學 三 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：7、拉薩的天空

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第 1課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1. 能正確、流利地朗讀課文。 2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。 3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。重點難點： 1.學習本課生字，能正確書寫。 2.通過初讀，了解課文主要內容。課前準備： 掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關拉薩的音像資料教學過程： 一、情境導入，揭示課題。 1、播放有關拉薩的音像資料。 2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。 板書課題：7、拉薩的天空 二、初讀課文。 1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。 2、認讀生字新詞，了解詞意。 （1）去掉拼音，讀準生字。 （2）給生字找朋友。 （3）讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。 （4）小組交流對詞語的理解。 3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。 4、初步感知課文。 讀了課文，你想說什么？ 學生自由表達，教師相機引導。 三、教學生字字形，指導書寫 1、出示生字。 指名讀。 2、識記生字字形。 3、指導書寫。 忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。 線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。 晶：是品字形結構的字，借此可幫助學生復習入種字的結構。板書設計： 練習設計： 1.摘錄文中優美的語句。 2.寫兩個打比方的句子。教后記：

　　參加備課人員

　　開發區小學 三 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：7、拉薩的天空

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第 2課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。 2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。重點難點： 體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。課前準備： 收集有關拉薩的資料教學過程： 一、復習。 1、聽寫詞語。 2、指名朗讀自己喜歡的自然段。 二、精讀感悟。 1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？ ⑴拉薩的天空的特點：湛藍、透亮 ⑵品讀比喻句。 把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會到什么？ ⑶怎樣讀好這句話？ ⑷小結：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰望享受那與眾不同的藍天。 2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現拉薩天空特點的語句。 ⑴小組交流，并讀一讀。 ⑵教師巡視，相機指導。 ⑶全班交流品味，學生讀句，談體會。 ⑷圖片展示 3、齊讀第五自然段。 準確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。 三、品讀模擬，拓展眼界。 1、齊讀課文，讓我們在作者的引領下，再次走進拉薩，欣賞拉薩的藍天。 2、模擬情境。 假如你是一名拉薩當地的導游，今天你要接待一批游客，請你著重帶領大家欣賞拉薩的藍天，并有機地介紹有關拉薩的其他內容。 四、指導背誦。 1、可提供關鍵詞語，理清層次，逐步背誦。 2、可借助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。板書設計： 　7、拉薩的天空 　　　湛藍　　純凈 　　　圣 地 的 窗 簾練習設計： 美麗的拉薩讓人神往，課后請同學們收集有關拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。教后記：

　　參加備課人員

　　開發區小學 三 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：習作二

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第1 課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、 對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。 2、 讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。 3、 按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。重點難點： 抓住外貌特征，通過神態的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。課前準備： 1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語表。教學過程： 一、 導入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張特別的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？ 二、讀懂例文 1、 學生自己讀例文，并結合圖說說你對杜小虎的印象。 2、 你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。 3、 請生全班交流。小結：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子…… 三、學習例文 1、 圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？ 2、 杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。 五、 指導習作 1學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。 2同桌互相欣賞，提出修改意見。           3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？ 4學生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5老師提供一些可用詞句。 六、 學生練寫。板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　開發區小學 三 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：習作二

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第2 課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、 對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。 2、 讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。 3、 按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。重點難點： 抓住外貌特征，通過神態的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。課前準備： 課本插圖投影片。教學過程： 評價與修改 重申宗旨：好文章是改出來的。 重申修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。 修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。 改后稿呈現方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學熟知并叫上名來，就說明你的成功。板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：練習2

　　本課初備

　　課時

　　共 2課時,本課第 1課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1. 學用字詞句，能聯系上下文正確字詞的意思。 2. 寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。 3. 讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。重點難點： 重點：學用字詞句，聯系特定語境，在字典中選擇正確的意思。 難點：理解讀讀背背中的成語課前準備： 教學投影片。教學過程： ★學用字詞句 1. 在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？ 2. 我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典） 3. 通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。） 4. 那你們想一想這句話里的“漾”字應該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。） 5. 方法小結：一個字詞的意思在不同的語言環境中有不同的理解，我們應該結合上下文來理解這個字詞在特定環境中的特定含義。我們一起來做個練習。 6. 小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？ 7. 出示句子，查出帶點字的讀音，指導生將語句讀通順。 8. 小組討論帶點字應該字典中的哪種解釋。 9. 集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內向不好動。 挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。 10. 根據上下文確定字詞的意思，是一種重要的學習方法，你們學會了嗎？請試著用這種方法預習新課文中的字詞（師出示例句，供學生練習。）板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　開發區小學 三 年級 語文 科目集體備課教案

　　課題：練習2

　　本課初備

　　課時

　　共 2課時,本課第 2課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1. 學用字詞句，能聯系上下文正確字詞的意思。 2. 寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。 3. 讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。重點難點： 重點：學用字詞句，聯系特定語境，在字典中選擇正確的意思。 難點：理解讀讀背背中的成語課前準備： 教學投影片。教學過程： 一、 寫好鋼筆字。 1. 觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。2. 同桌交流歸納特點。 3. 集體交流得出結論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫） 4. 引導學生注意間架結構的特征，規范書寫。5. 學生描紅，用投影儀反饋指導。 二、 讀讀背背。 1. 是一組描繪民族建筑和山水風光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。 2. 小組自學，把詞語讀準，讀連貫。 3. 集體檢查，指導難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。 4. 多種形式練讀（同 桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。 5. 默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。 6. 交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。 錯落有致：安排裝飾得很有規律。曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。 7. 自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結合圖畫想象詞語描繪的情境。 8. 反復誦讀直至背誦。板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

《秋天》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、知道秋天是水果豐收的季節，能通過品嘗、觸摸區分一些水果。

　　2、知道水果有營養，喜歡吃各種水果。

　　活動準備：

　　1、幼兒每人帶兩種不同的水果，如：蘋果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽，放在盤子里。

　　2、準備盤子放水果，人手一個小包。

　　3、水果照片。

　　活動過程： 

　　1、隨音樂 “摘果子”律動，引出活動。

　　秋天到了，果園里的許多水果怎么樣了？（成熟、豐收了）。我們一起來摘水果，說說你在果園里摘到了哪些水果?

　　2、開“水果品嘗會”，引導幼兒通過品嘗區分水果。

　　教師出示切好的水果，請幼兒品嘗。

　　教師請幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?

　　初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開吃等

　　請孩子將水果的原樣放在對應的桌子上。

　　3、通過游戲水果店，鼓勵孩子根據觸摸到的水果特征來辨別一些水果。

　　我們摘了許多水果，那開個水果店吧，來買水果的小朋友只能摸不能看，要摸出自己需要買的水果，幼兒自選想“買”的水果，帶上照片到水果店買水果。

　　請幼兒談談“買”水果的經過，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的？ 集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，體驗水果是多種多樣的。

　　4、拓展幼兒有關水果的經驗。

　　除了這幾種水果，你還吃過哪些水果？

　　引導幼兒發現秋天是水果豐收的季節，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養，解渴，還有維生素c。我們每天都要吃水果。

　　5、延伸：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒，有很大用處呢！

　　6、結束。

《秋天》教案 篇12

　　第2課時 尋找秋天(2)

　　學習目標：

　　1、知道溫度的單位，會使用溫度計測量并記錄氣溫

　　2、了解溫度計的構造和種類

　　學習要點：

　　這節課，實際上是手腦并用，探究樹葉變化的過程。

　　學生準備：

　　筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

　　教師準備：

　　溫度計模型、各種各樣的溫度計，卡紙，透明膠帶，剪刀。

　　學習活動過程：

　　1.測量氣溫

　　（1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

　　（2）認識溫度計

　　分組觀察溫度計。匯報觀察結果，提出自己發現的問題。

　　（3）正確使用溫度計

　　●將溫度計掛歷在室外通風、不被陽光直射的地方；

　　●溫度計離地面約1.5米左右；

　　●分小組定時觀察，記錄溫度；

　　●讀數時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應站在凳子上看。

　　（4）學習記錄溫度的方法

　　●講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中c表示攝氏，c左上角的小圈表示度。

　　0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時候先說數字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時候也是這樣，先寫數字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數字越大，表示溫度越高。

　　0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時候要先說“零下”，然后說數字，再說單位。例如－10℃，－20℃，－30℃。寫的時候也按這種順序，用“－”表示零下。

　　在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0——10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

　　（5）交流與分析

　　●整理測量數據。

　　●交流搜集到的有關氣溫資料。

　　●討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。

　　2.制作樹葉書簽

　　制作方法：

　　（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；

　　（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；

　　（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

　　3.閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結探究的內容。

　　拓展：

　　（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。

　　（2）下周上課時每人帶來一種果實。

《秋天》教案 篇13

　　秋天

　　學習目標：

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　②體會詩歌優美的意境。

　　③揣摩、品味本文優美的語言。

　　④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　重點難點：

　　①體會詩歌優美的意境。

　　②揣摩、品味本文優美的語言。

　　課前準備： 

　　①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

　　②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　教學設計 ：

　　導人新課

　　著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題) 

　　師配樂范讀課文

　　[要求]

　　a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　b.學生正確劃分詩歌的停頓。

　　③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示) 

　　問題組：

　　a.為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

　　b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　c.詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。

　　[明確]

　　a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b.三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　c.天的喜愛、贊美的感情。

　　研讀賞析： 

　　①展示學生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組) 

　　a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　b.作者是按什么順序寫景的?

　　c.找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

　　②學生四人小組討論明確三個問題。

　　a.先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。說說為什么喜歡。然后據圖畫，展開想像，描繪  畫面。學生描繪畫面(參考內容)：

　　◆農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

　　b.由遠及近的順序。

　　c.優美語句賞析：

　　◆先找出優美的語句

　　◆學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

　　◆主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照) 

　　伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

　　比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。   

　　③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

　　課堂小結：本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　拓展延伸： 

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

　　布置作業  

　　①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

　　②摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。

　　課后記：本課采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法。教學過程 中穿插朗讀指導，有助于學生充分理解、領會詩歌。整體感知部分，考慮到啟發學生進行創造性思維、情感體驗，很好地激發了學生的興趣。

《秋天》教案 篇14

　　上海市嘉定區實驗幼兒園： 趙嘵燕 張萍   秋風吹

　　主題說明：

　　秋風姐姐輕輕地呼著氣，樹葉寶寶離開了大樹媽媽，自由地飛舞著，飄落到地上睡個覺；秋風姐姐又輕輕地呼著氣，美麗的菊花舒展著它的枝葉，亮出了優美的舞姿……

　　寶寶們在戶外尋找著落葉，撿起幾片并把玩著；寶寶們來到橘林里，找到了一只又一只已變黃了的橘子；寶寶們走到公園里，欣賞著秋季的美景，感受著秋季特有的氣息。   主題目標

　　感受秋天的氣息。   活動參考

　　一、家園共育

　　秋天是金色的，也是豐收的季節，從夏天到秋天自然界會發生許多變化，草兒變黃了，樹葉落了，樹上結果子了，天氣涼了。每天帶著孩子們在幼兒園中漫步，很多寶寶會撿起幾片落葉把玩著；來到小果園，孩子們會去瞧瞧橘子顏色的變化；出去活動時，孩子們因為穿多了衣服會說：我熱，我要脫掉一件衣服。秋天悄悄來到我們的身邊，寶寶們在不知不覺中感知著秋天的變化……

　　在幼兒園，我們將于孩子一起：

　　（1）念念兒歌 “飄到地上睡個覺、“秋天的水果”，初步感知秋天葉黃飄落的特征，嘗嘗喜歡的水果。

　　（2）唱唱歌曲“樹葉寶寶要睡覺”、“水果寶寶在哪里”，感知秋天除了會落葉外還是個豐收的季節。

　　（3）到戶外找找小落葉，撿撿落葉，感受秋天天氣變冷了。

　　（4）玩玩游戲“捉泡泡”，畫畫大大小小、彩色的泡泡，喜歡秋天多變的色彩。

　　在家里，爸爸媽媽可以與孩子一起：

　　（1）鼓勵孩子嘗試自己動手穿穿衣服，穿穿鞋子，初步感受天氣涼了，要穿很多衣服才不會著涼。

　　（2）帶著孩子散散步，撿撿落葉，找找秋天的變化，夸夸孩子的發現。  

　　活動名稱：飄到地上睡個覺                                 

　　活動目標：

　　1、知道秋天到了，樹葉會慢慢地飄落。

　　2、愿意和老師小朋友一起念念兒歌，體驗與同伴們做游戲的樂趣。

　　活動準備：各種形狀的落葉

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、老師撒出落葉，和寶寶一起欣賞樹葉飄落的情景。

　　2、請寶寶說說落葉的顏色（主要是黃色的樹葉）。

　　二、老師念兒歌：

　　飄到地上睡個覺

　　秋天到，樹葉黃，

　　一片一片往下飄。

　　飄到地上睡個覺。

　　三、老師小朋友一起念兒歌。

　　1、根據幼兒的實際情況，分別采取集體、小組或個別的方式。

　　2、引導每一個幼兒都樂意開口念兒歌。

　　四、游戲“樹葉飄飄”

　　老師扮“樹葉媽媽”念兒歌，請小朋友扮“樹葉寶寶”飄到地上睡覺。

《秋天》教案 篇15

　　上海市清河路幼兒園：張萍   活動目標： 1、嘗試均勻壓制泥板，并通過不同的方法制作盤邊。

　　2、感受秋天的季節特征以及落葉的美。   活動過程：

　　一、欣賞討論：

　　1、秋天到了，樹媽媽送給大地許多的禮物，看看是什么（出示樹葉），一起看看、摸摸各種形狀的樹葉，感受樹葉的脈絡。

　　2、展示樹葉果盤，并討論：這是什么？它有什么用？

　　3、你想做一件樹葉果盤給朋友嗎？我們一起來試一試。   二、討論操作：

　　1、我們應該先做盤子的什么地方？為什么？怎么做？（教師和孩子一起討論制作，提醒注意泥板壓制的注意事項）

　　2、盤子上的樹葉印子是怎么做出來的呢？（幼兒觀察討論，并自由挑選樹葉壓印）

　　3、盤子的邊可以用哪些辦法來做？（搓圓、捏扁、用泥條圍繞等）

　　4、制作速度快的孩子可以制作一些小水果放在盤內。   三、交流分享：

　　1、參觀作品，看看別人用了哪些不一樣的辦法。

　　2、介紹自己想把這果盤送給誰。

《秋天》教案 篇16

　　活動目標：

　　1、認識一些農作物或果樹，知道秋天是豐收的季節，體驗秋天豐收的快樂。

　　2、能圍繞話題表達自己的想法，積極參與交談。

　　3.教育幼兒尊重成人的勞動，愛惜農作物。

　　活動準備：

　　1、幼兒多次了解過秋天的景色，知道秋天收獲許多的水果、蔬菜，并知道其中的一些名稱。

　　2、農民田間勞作場景的錄像。

　　3、每位幼兒帶1-2個水果或蔬菜，在教室的一角布置“豐收的季節”展覽。

　　活動過程：

　　一、自由探索

　　1、通過提問激發幼兒談話的興趣。

　　2、你們喜歡秋天嗎？最喜歡秋天的什么？（引導幼兒根據自己的經驗來討論對秋天的認識）。

　　二、引導發現

　　1、觀看農民田間勞作場景的錄像。通過提問引導幼兒圍繞話題進行談話，拓展話題。

　　“農民伯伯在干什么？”（如收割、脫粒、揚稻、摘棉花或玉米、砍高粱等）

　　小結：農民伯伯為了給我們種糧食，辛苦了一年，我們要愛惜農作物，愛惜糧食。

　　2、秋天還有許多好吃的水果和蔬菜，你最喜歡吃什么？為什么？

　　（引導幼兒在別人談話過程中，積極參與談話和補充談話的內容，表達自己的感受，使幼兒知道秋天是各種植物收獲的季節。）

　　三、交流討論

　　幼兒自由結伴進行交談，學會向同伴介紹自己帶來的水果、蔬菜的名稱、外形、味道及用途。

　　（教師巡回參與幼兒的交談，提醒幼兒圍繞話題輕聲談話，不影響別人。）

《秋天》教案 篇17

　　第二單元 美麗的秋天

　　秋天到了

　　一、教學目標

　　1,感受秋天的美麗,體驗天氣,季節的變化對生活的影響。

　　2,學習觀察秋天的特點,了解秋天的各種果實。

　　3,了解收獲的來之不易。

　　教學時間:2課時

　　二、教學過程

　　第一課時 收獲的季節

　　活動要求:

　　1.讓學生從自己身邊的環境中,從自己的感受里去發現秋天的美。

　　2.幫助學生開闊視野,進一步感受,欣賞秋天的豐收的景色。

　　活動過程:

　　1.討論交流:在秋天里你有什么發現 說一說,談一談。

　　2.朗誦兒歌:引導學生有感情地朗誦18頁的兒歌對秋天景色的認識。

　　3.讓學生自己選擇喜歡的方式表達自己對秋天的喜愛之情。

　　分成幾個合作小組,畫一畫秋天美麗的風景,寫一寫關于秋天印象的日記,或者把收集到的秋天的圖片剪貼下來。

　　4.小結要點:秋天到了,樹上的葉子慢慢地變黃了,一片片金黃的落葉像一只只可愛的蝴蝶在空中飛舞,各種各樣的水果豐收了,紅彤彤的蘋果掛滿枝頭,像一個火紅的小皮球,一串串紫色的葡萄像一粒粒晶瑩透亮的瑪瑙。一望無際的田野里,棉花白似雪,沉甸甸的谷穗點著頭,顆粒飽滿的高粱紅似火,到處是一派豐收的景象,秋天多美呀。

　　第二課時 我們一起來品嘗

　　活動要求:

　　1.在品嘗果實時要安全使用工具,指導學生正確使用工具的方法。

　　2.學生在分組活動時做好合理的分工提供給學生自主探究,動手動腦的空間,鼓勵學生在小組交流的基礎上積極開展各組之間的交流活動。

　　活動準備:師生準備秋天的各種果實。

　　活動過程:

　　1.舉辦"秋天美食會"師生共同品嘗秋天的果實。

　　2.在品嘗過程中分別展示搜集到的各種果實,分小組討論:這些果實的名稱是什么 它們有什么作用 說說它們的味道是怎樣的 各小組可互相合作,集思廣益。

　　3.設計果實小名片:根據不同果實的特點(外形,味道,顏色)為自己喜歡的果實設計一張小名片。

　　4.游戲《你說我猜》。

　　由一名學生說一種果實的顏色,味道,外形特征,其他同學猜猜果實的名稱。

　　5.出示22頁下圖,提問:小男孩做的對嗎 你想對他說什么 學生自由交流。

　　6.游戲《考考你》。

　　教師提問,學生分小組搶答。教師在學生回答的過程中要注意引導學生感受收獲的來之不易和農民伯伯的辛勞。

　　例1:你知道從春天播種到秋天收獲,農民伯伯經過了哪些辛勤的勞動嗎

　　例2:除了插秧,你還知道哪些作物的種植方法

　　7.讀兒歌《一粒米》小結:收獲來之不易,我們要懂得珍惜。

《秋天》教案 篇18

　　教學內容：

　　教材第18頁、19頁的內容。

　　教學目標：

　　1、觀察認識秋天的季節特征，體驗、發現秋天的樂趣，感受大自然的美。

　　2、激發學生觀察自然、探索自然的興趣。

　　3、培養學生的語言表達能力。

　　教學重點：

　　能說出秋天的季節特征。

　　教學難點：

　　讓學生學會觀察周圍事物的變化。

　　教學關鍵：

　　通過觀察、討論、交流等方法讓學生進一步了解秋天的特征。

　　教學方法：

　　講授法、練習法、談話法、討論法等。

　　教 具：

　　各種樹葉、課件等。

　　課 型：

　　新授課

　　教學過程：

　　一、 復習鞏固。

　　說一說借別人的書應注意些什么？

　　二、 導入新課。

　　秋天是收獲的季節，秋天是成熟的季節。看！蘋果、梨、桔子掛滿了枝頭；聽！蛐蛐在放聲歌唱。今天，我們就踏著秋天的足跡一起去找秋天。（板書課題：找秋天）

　　三、 講新課。

　　1、 看圖，說一說蛐蛐在干什么？

　　2、 指名匯報。

　　3、 模仿一下蛐蛐的叫聲。

　　4、 說一說秋風是怎樣伴奏的？

　　5、 練習表演。

　　6、 提問：在秋天里還有哪些小動物？

　　7、 指名匯報。

　　8、 說一說秋天里有哪些水果？

　　9、 教師加以訂正。

　　10、 看圖，說一說秋天的天氣怎樣？

　　11、 觀察同學們的衣著有什么變化。

　　12、 指名回答。

　　13、 討論：蟬到哪里去了？

　　14、 教師加以訂正。

　　15、 教師：老師帶領你們去田野里看一看！

　　16、 看圖，說一說同學們拿的是什么葉子？它有何變化？

　　17、 指名匯報。

　　18、 討論：在秋天里，還有哪些葉子發生了變化？

　　19、 觀看各種樹葉。

　　20、 教師：秋天到了，螃蟹又長肥了，說一說還有什么變化？

　　21、 看圖，說一說桂花怎么樣了？

　　22、 指名匯報。

　　23、 練習改編《春天在哪里》，變為《秋天在哪里》。

　　24、 練習表演。

　　課堂練習：

　　秋天到了，說一說我們周圍的動物、植物和人們的生活發生了什么變化。

　　小 結：說一說你在本節課有什么收獲？

　　板書設計：

　　找秋天

　　蛐蛐唱歌、果子熟了

　　楓葉紅了、螃蟹肥了

　　桂花很香……

　　秋天真美！