《一分鐘》教學設計（通用19篇）

《一分鐘》教學設計 篇1

　　《一分鐘》教學設計

　　一、教學目標：

　　1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　2、認識本課“鐘零”等生字。

　　3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　二、教材分析

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　三、學生分析

　　只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。

　　四、教學過程

　　（一）活動激趣，導入新課

　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

　　2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

　　（二）初讀課文，認識生字

　　1、學生自由讀課文，認讀生字。

　　2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

　　3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

　　（三）再讀課文，朗讀感悟

　　1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）

　　2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？

　　學生活動：

　　①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

　　②幾名學生模仿著演一演。

　　3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。

　　4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

　　5、有感情的朗讀課文。

　　（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）

　　（五）板書設計

《一分鐘》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、認識“鐘、零”等9個生字并會口頭組詞。會寫“欠、元”等8個字，會給這8個字組詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意把字音讀準確。

　　3、通過學習課文，讓學生知道時間的寶貴、懂得控制自己，珍惜時間。

　　教學重點：

　　1、認識“鐘、零”等9個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、會寫“欠、元”等8個字并會組詞。

　　2、知道時間的寶貴、懂得控制自己，珍惜時間。

　　課前準備：

　　1、制作鬧鐘形狀的生字卡片。

　　2、制作一個掛鐘演示圖。

　　教學安排：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“鐘、零”等9個生字。

　　2、會寫“鐘”字并組詞。

　　3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

　　4、朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、出示掛鐘演示圖，并將時間撥到6點30分，讓學生說出時間。

　　2、再將分針撥后一分鐘，讓學生說出時間。（板書課題：一分鐘）

　　3、指導書寫“鐘”字。

　　4、引導學生質疑：看了題目以后，你有什么想法？

　　二、初讀感知

　　1、學生自由讀課文，畫出生字詞。

　　2、再讀課文，說說讀后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）

　　三、朗讀感悟

　　1、設疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請大家朗讀課文，看誰能找到原因。

　　2、學生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）

　　3、師生討論上面的問題。

　　4、瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？

　　5、指導朗讀元元的話。

　　①討論：元元說話前做了什么？他為什么嘆氣？

　　②嘆著氣說的話應該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

　　6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學生認讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）

　　7、指導朗讀元元心里想的句子，讀出貪睡的樣子和無所謂的語氣。

　　8、自由讀第五自然段，想想李老師的話應該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

　　9、發散思維：元元非常后悔的時候心里會怎么想？

　　四、認讀生字

　　1、出示帶拼音的生字詞，引導認讀。

　　a、自由認讀生字。

　　b、小組內互相檢查。

　　c、指名讀生字詞。

　　2、出示不帶拼音的生字，引導認讀。

　　a、教師讀一個字，學生從字卡中找到這個舉起來，讀兩遍。

　　b、小組內利用字卡互相指讀。

　　五、布置作業

　　認真地朗讀課文，注意讀準字音。

　　六、板書設計

　　7、一分鐘

　　丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔

《一分鐘》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學過程：

　　一、激情導入，感知“一分鐘”的長短

　　教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。

　　教師組織學生依次表演“笑一笑”。

　　過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。

　　學生交流。

　　生1:表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。

　　生2:看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

　　生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。

　　生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現。

　　教師小結：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。

　　（上課伊始，讓學生在“一分鐘”內表演“笑一笑”，既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導入新課《一分鐘》，引領學生走進文本。）

　　二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要

　　1.出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。

　　2.教師范讀，學生整體感知課文。

　　3.學生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學生自讀后說一說）

　　4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結合理解課文內容。

　　5.再看看插圖，體會元元當時著急的心情。

　　（引導學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學生的認知規律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味性，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調動了學生學習的積極性，提高了學習效率。）

　　三、初讀課文，學習生字

　　1.學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。

　　2.引導學生運用學過的方法自主認字。如：（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認字：快——決，海——侮。(3)小組交流認字方法。（出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）

　　3.用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結合）。

　　4.指導學生讀課文。

　　（1）教師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）

　　（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。）

　　同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這時，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。

　　（3）在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

　　（4）匯報討論結果。

　　（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復朗讀，加深理解。）

　　4.指導寫字：

　　（1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。

　　（2）教師范寫，學生評說。

　　（3）學生練寫。

　　（這一教學環節體現了低年級識字教學的特點,注重“雙基”訓練，提高識字、寫字教學的實效性。在指導學生讀課文時，明確讀的要求，老師的范讀對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流能促進學生讀得更認真、更有實效。）

　　四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要

　　過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關句子里幫元元找一找原因。

　　1.指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”從中體會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。

　　2.“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什么要嘆氣？指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。

　　3.“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”同桌討論：元元又嘆了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？

　　4.小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

　　（設計意圖：引導學生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現認知互補，相互促進，進一步領悟每一分、每一秒的重要。）

　　五、總結升華，懂得“一分鐘”的寶貴

　　1.“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現元元后悔的句子讀一讀。

　　2.讀一讀，演一演。

　　讓學生根據讀書感悟，表演課文內容，加深理解。

　　3.朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續編故事。

　　（創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中感受，深化理解，學會欣賞。）

　　六、實踐活動，體會“一分鐘”的價值

　　1.以“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

　　生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。

　　生2:我一分鐘抄寫生字16個。

　　生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個。

　　2.匯報課前調查情況：人們一分鐘能做多少事？

　　生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙。

　　生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。

　　生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數據。

　　3.收集關于珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。

　　（讓學生交流親身經歷和搜集資料，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。）

《一分鐘》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、  正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、  知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教案設計：

　　一、復習、導入：

　　復習生字：

　　師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個招呼？（出示課件生字）

　　呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧！（開火車復習生字）

　　游戲導入：

　　剛才同學們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩個游戲好嗎？老師先講游戲規則：全體同學輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站著，看誰堅持的最久。（播放課件：一分鐘時鐘聲）

　　生談感受。

　　是總結導入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）

　　二　板書課題。

　　誰能帶著剛才的體會讀讀課題？

　　齊讀課題。

　　三　出示學習目標（一個學生讀）

　　四　播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？

　　個別回答，師及時評價鼓勵。

　　五　初讀課文，感知內容：

　　元元只多睡了一分鐘，怎么遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文里，我們來讀讀課文，把你讀懂的段落用三角標出來，幫元元把這20分鐘找回來好嗎？

　　生自由讀課文。

　　出示課件：自學指導

　　個別回答，師板書。

　　師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到20分鐘，他會感到怎樣？

　　六　品讀課文

　　出示課件：朗讀感悟。

　　元元非常后悔。（指導朗讀）

　　你是從哪里看出元元非常后悔？

　　他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　（指導朗讀）

　　出示課件：你想對元元說些什么？（同桌交流）　

　　全班匯報。

　　師：同學們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）

　　我看到大家是用心感受著時鐘的一聲聲敲擊，那現在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！

　　七　是總結并完善板書。

　　師：經過這次深刻的教訓，第二天元元會怎么做呢？請大家拿出課前發的紙寫一兩句話吧。

　　個別交流。

　　八　拓展：師講另外一個一分鐘的故事。

　　生談感受。

　　出示課件：珍惜時間的語句。

《一分鐘》教學設計 篇5

　　【教材分析】

　　本篇課文是來自人教課標版第三冊。多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　學生只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。

　　【教學目標】

　　1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　2、認識本課“鐘零”等生字。

　　3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、活動激趣，導入新課

　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

　　2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

　　3、設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元小朋友卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2、指名讀生字詞－開火車讀。（結合書33頁，“找找說說”來認記生字。）

　　3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4、指名分段讀－評議－齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

　　1、課件出示這一段內容，指名讀。

　　2、讀了這一段，你知道了些什么？

　　3、我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字？

　　4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

　　指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

　　5、過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　四、自學課文2～3自然段

　　1、自由讀：教師個別指導。

　　2、匯報：自己讀后知道些什么？

　　3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

　　4、投影顯示句子：

　　元元非常后悔。⑴理解“后悔”的意思。

　　⑵元元因為什么而后悔。

　　⑶元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　⑷朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　①元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　②他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　③他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　五、拓展課文，實踐體悟

　　1、你們有沒有和元元類似的經歷？

　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2、你想對元元說些什么呢？

　　3、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　4、匯報演出。

　　六、總結課文，布置作業

　　1、齊讀課文。

　　2、作業：

　　⑴抄寫生字詞。

　　⑵課外調查：一分鐘可以做哪些事情？提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……

　　⑶通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲？有什么建議？

　　【伴教錦囊】

　　有關珍惜時間的名言：

　　節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。

　　──魯迅

　　時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

　　──郭沫若

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　──《長歌行》

　　我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。

　　──達爾文

　　你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

　　──富蘭克林

《一分鐘》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等9個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。

　　3、在讀中理解課文。體會到時間的重要。不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　【教學過程】

　　第一課時一、創設情境，導入新課

　　1、老師利用一分鐘時間講一個小故事，時間為一分鐘。

　　2、這個故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間？

　　3、學生回答，老師板書課題。

　　4、設疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？

　　5、過渡：請同學們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認讀正音。

　　2、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學生說，老師隨機出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。

　　3、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。

　　4、指名分段讀－評議－齊讀。（重點放在正音上。）

　　5、讀了課文，你知道了什么？學生自由說。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）

　　三、學習課文第一段，指導寫6個字

　　1、正在上學的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎么想的？指名說。

　　2、元元可真貪睡啊，誰來當小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評價、老師范讀，齊讀。

　　3、元元這個貪睡的小懶蟲又睡著了，讓我們趁他睡著的時候來寫幾個字吧！找找看，這段話里，我們要會寫的字是哪幾個？指名說。（哈、欠、鬧、鐘、元。）

　　⑴觀察這五個字，在寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？指名說，老師示范寫，重點指導“鬧、鐘、欠”的寫法。

　　⑵學生練習寫字，老師巡視指導。

　　⑶寫完后，同桌互評。

　　⑷事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？我們下節課將繼續學習。

　　第二課時一、復習生字詞

　　1、（黑板上出示“找找說說”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰來幫幫老師，看看他們原來誰和誰是好朋友？指名說。

　　二、學習課文2～6自然段

　　1、上節課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會遲到，結果如何呢？請同學們自由讀課文。學生自由讀課文。讀后回答。

　　2、元元就只多睡了一分鐘，怎么會遲到了20分鐘呢？指名說，找出課文中的句子讀一讀，例：生1：元元走到十字路口，剛想走過去，紅燈亮了。

　　師：他是怎么說的？

　　生1：他嘆了一口氣說：要是早一分鐘就好了。

　　師：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？

　　生1：因為早一分鐘他就能過馬路了。

　　師：這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。

　　師：僅僅是過馬路的時候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？

　　生2：他向停著的公共汽車走去，車開了，他沒趕上車。

　　師：這時他又說了什么？

　　生2：他又嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了。

　　師：他為什么又嘆氣了呢？

　　生2：因為他晚了一小會兒，又沒趕上車。

　　師：他是怎么嘆氣的呢？同學們學著他的樣子做一做。

　　師：是啊，這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣，讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！

　　3、等啊等，一直不見汽車的影子，最后他決定自己走到學校去。你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦。看看課文中的插圖，你能想像元元是怎么走進教室的嗎？指名說。（元元低著頭紅著臉。）

　　4、是啊，元元多尷尬啊！課文中有一句話寫出了元元此時的心情，找出來讀一讀。（元元非常后悔。）

　　三、課外拓展

　　1、大家再想想，元元經歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會怎樣做呢？（不會再遲到了）讓我們再回到課文，和元元一起記住這遲到的教訓，把課文齊讀一遍。

　　2、生字我們在上節課都會認了，要求會寫的字我們還有兩個沒有寫，現在我們來寫一寫。老師示范寫“包”和“嘆”。老師巡視指導，學生練習。

　　四、作業

　　在經歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會遲到了。關于珍惜時間的故事和名人說過的珍惜時間的話還有很多很多，請同學們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。

《一分鐘》教學設計 篇7

　　【設計意圖】

　　《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”《一分鐘》是一篇人文性很強的課文，描寫的是二年級學生非常熟悉的生活。本課教學設計以讀為主，通過創設情境喚醒學生的生活體驗，激起學生學習的欲望，幫助學生入情入境，在愉快的請境中學習語文，培養語感，進而受到潛移默化的熏陶，體會到“分秒必爭”。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　【課前準備】

　　1、音樂磁帶、生字卡片（鬧鐘形）、小黑板。

　　2、小實驗：數一數，一分鐘我的心臟跳了下。

　　試一試，一分鐘我能讀個學過的生字。

　　比一比，一分鐘我能拍下皮球。

　　想一想，一分鐘我還能做些什么？

　　【教學流程】 第一課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　剛才的課前準備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀！課前，老師請小朋友們回家做了幾個有關一分鐘的小實驗，誰來說說你的實驗結果。（注意表揚完成較好的學生）。

　　二、游戲活動，愉快識字

　　1、這短短一分鐘，小朋友們做的事真不少。咱們就來比一比，看誰一分鐘認識的生字最多。

　　2、（出示小黑板，紅色標出生字及拼音）。

　　鬧鐘　丁零零　哈欠　遲到　嘆氣　決定　后悔

　　要求：自個兒說說你認識哪個生字寶寶，你是用什么好方法認識它的。

　　3、（一分鐘的輕快音樂）學生自主識字。

　　4、指名反饋，評選出數名“識字大王”。（反饋時注意正音，同時引導學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法認識生字。）

　　5、認讀鞏固生字，并引導學生按識字方法把生字寶寶送回家。

　　6、（出示無拼音詞語）認讀詞語。

　　⑴　指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認讀詞語，特別指導朗讀“丁零零”、“哈欠”，注意輕聲。

　　⑵　讀好“嘆氣”、“后悔”，體會詞意。

　　三、談話揭題，書寫指導

　　1、一分鐘的確很短，一眨眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識字游戲，我們深深體會到一分鐘很重要。今天，我們來學習魯兵叔叔寫的一個很有意思的故事。（師板書：“一分”，板貼“鐘”。）

　　2、讀課題。

　　3、書寫“鐘”：

　　⑴　“鐘”是生字，我們不僅要記住它，還要寫好它。看看“我會寫”中的“鐘”，你們發現書寫時要注意什么？（生反饋：左窄右寬、懸針豎等。）

　　⑵　師范寫，生手書空。

　　⑶　生書寫，師指導。

　　4、書寫“哈”、“嘆”：

　　⑴　再讀讀其余7個字，你們發現哪幾個字和“鐘”一樣，也是左右結構？（板貼“哈”、“嘆”）

　　⑵　仔細觀察田字格中這兩個字，你們又發現了什么？（“口”字旁書寫特點）

　　⑶　生書寫──前后桌當小老師互評，打“★”。

　　四、初讀課文，感知大意

　　1、師范讀后請生說說你知道了些什么？（師隨機板書）。

　　2、生自由練讀，并標小節序號。

　　3、開火車檢查自讀情況，要求正確、通順。

　　五、首尾對比，朗讀感悟

　　1、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢？

　　（出示第一小節第二句）

　　⑴　讀一讀（要求正確）。

　　⑵　想一想元元為什么不準時起床？（隨機指導朗讀，讀出僥幸、無所謂等語氣。）

　　⑶　演一演。

　　2、齊讀第一小節。

　　3、再多睡一分鐘，真的不可能會遲到嗎？瞧（出示插圖），可當元元到了學校，已經上課了，說說你看到了什么？（引導學生從老師、同學、元元三個角度來描述圖意）

　　4、根據生反饋情況隨機學習第二句描寫元元的話和指導朗讀第三句李老師的話。

　　5、隨機出示第五小節第二句：

　　⑴　讀一讀（要求正確）。

　　⑵　想一想：這時候，元元又會怎么想呢？（隨機指導朗讀，讀出后悔、懊惱、羞愧等不同語氣。）

　　⑶　演一演。

　　⑷　首尾兩句話對比朗讀。

　　6、齊讀第五小節。

　　六、結課

　　唉，多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，耽誤了學習，元元后悔極了。下節課，我們繼續學習這個故事，幫元元把這丟失的20分鐘找回來，好嗎？

　　第二課時

　　一、鞏固字詞，復習導入

　　1、上節課，我們認識了不少字詞新朋友。瞧，它們又來了（出示“找找說說”）。不過，它們學孫悟空會分身術，如：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。比比誰找到的字最多？

　　2、生反饋，師板貼生字，板書詞語。

　　二、自主寫字，培養能力

　　1、書寫“遲、鬧”：

　　⑴　（板貼“遲、鬧”）瞧，這兩位生字朋友請小朋友們給它們寫名片，愿意嗎？好，比比誰寫得最好看？

　　⑵　觀察生字，說說書寫時要注意什么？（半包圍、“市”不出門、“尺”縮腳等）

　　⑶　師范寫，生手書空。

　　⑷　生描紅，臨寫（教師注意糾正學生的執筆姿勢和坐姿）。

　　2、書寫“欠、元、包”：

　　⑴　（板貼“欠、元、包”）它們看見小朋友們寫得名片這么漂亮，也忍不住來請大家來給它們寫名片，愿意嗎？

　　⑵　自主觀察字形后同桌交流書寫要點。

　　⑶　生書寫。

　　⑷　同桌互評打★。

　　三、指導朗讀，體會感悟

　　1、元元僅僅多睡一分鐘，卻遲到二十分鐘，我們再讀讀課文，幫他找原因，好嗎？

　　2、學生自由朗讀課文。

　　3、師生交流討論，隨機學習第二、三自然段。

　　⑴　學習第二自然段：

　　①　指名讀，注意讀準多音字“背”。

　　②　指導朗讀元元的話：

　　他為什么嘆氣？

　　此時他心里怎么想？

　　練讀、指名讀等形式指導朗讀（自責、嘆息的語氣）。

　　⑵　學習第三自然段：

　　①　指名讀，要求正確。

　　②　看插圖，說圖意。

　　③　此時，元元心里又會怎么想？

　　④　指名讀、齊讀等形式指導朗讀元元說的話。

　　⑶　齊讀第二、三自然段。

　　4、正為元元不懂得時間的寶貴，沒有分秒必爭，所以耽誤了半節課。元元后悔極了。這時，元元心里又會怎么想？

　　5、小結：短短的一分鐘真重要呀！你們知道嗎？織布機一分鐘要轉700轉，數碼打印機一分鐘能打印806頁！相信元元以后一定會珍惜一分一秒。

　　6、你在生活中遇到過類似的情況嗎？你有其它有關一分鐘的故事嗎？

　　四、作業（任選一項）

　　1、搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

　　2、續編故事《元元的明天》，說一說。

《一分鐘》教學設計 篇8

　　【課前透視】

　　時間是最寶貴的.一分鐘,一秒鐘也要學會珍惜.本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘,為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息,導致上課遲到了20分鐘,使自己非常后悔.課文內容較為通俗,分為六個自然段,配有兩幅形象的插圖.課文內容與學生實際生活聯系非常緊密,教學中要引導學生聯系自己生活體驗,理解課文內容,從中受到教育和影響.

　　由于學生年齡較小,時間觀念不強,對于如何珍惜時間缺乏感性的認識.本文正是一個優秀教材,教學時應充分利用課程資源,創設情境,在讀中感悟,從中體會元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓,促使每個學生都能對自己嚴要求,珍惜時間.

　　【教學目標】

　　1,認識9個生字,會寫8個生字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間.

　　【教學重點】

　　1,識字,寫字.

　　2,朗讀,理解,感悟一分鐘的重要.

　　【信息資料】

　　生字詞卡片,多媒體課件.

　　【教學時數】

　　兩課時.

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一,切入舉偶

　　1,游戲:

　　請小朋友們來做一個游戲,睜開眼睛往前看,不眨眼,比一比誰堅持的時間長,(一分鐘后)讓同學們談感受.你們覺得一分鐘長嗎

　　(學生自由交談.)

　　2,導入新課,教師由上述談話引入:

　　"是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長,因為一分鐘時間可以做許多事情,一個人只要把握生命的每一分鐘,也就等于把握住了美好的一生.同學們,我們今天要學習的第七課,題目也叫《一分鐘》,我想,學了課文以后,大家對"一分鐘"的體會肯定會更深."教師揭示,板書課題,并讓學生齊讀課題.

　　(游戲是學生喜歡的形式,通過游戲,激發學生學習的興趣,同時讓學生形象感悟時間的意義,為下文學習作鋪墊.)

　　二,讀文識字

　　1,激趣導讀:

　　同學們,課文到底講了個什么故事,你們想知道嗎 請打開書第31頁,自己讀讀課文.

　　2,要求學生勾畫出生字新詞,自己拼一拼,讀一讀,多讀幾遍.然后,同桌輪讀,自己要讀準字音,互相糾正錯誤.

　　(學生的自由讀書要鼓勵自主性,同桌的交流會促進學生讀得更認真,更有實效.)

　　3,識字認字:

　　⑴ 出示生字,小組內互相說說哪些字自己已經認識,怎么認識的,再學習其他不認識的字.

　　⑵ 利用生字卡片小組內互相檢測.

　　⑶ 交流識字方法,選擇喜歡的一個字,上臺說說怎樣記住它,并組詞,說話.

　　⑷ 多種方式讀生字詞.

　　(充分利用學生的識字經驗進行交流,讓學生相互促進,多種活潑的形式調動學生的熱情,爭取達到識用結合.)

　　三,熟讀初悟

　　1,熟讀:

　　"咱們學會了生字詞,請大家再自由讀讀課文,比一比,誰能把課文讀得更通順,更流利.讀后,請說說你知道了什么,感受最深的是什么."教師留足時間讓學生多讀,自由讀,讀熟課文.

　　2,交流:

　　讀后,組織學生進行交流,可讓學生自由說說知道了什么.教師注意相機引導學生初步感知課文主要內容.

　　3,對照:

　　在交流過程中,教師可以出示第一自然段(睡懶覺)和第五自然段(遲到進課堂),引導學生對照學習,了解前因后果.

　　⑴ 讀第一段:

　　首先指名讀,然后讓學生用動作表演理解"哈欠",最后,指導表演朗讀"再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的",要讀出懶洋洋的語氣和神態.

　　⑵ 讀第五段:

　　可讓學生根據自己的經驗,模仿教師的語氣,朗讀"元元,今天你遲到了20分鐘",可讀出不同的語氣,如批評的語氣,惋惜的語氣.

　　(由于本文內容比較淺顯,所以本環節著重讓學生充分自讀自悟,自己讀懂課文,整體感知課文大意,明了故事的前因后果.)

　　四,寫字指導

　　1,出示要寫的生字:"欠,元,包,鐘"

　　讓學生認讀.

　　2,觀察字形,交流寫時要注意的地方.

　　3,教師范寫,學生評說.

　　4,學生練寫.

　　(引導學生評價,是讓學生在發現問題過程中,有自己的認識,練寫時也會更加注意,在實踐中形成自己的寫字能力.)

　　五,課外拓展

　　1,看行動:

　　回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評出"與時間賽跑的人".

　　2,讀名言:

　　搜集珍惜時間的名言警句,讀一讀,背一背.

　　(培養學生搜集資料的習慣,用理論指導自己的言行,進一步深化認識,增強學生的實踐能力.)

　　第二課時

　　一,復習

　　1,課前交流:

　　在課前幾分鐘,組織學生交流自己搜集到的有關"珍惜時間"的名言警句.

　　2,游戲活動:

　　⑴ "一分鐘"組詞:

　　讓學生聽從教師指令,從"我會認"和"我會寫"的生字中,選擇幾個,進行組詞比賽,看誰組得多.

　　⑵ "一分鐘"找朋友:

　　讓學生用"找找說說"中的偏旁和字組成新字(課件出示),比一比,看誰組得多.

　　(通過有趣的游戲活動,既鞏固生字識記,提高學習興趣,又在活動中體會了"一分鐘"的時間意義,完成課后"找找說說"的練習.)

　　二,精讀

　　1,出示課文兩幅插圖,引導學生找出相對應的自然段.進行練讀,注意體會元元的心情.再進行匯報展示.

　　2,全文通讀,小組內互相讀,并進行評價.

　　3,挑戰讀:

　　想和誰比比,看誰讀得好,就勇敢地向他(她)挑戰吧!

　　4,全班齊讀.

　　(引導學生有感情地朗讀,在于讓學生在讀中進行感受,加強理解,學會欣賞.讀書形式要為學生深入讀書服務.)

　　三,討論

　　1,元元遲到的20分鐘在哪里

　　2,你覺得一分鐘重要嗎 我們應該怎么做

　　(在充分讀的基礎上,交流自己的體會與理解,實現認知互補,達到相互促進.)

　　四,表演朗讀

　　在小組里,選擇自己喜歡的段落,表演朗讀.

　　(在精讀感悟以后,通過有感情的朗讀課文,讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟,同時,給學生創設展示能力與表達情感的機會.)

　　五,拓展

　　以"我幫元元改毛病"主題,引導學生想一想今后元元應該怎么做

　　(聯系生活實際,實現情感遷移,訓練表達,也是正確的行為引導,體現語文教學的綜合性.)

　　【板書設計】

　　多睡一分鐘——遲到20分鐘——時間寶貴

　　【反思】

　　課后我還設計了課外延伸這一環節,同學之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事:汽車一分鐘能行事11公里,印刷133張報紙,收割機收割一百平方的麥地.互相交流關于珍惜時間的詩句諺語.這樣的課堂延伸,使學生愉快的從課文中走進生活中,實實在在的體會到了時間的重要,從而在生活中嚴格要求自己,珍惜每一分鐘.

《一分鐘》教學設計 篇9

　　教材分析 　　

　　《一分鐘》是課程標準實驗教科書(人教版)語文二年級上冊的一篇課文，講的是小學生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會遲到的”，可元元就是因為多睡了一分鐘，帶來了20分鐘的遲到。這個故事足以告誡同學們：從小就要嚴格要求自己，珍惜時間，分秒必爭，養成科學利用時間的好習慣。教學這篇課文，重點是啟發學生體會課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對學生來說，珍惜時間的道理容易接受，但具體做起來并不容易。因此要引導學生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯系中明白他“后悔”什么，以強化學生珍惜時間和從小形成分秒必爭的意識。 

　　這篇課文有9個生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會寫的8個字中，“鐘”字的“钅”是新學習的偏旁，寫好它有一定的難度，教師要加強指導；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫有變化；“包”里面的“巳”容易寫錯，這3個字是寫字教學的重點。

　　教學目標： 　　 

　　1、認識9個生字，會寫8個生字，做到書寫規范、端正、整潔。 

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會故事主人公元元的心情，進而理解課文。 

　　3、能說清故事內容，懂得時間是寶貴的，知道珍惜時間，養成合理利用時間的良好習慣。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發興趣 

　　1、出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘時間的長短。 

　　2、揭題：是啊，一分鐘可以說是很短很短的，但對每個人來說卻是很重要的，因為每一天都是由一分一秒組成的。今天，我們要學習的課文就是關于“一分鐘”的故事(板書課題)，相信大家學完課文后，對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。 

　　(設計意圖：這樣導入，不但讓學生親身體驗一分鐘時間的長短，而且富有情趣。上課伊始，讓學生建立“一分鐘”單位時間的形象感知，這為他們深入理解課文內容作了很好的鋪墊，也激起學生學習課文的興趣。) 

　　二、識記生字，讀通課文 

　　1、自讀互讀。要求學生邊讀邊勾畫出生字，多讀幾遍。然后同桌輪讀，相互糾正錯誤。 

　　2、識記生字。①投影含生字詞的句子，引導學生讀生字詞和句子。②課件出示生字，指名讀，齊讀。難認的字可以拼一拼，提醒學生注意讀準翹舌音的“鐘、遲 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。③巧記生字。啟發學生思考并說說自己用什么好辦法記住生字。引導學生相互說，然后全班交流，相互啟發。 

　　3、寫字練習。①描紅仿寫，提醒學生保持正確的書寫姿勢。②教師范寫“欠、包、退”3個字，學生跟著書空，再在生字簿中各寫三個。③出示“送、這、遲”，啟發找出這幾個字的筆畫異同。④學生在生字簿中練寫生字、課堂寫字作業展示、寫字作業講評。 

　　(設計意圖：讓學生明確識記生字的要求，可以提高識字、寫字的質量和效率，還有利于培養學生形成良好的生字學習習慣；注意指導識字方法，能促使學生愛動腦、勤動腦：通過觀察、仿寫、展示、講評的方式指導寫字，發揮了學生學習的主動性，學生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗到成功的快樂。) 

　　三、初讀課文，感悟大意 

　　1、學生自由輕聲朗讀課文。 

　　2、讀書思考，交流對話：①說說課文講了一個什么故事。②讀了這個故事，你知道了什么，明白了什么?③畫出不明白意思的詞語和句子，自學或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。④反復朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎上，引導學生前后桌說說元元遲到的前因和后果。 

　　(設計意圖：引導學生反復朗讀課文，憑借語言文字，結合自己的生活經驗理解課文內容，這是本環節教學的主要目的。)

　　四、精讀品味，探究明理 

　　1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出的? 

　　2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評，最后在班上交流看法。①第二自然段：“剛想走過去，紅燈亮了。”“要是早一分鐘就好了。”(讀出嘆息、自責的語氣)②第三自然段：“好一會兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車子開了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責的語氣)③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語氣)④讀第四、第五自然段，想象說話：元元此時此刻心里會想些什么。 

　　(設計意圖：這是以個人思考為基礎的自主學習，采取自主讀書、思考、合作、交流、評議、探究等學習方式。這是為學生架設生活與教材聯系的橋梁。引導和調動學生情感體驗；這是關注學生的內心感受，注意培養學生正確的情感態度與價值觀。通過引導學生抓住具體的詞和語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，讓學生一步一步深入體會元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓。學生歷經這一過程，將真切地感悟到“珍惜時間，要分秒必爭”的道理。由此從感性認識逐漸升華至理性認識，實現認知互補、知行統一。)

　　五、操作體驗，拓展實踐 

　　1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽。 

　　2、續編故事《第二天……》。按照自己的想法續編元元的故事，再把故事講給同學聽，看看誰編得好，說得流利。 

　　3、收集關于珍惜時間的名人名言，讀一讀，背一背。 

　　(設計意圖：本環節的目的是讓學生通過自己的語文實踐，鍛煉口頭表達能力，豐富想象力。在講和續編故事中，學生將進一步深化自己的閱讀感受。延伸并深化閱讀感悟。讓學生收集關于珍惜時間的名人名言，是讓他們知道可以通過收集資料來輔助自己的學習，這不但培養了學生的語文實踐能力，還體現了語文教學的綜合性特點。)

《一分鐘》教學設計 篇10

　　設計理念：

　　本課的設計理念我把激發學生的學習興趣放在首位，學生的讀寫都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受，為了這一理念在本課中我通過游戲導入讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。在識字教學中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習，并將好的記憶方法介紹給大家，使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂，對生字記憶也會更深刻。在朗讀感悟課文內容的同時，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。

　　教材分析：

　　時間是寶貴的，一分鐘、一秒鐘都要學會珍惜。本文講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。

　　課文內容與學生生活實際緊密聯系，在教學中要引導學生聯系實際進行體驗，理解課文內容，從中受到教育。

　　教學目標:

　　知識目標：在閱讀中學會認生字9個,會寫8個字.。在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　技能目標：正確、 流利、 有感情地朗讀課文。

　　情感目標：懂得時間的寶貴，嚴格要求自己，養成珍惜時間的習慣。

　　教學重點：

　　1、在閱讀中學會認生字9個,會寫8個字.

　　2.學習正確 流利 有感情地朗讀課文.

　　教學難點：學習正確 流利 有感情地朗讀課文.

　　懂得時間的寶貴，嚴格要求自己，養成珍惜時間的習慣。

　　教學準備：生字詞卡片

　　教學過程:

　　（一）游戲導入

　　1、師；在上課之前，我們一起來做一個游戲，小朋友們想不想參加？那你們可得聽清楚了。全體同學立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。

　　2、你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

　　3、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們就來學習課文《一分鐘》。板書課題:一分鐘

　　（評析：讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

　　4、學生齊讀課題。

　　（二）初讀課文,認識生字

　　1、讓學生自由朗讀課文并且在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。

　　2、通過學生自由朗讀后，考察學生分自然段進行朗讀，并且在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

　　(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識字。

　　(1)同學之間相互考考生字是否認識。

　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝

　　（評析：識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

　　（三）再讀課文，朗讀感悟

　　1、學生分自然段朗讀。教師點評多音字“背”的讀音。一個念第四聲，一個念第一聲，讀第一聲時作一個動詞。學生齊讀。

　　2、讀了課文，你還知道了什么？（學生自由回答）

　　3、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文中再請小朋友自由讀課文。

　　學生活動：

　　①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

　　②幾名學生模仿著演一演。

　　4、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。

　　師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？

　　生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”學著元元的語氣我們也來嘆一嘆氣，指名讀一讀。

　　師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。

　　5、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）

　　6、有感情的朗讀課文。

　　（評析：我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

　　（四）寫字指導

　　1、師：我們班的小朋友剛才學習課文積極性那么高，不知道你們有沒有信心把這幾個字寫好呢？出示“我會寫”中的生字。

　　2、學生自己讀字，想一想：左右結構、上下結構的字的規律，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3、教師重點范寫：哈、嘆、鐘、遲。

　　4、學生描紅、臨寫。

　　（五）作業設計

　　完成課后的“找找說說”。比一比，看誰組得多。

　　板書設計：

　　7、一分鐘

　　紅燈                  遲到一分鐘

　　汽車開了———走著上學

《一分鐘》教學設計 篇11

　　學習目標：

　　1.認識9個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重難點：

　　重點：識字與朗讀

　　難點：有感情地朗讀課文。

　　教學方法：引導自學、合作討論、探究法

　　教具準備：卡片、課件、錄音帶

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、游戲導人

　　正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

　　你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

　　元元在家里只多睡了一分鐘，怎么會遲到分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫他把這分鐘找回來，好嗎？(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　二、朗讀識字

　　1.讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

　　2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

　　(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識字。

　　(1)同學之間相互考考生字是否認識。

　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　三、拓展延伸

　　課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”.也應給予肯定。

　　四、課堂評價

《一分鐘》教學設計 篇12

　　一、教學目標：

　　1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元、鐘、哈、遲、鬧”6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　二、教學準備：

　　三、教學流程：

　　（一）活動激趣，導入新課

　　1、做游戲：全體同學立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

　　2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

　　（二）做一分鐘記字游戲

　　（1）老師出示課文生字詞：

　　鬧鐘  丁零零  哈欠  遲到  決定  后悔  嘆氣

　　（2）師：請小朋友仔細看生字詞，我給你們一分鐘的時間趕快記生字，比一比，看誰在一分鐘內把生字詞記得又快又準，好嗎？開始吧！

　　（3）指名學生說說，一分鐘內自己記住了幾個生字詞，是怎么記住的。

　　（4）重復做識字游戲，讓學生盡量記住全部的生字詞。老師用激勵的語言，激發學生參與活動的興趣，讓孩子在游戲狀態下記認生字。

　　（三）初讀課文，認讀生字，整體感知

　　過渡：好，小朋友的識字本領真高，那么想不想隨著課文里的元元小朋友到他的故事里走一走呢？我先問一問：在讀課文時，遇到了難讀的字怎么辦？

　　生：看看拼音；多讀幾遍；問同學；問老師……

　　師：那就請小朋友自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

　　那就請小朋友翻開課本美美地讀讀吧！

　　（師邊巡視邊讓孩子標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。）

　　（四）讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、鐘、遲、鬧”6個生字。

　　1、指名讀第一自然段，評議。

　　師：課文一共有幾個自然段呢？那請小朋友來展示一下自己讀書的本領吧，誰先來讀第一自然段？（評價性語言：第一個舉手，你真勇敢！）

　　師：誰來評一評？

　　2、讀了這一段，你知道了什么？

　　元元心里怎么想？找出來讀一讀。我也想讀，可以嗎？

　　3. 我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

　　（評價性語言：你真是火眼睛睛！）

　　4.看來，元元他還想睡一分鐘，那就讓我們趁這個機會把這其中的6個生字各寫一寫吧！

　　重點指導書寫：包。師：在這五個字中，“包”這個字我覺得難寫，你們能教我寫寫嗎？（其他四個生字讓孩子自己去寫。）

　　師：小朋友們，趁元元還要睡一分鐘，我們就利用這一分鐘的時間來寫寫生字吧，看誰在這一分鐘里寫得又快又好。翻開書33頁找到這五個字都寫一個，開始啦！

　　生寫生字，師巡回檢查。

　　師在投影儀上展示學生的生字，先讓孩子說他的優點，再指出他的不足。

　　師：瞧，元元多睡了一分鐘，我們小朋友卻寫了6個生字了呢！真厲害！

　　過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　（五）再讀課文2—6自然段，朗讀感悟。

　　1、自由讀讀課文的2—6自然段，教師個別指導。

　　2、匯報：自己讀后知道些什么？

　　師故意誤導：哦，元元多睡了一分鐘，所以只遲到了一分鐘，對嗎？

　　生：不對，不對！他遲到了20分鐘。

　　師：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？

　　生說出元元在路上發生的事情，師板書：遇到紅燈；汽車開了；走路上學。

　　師：是啊，元元就因為這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘，（板書：遲到20分鐘）

　　3、觀察掛圖上或書上32頁的圖，誰能用書上的一句話來說一說元元此時元元的心情？

　　4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”

　　（1）理解“后悔”。

　　師：就是元元很責怪自己，覺得不應該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學習時間。

　　（2）元元因為什么而后悔呢？

　　（3）指導朗讀這句話，注意讀出元元后悔的語氣。師引導：誰來讀一讀這句話？ （我聽出了你心里的后悔）

　　5、朗讀表現元元后悔的句子，讀出相應的語氣。

　　（1）師：元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？那從哪些句子還可以看出他很后悔？請小朋友在書上找一找，讀一讀。

　　（2）師請小朋友讀一讀，相機貼出。

　　a、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　b、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了；”

　　c、元元紅著臉，低著頭，坐到了座位上。

　　師請小朋友讀前兩句時，可以真的嘆嘆氣說說，讓孩子感受元元心里的后悔。第三句可以讀得緩慢些。

　　（六）比賽讀句子

　　師：我早就聽說我們班的小朋友很會讀書了，今天愿不愿意展示給聽課的老師看看？

　　生：愿意！

　　師：先和自己的同桌一起練一練這幾個句子吧！

　　（同桌齊讀，個別比賽讀，男女生比賽讀）

　　（七）有感情地朗讀全文。

　　（八）與小鬧鐘做游戲鞏固生字詞。

　　1、師：現在，我們班來了很多的小鬧鐘和我們做識字游戲，喜歡嗎？聽，他們說了什么？“小朋友，我們是小鬧鐘，以后我如果提醒你起床了，你們可不要像元元一樣睡懶覺哦，希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒，做一個與時間賽跑的人！”

　　2、做游戲鞏固生字。

《一分鐘》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、能認識9個生字，能準確書寫生字“遲”。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、能根據文本展開合理的想象，并勇于表達自己的想法。

　　4、體會一分鐘的重要，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。。

　　教學重難點：朗讀、感悟“一分鐘”的重要。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，剛才我和你們的數學老師為了一道數學題爭論了起來，你們幫我看看我的這道題對不對呀？ （板書：一 = 20）

　　讀文，認為一等于20的同學請舉手。那現在誰能告訴大家，這里的“一”指的是什么？（板書：分鐘）這個20就是——20分鐘！老師在一分鐘上面寫了多睡兩個字，愛動腦的小朋友想想看，“20分鐘”的上面應該寫什么字呢？學寫生字“遲”。

　　聰明的小朋友現在一定能說出來為什么在這一課里一等于20了。（元元多睡了一分鐘，導致他遲到了20分鐘。）

　　二、由圖入手，學習后悔

　　1、請大家看看這幅圖，認認圖中的哪個小朋友是元元？（出示課件）那個低著頭、紅著臉的小男孩就是元元。

　　2、看著元元的這個樣子，大家能用什么詞語來形容一下嗎？

　　投影顯示句子：“元元非常后悔。”你能讀出元元當時后悔的心情嗎？

　　三、精讀品悟，體會心情

　　1、請大家在文中找出能表現元元后悔的句子，把你畫的句子和同桌交流一下，告訴他你是怎么想的。 （交流討論）

　　a. 他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　b. 他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”

　　2、元元用嘆氣表示后悔，他嘆了兩次氣，第一次他是為什么而嘆氣呢？

　　讀一讀第二段話，（板書：錯過了綠燈）

　　假設元元沒有多睡一分鐘，他就能通過這個綠燈嗎，你怎么知道？

　　指導朗讀。

　　2、第二次又為什么嘆氣呢？自由讀第三段（板書：錯過了公共汽車）

　　（1）元元到達車站離汽車遠嗎，那個詞看出不遠，你怎么理解“眼看”。

　　（2）這次嘆氣跟上一次有什么不同嗎？（更后悔了，心情更郁悶）

　　（3）表演嘆氣，練習朗讀。

　　四、首尾呼應，明白道理

　　1、這時元元終于知道一分鐘很重要，可一開始，元元并不是這么想的（出示句子：再睡``````）他認為一分鐘``````

　　2、讀了這篇課文，你明白了什么。一分鐘能做哪些事？

　　五、說話訓練

　　時間過得真快，到了第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……現在請大家開動腦筋兒，想想看，今天元元還會遲到嗎？試著把第二天的故事編完整。

　　六、總結課文，積累名言

《一分鐘》教學設計 篇14

　　一、教學目標 ：

　　1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　2、認識本課“鐘零”等生字。

　　3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　二、教材分析

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　三、學生分析

　　只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。

　　四、教學過程 

　　（一）活動激趣，導入  新課

　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

　　2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

　　（二）初讀課文，認識生字

　　1、學生自由讀課文，認讀生字。

　　2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

　　3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

　　（三）再讀課文，朗讀感悟

　　1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）

　　2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？

　　學生活動：

　　①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

　　②幾名學生模仿著演一演。

　　3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。

　　4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

　　5、有感情的朗讀課文。

　　（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）

　　（五）板書設計 

《一分鐘》教學設計 篇15

　　【課前透視】

　　時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

　　由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

　　【信息資料】

　　生字詞卡片、多媒體課件。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）

　　（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）

　　2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。

　　（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后，必然會對課文產生濃厚的興趣。）

　　〖對話平臺〗

　　一、自讀

　　1、自由讀文，勾畫出生字新詞。

　　2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

　　3、同桌互相檢查自讀情況。

　　（學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）

　　二、識字

　　1、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。

　　2、利用生字卡片小組內互相檢測。

　　3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。

　　4、多種方式讀生字詞。

　　（充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。）

　　三、朗讀

　　1、分自然段朗讀，注意讀準字音。

　　2、小組內用自己喜歡的方式讀。

　　3、匯報讀。指名讀全文。

　　（讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）

　　四、寫字

　　1、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。

　　2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

　　3、教師范寫，學生評說。

　　4、學生練寫。

　　（引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。）

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、復習（多種形式認讀生字詞，導入新課。）

　　二、精讀

　　1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。

　　2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。

　　3、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！

　　4、全班齊讀。

　　（引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。）

　　三、討論

　　1、元元遲到的20分鐘在哪里？

　　2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？

　　（在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）

　　四、練習

　　1、出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。

　　2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。

　　3、全班交流。

　　（這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）

　　五、拓展

　　以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做？

　　（聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）

　　六、寫字

　　1、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。

　　2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

　　3、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。

　　4、學生練習，對照欣賞與檢查。

　　（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）

　　【伴教錦囊】

　　〖有關珍惜時間的名言〗

　　節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。

　　──魯迅

　　時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

　　──郭沫若

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　──《長歌行》

　　我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。

　　──達爾文

　　你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

　　──富蘭克林

《一分鐘》教學設計 篇16

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀。

　　【教學難點】

　　理解、感悟一分鐘的重要。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　每個小朋友都有自己的優點，誰愿意來說說自己的優點？大家說得真好，可有時一些小缺點卻給我們惹了不少麻煩。現在老師要給大家介紹一個小朋友的故事，想想從他身上你學到了什么。

　　二、初讀課文

　　1、師范讀。生勾畫出生字連詞。

　　2、生根據讀音自讀課文。要求讀準字音。

　　3、檢查自讀情況。指導學生正音：

　　注意：“鐘、遲”聲母是翹舌音；“零”韻母是后鼻音；“鬧”聲母是鼻音。 “欠”在“哈欠”中讀輕聲。

　　4、提問：你從他身上學到什么？生討論回答。（不必有確切答案）

　　二、學習生字

　　1、引導學生自主識字。生分小組說說哪些字是自己認識的，從什么渠道或用什么方法認識的，再找出難認的生字。

　　2、匯報交流情況。

　　3、師生共同合作解決。如：

　　⑴　熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔、室。

　　⑵　運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔。

　　⑶　熟字換偏旁識字：快──決、海──悔。

　　⑷　猜謎語識字：大門里邊是市場（鬧）

　　三、鞏固識字

　　1、把書中的生字連詞讀一讀。

　　2、同學之間相互考考生字是否認識。

　　3、開火車認讀生字。

　　4、完成《一分鐘》的找找說說。

　　5、再讀課文，要求正確、流利。

　　第二課時

　　一、游戲導入

　　全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再向全體同學談話。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）

　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；再某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　二、復習檢查，整體感知

　　1、提問：題目中的“一分鐘”在課文中指的是什么？

　　2、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，幫元元把這20分鐘找回來好嗎？

　　三、理解課文，朗讀感悟

　　1、學生自讀課文，然后小組討論：遲到的20分鐘在哪里？

　　2、大家讀了課文又進行了討論，提問：元元在上學路上嘆了幾次氣？

　　第一次　在十字路口錯過了紅綠燈　要是早一分鐘就好了

　　第二次　錯過了公共汽車　要是早一分鐘就好了

　　3、原來遲到的20分鐘在這里！元元兩次嘆氣說了同一句話，當時他會想些什么？我們先自己讀一讀2、3自然段，特別是將元元說的話多讀幾遍。

　　4、誰來讀一讀元元說的話？評價。（讀出著急）

　　5、元元很著急他心里怎么想的？

　　6、我們一起來讀一讀，讀的時候想想元元當時的心情。

　　7、他明白為什么會遲到20分鐘了嗎？（明白了）書上是怎么說的？（紅著臉，低著頭。元元非常后悔）就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。

　　8、討論：你覺得這一分鐘重要嗎？我們應該怎樣做？

　　9、有感情地朗讀課文。一邊讀一邊體會元元的心情。

　　四、指導寫字

　　1、觀察這幾個字的字形結構：

　　包：里邊是“巳”不是“已”。

　　鐘：金字旁的最后一筆不能穿過上橫。

　　遲：“尺”的末筆捺變點。

　　2、找出關鍵筆畫：

　　包：豎彎鉤要長。

　　嘆、哈：口字旁要寫得小些。

　　鬧：“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。

　　3、師重點示范：

　　包、鐘、哈、鬧。

　　4、學生練習。

　　5、對照檢查。

　　五、拓展延伸

　　1、通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事。

　　2、以“我的一分鐘能做什么”為主題，交流切身感受。

《一分鐘》教學設計 篇17

　　【教學內容】

　　本課9個要求會認的生字；“欠、元”等8個要求會寫的字；一篇蘊含深刻道理的故事。

　　【教學目標】

　　1、認識“鐘、零”等9個生字。會寫“欠、元”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學難點】

　　真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，它只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節課，帶來了深深的后悔和寶貴的教訓。我打算課前先讓學生做實驗調查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓學生感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能干多少事。再通過學生自讀自悟，體會元元當時的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎上，談談“你覺得一分鐘重要嗎？”課后布置學生收集有關珍惜時間的名言警句，加深印象。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、匯報試驗結果

　　指名說說課前作小試驗的結果。

　　二、一分鐘記字游戲

　　1、課件出示本課生字詞：

　　鬧鐘　丁零　哈欠　遲到　決定　后悔　嘆氣

　　2、學生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。

　　3、指名學生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。

　　4、重復作記字游戲，在游戲中認記生字。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，把課文讀通順。

　　2、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯誤。

　　3、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　4、默讀課文，想一想：這個故事講了一件什么事？

　　四、深入感悟，明白道理

　　1、集體討論：

　　⑴　讀完課文，你感受最深的是什么？

　　⑵　課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？

　　⑶　元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。

　　2、課件出示重點句子：

　　⑴　再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　⑵　他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　⑶　他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　⑷　他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。

　　⑸　元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

　　⑹　元元非常后悔。

　　3、指導朗讀，體會、感悟：

　　⑴　讀后說說，體會到什么。

　　⑵　邊讀邊體會。

　　⑶　同桌練習朗讀。

　　⑷　讀的好的同學教讀。

　　⑸　四人小組比賽讀。

　　4、再讀課文，想一想，為什么元元遲到了20分鐘？

　　五、拓展活動

　　搜集珍惜時間的名言警句，記一記，讀一讀。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1、課件出示生字詞，學生認讀。

　　2、小組內開火車認讀生字詞。

　　3、“找朋友”的游戲。

　　二、組字組詞練習

　　1、課件出示課后“找找說說”。

　　2、讀讀學習小伙伴的話，引發思考。

　　3、學生自己組合新字。

　　4、小組互相交流。

　　5、集體交流，看那個小組組的多、全。

　　三、學寫生字

　　1、認讀生字：

　　課件出示要求書寫的8個生字：

　　欠　元　包　鐘　嘆　哈　遲　鬧

　　誰能把生字讀下來？

　　2、集體觀察，找出重點。

　　3、重點指導：嘆　哈　鬧　遲

　　4、教師范寫，學生觀察，書空練習。

　　5、學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

　　四、拓展活動

　　展示自己收集的珍惜時間的名言警句，說說自己的體會。

　　五、續編故事《元元的明天》

　　【板書設計】

　　紅燈亮

　　再睡一分鐘　　　　　遲到二十分鐘

　　汽車走

　　【教學后記】

　　本課由于貼近兒童生活，因此學生學習時較感興趣。通過實驗，朗讀課文，體會感悟，學生對珍惜時間有了進一步的認識。組字游戲，學生參與積極性高，在組內討論熱烈，找得很全面。有些同學搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會。寫字教學采用重點指導和自學相結合的方法，突出重點，幫助學生記憶較難的字和易出錯的字。

《一分鐘》教學設計 篇18

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會詩歌表達的情感。

　　2、學會查找資料，培養與同學合作學習的能力。

　　3、了解中國近代史，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點： 理解詩歌的內容，體會詩歌表達的情感，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

　　教學準備：學生搜集有關香港及香港回歸的資料、多媒體課件。

　　課時安排：一課時。

　　教學過程：

　　一、解題導入，明確任務

　　1、播放課件，展示香港美景。

　　2、導入：小河彎彎向南流，流到香江去看一看，那里有顆“東方之珠”，它就是（香港）。你能用一句話簡單介紹香港嗎？（香港是“購物天堂”，香港是“美食天地”……）香港，這顆璀璨的明珠，經歷了百年風雨，直到1997年7月1日才回到祖國懷抱，這是中國人一雪前恥，揚眉吐氣的日子。今天，讓我們穿越時空隧道，回到十年前那個具有劃時代意義的午夜，一起來感受香港回歸“最后一分鐘”的激動。（板書課題）

　　3、齊讀課題

　　4、明確任務：對于這樣帶星號的課文我們應該怎樣學習？（讀“導讀”，明確任務。）請同學們看電視屏幕，請一名同學為大家讀“導讀”明確任務。括號里的要求請同學們引起注意，希望大家在讀書時留下痕跡。下面請大家默讀課文，自學體會，再與小組同學交流感想、解決疑問。

　　二、自主學習，合作交流

　　三、結合資料，理解詩句

　　第一節詩

　　1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，無數顆心都在期待著香港政權交接儀式的到來，此時你將是怎樣的心情？從詩中那里體會到的？（學生抓住具體詞語，如“風雨歸程、越來越、叩問”等詞語理解詩句意思，體會急切、盼望之情。）

　　2、過渡：一百年的企盼，一個多世紀的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動？怎能不急切？誰能把這種感情讀出來？（指名讀，女生讀，男生讀。）

　　第二節詩

　　1、引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點的鐘聲敲響了！

　　2、播放課件，感受香港回歸交接儀式的莊嚴。

　　3、創設情景，引導學生體會情感：電視機前的各位觀眾，我是中央電視臺焦點訪談節目主持人趙丹，下面我們將與剛剛親歷香港政權交接儀式的觀眾作一個簡短的采訪。這位同學你剛才在現場看到了什么？聽到了什么？你的心情怎樣？此時此刻最想說點什么？（學生結合詩句談）經歷了百年滄桑的香港終于回到祖國懷抱，香港同胞的心在顫抖，大陸同胞的心在顫抖，全世界華人的心在顫抖，讓歷史銘記這一特殊的時刻吧！本期節目到此結束，下期再見。

　　4、過渡：剛才很多同學的感受都同本文的作者產生了共鳴，下面請同學們試著讀一讀，看誰能通過朗讀再現當時的激動場面。（指名讀，開火車讀。）

　　第三節詩

　　1、引入：五星紅旗終于在香港上空升起，望著那血染的風采，難免不讓人浮想聯翩。哪位同學來匯報第三節詩。

　　2、學生結合查找的資料理解詩句意思，體會其中的情感。

　　3、過渡：虎門硝煙的殘夢已醒，一百多年的恥辱終于得雪，回憶往昔固然痛苦，再看今朝怎不歡樂？讓我們一起來讀一讀這痛苦和歡樂交織在一起的復雜情感。（齊讀）

　　第四節詩

　　1、引入：人們的愛國熱情噴涌而出，仿佛能使大海沸騰！這是怎樣一種場面呢？請哪位同學來匯報第四節詩。

　　2、學生結合詩句體會情感。

　　3、老師引讀體會。

　　4、過渡：面對這個嶄新的香港，你想對他說些什么？

　　5、小結：我們堅信植根于祖國大地上的這朵紫荊花一定會開得更加芬芳，更加鮮艷。

　　三、總結全詩，學習寫法

　　1、總結：“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。然而，這僅僅是一個時間的代名詞嗎？對，它是屈辱的結束，嶄新的開始。文章連續四次出現“最后一分鐘”，既是文章的線索，又是情感的主線，請同學們記住這種寫法，并運用于自己的習作之中。

　　2、延伸：光陰荏苒，十年轉瞬即逝，今年已是香港回歸整十年。十年前，美國《財富》雜志曾斷言：“香港回歸會死亡。”然而鮮活的事實讓那些惡意亦或善意的預言落空，香港人民用智慧和勤勞創造著一個又一個奇跡。請同學們課后查找并閱讀香港回歸后，這十年中發生的故事，寫寫自己的感想，可以是一首小詩，可以是一篇讀后感......表達你對香港人民的熱愛之情，對偉大祖國的贊美之情。

　　板書設計：

　　等待——急切、乞盼

　　24*最后一分鐘     升旗——激動、自豪      屈辱的結束

　　聯想——痛苦、歡樂      嶄新的開始

　　慶祝——驕傲、憧憬

《一分鐘》教學設計 篇19

　　一分鐘

　　教學目標：

　　一、會認9個生字，會寫8個字。

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點：

　　認識9個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學時間：

　　課本第-頁

　　教學準備：

　　生字卡、課件、

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聽故事《一分鐘》

　　思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

　　二、導入新課《7   一分鐘》

　　看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？

　　三、初讀課文，識記生字。

　　（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。

　　（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。

　　（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？

　　（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

　　四、感悟課文，明白道理。

　　（一）讀課文，討論。

　　1、讀讀課文，你感受最深的是什么？

　　2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。

　　3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。

　　（二）學生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。

　　（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？

　　五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

　　第二課時

　　一、鞏固生字。

　　（一）用開火車讀，做送信的游戲，猜字謎等多種方法認讀上節課學過的生字。

　　（二）共同做組字，組詞游戲。

　　如：口—合—哈（哈欠）；門—市—鬧（熱鬧）

　　二、指導寫字。

　　（一）整體觀察，找出規律。

　　（二）按照規律，有代表性地指導哈、鬧、遲三個生字。

　　（三）師范寫，學生跟寫。

　　三、再讀課文，拓展練習。

　　（一）讀課文，小結。

　　（二）拓展練習。

　　1、課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中，那個年青人通過本杰明的教育，懂得了“一個人只要把握住生命

　　的每一分鐘，就一定會有美好的一生”的道理；課文中《一分鐘》的故事，也使我們明白了“時間是寶貴的

　　，我們要珍惜時間”的道理，那我們能不能模仿這兩個《一分鐘》的故事，也來編一編第三個，第四個《一

　　分鐘》的故事呢？

　　2、元元明白了“時間是寶貴的，要珍惜時間”的道理，那元元明天會怎么做呢？請你按照自己的想法，續編

　　故事，把故事講給同學聽。

　　3、學生自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》，編寫故事。

　　4、交流。

　　板書設計：

　　課后反思：           

　　抓住重點詞體會人物的心理活動，  我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。教學中我以幫元元找回分鐘為線

　　索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想

　　象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“

　　他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽

　　車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到

　　的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，

　　體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。在課堂的結尾，我把自

　　己收集的幾條，送給學生。讓學生嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

　　時間就是金錢。 ——富蘭克林（美）

　　一年之季在于春，一日之季在于晨。 ——蕭繹（中）

　　今天的事不要拖到明天。——富蘭克林（美）

　　合理安排時間就是節約時間。——培根 （英）