《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案（精選19篇）
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀原著的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
1、同學(xué)們，大家還記得前面幾課中，我們學(xué)習(xí)了哪些外國(guó)名家的作品嗎？
2、今天我們來學(xué)習(xí)另外一篇長(zhǎng)篇外國(guó)作品《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》（板書課題）它的作者是美國(guó)的馬克·吐溫，他是世界著名短篇小說大師，馬克·吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，語言風(fēng)趣，親切自然。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》受到了世界各國(guó)讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。
二、快速閱讀課文，了解小說內(nèi)容。
這部小說主要寫了什么？（小說主要描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。）
文中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫的是哪次歷險(xiǎn)？（如：半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等）
三、瀏覽精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。
1.瀏覽精彩片段，你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？（聰明機(jī)靈、無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由）
2、你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會(huì)就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)語段，注意語言幽默夸張的特點(diǎn)。）
四、激發(fā)閱讀整本書的興趣
1、通過閱讀這篇課文哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容？
2、拓展閱讀湯姆其他的精彩片段，鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書。
五、總結(jié)
學(xué)了《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這篇課文你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
湯姆·索亞歷險(xiǎn)記
墓地歷險(xiǎn)
荒島歷險(xiǎn) 聰明機(jī)靈 頑皮好奇
鬼屋歷險(xiǎn) 無所不能 向往自由
山洞歷險(xiǎn)
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇2
題
語文 科 第十二 冊(cè)
主備人
李紅
17.《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》
執(zhí)教人
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
執(zhí) 教 修 改
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
2.初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩。
二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
1.用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么？
2.在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？
三、淺顯探討小說
1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？
2. 在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？
四、閱讀精彩片段
1.快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。
2. 一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說中的主要人物。
3.在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
4.說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。
5.摘抄你認(rèn)為精彩的語段。
五、拓展延伸
教學(xué)后記
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《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力；
2、 引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷；
3、 啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟；
4、 引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國(guó)小說的一些藝術(shù)手法；
5、 在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。
課時(shí)安排：五課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：談?wù)勛约合矚g的兒童文學(xué)作品
二、 簡(jiǎn)介馬克 吐溫
三、 概括全書的情節(jié)
四、 學(xué)生談自己喜歡的人物
五、 閱讀《當(dāng)海盜去》
1、 湯姆為什么會(huì)產(chǎn)生當(dāng)海盜的念頭？
2、 湯姆在確定當(dāng)海盜之前還計(jì)劃作什么？為什么最后選定當(dāng)海盜？
3、 如果你遇到了湯姆的遭際，你會(huì)采取什么樣的行動(dòng)？
4、 這一章主要運(yùn)用了什么描寫方法？
六、 閱讀《海盜生活》
1、 本章主要運(yùn)用了什么描寫方法？
2、 本章描繪了大自然三個(gè)時(shí)期的景色，請(qǐng)問是哪三個(gè)時(shí)期？分別具有什么樣的特點(diǎn)？
3、 本章描繪了很多奇妙的動(dòng)物，寫得最詳細(xì)的是哪一種？你最喜歡的是哪一段描寫？
七、 閱讀《洞中歷險(xiǎn)》
1、 蓓姬一共哭了幾次？每次哭的原因分別是什么？
2、 在歷險(xiǎn)過程中，湯姆表現(xiàn)出什么精神和人性特征？
3、 在探路的過程中除了憑借蠟燭，還憑借了什么？
八、 分析湯姆的形象
你覺得湯姆是一個(gè)什么樣的人？你喜歡他嗎？為什么？
九、 閱讀《名著推薦》中關(guān)于本書的篇章
十、 閱讀全書完成讀書筆記
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇4
湯姆索亞歷險(xiǎn)記
教學(xué)目標(biāo) 1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀原著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) 在片斷賞析過程中選取一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)（六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”），讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。
教具準(zhǔn)備 搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
一、導(dǎo)入新課
1、回顧第四單元，我們學(xué)習(xí)了哪些外國(guó)名家的作品？
2、今天老師還要推薦一篇長(zhǎng)篇小說《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》（板書）給你們，它是美國(guó)文學(xué)大師馬克。吐溫先生（板書）的四大名著之一。對(duì)于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級(jí)也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》受到了世界各國(guó)讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
二、學(xué)習(xí)梗概
1、請(qǐng)看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險(xiǎn)？
2、學(xué)習(xí)梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險(xiǎn)，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎？
墓地歷險(xiǎn)
荒島歷險(xiǎn)
鬼屋歷險(xiǎn)
山洞歷險(xiǎn)
3、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？歷險(xiǎn)結(jié)果是什么？
——挖出了強(qiáng)盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個(gè)誰的故事？使得整個(gè)故事格外的驚險(xiǎn)和引人入勝！——真正強(qiáng)盜“喬埃”的故事。
4、通過學(xué)習(xí)梗概你對(duì)湯姆有了什么樣的了解？
淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事？——山洞歷險(xiǎn)返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容？
2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達(dá)人們和兩個(gè)孩子的心境？——虛驚一場(chǎng)。虛驚一場(chǎng)是什么意思？受了一場(chǎng)不必要的驚嚇，有驚無險(xiǎn)。從精彩片斷中找中虛驚一場(chǎng)的證據(jù)來。——“半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì)兒，街道上簇?fù)碇老踩艨瘛⒁律啦徽娜巳海麄兏呗暫爸骸翱靵砜矗∷麄z被找回來了！”
3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？
4、湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過程的描寫更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到？——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？
5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對(duì)湯姆是否又有了新的認(rèn)識(shí)？
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
四、激發(fā)閱讀整本書的興趣
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容？
2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們找出《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》整本書閱讀。
五、作業(yè)布置
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達(dá)了作者對(duì)人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？
2、積累成語。
3、馬克?吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？
板
書
設(shè)
計(jì) 《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》
梗概 墓地歷險(xiǎn)
荒島歷險(xiǎn) 無所不能
鬼屋歷險(xiǎn) 向往自由
山洞歷險(xiǎn)
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解課文大意，感知湯姆他的性格特點(diǎn)。
2、欣賞作品的精彩片段，品讀作者語言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀原著的興趣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在片斷賞析過程中選取一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)(六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”)，讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
1、回顧第四單元，我們學(xué)習(xí)了哪些外國(guó)名家的作品?
2、今天老師還要推薦一篇長(zhǎng)篇小說《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》(板書)給你們，它是美國(guó)文學(xué)大師馬克。吐溫先生(板書)的四大名著之一。對(duì)于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級(jí)也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》受到了世界各國(guó)讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
(二)學(xué)習(xí)梗概
1、請(qǐng)看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么?什么叫歷險(xiǎn)?
2、學(xué)習(xí)梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險(xiǎn)，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎?
墓地歷險(xiǎn)
荒島歷險(xiǎn)
鬼屋歷險(xiǎn)
山洞歷險(xiǎn)
3、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么?歷險(xiǎn)結(jié)果是什么?
——挖出了強(qiáng)盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個(gè)誰的故事?使得整個(gè)故事格外的驚險(xiǎn)和引人入勝!——真正強(qiáng)盜“喬埃”的故事。
4、通過學(xué)習(xí)梗概你對(duì)湯姆有了什么樣的了解?
淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立
(三)賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事?——山洞歷險(xiǎn)返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容?
2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達(dá)人們和兩個(gè)孩子的心境?——虛驚一場(chǎng)。虛驚一場(chǎng)是什么意思?受了一場(chǎng)不必要的驚嚇，有驚無險(xiǎn)。從精彩片斷中找中虛驚一場(chǎng)的證據(jù)來。——“半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì)兒，街道上簇?fù)碇老踩艨瘛⒁律啦徽娜巳海麄兏呗暫爸?ldquo;快來看!他倆被找回來了!”
3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什么?
4、湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過程的描寫更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到?——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢?
5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對(duì)湯姆是否又有了新的認(rèn)識(shí)?
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
(四)激發(fā)閱讀整本書的興趣
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容?
2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們找出《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》整本書閱讀并完成讀書推薦卡。
讀書推薦卡
書名《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》
作者_(dá)______________________
精彩情節(jié)______________________________________________
推薦理由______________________________________________________
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)布業(yè)
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達(dá)了作者對(duì)人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎?
2、積累成語。
3、馬克·吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇6
問答題：
1.在“三個(gè)海盜出發(fā)了”這一章節(jié)中，這三個(gè)海盜是誰？他們到什么海島上當(dāng)海盜？
2.湯姆和貝奇在哪個(gè)山洞找到金幣的？
3.湯姆的兩個(gè)好朋友是誰？
4.你喜歡湯姆的歷險(xiǎn)生活嗎？為什么？
5.你認(rèn)為湯姆是一個(gè)怎樣的人（至少說3點(diǎn)）你最欣賞他哪一點(diǎn)？（舉文中某個(gè)故事說明，不少于200字）
6.在二十一章中，湯姆演講的文章題目是什么？
7.湯姆與貝奇在墳場(chǎng)看到了什么？
8.湯姆為什么想當(dāng)“海盜”？有的同學(xué)想模仿湯姆去過冒險(xiǎn)生活，你認(rèn)為對(duì)嗎？
9.印江·喬是怎么死的？死在哪里？
10.你最喜歡書中的什么人物？為什么？（寫出理由，不少于50字）
11.讀完小說后，你期待小說從什么狀態(tài)繼續(xù)發(fā)展下去，發(fā)揮你的想象，續(xù)寫小說結(jié)尾（不少于100字）
《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》名著閱讀題
1、湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，他（c）
a足智多謀，沒有同情心，b對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持贊同態(tài)度，c一心要沖出桎梏，過行俠仗義的生活。d安于現(xiàn)狀，逆來順受。
2、小說塑造的湯姆•索亞是個(gè)有血有肉，栩栩如生的人物形象。在姨媽眼里，他是個(gè)（a）。
a頑童，調(diào)皮搗蛋b足智多謀的人c一心要沖出桎梏的綠林好漢d有理想有抱負(fù)的形象。
3、湯姆和去墳地“試驗(yàn)”用死貓治疣子的方法時(shí)，意外地遇上了一場(chǎng)謀殺案——去盜尸三個(gè)人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，一怒之下，（a）把大夫殺了，
a印第安人喬b哈克c酒鬼波特 d羅賓遜
4、湯姆和哈克偷偷地潛入到巖洞中，并根據(jù)他們偷聽到的關(guān)于“二號(hào)”的描述，找到了一個(gè)寶箱——里面有（d）元！發(fā)現(xiàn)寶藏的他們成了大富翁。
a一萬八千余b十萬兩千余c兩萬一千余d一萬兩千余
5、《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說是（b）所有作品中最富有代表性的作品之一，也是擁有最廣泛讀者的作品之一。
a莫泊桑b馬克•吐溫c哈克貝恩d契訶夫
6、小說情節(jié)緊湊，而且含義深刻。小說通過湯姆生活中一系列情節(jié)，批判了資產(chǎn)階級(jí)兒童教育的清規(guī)戒律。你贊同這種觀點(diǎn)嗎？（a）
a贊同b不贊同c無法判斷
7、小說的時(shí)代在（a），寫的雖是圣彼得堡小鎮(zhèn)，但該鎮(zhèn)某種程度上可以說是當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)的縮影。
a南北戰(zhàn)爭(zhēng)前b南北戰(zhàn)爭(zhēng)前c跨越南北戰(zhàn)爭(zhēng)前后
8、故事發(fā)生在19世紀(jì)上半葉（d）畔的一個(gè)普通小鎮(zhèn)上。
a伏爾加河b圣勞倫斯河 c多瑙河 d密西西比河
9、一天，湯姆見到了可愛的姑娘蓓姬•撒切爾，她是（b）的女兒。湯姆一見到她就對(duì)她展開了攻勢(shì)。
a撒切爾市長(zhǎng)b撒切爾法官c撒切爾律師d撒切爾醫(yī)生
10、湯姆快發(fā)現(xiàn)她（蓓姬）臉通紅，來回走個(gè)不停，四處張望，她嘆了一口氣，悶悶不樂地看著湯姆，見他只和（a）一人講話，不理睬別的人。她立即感到極度悲傷，變得煩躁不安。a艾美•勞倫斯b瑪麗•奧斯汀c格雷賽•米勒
11、“夏日溫和的氣息安逸的靜謐花朵的芬芳蜜蜂的低語---這一切都讓人昏昏欲睡,她手中編織著,不由打起了盹,因?yàn)樗艘恢回垱]有別的伴侶,這貓也在她的腿上睡著了。”
這段景物描寫作用理解不正確的是：（a）
a突出了農(nóng)莊的靜謐、人們的激動(dòng), b交代了故事發(fā)生的背景, c為下文寫波利姨媽的表揚(yáng)、湯姆的逃跑作鋪墊。
12、“太陽在平靜的世界上升起,照耀在這個(gè)寧?kù)o的村莊上,像是在祝福它。”
這段話渲染了一種（a）的氛圍,為下文寫頒獎(jiǎng)提供了特定的環(huán)境。
a輕松、愉悅b凄涼、冷寂c平淡、肅穆
13、“哎呀,沒想到！竟然變了個(gè)人似的。湯姆,只要你專心,還是能成大器的。” “可我不能不說,你就是難得專心。好啦,去玩吧不過,要早點(diǎn)回來,要不然,我非狠狠揍你不可。”
寫出波莉（a）的個(gè)性。
a富有愛心、精明b富有同情心、善良c富有責(zé)任心、兇狠
14|、“他從地上揀了根草,揚(yáng)起腦袋,把草桿支在鼻子上,腦袋上來回移動(dòng),設(shè)法不讓草倒下。”
這段文字主要采用（a）描寫，突出了湯姆機(jī)靈、聰明、好表現(xiàn)、用心良苦的性格特征
a動(dòng)作b細(xì)節(jié)c側(cè)面
15、十九世紀(jì)后期的世界文壇可謂是異彩紛呈，涌現(xiàn)了許多文學(xué)大師，請(qǐng)選出這些大師與國(guó)籍對(duì)應(yīng)正確的一組：（a）
a法國(guó)的左拉、莫泊桑，b英國(guó)的哈代、契訶夫c 美國(guó)的馬克•吐溫、雨果。
16|、《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》是十九世紀(jì)七十年代創(chuàng)作的一部重要作品。小說的中心內(nèi)容是寫湯姆•索亞因不能忍受周枯燥乏味的生活，同自己的朋友出去“冒險(xiǎn)”的故事。八年以后，作者發(fā)表了這部小說姊妹篇（c）
a《小鯉魚歷險(xiǎn)記 》b《蓓姬•撒切爾歷險(xiǎn)記》c《哈克貝利•費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》
17、杜賓斯先生手中的教鞭和戒尺現(xiàn)在很少閑著，至少對(duì)那些年齡較小的同學(xué)可以這么說。只有才不挨打。a
a最大的男孩子和18到20歲的年輕姑娘
b最大的女孩子和18到20歲的男孩子
c最大的男孩子和14到18歲的年輕姑娘
18、下列不屬于在第十四章中和湯姆踏上杰克遜島體驗(yàn)海盜生活的人是（a）
a蓓姬•撒切爾 b喬哈潑 c哈克貝利
19、下列作品不屬于《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》的作者的是（c）
a《哈克貝利•費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》b 《競(jìng)選州長(zhǎng)》 c《柔弱的人》
20、湯姆和貝基在野餐時(shí)走進(jìn)了一個(gè)山洞，被困在里面。他們?cè)谏蕉蠢镌僖淮斡鲆娏耍╞）。村民費(fèi)盡周折救出湯姆和貝基之后封死了山洞。。惡人（b）死在山洞里了得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。
a酒鬼波特b印第安•喬 c羅賓遜
21|、是誰撕壞了教授解剖學(xué)書里的彩色插頁——人體圖？（b）
a艾美•勞倫斯b蓓姬•撒切爾c格雷賽•米勒
22、湯姆和哈克去一個(gè)鬼屋“尋找海盜埋藏的財(cái)寶”的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喬裝的印第安人喬和一個(gè)同伙在鬼屋中找到了一部分財(cái)寶，并且偷聽到有一個(gè)“二號(hào)”----指（b）
a某個(gè)旅館的房間號(hào)碼b另一個(gè)藏寶藏的地方c海盜中的副首領(lǐng)
23、“主日學(xué)校”指的是（b）
a教會(huì)辦的雙休日學(xué)校b又叫“星期日學(xué)校”c教會(huì)辦的每月1日的集會(huì)
24、對(duì)小說主題理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（c）
a對(duì)美國(guó)虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗進(jìn)行了諷刺b對(duì)偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育和批判c以平實(shí)的筆調(diào)描寫了少年兒童遵規(guī)守紀(jì)的心靈。
25、湯姆•索亞是個(gè)調(diào)皮的孩子，他和同父異母的弟弟（c）一起接受姨媽波莉的監(jiān)護(hù)。
a、哈克b喬哈潑c錫特
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過了解梗概，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。
2.通過品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫作方法。
3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。
二、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，采用填表格的形式初知冒險(xiǎn)的經(jīng)歷。
教師：多媒體課件制作，詞組用信封裝好。
三、教學(xué)過程：
(一)視頻引入
1.先板書課題。昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第17課《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家認(rèn)真與勤奮，我們先來欣賞一段根據(jù)《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》改編的動(dòng)畫片。
2.《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》的作者是美國(guó)作家馬克.吐溫，我們?cè)谖逑履昙?jí)學(xué)過他寫的《金錢的魔力》，感受到他那風(fēng)趣幽默的寫作手法。(出示封面與作者)
3.今天這節(jié)課會(huì)幫助我們以后更好地去讀這本書。讓我們走進(jìn)課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成。“梗概”就是《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這本書的大概的內(nèi)容。
(二)了解“梗概”
1.請(qǐng)大家瀏覽梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，說一說湯姆經(jīng)歷了哪些的冒險(xiǎn)呢?
根據(jù)學(xué)生的反饋，重點(diǎn)評(píng)價(jià)小標(biāo)題。
2.請(qǐng)你再瀏覽梗概部分，最吸引你的是哪一次冒險(xiǎn)呢?讓我們一起來交流一下。
你講的是湯姆和哈克在墓地試膽量的經(jīng)歷，同學(xué)們，最吸引你的冒險(xiǎn)經(jīng)歷還有嗎?
這是發(fā)生在山洞中的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷，湯姆和貝琪在洞里陷入了絕境，后來經(jīng)過重重困難終于奇跡般地脫險(xiǎn)了……
3.出示歷險(xiǎn)圖，這就是湯姆冒險(xiǎn)的整個(gè)過程，也是整本書的主要內(nèi)容。
4.讓我們?cè)偃ビH身經(jīng)歷這一次次的冒險(xiǎn)吧，請(qǐng)?jiān)贋g覽梗概，我們的主人公湯姆是一個(gè)怎樣的孩子呢?
(頑皮，膽大，勇敢，有正義感……)
5.真好，我們以后看名著就應(yīng)該先了解書的梗概，這樣就初步知道這本書的主要內(nèi)容和主人公的形象了。
(三)品析精彩
讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩細(xì)致的片段。
1.師：請(qǐng)你快速瀏覽這一精彩片段，遇到生字自己把它讀正確，然后找一找這個(gè)精彩片段是大致在梗概的哪幾個(gè)自然段呢，請(qǐng)?jiān)诠８胖邪严嚓P(guān)的段落劃出來。
2.師：你找到了嗎?請(qǐng)你來說。
你找得很準(zhǔn)確，大家找得一樣嗎?精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一小部分。
3.湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認(rèn)為他們已經(jīng)找不回來了。撒切爾太太和波莉姨媽陷入了悲痛和絕望之中，請(qǐng)你來讀讀描寫她們的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時(shí)間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上整整一分鐘，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。
A.請(qǐng)你讀一讀這些語句，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
B.請(qǐng)你帶著感受讀一讀。
C.大家發(fā)現(xiàn)沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點(diǎn)是抓住了她的——動(dòng)作。請(qǐng)你把這些動(dòng)作快速圈出來。
說胡話、呼喊、抬起頭、側(cè)耳聽、呻吟、倒下頭
D.是啊，失去親人是何等的難受，每次撒切爾太太抬起頭側(cè)耳都要聽上整整一分鐘，此時(shí)撒切爾太太的心里在想些什么呢?
交流。
可是她聽到孩子的回答了嗎?然后撒切爾太太一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去，在倒下頭去的時(shí)候又會(huì)她的心里又會(huì)想些什么呢?
交流。
小結(jié)：這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地倒下頭，可見她心里對(duì)于失去親人是多么的難受啊!
F.讓我們帶著這份跌宕起伏的心情，再來讀一讀這些描寫撒切爾太太的句子。
G.接著讀。寫波莉姨媽悲痛絕望的句子就一句，但這一頭幾乎全白的頭發(fā)就已經(jīng)足夠了表達(dá)她當(dāng)時(shí)的心情了。
D.交流：學(xué)到這里，我們不得不佩服馬克.吐溫精練的寫法!
4.在撒切爾太太和波莉姨媽悲痛絕望的時(shí)候，遠(yuǎn)在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險(xiǎn)境的?請(qǐng)你瀏覽第5自然段。
A.拿出脫險(xiǎn)過程的相關(guān)詞語，同桌一邊瀏覽一邊擺一擺脫險(xiǎn)的過程。
詞組排序(洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn))
B.說說湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的?
自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)。
5.再出示描寫撒切爾太太和波莉姨媽的語句。描寫撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么作用呢?
更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。
6.湯姆和貝琪最后終于找到了山洞的出口，他們回家了。全鎮(zhèn)的人們的心情是怎樣的?請(qǐng)你默讀第2-4自然段，馬克.吐溫又是怎樣把人們當(dāng)時(shí)的喜悅心情寫出來的呢?
交流寫法：抓住語言、動(dòng)作、夸張。
這極度的喜悅其實(shí)還和第一自然段人們的悲痛絕望形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。
7.這冒險(xiǎn)的經(jīng)歷終于結(jié)束，接下去又會(huì)發(fā)生什么，請(qǐng)大家快速的跳讀到文章的結(jié)尾，接下去可能又會(huì)發(fā)生什么呢?讓我們?nèi)プx一讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》吧，希望《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這本書能夠與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長(zhǎng)。下課。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇8
【教學(xué)設(shè)想】
課程教材研究所8月4日在因特網(wǎng)上發(fā)布了這樣一段文字：“新課標(biāo)教材和以往語文教科書相比，這套教材有不少創(chuàng)新之處，其中之一便是名著導(dǎo)讀的設(shè)計(jì)。它把課外閱讀納入教材編排體系，以突出和強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，實(shí)質(zhì)上這是一個(gè)蘊(yùn)涵著此次語文教育改革的新指向而又為廣大師生所忽略的嶄新欄目，如何認(rèn)識(shí)它的意義，特別是如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生切身實(shí)踐，以期達(dá)到課堂教學(xué)與課外閱讀融會(huì)貫通、相輔相成的目的，是此次語文實(shí)驗(yàn)的重要任務(wù)之一。”這段文字道出了編者設(shè)計(jì)“名著導(dǎo)讀”的意圖，也成為了我們備課的指南。因此，我們?cè)趥溥@篇名著片斷時(shí)，嘗試著將課內(nèi)與課外相結(jié)合，略讀與精讀相結(jié)合，由整體到部分，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，理清文章線索，分析人物形象，感悟主人公的心理，體味馬克吐溫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力;
2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷;
3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟;
4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國(guó)小說的一些藝術(shù)手法;
5、在一系列實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、教會(huì)學(xué)生略讀和精讀的方法;
2、由對(duì)人物的分析進(jìn)而引申到對(duì)社會(huì)、人生作深刻的思索;
3、馬克吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法。
【課時(shí)安排】
五課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、通讀全文 了解大意
提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》全書，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解全書內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。
二、任選一章 試作點(diǎn)評(píng)
學(xué)生從全書中任選一片斷(建議課本節(jié)選為佳)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并闡述選之理由，用自己的心和作品對(duì)話。
教學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。
三、四邊互動(dòng) 走近人物
在前面略讀和精讀的基礎(chǔ)上，能啟發(fā)學(xué)生扼要分析小說中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。
采用自由發(fā)言的方式，讓學(xué)生上講臺(tái)交流各自的感悟，師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
明確：湯姆是老師和家長(zhǎng)眼中一個(gè)頑皮而又愛闖禍的孩子，他和波莉姨媽一家住在美國(guó)一個(gè)叫圣彼得堡的小鎮(zhèn)上。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得，但是他以他的正義感，揭發(fā)了一個(gè)十惡不赦的歹徒;以他的勇敢，挽救了自己和另一個(gè)女孩的生命;以他的聰明，找到了價(jià)值連城的寶藏。
四、深入文本 合作探究
師生就課文中節(jié)選的三個(gè)片斷，進(jìn)一步走進(jìn)人物。
營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍讓學(xué)生暢所欲言，和他們一起回憶童年時(shí)代，暢談理想，張揚(yáng)個(gè)性。
A、 以小組為單位，討論下列問題(或解決生自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題)：
1、作者為什么要塑造湯姆索亞這個(gè)藝術(shù)形象?
2、你覺得湯姆索亞是一個(gè)什么樣的孩子?你是否贊同他的言談舉止?為什么?
3、聯(lián)系全書說說湯姆索亞為什么向往“海盜”生活?
4、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險(xiǎn)生活嗎?
5、…………
6、…………
B、每組代表闡述觀點(diǎn)，全班討論交流。
通過學(xué)生各自的回答，了解正處于成長(zhǎng)期少年兒童的心理狀況，以朋友的身份和學(xué)生
探討生活與學(xué)習(xí)中的困惑和不安，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生建構(gòu)健康的生活理念，明確告訴他們擁有正直、勇敢的性格才能把握好生活。
C、課后讓學(xué)生將發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行整理，并張貼在學(xué)生園地上。
五、比較閱讀 體味風(fēng)格
建議讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上查藝術(shù)手法的含義。
推薦閱讀中外其他有關(guān)少年兒童生活的文學(xué)作品，充分體味馬克吐溫獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
1、情景交融的藝術(shù)手法在作品中運(yùn)用得當(dāng)，作品中有關(guān)景物、環(huán)境描繪性的敘寫清晰地表達(dá)著主人公心理活動(dòng)的微妙變化，可和其他作品中有關(guān)兒童心理、情感的描寫作比較(如“魯迅的《從百草園到三味書屋》”)，有助于感受作品的獨(dú)特。
2、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》在一種輕松柔和的幽默中顯露出批評(píng)藝術(shù)，而它的姊妹篇《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》卻以辛辣的諷刺表現(xiàn)出對(duì)資本主義的批判勁力。狄更斯藝術(shù)上則以妙趣橫生的幽默、細(xì)致入微的心理分析，以及現(xiàn)實(shí)主義描寫與浪漫主義氣氛的有機(jī)結(jié)合而著稱。
3、比較閱讀奧地利作家卡夫卡的《鄉(xiāng)村大道上的孩子們》
六、鏈接生活 實(shí)踐體驗(yàn)
1、組織一次題為“成長(zhǎng)的煩惱”的討論會(huì)，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯(lián)系學(xué)生的生活狀態(tài)，表達(dá)作為一個(gè)兒童正常的心情和欲望，由此激發(fā)學(xué)生“我手寫我口”的創(chuàng)作激情。
2、欣賞豐子愷兒童漫畫，用文字表達(dá)出作者用畫筆所描繪的兒童世界。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇9
一、簡(jiǎn)介
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。
湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。
小說塑造的湯姆·索亞是個(gè)有理想有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個(gè)頑童，調(diào)皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的"足智多謀"給軟化了。
二、故事梗概
湯姆·索亞是一個(gè)聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡，住在嚴(yán)厲但也十分疼他的波莉姨媽家里。他活潑好動(dòng)，還有著許多精靈鬼點(diǎn)子，而且不愛學(xué)習(xí)，總喜歡逃了學(xué)去釣魚、和流浪兒哈克貝利·芬去閑逛、玩“海盜”、搜集各種奇怪的物品……等等。他甚至喜歡上了名叫蓓琪·撒切爾的女孩，并想盡辦法來“追求”她。
一日半夜，湯姆和哈克貝利去墳地“試驗(yàn)”用死貓治疣子的方法時(shí)，意外地遇上了一場(chǎng)謀殺案——去盜尸的羅賓遜大夫、印第安喬和酒鬼波特三個(gè)人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，一怒之下，印第安喬把羅賓遜大夫殺了，并把殺人罪賴到了被打暈的波特身上。當(dāng)時(shí)嚇得夠嗆的湯姆和哈克發(fā)誓，要對(duì)此事嚴(yán)守秘密。但湯姆在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直陷于不安之中。
后來，湯姆由于蓓琪和他慪氣而與好友喬埃·哈波一起離家出走，和哈克一起坐筏子到一個(gè)小島上去當(dāng)“海盜”。鎮(zhèn)上的人不知道他們的去向，以為他們?cè)诤永镅退懒恕Ｔ跒樗麄兣e行葬禮的那天，他們?nèi)藚s“奇跡般地”出現(xiàn)了。湯姆成了學(xué)校里的英雄。蓓琪也在不久之后與他重歸于好……
不久后，法院終于要審理那場(chǎng)兇殺案——大家都以為兇手是波特時(shí)，湯姆克服恐懼，告發(fā)了印第安喬，但喬卻當(dāng)場(chǎng)逃走了。湯姆陷入了極度不安之中。
一天，湯姆和哈克走進(jìn)河邊的一所“鬧鬼”的老房子。他倆上了樓，不一會(huì)兒，看到樓下來了兩個(gè)人，原來正是印第安人和他的同伙。這兩人不知從什么地方弄來了不少錢，正往地里埋。沒想到竟從地里挖出一個(gè)箱子，打開一看，里面全是錢。這時(shí)印第安人聽到一點(diǎn)響動(dòng)，他懷疑樓上有人，就想上去看看。湯姆和哈克正在不知如何是好時(shí)，早已朽爛的樓梯塌了，印第安人沒能上樓。
后來，湯姆偵察出印第安人喬住進(jìn)了一個(gè)客棧，他和哈克合計(jì)趁印第安人喬外出時(shí)，搬走錢箱。幾天后，蓓琪、湯姆和一些其他朋友去“野餐會(huì)”，他們來到了麥克杜格爾洞——一個(gè)迷宮般的巖洞里玩。湯姆和蓓琪光顧著玩耍，脫離了大伙兒，迷路了。他們?cè)诙蠢餁v盡波折，饑餓、干渴、黑暗和恐懼不斷襲擊著無助的他們。過了好幾天，他們也沒找到出路。更可怕的是，他們?cè)诙粗锌匆娏擞〉诎矄?hellip;…
同一天晚上，哈克發(fā)現(xiàn)印第安人喬和他的同伙挾著東西上山了，哈克想他們肯定是轉(zhuǎn)移財(cái)務(wù)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟蹤。印第安人來到一個(gè)寡婦的山莊，要對(duì)寡婦下毒手，哈克忙敲開一戶人家的門，在這家人的幫助下，救出了寡婦。
鎮(zhèn)上的人們都以為他們死在洞中了，波莉姨媽和撒切爾一家都悲痛極了。直到一天半夜——鎮(zhèn)上突然喧鬧起來——湯姆和蓓琪被找到了！原來，湯姆牽著綁在石頭上的風(fēng)箏線探路，最后找到了一個(gè)出口。最后被幾個(gè)好心人送了回來。
由于這件事，洞口被封了。湯姆知道后，便把印第安人喬在洞里的事告訴了蓓琪的爸爸撒切爾法官。法官便帶人去查看，洞門被打開了，但印第安人喬早就餓死了。
后來，湯姆經(jīng)過分析，判定寶藏已經(jīng)被印第安人喬藏到巖洞中了。于是他和哈克偷偷地潛入到巖洞中，并根據(jù)他們偷聽到的描述，找到了一個(gè)寶箱——里面有一萬兩千余元！發(fā)現(xiàn)寶藏的他們成了大富翁。湯姆和哈克平分了這筆錢。哈克救過莊園主寡婦，寡婦很喜歡哈克，變收下哈克作自己的養(yǎng)子。
從此以后，湯姆和哈克變成了小鎮(zhèn)上的“風(fēng)云人物”，不僅走到哪兒都會(huì)受到歡迎，而且他們倆的小傳還登在了鎮(zhèn)報(bào)上……
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是一部真切地反映了兒童充滿童趣的生活的小說。馬克·吐溫寫作時(shí)取材于自己兒時(shí)在故鄉(xiāng)——漢尼拔小鎮(zhèn)上的所見所聞、親身經(jīng)歷的人和事。所以令人感覺十分真實(shí)有趣，孩子們或許能在書中的人物身上找到與自己相似的地方，而大人們也能在書中拾到些自己童年時(shí)的味道。所以，這是一本老少皆宜的書。
三、主要人物分析：
湯姆·索亞：原名托馬斯·索亞，一個(gè)聰明活潑，富有正義感，而對(duì)家庭、學(xué)校和教堂卻充滿了反感的小男孩；厭惡枯燥的功課，騙人的教義和死板的生活環(huán)境，夢(mèng)想當(dāng)“海盜”，一心追求自由和冒險(xiǎn)的生活。
哈克貝利·芬：圣比得堡鎮(zhèn)上公認(rèn)的“野孩子”，父親是個(gè)酒鬼，不受約束，但秉性純良，是一個(gè)自由自在的流浪兒；湯姆與他關(guān)系最要好，把他當(dāng)作知心朋友，后因救了道格拉斯寡婦一命而被其收養(yǎng)。
波莉姨媽：湯姆的姨媽，心地善良，對(duì)湯姆要求嚴(yán)格，一心想把湯姆教導(dǎo)成有禮貌，有教養(yǎng)的好孩子。
錫德：湯姆的異母兄弟，一個(gè)循規(guī)蹈矩的“模范兒童”，成績(jī)好。經(jīng)常和湯姆作對(duì)，喜歡向波莉姨媽告湯姆的狀。
瑪麗：波莉姨媽的女兒，湯姆的表姐，也是一個(gè)善良純樸，天真，富有同情心，公道的女孩。
貝琪·薩切爾：薩切爾法官的女兒，活潑可愛，湯姆的意中人，湯姆在見到她第一眼時(shí)就“愛”上了她。
喬埃·哈波：湯姆最好的玩伴，知己，與湯姆、哈克貝利·芬一起在杰克遜島上度過了一段他們一心向往的海盜生活。
莫夫·波特：一個(gè)“酒鬼”，為了掙錢買酒喝而去幫年輕的魯濱遜醫(yī)生盜墓，結(jié)果被同伙印第安喬陷害，被誣陷為殺人兇手，后由于湯姆的勇敢作證才得以洗脫罪名。
印第安喬：印第安人，陰險(xiǎn)狡詐，在與莫夫·波特一起幫魯濱遜醫(yī)生盜墓時(shí)殺死了醫(yī)生，并把罪名稼禍給莫夫·波特，但最終因貪財(cái)而餓死在山洞里。
薩切爾法官：貝琪·薩切爾的父親，圣彼得堡鎮(zhèn)律師杰夫·薩切爾的哥哥，是圣彼得堡鎮(zhèn)人眼中的大人物。
道格拉斯寡婦：美麗、善良而富有，因哈克貝利·芬曾經(jīng)救過她一命，后來收養(yǎng)了他。
吉姆：波莉姨媽家的小黑奴，善良、可愛。
艾美·勞倫斯：湯姆的第一個(gè)訂婚人，愛美。
湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》練習(xí)
1、《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》的作者是________________，他是_____國(guó)人。
2、湯姆•索亞的全名是：___________________________
3、湯姆•索亞住在誰的家里？_______________；家里還有誰？___________________________________。
4、“湯姆的姨媽罰湯姆干一件事，湯姆卻把這件事當(dāng)作快樂游戲引誘小朋友為他干，并交換得到了許多小朋友的蘋果、風(fēng)箏、銅門把手、石頭彈子、鞭炮、小鐵兵、刀把……” 這件事指的是：_________________________________
5、啊呀，這女孩長(zhǎng)得可真漂亮，一雙可愛的藍(lán)眼睛上閃動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，一對(duì)金黃色頭發(fā)編成的長(zhǎng)辮子在身后晃蕩，白色的襯衫扎在寬松的繡花長(zhǎng)褲里，顯得格外整潔動(dòng)人。我們剛剛在戰(zhàn)場(chǎng)上獲得大勝的大將軍湯姆心想，像這樣的美人，一定屬于我這樣的英雄。這段話描寫的人是誰？___________________________
6、湯姆喜歡的第一個(gè)女孩是：________________；第二個(gè)女孩是：___________________。
7、湯姆背不出《圣經(jīng)》，但他卻想出一個(gè)辦法從校長(zhǎng)那里得到了一本《圣經(jīng)》，他的辦法是：______________________________________________________
8、“他經(jīng)常穿著大人丟掉不要的破衣爛衫，全身一年四季都在開花，衣服上綻開的破布條隨著他的蹦蹦跳跳而飄舞。他頭上戴著一個(gè)很大的破帽子，一塊彎月亮樣的帽邊搭拉下來遮住了半邊臉，肥大的上衣幾乎拖到腳跟，褲子只一根背帶挎在肩上，另一根背帶不知哪里去了，褲襠像個(gè)大口袋吊在兩腿之間，一只褲腳卷著，還有一只毛了邊的褲腳拖到地上，走一步帶起一陣灰塵。” 這段話描寫的人是誰？_______________________________
9、湯姆去上學(xué)，看見課室坐著新來的美麗女孩貝奇•薩契爾，他想坐到貝奇身邊，故意老實(shí)對(duì)老師說他遲到前與流浪漢________________________在一起。
10、湯姆與________________一起在半夜去墳地里埋野貓時(shí)，看見_________________把________________醫(yī)生殺害了，這個(gè)殺人者卻把罪行嫁禍給了______________________
11、湯姆想當(dāng)海盜，他和_________________、_________________一起乘木筏來到密西西比河上的__________________島，玩了一星期后，他們又在________________________________________________的時(shí)候出現(xiàn)在全鎮(zhèn)人的面前。
12、老師杜平的《解剖學(xué)》這本書被____________________撕破了，老師追查時(shí)，湯姆卻承認(rèn)是自己撕破的。
13、暑假里，湯姆希望改掉自己的一些不良習(xí)氣，加入了小鎮(zhèn)上“___________________”著個(gè)組織，并得到一條綬帶，但湯姆后來退出了。
14、湯姆勇敢地在法庭上站出來作證，指出__________________才是殺害_____________醫(yī)生的兇手，被冤枉的_____________最后被無罪釋放。但兇手卻逃走了。
15、湯姆和__________________在鬼屋尋寶時(shí)，發(fā)現(xiàn)了殺人犯__________________和一個(gè)裝聾作啞的西班牙人，并得知他們獲得了一袋金幣。
16、印江•喬埃要報(bào)復(fù)_____________________，被_______________發(fā)現(xiàn)跟蹤，他趕緊報(bào)告威爾士，威爾士帶兩個(gè)兒子持槍抓捕，但印江•喬埃逃跑了。
17、郊游時(shí)湯姆和貝奇困在___________________溶洞里，在洞中發(fā)現(xiàn)印江•喬埃也躲了進(jìn)來，湯姆和貝奇從洞中出來后，貝奇的父親用鐵門把洞口封了起來，最后印江•喬埃的下場(chǎng)是：_________________________________________
18、過后，湯姆和___________________從側(cè)洞進(jìn)去找到了印江•喬埃埋藏的金幣，他們發(fā)了財(cái)。之后道格拉斯寡婦收留____________________在自己家里生活，他雖不習(xí)慣，逃了出來，但在湯姆幫助下，他愿回到道格拉斯寡婦家里，他們并商量著結(jié)伙做強(qiáng)盜。
1、馬克吐溫 美
2托馬斯·索亞
3波莉姨媽 希德
4刷墻
5艾美·勞倫斯
6艾美·勞倫斯 貝基·撒切爾
7找別人換票（十張黃票可以換得校長(zhǎng)的一本圣經(jīng)）
8哈克貝利·費(fèi)恩
9哈克貝利·費(fèi)恩
10哈克貝利·費(fèi)恩 印第安·喬 魯賓遜 莫夫·波特
11哈克貝利·費(fèi)恩 喬·哈帕 杰克遜 鎮(zhèn)上的人以為他們死了，并為他們開葬禮
12貝基·撒切爾
13少年節(jié)制會(huì)
14印第安·喬 魯賓遜 莫夫·波特
15哈克貝利·費(fèi)恩 印第安·喬
16.湯姆，湯姆和哈克
17卡第夫山 餓死的（人們后來在洞口附近他的尸體）
18哈克貝利·費(fèi)恩 哈克貝利·費(fèi)恩
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇10
梗（gěng）概
湯姆·索亞是美國(guó)圣彼得斯堡小鎮(zhèn)上一個(gè)淘氣的機(jī)靈鬼。他父母早亡，隨姨媽生活，而姨媽卻管不住他。他不是那種聽話本分的乖寶寶，他是鎮(zhèn)上的孩子頭兒，帶他們玩“打仗”，搞惡作劇，喜歡馬戲，會(huì)拿大頂，好幻想，想當(dāng)兵或當(dāng)牛仔，他在小伙伴眼中無所不能。最近，他又萌生了當(dāng)海盜的念頭。
湯姆有幾個(gè)朋友：?jiǎn)唐妗喽鳌⒓罚詈退?ldquo;臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個(gè)臟兮（xī）兮的流浪兒哈克。哈克的父親是個(gè)酒鬼，從不管他，他就成了個(gè)無依無靠游手好閑的“野孩子”。在鎮(zhèn)民眼中，他是個(gè)無賴，而孩子們都覺得他是個(gè)有趣的伙伴。湯姆把當(dāng)海盜的想法告訴了哈克。哈克說海盜都是些膽大的人，他們約定半夜到墓（mù）地去試試膽量。
湯姆假睡騙過姨媽，同哈克一同來到墓地。陰風(fēng)吹拂下，他們目睹了一場(chǎng)斗殺：?jiǎn)贪⑺懒艘粋�(gè)醫(yī)生，又嫁禍給醉鬼彼得。兩個(gè)孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開口。
膽量得到了檢驗(yàn)，湯姆和喬奇帶著從家中“偷”來的食物，叫上哈克來到密西西比河邊，找到一個(gè)小木筏（fá），劃到下游的杰克遜（xùn）島。這里荒無人煙，成了三個(gè)“小海盜”的快樂大本營(yíng)。晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓(xùn)斥、牧師的教誨、法官的威嚴(yán)、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松鼠、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡(jiǎn)直是一片樂土、凈土！
鎮(zhèn)上的人們找了他們好幾天，急壞了，怎么也不見孩子們的蹤影，漸漸地絕望了。星期日，鎮(zhèn)民們?cè)诮烫脼樗麄內(nèi)碎_追悼會(huì)。當(dāng)人們悲情難抑之際，牧師發(fā)現(xiàn)三個(gè)調(diào)皮鬼若無其事地走進(jìn)教堂，來到親人的面前。
鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證，混在旁聽席中的喬埃大驚，落荒而逃。湯姆和哈克成了小鎮(zhèn)的英雄。
湯姆的冒險(xiǎn)心一刻也沒有消失過，他知道傳說中海盜都會(huì)把金銀財(cái)寶埋藏在干枯的老歪脖樹下，他和哈克要去尋寶。有一天，他們來到鬼屋翻尋時(shí)，真的遇上了鬼——喬埃和一個(gè)陌生人來到這里，準(zhǔn)備把搶來的金幣藏起來。兩個(gè)強(qiáng)盜商量著要把這金幣一同藏到“二號(hào)十字架下面”，這些話被藏在樓上的湯姆和哈克聽得一清二楚。
湯姆的同桌貝琪（qí）是鎮(zhèn)上大法官撒切爾先生的女兒。她央求父母約請(qǐng)同學(xué)們到山上野營(yíng)，孩子們乘輪渡來到鎮(zhèn)外的山上。
大家來到有趣的魔克托爾山洞。魚貫而入的孩子們對(duì)這陰森神秘的山洞心生好奇又有點(diǎn)兒緊張，就連好冒險(xiǎn)的湯姆也是第一次來。洞內(nèi)岔路橫生，如同迷宮一樣。孩子們?cè)诙粗型嬷[著，陸續(xù)從不同方向匯集到了山洞出口。
但湯姆和貝琪卻在洞中迷路了。一心想當(dāng)探險(xiǎn)家的湯姆帶著貝琪在洞中東竄西走，總也走不出去。貝琪害怕了。男孩子的勇氣和智慧讓湯姆有了信心，他安慰貝琪，耐心地尋找山洞的出口。
在洞中，湯姆意外遇到喬埃！那喬埃已是驚弓之鳥，聽到湯姆的動(dòng)靜，撒腿就跑。湯姆帶著貝琪終于找到了出口，與親人們會(huì)合了。虛驚一場(chǎng)的兩個(gè)孩子在休息了五六天后，湯姆到大法官家看望貝琪。撒切爾先生告訴他：為了防止再有人迷路，魔克托爾山洞的出口被封死了。湯姆說洞中還有逃犯喬埃呢！
鎮(zhèn)上的人們?cè)俅螕硐蚰Э送袪柹蕉矗姷絾贪Ｒ言诙磧?nèi)倒斃（bì）多日了。
湯姆帶哈克再次來到洞中尋寶，終于在一個(gè)刻有十字記號(hào)的大巖石下，挖出了喬埃埋藏的那些金幣。
湯姆和哈克劃著小船回鎮(zhèn)上去了，他的歷險(xiǎn)該對(duì)鎮(zhèn)上的人們產(chǎn)生怎樣的震動(dòng)啊！
精彩片段[1]
到了禮拜二的黃昏，圣彼得斯堡鎮(zhèn)仍然籠罩在一片悲傷之中，兩個(gè)走失的孩子還沒有找到。鎮(zhèn)上的人們已經(jīng)為他們作了公開的祈禱，還有許許多多的人私下里為這兩個(gè)孩子作了祈禱，誠(chéng)心誠(chéng)意地保佑（yòu）他們平平安安，但是依然沒有從洞里傳來好消息。大多數(shù)搜索的人已經(jīng)放棄了搜尋孩子這件事，回到鎮(zhèn)上繼續(xù)干他們平日的活兒去了，他們認(rèn)為孩子明擺著是找不回來了。撒切爾太太病得厲害，大部分時(shí)間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上整整一分鐘，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。到了禮拜二晚上，鎮(zhèn)上停止了一切活動(dòng)，整個(gè)小鎮(zhèn)被蒙上了悲痛與凄慘的陰影。
半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì)兒，街道上簇?fù)碇老踩艨瘛⒁律啦徽娜巳海麄兏呗暫爸?ldquo;快來看！他倆被找回來了！
這時(shí)，人們丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片。人們成群結(jié)隊(duì)地?fù)硐蚝影叮ビ幽莾蓚�(gè)乘敞篷車歸來的孩子，車子由歡呼著的村民拉著、簇?fù)碇Ｇ皝碛拥娜藗兗尤肓诉@支回小鎮(zhèn)的隊(duì)伍，他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪！
整個(gè)小鎮(zhèn)燈火通明，誰也沒有再回去睡覺。這是這個(gè)小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個(gè)夜晚。在找到孩子們后的半個(gè)小時(shí)，鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻，同時(shí)還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。
波莉姨媽真是高興到了極點(diǎn)，撒切爾太太也是如此。然而，等派到山洞里的信使把這個(gè)喜訊報(bào)告給她的丈夫時(shí)，快樂才會(huì)變得十全十美。湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過程，同時(shí)還夸張地吹噓（xū）了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)，如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了為止。正當(dāng)他轉(zhuǎn)身往回走時(shí)，他突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一小塊亮光，好像是太陽光，于是他放下風(fēng)箏線朝它摸索著走了過去。他把肩和頭從一個(gè)小洞中探了出來，竟看見寬闊的密西西比河正波浪滾滾地從下面流過！如果碰巧是晚上，他決不會(huì)看見那一小塊太陽光，也就找不到這條通道了！他又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個(gè)好消息，而她卻讓他別拿這些無聊的謊話來煩她了，因?yàn)樗芾郏雷约嚎煲懒耍苍敢馑赖簟Ｋ种v了自己如何費(fèi)盡口舌說服了她，當(dāng)貝琪摸索著爬到洞口，看見那一小塊太陽光時(shí)，怎樣興奮得不得了，她簡(jiǎn)直就要高興死了。他還說自己怎樣先爬出洞口，然后又幫助貝琪爬了出來，他們是如何坐在那里高興得大聲哭了起來，一些人怎樣乘著小船打那兒經(jīng)過，他倆又是怎樣呼喊著他們，告訴他們自己的遭遇。他也描述了起初這些人如何不相信這荒唐離奇的故事。因?yàn)樗麄冋f：“你們是在河的下游，離那個(gè)峽谷里的山洞有五英里遠(yuǎn)呢。”然后他們就將他倆扶上船，劃到一戶人家，給他們吃了晚飯，讓他們歇息了兩三個(gè)小時(shí)，隨后便把他們送回了家。
湯姆和貝琪很快發(fā)現(xiàn)，在洞里所遭受的三天三夜的疲勞和饑餓，是不可能馬上恢復(fù)過來的。禮拜三和禮拜四整整兩天他們一直臥床不起，好像越躺越難受，渾身沒有一點(diǎn)兒力氣。湯姆禮拜四稍微能下地活動(dòng)一會(huì)兒，禮拜五就能到鎮(zhèn)上逛逛了，到了禮拜六差不多完全恢復(fù)正常了。但貝琪直到禮拜天才能夠到戶外走走，看上去好像剛得了一場(chǎng)大病似的。
湯姆聽說哈克病了，禮拜五便去看他，誰知道被擋在了門外，禮拜六、禮拜天一連兩天也都沒讓他進(jìn)去。過了禮拜天，他可以每天進(jìn)去了，但是那家的人告誡他不能透露他的探險(xiǎn)經(jīng)過，也不要談及任何令人興奮的話題。道格拉斯寡（guǎ）婦守候在旁邊，看湯姆是否遵守規(guī)定。回到家里，湯姆才聽說卡迪夫山發(fā)生的事，還得知那個(gè)“衣衫襤（lán）褸（lǚ）的人”的尸體最后在渡船碼頭附近被發(fā)現(xiàn)了，很可能是在逃跑途中溺（nì）水而死的。
湯姆從洞里獲救之后，大約過了兩個(gè)禮拜，他又去看望哈克。哈克現(xiàn)在已經(jīng)強(qiáng)壯多了，也不怕聽令人激動(dòng)的話題了。湯姆想，他正有一些話題是哈克感興趣的。撒切爾法官的家離哈克住的地方不遠(yuǎn)，于是湯姆就順道去看了看貝琪。法官和他的幾個(gè)朋友逗他滔滔不絕地講了起來，有的人還用嘲弄的口吻問他是否還想再去那個(gè)山洞走一趟。湯姆說，他認(rèn)為他不會(huì)在意的。
法官說：“還有一些人和你一樣想去山洞看看呢，湯姆，這一點(diǎn)我是毫無疑問的。但是我們已經(jīng)采取了防范措（cuò）施，以后誰也不會(huì)再在那個(gè)山洞里迷路了。”
“為什么？”
“因?yàn)閮芍芮拔揖驼胰擞缅仩t鋼板把山洞的洞口封上了，然后又上了三道鎖，鑰匙在我這里。”
湯姆的臉立刻變得煞（shà）白。
“怎么了，孩子！喂，快來人哪！快拿杯水來！”
有人拿過一杯水，一下子潑在了湯姆的臉上。
“啊，現(xiàn)在沒事了。你怎么了，湯姆？”
“哎呀，法官，印江·喬埃還留在洞里呢！”
[1]節(jié)選自《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，美國(guó)作家馬克·吐溫著，俞東明、陳海慶譯。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇11
教材：語文（s）四年級(jí)下冊(cè)
課文：32 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記
板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案
設(shè)計(jì)思路：
本課是略讀課文，教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，讓學(xué)生通過略讀理解課文，通過精讀體會(huì)湯姆的性格特點(diǎn)。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，教育同學(xué)們做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。
3. 在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語感，找到關(guān)鍵語句，學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 體會(huì)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。
2. 默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3. 認(rèn)識(shí)“墓、執(zhí)、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8個(gè)生字。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用略讀和精讀的方法讀小說。
課前準(zhǔn)備：
1. 幻燈片。
2. 生字卡片。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程：
一、歌曲激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都會(huì)唱《粉刷匠》這首歌嗎，一起唱一唱吧。
2. 過渡。
知道這首歌是那部電影的主題曲嗎？它就是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》電影中的主題曲。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是一部外國(guó)名著，它一經(jīng)問世，就以無窮的藝術(shù)魅力吸引和影響著全世界的青少年朋友。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)片段，走近湯姆·索亞。
二、讀課文，自學(xué)生字詞
（一）指名分段讀課文。
1.要求讀得正確、流利。
2.其他學(xué)生畫出本課生字及由生字組成的詞語。
（二）學(xué)習(xí)生字詞。
1.幻燈出示本課生字。（展示課件第三屏）
2.采用指名讀、分組讀、老師帶讀、搶讀等多種形式認(rèn)讀生字并口頭組詞
3.幻燈出示文中詞語。（展示課件第四屏）
4.指定小組開火車讀生字。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容，擬小標(biāo)題
（一）速讀課文，思考課文寫了一件什么事情。
1.學(xué)生讀課文，相互交流。
2.反饋學(xué)習(xí)情況。
（二）讀課文，擬小標(biāo)題。
1.快速瀏覽課文，找出你認(rèn)為最精彩的語句小組交流品味。
2.從中擬出小標(biāo)題。（展示課件第五屏）
（三）瀏覽課文，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。
1.瀏覽課文，交流下面的問題：
（1）你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
（2）你認(rèn)為課文哪地方寫的精彩？
（提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩只要有所體會(huì)就可。）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫生字，并組詞。
2.有感情的朗讀精彩片段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了湯姆·索亞，誰來說說他有什么特點(diǎn)？
（湯姆·索亞是一個(gè)勇敢、富有正義感的人）
2.上節(jié)課我們跟著勇敢的湯姆·索亞去了哪些地方？看到了什么？又做了什么？
（讓學(xué)生回顧墓地歷險(xiǎn)和山洞歷險(xiǎn)這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容。）
二、略讀課文，復(fù)述內(nèi)容
1.選擇其中的一個(gè)故事，試著在小組里講述。
2.小組派代表上臺(tái)講述。
三、拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣
同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你一定還想知道湯姆還有哪些不同尋常的歷險(xiǎn)故事吧！那就讓我們課下去讀整本的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》吧！
板書設(shè)計(jì)：
32* 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記
墓地歷險(xiǎn)
勇敢、有正義
山洞歷險(xiǎn)
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀原著的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 在片斷賞析過程中選取一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)（六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”），讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、回顧第四單元，我們學(xué)習(xí)了哪些外國(guó)名家的作品？
2、今天老師還要推薦一篇長(zhǎng)篇小說《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》（板書）給你們，它是美國(guó)文學(xué)大師馬克。吐溫先生（板書）的四大名著之一。對(duì)于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級(jí)也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》受到了世界各國(guó)讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
二、學(xué)習(xí)梗概
1、請(qǐng)看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險(xiǎn)？
2、學(xué)習(xí)梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險(xiǎn)，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎？
墓地歷險(xiǎn)
荒島歷險(xiǎn)
鬼屋歷險(xiǎn)
山洞歷險(xiǎn)
3、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？歷險(xiǎn)結(jié)果是什么？
——挖出了強(qiáng)盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個(gè)誰的故事？使得整個(gè)故事格外的驚險(xiǎn)和引人入勝！——真正強(qiáng)盜“喬埃”的故事。
4、通過學(xué)習(xí)梗概你對(duì)湯姆有了什么樣的了解？
淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事？——山洞歷險(xiǎn)返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容？
2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達(dá)人們和兩個(gè)孩子的心境？——虛驚一場(chǎng)。虛驚一場(chǎng)是什么意思？受了一場(chǎng)不必要的驚嚇，有驚無險(xiǎn)。從精彩片斷中找中虛驚一場(chǎng)的證據(jù)來。——“半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì)兒，街道上簇?fù)碇老踩艨瘛⒁律啦徽娜巳海麄兏呗暫爸?ldquo;快來看！他倆被找回來了！”
3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？
4、湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過程的描寫更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到？——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？
5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對(duì)湯姆是否又有了新的認(rèn)識(shí)？
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
四、激發(fā)閱讀整本書的興趣
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容？
2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們找出《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》整本書閱讀并完成讀書推薦卡。
讀書推薦卡
書名《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》
作者_(dá)______________________
精彩情節(jié)______________________________________________ ___________________
推薦理由_____________________________________________________________________________________________
五、作業(yè)布置
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達(dá)了作者對(duì)人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？
2、積累成語。
3、馬克·吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？
板書： 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》
梗概 墓地歷險(xiǎn)
荒島歷險(xiǎn) 無所不能
鬼屋歷險(xiǎn) 向往自由
山洞歷險(xiǎn)
精彩片斷 先悲后喜，大悲大喜
幽默夸張
“怎樣”“如何”
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇13
摘要： 師：同學(xué)們，你們好，希望通過這節(jié)課，我們一起掌握名著閱讀的方法和大家愉快地度過這段時(shí)光。在上課之前呢，我先給大家看一段視頻，來大家一起看。 （師生共同觀看《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》片段，片段結(jié)束后，同學(xué)們都還意猶未盡） 師：視頻好不好看？ 生：（齊聲 師：同學(xué)們，你們好，希望通過這節(jié)課，我們一起掌握名著閱讀的方法和大家愉快地度過這段時(shí)光。在上課之前呢，我先給大家看一段視頻，來大家一起看。
（師生共同觀看《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》片段，片段結(jié)束后，同學(xué)們都還意猶未盡）
師：視頻好不好看？
生：（齊聲）好
師：大家想不想看？
生：（齊聲）想
師：由于時(shí)間有限，上課時(shí)間我們就不看完了。好，這部作品就是我們今天要學(xué)習(xí)的名著，叫什么名字？
生：（齊聲）湯姆索亞歷險(xiǎn)記
師：這部作品的作者是誰？
生：（齊聲）馬克·吐溫
師：誰能夠從作者的風(fēng)格、代表作等方面為我們介紹作者？
生：馬克吐溫本名塞繆爾朗赫恩克萊門斯。馬克吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個(gè)鄉(xiāng)村貧窮律師家庭，從小出外拜師當(dāng)學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營(yíng)過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但有效的工作是當(dāng)記者和寫幽默文學(xué)。馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名短篇小說大師。代表作短篇小說《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《哥爾斯密的朋友再度出洋》等，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國(guó)“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質(zhì)。中期作品，如長(zhǎng)篇小說《鍍金時(shí)代》、代表長(zhǎng)篇小說《哈克貝里。費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》及《傻瓜威爾遜》等。
師：好，這位同學(xué)預(yù)習(xí)的非常充分，但是回答問題時(shí)可用簡(jiǎn)潔的語言來表達(dá)，我們一起來看作者生平。
生：（齊讀）馬克吐溫，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表，馬克吐溫的創(chuàng)作多以幽默諷刺見長(zhǎng)，語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，內(nèi)容蘊(yùn)含豐富，被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。
師：我們幻燈片旁邊還有小字。
生：（齊聲）美國(guó)文學(xué)中的林肯
師：林肯是誰？
生：美國(guó)總統(tǒng)
師：被稱為總統(tǒng)說明了什么？
生：文學(xué)地位高
師：課文節(jié)選了三個(gè)片段分別是什么？
生：當(dāng)“海盜”去、海盜生活、洞中歷險(xiǎn)
師：這節(jié)課我們這種賞析洞中歷險(xiǎn)。我們賞析時(shí)有一定的要求，我們分小組，選擇片段，每個(gè)組員分好角色。開始朗讀，朗讀聲音要明亮。
（生按照小組激烈討論起來）
師：哪個(gè)小組先來？
生：我們這組賞析的是第八十八頁的第18段——22段。（生分角色有感情地朗讀）我們從蓓姬的話中感受到她對(duì)光明自由的渴望，從湯姆的話中感受到湯姆的鎮(zhèn)定，他在安慰蓓姬。
師：怎么樣？哪位同學(xué)來點(diǎn)評(píng)？
生：很好
師：非常好。好在什么地方？
生：他們的朗讀很有感情，讀出了人物性格。
師：他們這組意思領(lǐng)略到位，聲音響亮。哪組再來試試？
（其他小組躍躍欲試）
生：我們找的是第七十八頁的第4段——9段。（生分角色有感情地朗讀）我們選這段的原因是：1、這段寫出了整個(gè)事件中最緊張的部分。2、這段看出湯姆非常有智慧，雖然年紀(jì)小。3、作者在這段設(shè)置懸念，引起我們的思考“他們能不能走出山洞？”等等
師：好不好？鼓掌。看來這些同學(xué)以后真是大有作為，前途無量。那個(gè)小組再來試試？
生：我們找的是第八十四頁的第24段。（生分角色有感情地朗讀）
生1：我們選這段讀的原因是通過語言、外貌、神態(tài)、生動(dòng)地再現(xiàn)湯姆、蓓姬在洞中遇到的困難。湯姆對(duì)蓓姬的關(guān)懷。兩個(gè)孩子在遇到困難時(shí)的表現(xiàn)。
生2：他們說找泉水，結(jié)果果然找到。這是一波。前面說到結(jié)婚蛋糕，后面也出現(xiàn)了在洞中結(jié)婚蛋糕的作用這是二波。。。。。通過一波三折，讓讀者的心懸了起來。
師：那位同學(xué)作點(diǎn)評(píng)？我覺得非常好
生：我覺得很好、很流暢。說明他們對(duì)文章的理解深刻，融入到文中了。
師：聲音又好，又有形體動(dòng)作。可能其他小組還有其他表演。時(shí)間關(guān)系，我們就不一一邀請(qǐng)表演了。通過朗讀發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)又有激情又有感情。在讀的時(shí)候，我們會(huì)想“湯姆、蓓姬會(huì)不會(huì)出山洞？”“湯姆、蓓姬在山洞中會(huì)遇到什么呢？”等等一些問題。要了解人物、了解情節(jié)、要了解出沒出山洞，我們要閱讀原著。
現(xiàn)在讓我們拿起原著，趕快閱讀吧！
這個(gè)原著讀過沒有？可能有些同學(xué)讀過可能有些同學(xué)沒有。剛才我發(fā)了教學(xué)案。下面結(jié)合教學(xué)案閱讀。實(shí)在有不會(huì)的問題可以小組討論解決。好下面開始閱讀
（生邊閱讀邊完成教學(xué)案）
師：做教學(xué)案時(shí)要閱讀原著并思考問題。遇到不會(huì)的小組討論的時(shí)候，小組最好告訴他在原著的什么地方。
（生邊閱讀邊完成教學(xué)案）
師：好。有的同學(xué)可能沒有做完，有的同學(xué)閱讀過名著的做完了。我們來共同交流一下。第一題表現(xiàn)了湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？
生：勇于探索、冒險(xiǎn)精神
師：勇于探索、冒險(xiǎn)精神。有沒有補(bǔ)充？
生2：聰明活潑
生3:鎮(zhèn)定自若
生4：非常頑皮
生5：正直的人
師：好，你能不能舉出正直的例子？
生5：湯姆在教室與印第安人那一段
師：第二題，我先把第二題讀一下，（師把選段描寫朗讀）這段話描寫的人物是誰啊？
生：（齊聲）蓓姬
師：這段描寫的人物外貌好不好？
生：好
師：我們要學(xué)習(xí)這樣的描寫。第三題，請(qǐng)這位女生回答
生：是刷墻
師：有沒有其他答案。沒有，好，就是刷墻。第四題，湯姆喜歡兩個(gè)女孩子，這兩個(gè)女孩子分別是？
生：（齊聲）蓓姬。。。。。。。
師：時(shí)間過得非常快，許多問題還不能解決。這就需要大家回去閱讀名著、感受它的魅力。這里我送大家?guī)拙湓挘c大家共勉。
（出示幻燈片）
“大量的閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。”
師：我希望不僅要讀完這部作品，更要讀更多的文學(xué)作品，做一個(gè)有修養(yǎng)、有情感的人。
案例分析
以視頻引入新課，使原本對(duì)于初中生來說閱讀比較艱辛的，呆板的文字變成生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)視頻，使得學(xué)生的興趣得以激發(fā)的同時(shí)也加深了對(duì)名著的了解。老師雖然讓學(xué)生分成小組去討論，提出來的問題面向全班，但是也注重個(gè)別。在課堂教學(xué)中，要是全班同學(xué)都積極準(zhǔn)備，回答所提的問題，然后再點(diǎn)名要某個(gè)學(xué)生具體回答，以利于全班同學(xué)都積極思維，發(fā)展智力。個(gè)別學(xué)生做出回答后，老師先不對(duì)其做出肯定或否定，而是選擇讓其他的學(xué)生來做點(diǎn)評(píng)，再由老師進(jìn)行點(diǎn)撥，給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。一個(gè)班肯定不止一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不一定相同，所以，教師在提出問題的時(shí)候也要注意有針對(duì)性，不能偏心，要注重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
但是，在教學(xué)過程中，無論一個(gè)老師有多高的學(xué)歷，有多積極的教學(xué)熱情，如果學(xué)生不想努力，不想去學(xué)，不肯去學(xué)，那么一切都是徒勞的。
在這節(jié)課上，教師將學(xué)生分成不同的小組，通過交流、合作使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以加深，雖然是一節(jié)以教案練習(xí)為主的課，但是，教師也非常注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。小組交流，學(xué)生合作，這是其中的一個(gè)方面。但是，教師在指導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)注重讓學(xué)生自己去尋找答案，合作與交流也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方式。在一個(gè)小組中，每個(gè)學(xué)生都要聽取他人的發(fā)言，學(xué)生在活動(dòng)中處于主動(dòng)地位，這很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師在讓學(xué)生交流后發(fā)言的時(shí)候并不固定內(nèi)容，畢竟，如果對(duì)小組合作交流指導(dǎo)不恰當(dāng)，太過放任學(xué)生，就有可能養(yǎng)出學(xué)生的惰性與依賴性。不受教材的限制，有利于學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造精神。以小組合作輔助個(gè)別教學(xué)，是一種非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。
在課堂上，教師還采用了讓學(xué)生去模仿、精讀精彩段落句子的方法，讓學(xué)生邊讀邊學(xué)，回答以后進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐e例，可以激發(fā)學(xué)生的潛能。
在課堂的最后，老師利用幻燈片向?qū)W生展示學(xué)習(xí)名著的好處和重要性，深情的叮囑使學(xué)生覺得更像是在交流談話，而不是嚴(yán)師。在一個(gè)師生和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
實(shí)施方法
1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)步調(diào)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)
不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的步調(diào)不一樣，教師要對(duì)學(xué)生有比較深入的了解。教師要以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題，而且放手讓學(xué)生自己解決，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在課堂是所制定的教學(xué)目標(biāo)，所選用的教學(xué)方法要面向全班學(xué)生，同時(shí)也要因材施教，注重整體與個(gè)體同步發(fā)展。教師要呵護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)興趣，要把眼光放到每一個(gè)學(xué)生的身上。團(tuán)隊(duì)合作的精神固然重要，但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極性是他在將來能否進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要條件，所以教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)步調(diào)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)全班學(xué)生要有大目標(biāo)也要有小目標(biāo)。
2、以小組合作輔助個(gè)性教學(xué)
在課堂上學(xué)生的適應(yīng)性是有限的，教師不能要求每個(gè)學(xué)生都做到同時(shí)適應(yīng)。教師將學(xué)生分成不同的小組可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也可以在各小組上選出小組長(zhǎng)進(jìn)行督促，使得每個(gè)學(xué)生都盡可能參與到其中。讓每一個(gè)人都發(fā)言，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，自主學(xué)習(xí)的積極性和能力也得到提高。教師要面向全班也要關(guān)注個(gè)別。
3、通過趣味性活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的人情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以自課堂上和課堂外適當(dāng)增加一些趣味性的活動(dòng)如小小辯論比賽看誰記得快，也可以讓學(xué)生回家自主解讀名著在課堂上進(jìn)行解讀看書解讀得更好、人物角色扮演等等，教師給與適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，使學(xué)生無論是在課堂上還是自課外都有學(xué)習(xí)的熱情。
4、模仿、舉例，激發(fā)學(xué)生潛能
在課堂上教師可以讓學(xué)生自己或者教師在學(xué)生閱讀的過程中尋找比較優(yōu)美出色的句子和段落，讓學(xué)生去品讀去模仿。讓學(xué)生回答問題的時(shí)候更多地注重“舉一反三”激發(fā)學(xué)生的潛能。
四、自主、合作、探究——合作交流，激發(fā)思維碰撞
《伊索寓言》課堂展示課教學(xué)實(shí)錄代琳娜
師：在人類知識(shí)的寶庫(kù)中，《伊索寓言》這部書經(jīng)過歷史長(zhǎng)河的洗禮仍一直閃耀著耀眼的光芒，其中許多篇目我們今天仍然耳熟能詳，從中得到的很多經(jīng)驗(yàn)我們現(xiàn)在還受益無窮。這節(jié)課就讓我們打開這座寶藏的大門，一同走進(jìn)這美妙的《伊索寓言》世界吧！先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下伊索和《伊索寓言》。
生：《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。現(xiàn)存的《伊索寓言》是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇《赫爾墨斯和雕像者》。這次我們采用合作學(xué)習(xí)的形式來學(xué)習(xí)這篇課文。在開始小組合作學(xué)習(xí)之前，我提出三個(gè)要求（投影）：概括這則寓言的故事內(nèi)容；弄清楚宙斯、赫拉和赫爾墨斯之間的關(guān)系；體會(huì)這則寓言的寓意。在小組學(xué)習(xí)中要按照這三個(gè)要求提出你們自己的問題，看誰提出的問題質(zhì)量最高。
（學(xué)生展開小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中分角色朗讀課文；學(xué)生討論宙斯、赫拉和赫爾墨斯之間的關(guān)系；學(xué)生嘗試提出問題。約8分鐘時(shí)間）
師：下面我們請(qǐng)一個(gè)小組來概括本文的內(nèi)容。一個(gè)同學(xué)說完以后組內(nèi)的其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
生1：文章的第一句是這個(gè)故事的起因和開端，主要寫赫爾墨斯來到雕像者的店里，了解自身的價(jià)值。第二句到尾段是故事的發(fā)展和結(jié)局，主要寫赫爾墨斯詢問雕像者的情況，主要寫他們的對(duì)話。生2：我們小組是這樣概括的：第一段寫天神赫爾墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事。第二段是點(diǎn)明寓言的寓意，告訴我們一個(gè)人如果愛慕虛榮，自高自大，結(jié)果只會(huì)適得其反，不被人尊重。
師：這兩個(gè)小組的概括有什么相同和不同，還有哪個(gè)小組是怎樣概括的？
生3：他們都是分層分段概括，但第二組有對(duì)寓言寓意的概括，第一組沒有。
師：概括故事內(nèi)容，最好不采用分層概括，而用整體概括更好一些；概括故事內(nèi)容，可以不涉及故事的寓意。下面看看還有哪個(gè)小組是怎樣概括的。
生4：我們小組概括的是：這則寓言寫的是赫爾墨斯到商店詢問自己的雕像值多少錢，想以此知道自己在人間受到多大尊重的故事。
師：這樣概括就比較好一些。接下來大家再說說宙斯、赫拉和赫爾墨斯三個(gè)人之間的關(guān)系。
生5：赫拉是宙斯的妻子，赫爾墨斯是赫拉和宙斯的兒子。生6：宙斯是眾神之王，赫拉是宙斯的妻子，赫爾墨斯是他們的兒子。
師：兩位同學(xué)說得很好。我們弄清楚故事的內(nèi)容和人物之間的關(guān)系之后，再來研究這則故事的寓意。下面分小組研討，先看看你們小組讀這則寓言都發(fā)現(xiàn)了哪些問題。
（學(xué)生展開小組研討。約5分鐘時(shí)間）
師：小組研討暫停。下面哪個(gè)組說一說你們組發(fā)現(xiàn)了什么問題，又是怎么解決的。
生7：我們組首先提出一個(gè)問題：為什么赫爾墨斯是商人的庇護(hù)神，可是商人卻不重視他？我們經(jīng)過討論認(rèn)為，赫爾墨斯雖然是商人的庇護(hù)神，但因?yàn)樗麤]有盡到庇護(hù)商人的職責(zé)，所以商人們也就不給他的雕像標(biāo)出高價(jià)。
師：回答問題可以先看赫爾墨斯是怎樣一個(gè)人，這個(gè)人物有什么特點(diǎn)。對(duì)這個(gè)小組提出的問題和作出的答案，別的組有不同意見嗎？
生8：我們認(rèn)為是由于他的虛榮驕傲。
生9：我們小組不太同意他們的意見。赫爾墨斯的雕像不值錢，不完全因?yàn)樗麤]有盡到庇護(hù)商人的職責(zé)，這一點(diǎn)文中沒有說；說是由于他虛榮，可以這樣認(rèn)識(shí)，但商人賣雕像時(shí)沒有這個(gè)意思。他的雕像不值錢，也許是做工不精細(xì)，但主要還是商人從多銷售、多賺錢的角度考慮的。也就是說商人根本就沒有把赫爾墨斯當(dāng)作應(yīng)該尊重的神來看待。師：這個(gè)同學(xué)回答得很好。他分析赫爾墨斯的雕像不值錢的原因有根有據(jù)，是站得住腳的。赫爾墨斯的虛榮，我們是從他自認(rèn)為自己的雕像很值錢，但商人賣出去時(shí)并不值錢中看出來的。下面還有哪個(gè)小組提出了問題？
生10：我們小組提出一個(gè)問題：赫爾墨斯為什么不直接問自己的雕像值多少價(jià)錢？師：哪個(gè)小組可以回答這個(gè)問題？
生11：因?yàn)楹諣柲故窍瓤吹街嫠购秃绽牡裣瘢罂吹阶约旱牡裣瘛?/p>
生12：一個(gè)人的雕像不能體現(xiàn)這個(gè)人的價(jià)值，更不能體現(xiàn)這個(gè)人的內(nèi)心，所以，不能按看到雕像的先后來說明赫爾墨斯為什么不直接問自己的雕像值多少價(jià)錢。他不先問自己的雕像值多少價(jià)錢，是想看到自己在人間受到多大的尊重。這正表現(xiàn)出他的虛榮。
師：文中寫赫爾墨斯的幾次問話都有提示語。討論一下赫爾墨斯三次發(fā)問的提示語有什么變化，這樣寫有什么好處？（學(xué)生找赫爾墨斯三次發(fā)問的提示語，展開小組討論。約5分鐘時(shí)間）
師：下面請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。
生13：第一次發(fā)問的提示語是“他看見宙斯的雕像，問道”；第二次發(fā)問的提示語是“赫爾墨斯又笑著問道”；第三次發(fā)問的提示語是“后來，赫爾墨斯看到自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們會(huì)對(duì)他更尊重些，于是問道”。
師：誰來說說這樣寫的好處。
生14：第一次發(fā)問的提示語比較平靜，寫出赫爾墨斯試探的心理；第二次發(fā)問的提示語著意寫了赫爾墨斯的表情，表現(xiàn)他在聽到宙斯的雕像才值一個(gè)銀元后，對(duì)自己雕像的價(jià)格滿有把握的心理，寫出了他驕傲的特點(diǎn)。第三次發(fā)問的提示語寫出赫爾墨斯自以為他的雕像價(jià)格要比宙斯和赫拉都高的狂妄心理，寫出了他的虛榮心。師：這位同學(xué)分析得很好。可見，提示語的變化不但使文章的語言活潑，而且也使人物的形象更生動(dòng)，性格更鮮明。最后，大家討論討論這則寓言帶給你怎樣的啟示。（小組討論。約5分鐘）師：寓言帶給人們的啟示往往是多方面的。哪位同學(xué)說說看。
生15：一個(gè)人不能靠父母的關(guān)系得到自己的價(jià)值。
生16：從“白送”兩個(gè)字中，我看到凡事不能嘲笑別人，要先看看自己。
生17：做人不能圖虛名。
生18：自認(rèn)為高尚的人往往別人并不認(rèn)為他高尚。
生19：虛榮只會(huì)給自己帶來身敗名裂。
師：大家說出了自己的體會(huì)。寓言帶給我們的啟示往往是多方面的。這則寓言的最后一句話說“這個(gè)故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人”，就是告訴我們做人不能圖虛名。今天我們共同走進(jìn)了《伊索寓言》的美妙世界。通過合作探究，同學(xué)們深入理解了《赫爾墨斯和雕像者》這篇寓言。同學(xué)之間的合作也為我們的課堂學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。希望同學(xué)們以后繼續(xù)合作下去。下課。
案例分析
在新課程的形勢(shì)下，教師需要不斷轉(zhuǎn)換角色，也要學(xué)會(huì)合作。這種合作不僅體現(xiàn)在教師與教師之間，也體現(xiàn)在與家長(zhǎng)的合作、與教育管理者的合作，更多的實(shí)體現(xiàn)在與學(xué)生的合作。在本課教學(xué)中，代琳娜老師從一開始到最后的討論都是采用小組合作的方式，用富有激情的語言去感染學(xué)生，巧妙設(shè)置問題，讓學(xué)生自己放手去做，大膽去尋找。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)是自己的主人公身份得以體現(xiàn)，學(xué)生與學(xué)生之間是平等的，當(dāng)學(xué)生了解到這一點(diǎn)時(shí)，他們就會(huì)更愿意去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，而不用擔(dān)心會(huì)被取笑。
第一次的小組討論，老師就讓（學(xué)生展開小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中分角色朗讀課文；學(xué)生討論宙斯、赫拉和赫爾墨斯之間的關(guān)系；學(xué)生嘗試提出問題。約8分鐘時(shí)間）在線小組中學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感和朗讀的能力、分角色朗讀也能使學(xué)生更好地融入到寓言中。，同時(shí)也避免了某些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)面對(duì)老師而不敢開聲朗讀的尷尬情形。須知道，在語文教學(xué)中，朗讀在閱讀教學(xué)中是非常重要的。并且老師還嘗試讓學(xué)生自己經(jīng)過討論后提出問題，。讓學(xué)生分享自己的感情和想法，分享自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的好處。
在這次課堂教學(xué)中，共有四次分小組討論，也許有的人會(huì)認(rèn)為也正是這樣的小組討論的方式讓學(xué)生的自主性得到了充分的提高。教師的信任是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，在小組中，學(xué)生不僅可以大膽地表達(dá)自己的意見，也可以吸收到別人不同的意見并進(jìn)行融匯。合作學(xué)習(xí)模式由于學(xué)習(xí)情境的合作性，小組成員感受到自己對(duì)他人和小組的獨(dú)特價(jià)值，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上互相促進(jìn)而共同進(jìn)步，并且其集體責(zé)任感、自主意識(shí)和合作精神得到提升，從而獲得社會(huì)性品質(zhì)，更具親社會(huì)性。而且，它注重學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)的全面發(fā)展，注重學(xué)習(xí)交往能力的發(fā)展，合作精神的培養(yǎng)。通過合作交流、自我反思和同伴間的反饋評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而不斷發(fā)揚(yáng)所長(zhǎng)，克服缺點(diǎn)，走向自我完善。在體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果，有利于促進(jìn)學(xué)生的探究精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
實(shí)施方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直是知識(shí)的灌輸者，使課堂的主宰者，而不是平等的交流者。在課堂上教師就是法律，誰都不能違抗。在新課標(biāo)中，教師的角色要開始進(jìn)行轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)的絕對(duì)權(quán)力要下放到學(xué)生身上，與學(xué)生形成一種平等的關(guān)系。不再是知識(shí)的灌輸者而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不再是課堂的主宰者而是平等的交流著。教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種良好氛圍，打開學(xué)生的心扉使學(xué)生敢于表達(dá)自己。
2、以對(duì)話、討論交流為主，師生共同討論研究
不同的人有不同的觀點(diǎn)，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，通過對(duì)話、討論等不同的學(xué)習(xí)方式不但可以加深教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的感情，還可以加強(qiáng)兩者之間的信息交流，通過互相討論、互相啟發(fā)、互相幫助，達(dá)到思維的碰撞。
3、選出各小組長(zhǎng)，以比賽等形式進(jìn)行活動(dòng)。
學(xué)生不僅是好奇的，也是好勝的。教師可以將學(xué)生分組，在小組中讓同學(xué)們個(gè)選擇出小組長(zhǎng)，然后讓小組通過互相合作，自行去搜集資料再以比賽形式，看誰搜集到的資料更充分，對(duì)名著的了解更深入，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和深入探究的興趣。而且小組合作可以讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境下進(jìn)行探討，比賽的形式也可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。
五、自主、合作、探究——深入探究，生成人格與智慧
探究學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在學(xué)習(xí)過程中教師要注意對(duì)學(xué)生的探究性進(jìn)行培養(yǎng)。探究學(xué)習(xí)比較適合小組討論，更適合于合作交流。這種學(xué)習(xí)雖然更注重于知識(shí)的形成過程而不是結(jié)果。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出值得讓學(xué)生去探究愿意去探究的問題，有助于激發(fā)學(xué)生的對(duì)事物研究的興趣，又能讓不同層次的學(xué)生經(jīng)歷思維挫折的磨練，從而體驗(yàn)到獲取成功的快樂。可以拓寬學(xué)生的思維廣度和深度。學(xué)生通過深入探究可以獲得更多的深度知識(shí)。自主學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，合作交流不但能融合知識(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，深入探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行挖掘有助于智慧的形成。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過了解梗概，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。
2.通過品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫作方法。
3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。
二、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，采用填表格的形式初知冒險(xiǎn)的經(jīng)歷。
教師：多媒體課件制作，詞組用信封裝好。
三、教學(xué)過程：
（一）視頻引入
1.先板書課題。昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第17課《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家認(rèn)真與勤奮，我們先來欣賞一段根據(jù)《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》改編的動(dòng)畫片。
2.《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》的作者是美國(guó)作家馬克.吐溫，我們?cè)谖逑履昙?jí)學(xué)過他寫的《金錢的魔力》，感受到他那風(fēng)趣幽默的寫作手法。（出示封面與作者）
3.今天這節(jié)課會(huì)幫助我們以后更好地去讀這本書。讓我們走進(jìn)課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成。“梗概”就是《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這本書的大概的內(nèi)容。
（二）了解“梗概”
1.請(qǐng)大家瀏覽梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，說一說湯姆經(jīng)歷了哪些的冒險(xiǎn)呢？
根據(jù)學(xué)生的反饋，重點(diǎn)評(píng)價(jià)小標(biāo)題。
2.請(qǐng)你再瀏覽梗概部分，最吸引你的是哪一次冒險(xiǎn)呢？讓我們一起來交流一下。
你講的是湯姆和哈克在墓地試膽量的經(jīng)歷，同學(xué)們，最吸引你的冒險(xiǎn)經(jīng)歷還有嗎？
這是發(fā)生在山洞中的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷，湯姆和貝琪在洞里陷入了絕境，后來經(jīng)過重重困難終于奇跡般地脫險(xiǎn)了……
3.出示歷險(xiǎn)圖，這就是湯姆冒險(xiǎn)的整個(gè)過程，也是整本書的主要內(nèi)容。
4.讓我們?cè)偃ビH身經(jīng)歷這一次次的冒險(xiǎn)吧，請(qǐng)?jiān)贋g覽梗概，我們的主人公湯姆是一個(gè)怎樣的孩子呢？
（頑皮，膽大，勇敢，有正義感……）
5.真好，我們以后看名著就應(yīng)該先了解書的梗概，這樣就初步知道這本書的主要內(nèi)容和主人公的形象了。
（三）品析精彩
讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩細(xì)致的片段。
1.師：請(qǐng)你快速瀏覽這一精彩片段，遇到生字自己把它讀正確，然后找一找這個(gè)精彩片段是大致在梗概的哪幾個(gè)自然段呢，請(qǐng)?jiān)诠８胖邪严嚓P(guān)的段落劃出來。
2.師：你找到了嗎？請(qǐng)你來說。
你找得很準(zhǔn)確，大家找得一樣嗎？精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一小部分。
3.湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認(rèn)為他們已經(jīng)找不回來了。撒切爾太太和波莉姨媽陷入了悲痛和絕望之中，請(qǐng)你來讀讀描寫她們的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時(shí)間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上整整一分鐘，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。
A.請(qǐng)你讀一讀這些語句，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
B.請(qǐng)你帶著感受讀一讀。
C.大家發(fā)現(xiàn)沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點(diǎn)是抓住了她的——?jiǎng)幼鳌Ｕ?qǐng)你把這些動(dòng)作快速圈出來。
說胡話、呼喊、抬起頭、側(cè)耳聽、呻吟、倒下頭
D.是啊，失去親人是何等的難受，每次撒切爾太太抬起頭側(cè)耳都要聽上整整一分鐘，此時(shí)撒切爾太太的心里在想些什么呢？
交流。
可是她聽到孩子的回答了嗎？然后撒切爾太太一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去，在倒下頭去的時(shí)候又會(huì)她的心里又會(huì)想些什么呢？
交流。
小結(jié)：這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地倒下頭，可見她心里對(duì)于失去親人是多么的難受啊！
F.讓我們帶著這份跌宕起伏的心情，再來讀一讀這些描寫撒切爾太太的句子。
G.接著讀。寫波莉姨媽悲痛絕望的句子就一句，但這一頭幾乎全白的頭發(fā)就已經(jīng)足夠了表達(dá)她當(dāng)時(shí)的心情了。
D.交流：學(xué)到這里，我們不得不佩服馬克.吐溫精練的寫法！
4.在撒切爾太太和波莉姨媽悲痛絕望的時(shí)候，遠(yuǎn)在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險(xiǎn)境的？請(qǐng)你瀏覽第5自然段。
A.拿出脫險(xiǎn)過程的相關(guān)詞語，同桌一邊瀏覽一邊擺一擺脫險(xiǎn)的過程。
詞組排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn)）
B.說說湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的？
自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)。
5.再出示描寫撒切爾太太和波莉姨媽的語句。描寫撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么作用呢？
更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。
6.湯姆和貝琪最后終于找到了山洞的出口，他們回家了。全鎮(zhèn)的人們的心情是怎樣的？請(qǐng)你默讀第2-4自然段，馬克.吐溫又是怎樣把人們當(dāng)時(shí)的喜悅心情寫出來的呢？
交流寫法：抓住語言、動(dòng)作、夸張。
這極度的喜悅其實(shí)還和第一自然段人們的悲痛絕望形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。
7.這冒險(xiǎn)的經(jīng)歷終于結(jié)束，接下去又會(huì)發(fā)生什么，請(qǐng)大家快速的跳讀到文章的結(jié)尾，接下去可能又會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》吧，希望《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這本書能夠與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長(zhǎng)。下課。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。（知識(shí)能力目標(biāo)）
2.品析“精彩片段”，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。（知識(shí)能力目標(biāo)）
3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。（情感態(tài)度價(jià)值觀）
教學(xué)重難點(diǎn)：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
教學(xué)方法：
1.通過擬小標(biāo)題，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。
2.小組合作交流，感悟故事情節(jié)、語言的精彩；進(jìn)而感悟主人公形象。
教學(xué)流程：
一、引入新課
1、談話導(dǎo)入課題。
這節(jié)課老師請(qǐng)來幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎？（課件出示:人物圖像）打個(gè)招呼吧。還有一個(gè)人物（課件出示:湯姆索亞圖像），知道他的名字嗎？這節(jié)課我們就來了解這個(gè)男孩兒的故事。（板書課題，齊讀。）
2、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書）
3、你覺得書名中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)？什么意思知道嗎？
4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案？
二、瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。
過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家瀏覽故事梗概，試用小標(biāo)題來概括湯姆索亞的幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷。 預(yù)設(shè)：學(xué)生如果說不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險(xiǎn)，還有1次冒險(xiǎn)，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶，這個(gè)小標(biāo)題，我們可以歸納為——挖金幣。 試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險(xiǎn)圖。
2、（課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。）哪次次歷險(xiǎn)最吸引你？
3、通過學(xué)習(xí)梗概，你對(duì)湯姆有哪些認(rèn)識(shí)？（淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險(xiǎn)、膽大、向往自由……）
三、品嘗精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。
1.讀名著不僅要了解故事內(nèi)容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩片段。（板書補(bǔ)充：了解，品味）
2、請(qǐng)默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個(gè)精彩片段大概在故事哪個(gè)位置？
3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你？教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。（從情節(jié)、語言、寫法等方面予以引導(dǎo)、感悟。適時(shí)想象、朗讀）
預(yù)設(shè)情節(jié)1：洞中困難重重
預(yù)設(shè)情節(jié)2：大悲大喜
預(yù)設(shè)情節(jié)3：懸念迭出的結(jié)尾
預(yù)設(shè)語言1：夸張的語言
預(yù)設(shè)語言2：大喜大悲的人物動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫
預(yù)設(shè)寫法：反襯的手法
4、（課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。）現(xiàn)在你對(duì)湯姆又有哪些認(rèn)識(shí)？（樂觀、關(guān)心同伴......）
5、這樣一個(gè)可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢？看看作者怎么說。（課件出示作者的話。）
四、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
1、一個(gè)片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰？
2、說說作者。（課件出示：對(duì)作者、作品的評(píng)價(jià)、不同版本的書面）
3、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？
4、學(xué)生交流。這是你的疑問，還有嗎？你說……
如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》這本書，到時(shí)候，我們?cè)匍_個(gè)讀書交流會(huì)好嗎？下課。
板書：
《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》
了解梗概 內(nèi)容：試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣
品味精彩 語言： 夸張 幽默 反襯
人物： 正義、勇敢、善良、聰明、關(guān)心同伴……
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課的字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、用略讀和精讀像結(jié)合的方法了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。
3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞歷的優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。
4、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高語言綜合素養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，介紹背景
1、引導(dǎo)談話：《哈利波特》這部小說有看過的同學(xué)說說哈利波特是個(gè)怎樣的孩子呢？
2、引入：其實(shí)早在一百多年前，美國(guó)作家馬克·吐溫就塑造了一個(gè)與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。（板書課題 ）
3、組織交流：對(duì)于《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部小說及其作者馬克·吐溫大家知道多少？
二、學(xué)習(xí)“梗概”
1、布置學(xué)生自讀課文要求：
⑴梳理本課的字詞，自主掌握。
⑵《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的故事是圍繞什么線索展開的？請(qǐng)用自己的話說說這部小說的主要內(nèi)容。
⑶湯姆·索亞經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)？從中可以看出他怎樣的特點(diǎn)？
2、讀書過程中不明白的地方，交流解決。
3、提問：這部書中講述的故事是圍繞什么線索展開的？你能說說它講了一個(gè)怎樣的故事嗎？
4、湯姆·索亞與孩子經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)？你覺得哪個(gè)最有趣？
5、從“梗概”中你了解到了湯姆·索亞的哪些特點(diǎn)？
三、學(xué)習(xí)“精彩片段”
1、布置學(xué)生學(xué)習(xí)“精彩片段”，思考：文中講了什么內(nèi)容？出現(xiàn)了哪些人物？哪些是小說中的主要人物？
2、提問：“精彩片段”講了什么內(nèi)容？它出自“梗概”中的哪一部分？
3、片段中出現(xiàn)了哪些人物？哪些是書中的主要人物呢？
4、結(jié)合具體事例分析湯姆的性格特點(diǎn)？
5、組織交流精彩語段，并讓學(xué)生做好摘抄。
四、交流談話，深化認(rèn)識(shí)
1、你覺得這本書值得一讀嗎？
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象對(duì)于我們現(xiàn)代青少年健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響？
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇17
a案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
2.了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
3.通過討論、摘抄或?qū)?a href="http://www.letgol.com/fanwen/xindetihui2/">心得體會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
1.我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑。（板書：馬克·吐溫 美國(guó)作家）
2.貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。
二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
1.用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。）
2.在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）
三、淺顯探討小說
1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識(shí)性來進(jìn)行交流。）
2. 在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。）
四、閱讀精彩片段
1.快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。
2. 一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）
3.在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。
（結(jié)合具體的內(nèi)容來簡(jiǎn)單說一說：如，是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會(huì)在意的。）
4.說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，細(xì)節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時(shí)的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動(dòng)－-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。
5.摘抄你認(rèn)為精彩的語段。
五、拓展延伸
1.小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。
2.要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)寫一篇心得體會(huì)，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書會(huì)。
（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室 韓中凌）
b案
一、猜書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣
（多媒體打出關(guān)于《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書的封皮）教師簡(jiǎn)介：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)文學(xué)大師馬克·吐溫的四大名著之一，受到了世界各國(guó)讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？ （學(xué)生猜測(cè)）
二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。
1.理解“梗概”的意思。
2.自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。
教師相機(jī)提醒學(xué)生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫的是哪次歷險(xiǎn)？你從哪知道的？使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。
三、瀏覽精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。
1.瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。
2.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：
（1）你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
（2）你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會(huì)就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語言幽默夸張的特點(diǎn)，讀相關(guān)語段。
四、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
1.通過讀梗概，你對(duì)什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？
2.看課后的泡泡3（“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”），你有什么想法？
3.拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。
4.鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備。
（內(nèi)蒙古教研室 叢智芳）
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇18
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)
2、閱讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力
3、學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟
4、通過學(xué)習(xí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；
2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。
四、學(xué)習(xí)過程：
（一）引讀
1、二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國(guó)作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。對(duì)于馬克·吐溫，我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫(kù)中，讓我們一起來看一看。
3、我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫(kù)中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。
（二）導(dǎo)讀
1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會(huì)給他加精。
其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e 盤里，請(qǐng)大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請(qǐng)同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
（三）精讀《當(dāng)海盜去》
1、談完了對(duì)湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對(duì)書中的情節(jié)更感興趣，因?yàn)榍楣?jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢？（《當(dāng)海盜去》）
那誰能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)的心愿，她會(huì)是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢？（帖子）
海盜。湯姆此時(shí)的心愿就是去當(dāng)“海盜”。
3、提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長(zhǎng)。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢？請(qǐng)將你的觀點(diǎn)上傳。
5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動(dòng)呢？
（四）拓展
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象，對(duì)于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響？
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的資料。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案 篇19
【設(shè)計(jì)理念】
在理解課文、學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，教師要努力達(dá)到：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生閱讀名著的欲望，拓展他們閱讀的視野，用學(xué)習(xí)一篇課文帶動(dòng)閱讀一部原著、一位作家的作品，引導(dǎo)他們踏上閱讀名著之旅，在中西方文學(xué)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，品嘗豐盛的“精神大餐”。
【教學(xué)目標(biāo)】1.瀏覽作品的精彩片段，初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷；2.分角色朗讀，感知他的性格特點(diǎn)；2.通過加深對(duì)作品了解，激發(fā)起學(xué)生課外閱讀原著的興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起學(xué)生閱讀名著的興趣。【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣1.本人是魅力學(xué)校的徐老師，今天要與同學(xué)們通過這節(jié)課共同閱讀文學(xué)名著，共同度過這45分鐘的美好時(shí)光，大家是否歡迎我呢？為了能更好的接觸名著，我先給大家放一段視頻。（老師將播放時(shí)間控制在10分鐘）2.（老師切斷視頻）同學(xué)們電視好看嗎？（好看）如果你去看原著一定會(huì)更好看，更有味道。大家說說這部名著是什么————《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》（投影）4、了解作者：今天要認(rèn)識(shí)的主人公湯姆·索亞,創(chuàng)造他的人是美國(guó)著名作家馬克·吐溫。我們都收集了他的資料，有哪位同學(xué)來介紹一下他？請(qǐng)2-3位學(xué)生回答【課件展示馬克·吐溫資料介紹】師總結(jié)：馬克·吐溫本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。他是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。代表作有短篇小說《競(jìng)選州長(zhǎng)》《百萬英鎊》，長(zhǎng)篇小說有《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》二、閱讀精彩片段《洞中歷險(xiǎn)》，分角色朗讀導(dǎo)入語：課文為這部名著提供了三個(gè)精彩片段，今天我們共同來學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，要求1、每個(gè)小組請(qǐng)選擇好片段，分好角色，并能說出選擇的理由;2、朗讀人要有感情，聲音要響亮;步驟：①小組準(zhǔn)備②小組展示成果③老師或?qū)W生做點(diǎn)評(píng)三、閱讀原著，思考問題導(dǎo)入語：同學(xué)們朗讀的很好，有熱情，有激情，仍有許多小組躍躍欲試，由于時(shí)間有限，請(qǐng)同學(xué)們課后再交流吧。看來同學(xué)們確實(shí)非常喜愛這部小說，有一個(gè)名人曾講過要把握一部小說的精髓那還是讀原著，所以同學(xué)們打開原著，趕快閱讀吧！步驟：1、 請(qǐng)帶著問題，閱讀前十章2、 師生自讀原著《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》3、 最后對(duì)問題做適當(dāng)?shù)慕涣?.《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》記敘了主人公（ ）和小伙伴們驚險(xiǎn)有趣的生活，表現(xiàn)出他（ ）的性格特征。2.啊呀，這女孩長(zhǎng)得可真漂亮，一雙可愛的藍(lán)眼睛上閃動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，一對(duì)金黃色頭發(fā)編成的長(zhǎng)辮子在身后晃蕩，白色的襯衫扎在寬松的繡花長(zhǎng)褲里，顯得格外整潔動(dòng)人。我們剛剛在戰(zhàn)場(chǎng)上獲得大勝的大將軍湯姆心想，像這樣的美人，一定屬于我這樣的英雄。這段話描寫的人是誰？___________________________3.“湯姆的姨媽罰湯姆干一件事，湯姆卻把這件事當(dāng)作快樂游戲引誘小朋友為他干，并交換得到了許多小朋友的蘋果、風(fēng)箏、銅門把手、石頭彈子、鞭炮、小鐵兵、刀把……” 這件事指的是：_________________________________4.湯姆喜歡的第一個(gè)女孩是：________________；第二個(gè)女孩是：___________________。5.湯姆想當(dāng)海盜，他和_________________、_________________一起乘木筏來到密西西比河上的__________________島，玩了一星期后，他們________________________________________________的時(shí)候出現(xiàn)在全鎮(zhèn)人的面前。6.湯姆與________________一起在半夜去墳地里埋野貓時(shí)，看見_________________把________________醫(yī)生殺害了，這個(gè)殺人者卻把罪行嫁禍給了______________________ 。7.郊游時(shí)湯姆和 困在溶洞里，在洞中發(fā)現(xiàn)印第安人喬也躲了進(jìn)來，湯姆和蓓姬從洞中出來后，貝奇的父親用鐵門把洞口封了起來，最后印第安人喬的下場(chǎng)是：_______________________________。四、小結(jié)全文同學(xué)們，短暫的45 分鐘結(jié)束了，但我相信同學(xué)們探索文學(xué)大門的步伐是不會(huì)停止的，最后我用一句名人的話與大家共勉：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。 希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牡缆飞献x更多更好的作品。五、布置作業(yè)：①閱讀《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》全書。并寫一篇讀后感。 ②摘錄精彩語句。 學(xué)案 課題
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》 主備 徐向陽 學(xué)生姓名 集備 李俊、朱江 審核 張培芳 家長(zhǎng)簽字 【教學(xué)目標(biāo)】1.瀏覽作品的精彩片段，初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷；2.分角色朗讀，感知他的性格特點(diǎn)；2.通過加深對(duì)作品了解，激發(fā)起學(xué)生課外閱讀原著的興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起學(xué)生閱讀名著的興趣。【課時(shí)安排】 一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)一、熟讀《洞中歷險(xiǎn)》，用簡(jiǎn)潔的語言說說小說主要寫了什么？二、每個(gè)小組找出自己喜歡的語段，然后分角色朗讀（或者分進(jìn)行角色表演）三、每位學(xué)生準(zhǔn)備一部原著《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》課堂學(xué)案 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入課文，學(xué)生看《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》視頻片段 二、學(xué)生閱讀《洞中歷險(xiǎn)》，找出自己喜歡的語段，然后分角色朗讀（或者分進(jìn)行角色表演），并說說選擇的理由。 三、學(xué)生閱讀原著《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，并思考問題1.《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》記敘了主人公（ ）和小伙伴們驚險(xiǎn)有趣的生活，表現(xiàn)出他（ ）的性格特征。2.啊呀，這女孩長(zhǎng)得可真漂亮，一雙可愛的藍(lán)眼睛上閃動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，一對(duì)金黃色頭發(fā)編成的長(zhǎng)辮子在身后晃蕩，白色的襯衫扎在寬松的繡花長(zhǎng)褲里，顯得格外整潔動(dòng)人。我們剛剛在戰(zhàn)場(chǎng)上獲得大勝的大將軍湯姆心想，像這樣的美人，一定屬于我這樣的英雄。這段話描寫的人是誰？___________________________3.“湯姆的姨媽罰湯姆干一件事，湯姆卻把這件事當(dāng)作快樂游戲引誘小朋友為他干，并交換得到了許多小朋友的蘋果、風(fēng)箏、銅門把手、石頭彈子、鞭炮、小鐵兵、刀把……” 這件事指的是：_________________________________4.湯姆喜歡的第一個(gè)女孩是：________________；第二個(gè)女孩是：___________________。5.湯姆想當(dāng)海盜，他和_________________、_________________一起乘木筏來到密西西比河上的__________________島，玩了一星期后，他們________________________________________________的時(shí)候出現(xiàn)在全鎮(zhèn)人的面前。6.湯姆與________________一起在半夜去墳地里埋野貓時(shí)，看見_________________把________________醫(yī)生殺害了，這個(gè)殺人者卻把罪行嫁禍給了______________________ 。7.郊游時(shí)湯姆和 困在溶洞里，在洞中發(fā)現(xiàn)印第安人喬也躲了進(jìn)來，湯姆和蓓姬從洞中出來后，貝奇的父親用鐵門把洞口封了起來，最后印第安人喬的下場(chǎng)是：_______________________________。四、小結(jié)課后學(xué)案 ①閱讀《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》全書。②摘錄精彩語句。③寫一篇讀后感