《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄（通用12篇）
《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇1
——人教版六年級(jí)第十二冊(cè)
教師簡(jiǎn)介：
林莘，女，福建省福州市教育學(xué)院附屬第一小學(xué)副校長(zhǎng)，福建省特級(jí)教師，省優(yōu)秀教師，省學(xué)科帶頭人，福州市“林莘名師工作室”領(lǐng)銜名師，福州市雙“十佳教師”，福州市名學(xué)科帶頭人。多次獲全國(guó)、省、市教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。在省內(nèi)外開(kāi)設(shè)100多場(chǎng)講座及觀(guān)摩教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)閱讀，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
（二）學(xué)習(xí)議論文主要表達(dá)方式----分層論述的表達(dá)方法，初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（三）學(xué)習(xí)議論文、演講稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
教學(xué)流程
板塊一：播放閱兵式錄像片斷，引入新課。
同學(xué)們，你們看過(guò)雄壯的閱兵式嗎？(播放閱兵式片斷)
同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)什么？ “為人民服務(wù)”，這句話(huà)也就是我們課文的題目，今天，“為人民服務(wù)”這5個(gè)大字已經(jīng)成為一句經(jīng)典的名言傳了一代又一代，顯示出永恒的魅力！那么，這句話(huà)是誰(shuí)提出的呢？他在什么情況下提出的呢？
板塊二：預(yù)習(xí)匯報(bào)。
1、請(qǐng)同學(xué)們用最簡(jiǎn)練的話(huà)介紹這篇文章的背景材料。
2、教師相機(jī)穿插介紹一些鮮為人知的背景，并提出問(wèn)題：毛主席為什么要參加普通戰(zhàn)士的追悼會(huì)，為什么要發(fā)表這個(gè)講話(huà)？
板塊三：讀課文，列提綱，小結(jié)方法。
1、《為人民服務(wù)》是毛主席的即興演講，但條理十分清楚，論述十分精彩，假如你就是主席，為了明天演講成功，你會(huì)擬一份怎樣的發(fā)言提綱呢？這提綱可以是一句句話(huà)，可以是一個(gè)個(gè)小標(biāo)題，也可以是一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞，反正越簡(jiǎn)練越好!
2、學(xué)生通過(guò)討論，完成提綱。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列提綱的方法。
板塊四：抓住重點(diǎn)段落，體會(huì)論證方法。
引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文第二自然段，分析論證方法及其運(yùn)用的巧妙。
1、初步認(rèn)識(shí)“引證法”并吟誦有關(guān)生死的名句。
2、了解“對(duì)比論證”的方法并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生感情。
3、體會(huì)“例證法”意義，并通過(guò)觀(guān)看電影《張思德》片斷，使“為人民服務(wù)”的道理形象化。
板塊五：感受文章語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞作用，并指導(dǎo)朗讀背誦。
2、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)主席演講的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己喜歡的語(yǔ)句。
板塊六：再讀全文，聯(lián)系實(shí)際，感受、理解“為人民服務(wù)”豐富的內(nèi)涵。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文，劃出自己喜歡的名言警句作座右銘。
2、運(yùn)用所學(xué)方法寫(xiě)感言，并與同學(xué)分享、交流。
3、聯(lián)系生活，升華主題。
板塊六：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，網(wǎng)上留言。
請(qǐng)學(xué)生瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館(網(wǎng)址并在紀(jì)念館的留言薄上寫(xiě)下自己最深切的感受。
《為人民服務(wù)》課堂實(shí)錄（片段）
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第二自然段，看看主席在這一段中用了哪些證明自己觀(guān)點(diǎn)的方法。
（一生讀第二自然段）
生：用了列舉名言,舉例子，對(duì)比的辦法，證明自己的觀(guān)點(diǎn)。
師：噢!引經(jīng)據(jù)典，引用名人名言，怎么引用？
生：主席引用司馬遷說(shuō)的一句話(huà)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
師：（板書(shū)“或重于泰山，或輕于鴻毛”。）
真奇怪，主席不是偉人嗎，為什么還要引用司馬遷的話(huà)呢，知道司馬遷嗎，什么年代的人？
眾生答：幾百年，一千年，一千幾百年，反正很遙遠(yuǎn)。
師：不，二千多年，干嘛要引用這么古老，這么久遠(yuǎn)的司馬遷的話(huà)？
生1：司馬遷是西漢年間很著名的歷史學(xué)家，文學(xué)家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的話(huà)，也可以說(shuō)是以理服人吧。
師：對(duì)啊!名人都這么說(shuō)了。
生2：司馬遷早在2000多年前就提出：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”說(shuō)明，遠(yuǎn)在古代，人們就提倡這種精神。
師：從古至今，人們就有這樣的想法，這樣的認(rèn)識(shí)，你看，經(jīng)典就是古老的智慧，永恒的真理。經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)，已經(jīng)被人們認(rèn)可，被人們傳誦，所以主席引用司馬遷的名言，它可以表達(dá)深刻的內(nèi)涵，表達(dá)作者對(duì)死的看法。
師：那誰(shuí)能把這句話(huà)讀一讀？(課件出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。)
（一生讀。）
師：讀得真好，聲情并茂。其實(shí)我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你會(huì)記得嗎？(悲壯而豪邁的音樂(lè)響起，學(xué)生配樂(lè)吟誦。)
生1：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
師：這是李清照的生死觀(guān)，女英雄也可以豪情萬(wàn)丈啊!
生2：寧為玉碎，不為瓦全。
生3：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
生4：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
生5：殺了我一個(gè)，還有后來(lái)人。
師：死又算得了什么，江山自有后來(lái)人。
生6：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
師：這是誰(shuí)說(shuō)的？陶行知，這既是對(duì)教育的愛(ài)，也是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)人民的愛(ài)。
生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
師：這首詩(shī)大家剛剛學(xué)過(guò)，一起來(lái)一遍。
生(齊)： 粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
師：于謙也向天下人訴說(shuō)他頂天立地的豪情壯志，同學(xué)們，這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它表達(dá)了一種英雄氣概，民族氣節(jié)，是那樣可歌可泣，可敬可佩。所以名言帶給我們的震撼是無(wú)限的，主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典，引用名言(板書(shū)：引用)
師：接下來(lái)，主席又用了什么辦法證明觀(guān)點(diǎn)？
生：應(yīng)該是用對(duì)比的辦法。
師：對(duì)比，怎么比？
生：“為人民利益而死，就比泰山還重，替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”
師：（板書(shū)）“為人民利益而死，就……，替法西斯賣(mài)力，……，就……。”
師：（課件出示語(yǔ)句）“為人民利益而死，就比泰山還重，替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”這句話(huà)什么意思？
生：曾經(jīng)為人民做過(guò)好事的，如果死了，就比泰山還重，但如果只為法西斯那些統(tǒng)治者，剝削階級(jí)做事，比如漢奸，就比鴻毛還輕。
師：理解正確，還會(huì)舉例子。
師：讀完這段話(huà)，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字，哪個(gè)字？
生（齊）：死
師：（點(diǎn)擊課件：為人民的利益而死）死，什么意思？能換個(gè)詞解釋它嗎？
眾生：犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。
師：很好，同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒（點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死）同意嗎？
生紛紛舉手：不同意，這個(gè)死，得用“上西天、下地獄、見(jiàn)閻王、命喪黃泉，一命嗚呼，嗚呼哀哉……”解釋。 (期間，教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感情)
師：哎，同樣一個(gè)字，為什么你卻用完全不同的解釋?zhuān)?/p>
生：用的地方不同，意義也不同。
生：因?yàn)樗麄兯赖牟煌泻盟?hellip;…
師：有好死，有壞死，是嗎？(全場(chǎng)笑)
生(糾正)：這兩個(gè)死一個(gè)表達(dá)對(duì)法西斯的憤恨，蔑視，一個(gè)表達(dá)了對(duì)為人民利益而死的人的崇敬、愛(ài)戴、欽佩。
師：說(shuō)得多好啊，語(yǔ)言有溫度，字字總關(guān)情啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情。把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，你們自己試試看該怎么讀，這句話(huà)不好讀，別看每個(gè)字你都懂，但要讀好卻不容易。
(學(xué)生試讀)
師：好，誰(shuí)來(lái)讀，像主席一樣讀出溫度，讀出感情，讀出立場(chǎng)。
生1：(讀)
師：你讀得比較溫柔。
生2：(讀)
師：你讀得很認(rèn)真，但還沒(méi)有表達(dá)出你的憎恨。我來(lái)試試看，你跟著讀好不好？(師范讀)
生2：(受到啟發(fā)，飽含感情，讀出強(qiáng)烈對(duì)比，全場(chǎng)熱烈掌聲。)
生3：(讀出褒與貶，愛(ài)與恨，全場(chǎng)再次熱烈掌聲。)
師：你讀出了看不起的態(tài)度，讀出了憎恨的情感，是啊，主席早已把這些走狗看作一堆糞土。
師：很好，主席用了對(duì)比的辦法，接下來(lái)，主席還用了什么辦法論證？
生：用了舉例的辦法。
師：舉誰(shuí)的例子？
生：張思德。
師：（板書(shū)）舉例：張思德。
師：剛才我們從資料上大概地了解了張思德同志，但是還不清晰，很模糊。為什么主席會(huì)給張思德這么高的評(píng)價(jià)，那張思德到底是怎么為人民服務(wù)的呢？你們想知道嗎？
生：想。
師：非常珍貴的鏡頭呢。(播放《張思德》電影剪輯鏡頭)張思德一生都在跑，風(fēng)里跑、雨里跑，不停地向前跑，他到底跑去干什么？你看到了就喊出來(lái)。
生(喊)：跑著送水、送信、送輪胎，他跑著跳進(jìn)急流，為老鄉(xiāng)追豬!
師：他傻，人家都叫他傻二娃子，想看看他怎么“傻”的？(一組做任何事情都盡全力的鏡頭)
生（喊）：唱歌、種地、燒炭……（為張思德的純樸可愛(ài)，學(xué)生邊喊邊笑。）
師：他從小是個(gè)孤兒，那他是不是沒(méi)有親人呢？這抱著的，是從不說(shuō)話(huà)的孤兒，最后卻叫他爸爸。這個(gè)啞巴老頭，思想不通，哭、鬧、絕食，可最終卻把張思德當(dāng)作最親的兒子。（師：見(jiàn)到張思德了嗎？你最喜歡哪個(gè)鏡頭？你覺(jué)得最感人的是哪個(gè)鏡頭？
生1：最喜歡跳下河去追豬的鏡頭(全場(chǎng)笑)。他跳下水，那是有生命危險(xiǎn)的，可他為了老百姓的利益，毫不猶豫、奮不顧身。
生2：我喜歡抱孩子的鏡頭。
師：你喜歡他當(dāng)未婚爸爸啊!(全場(chǎng)笑)
生2：不是，孤兒內(nèi)心寂寞、孤獨(dú)，但張思德卻無(wú)微不至地關(guān)心他，溫暖他孤獨(dú)寂寞的心。
師：愛(ài)的力量使從不說(shuō)話(huà)的孩子終于開(kāi)口了、歡笑了!
生3：我喜歡他不停地奔跑的鏡頭，因?yàn)檫@一平平常常的動(dòng)作，說(shuō)明他一生都在不停地為人民服務(wù)。(全場(chǎng)掌聲)
生4：我喜歡張思德幫助啞巴老頭的鏡頭，有一個(gè)細(xì)節(jié)，是張思德為老人戴眼鏡，從這一動(dòng)作中，可以看出張思德飽含深情、細(xì)致周到，充滿(mǎn)了對(duì)老人深深的愛(ài)。
師：從大家的發(fā)言中，我們了解了張思德，他是一個(gè)非�？蓯�(ài)的戰(zhàn)士，這么可愛(ài)的戰(zhàn)士，最后，他又是怎么離開(kāi)大家的身邊呢？
師：(播放張思德?tīng)奚溺R頭)炭窯坍塌了，張思德?tīng)奚耍R死前，他還拼命地把戰(zhàn)友推出窯洞。（生深深感動(dòng)，飽含熱淚。）
師：為什么他時(shí)刻想著別人，時(shí)刻把自己遺忘？
（學(xué)生談感受。）
《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇2
a案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想
2.理解一些含意深刻的句子。
課前準(zhǔn)備
1.生字、生詞卡片或課件
2.重點(diǎn)句子的課件
第一課時(shí)
一、課前交流，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？
2.今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書(shū)課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，整體感知
1.輕聲讀文，畫(huà)出文中生字新詞。
2.同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。
3.同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己。
4.默讀課文，你對(duì)課文有了哪些了解，還有什么疑問(wèn)？準(zhǔn)備與同學(xué)一起交流。
三、同學(xué)交流，理清思路
根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。
1.課文是圍繞什么來(lái)講的？（圍繞“為人民服務(wù)”來(lái)講的）
2.文中講了哪幾個(gè)方面的意思？（從三個(gè)方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。a、樹(shù)立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀(guān)。b、正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持改正錯(cuò)的。c、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)）
3.各小組代表提出小組同學(xué)的疑問(wèn)，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。
學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字和新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑入手，品讀課文。
怎樣才能做到為人民服務(wù)呢，帶著上節(jié)課疑問(wèn)，我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，默讀課文，找出體會(huì)深刻句子畫(huà)一畫(huà)，簡(jiǎn)單作一下批注，匯報(bào)時(shí)可結(jié)合自己熟悉事例來(lái)介紹。
1.學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。
2.小組內(nèi)交換自己看法，準(zhǔn)備在全班交流。
二、相互交流，突破重難點(diǎn)。
1.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)句子，談自己體會(huì)。
�、俳Y(jié)合生活熟悉事例談自己對(duì)生死觀(guān)看法。（學(xué)生可從李大釗或郝副營(yíng)長(zhǎng)等熟悉的事例談?wù)剬?duì)生死觀(guān)的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！钡木渥樱龑�(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生讀好二段。
�、弁瑢W(xué)們理解的很好，出示課件“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦”。這段話(huà)講了幾層意思，你怎樣理解這段話(huà)？
�。ㄈ龑右馑迹�1.總說(shuō)我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評(píng)；2.是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點(diǎn)；3.只要對(duì)人民有好處，我們就去做。）
�、苤缸x課文
出示重點(diǎn)句子“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。”結(jié)合你知道的事例，談?wù)剬?duì)此句話(huà)的理解。（因?yàn)槲覀兪歉锩年?duì)伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團(tuán)結(jié)，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）
2.讀課文1段，談?wù)劯髯岳斫�。從“完全”、“徹底”詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？齊讀1段。
三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用。
1.《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文，說(shuō)一說(shuō)你領(lǐng)悟到什么？（圍繞主要意思分層論述）
2.“為人民服務(wù)”是1944年毛澤東在追悼張思德會(huì)議上的一篇著名演講，同學(xué)們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來(lái)。
四、說(shuō)演結(jié)合，提升素養(yǎng)。
調(diào)查搜集新時(shí)期“為人民服務(wù)”事跡，在下次語(yǔ)文活動(dòng)課中講給大家聽(tīng)。
�。▋�(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第一小學(xué) 鄭淑麗）
b案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫(huà)面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席的深情演講。（板書(shū)課題）
二、激發(fā)興趣，初讀感知
《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過(guò)、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過(guò)，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？
1.通過(guò)課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？
2.自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
3.交流初讀收獲
a 認(rèn)讀生字詞
b 指讀課文，校正讀音
c 交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
三、品析詞句，理解感悟
圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的？細(xì)讀課文，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語(yǔ)言表達(dá)的魅力。
1.讀第一自然段，思考：課文開(kāi)頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？
a出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的�！�
�、� 去掉“完全”、“徹底”兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。
�、� 說(shuō)說(shuō)八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
b 再讀開(kāi)頭，感悟?qū)懛�。（直接點(diǎn)題，亮明觀(guān)點(diǎn)）
c 根據(jù)提示背誦：
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（ ）、（ ），是（ ）。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是（ ）的，是徹底地（ ）的。張思德同志就是（ ）。
2.讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
a 默讀，思考：課文從幾個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
b 再讀，動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
c 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢(shì)出示：
�、拧比斯逃幸凰�，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
先理解帶點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)句意思，然后舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重。
�。ǹ陕�(lián)系剛學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。）
⑵”因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們……你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。”
這段話(huà)圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來(lái)的？
�、恰拔覀兊母刹恳P(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助�！�
聯(lián)系過(guò)去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無(wú)聞的，說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。
四、回歸整體，升華情感
1.戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽(tīng)著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕?tīng)奚⒂⒂聤^戰(zhàn)，用生命和鮮血換來(lái)了人民的解放、國(guó)家的成立；建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來(lái)了國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？
2.朗讀全文
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)字詞，加強(qiáng)積累
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中本課的詞語(yǔ)）
二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>
1.品讀課文2.3自然段，說(shuō)說(shuō)毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對(duì)待批評(píng)”兩方面內(nèi)容時(shí)，分別采用了什么方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力的？（引用名言、舉例子）
2.這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
三、讀背摘抄，積累內(nèi)化
1.朗讀全文，練習(xí)背誦。
2.課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
（內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河鎮(zhèn)二小 杜彩云）
《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇3
教學(xué)要求：
1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔⻊?wù)的熱情。
2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語(yǔ)“精兵簡(jiǎn)政”、“死得其所”的意思。
3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。
5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè) 。
教學(xué)難點(diǎn) ：
對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、出有思考題的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景。
同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹(shù)立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。
二、學(xué)生自學(xué)字詞。
1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。
2、查工具書(shū)，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。
學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）
毛澤東同志的這個(gè)講話(huà)圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來(lái)，因?yàn)闆](méi)幻燈）
師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù) 輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕?tīng)奚^斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
五、作業(yè) ：
1、抄寫(xiě)字詞。
2、熟讀課文。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、啟發(fā)談話(huà)，明確學(xué)習(xí)目的。
同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話(huà)的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話(huà)是圍繞一個(gè)什么中心寫(xiě)的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。
二、整體入手，明確中心
學(xué)生帶著思考題自讀全文
1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來(lái)寫(xiě)的？
2、你是從哪些地方看出來(lái)的？
（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話(huà)的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）
三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。
1、講讀第一層
�。�1）朗讀第一層
�。�2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）
�。�3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話(huà)。
（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系？
�。ㄍ耆�、徹底）
（5）板書(shū)：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）
3、講讀第二層：
�。�1）指名讀課文
�。�2）理解：“固”（本來(lái)）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）
（3）思考：為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？
�。▎l(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影、電視中的正、反兩面的人物來(lái)理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣(mài)命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）
�。�4）小結(jié)：
這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重�！�
重于泰山
�。�5）板書(shū) （死的意義 ）
輕于鴻毛
3、講讀第三層
�。�1）第一大組讀課文
�。�2）思考：為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)？（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持）
�。�3）用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。
�。�4）這段話(huà)句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
�。ㄏ戎赋鑫覀兪菫槿嗣穹⻊�(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說(shuō)明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）
（5）板書(shū)（不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。）
4、講讀第四層
（1）第二大組讀課文
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
�。�3）給這段課文劃分層次
�。▽W(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）
�。�4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）
�。�5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？
（6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書(shū)：
�。ú慌吕щy，不怕?tīng)奚�，努力奮斗）
5、講讀第五層
（1）第三大組讀課文。
（2）理解：“哀思、寄托”的意思。
�。�3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)？
（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）
�。�4）板書(shū)：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）
四、回歸整體，總結(jié)全文
1、概括文章的中心思想：
本通過(guò)悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：
�。�1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。
（2）本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
五、課堂練習(xí)。
1、劃去下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的讀音。
困難（nàn nán） 還（huán hái）要 興（xīng xìng）旺
2、解釋帶點(diǎn)字的意思。
�。�1）精（ ）兵（ ）簡(jiǎn)（ ）政（ ）
（2）死得其所（ ）
3、填空。
《為人民服務(wù)》這篇文章先總述 ；再?gòu)模?） ；（2）
�。唬�3） ；
�。�4） 。四個(gè)方面分述，最后指出開(kāi)追悼會(huì)的目的是 。
六、課外練習(xí)。
1、背誦課文中自己喜愛(ài)的章節(jié)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
七、附板書(shū)設(shè)計(jì)
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù) 輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕?tīng)奚�，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇4
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
2.概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
3.學(xué)會(huì)本課生字。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4.朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
2.了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中生字新詞。
�。ǘ┙處熤该醋匀欢巫x課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”讀d4o，不讀di4o；“炊”讀chu9，不讀cu9，應(yīng)通過(guò)反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時(shí)可以采用選擇正確讀音的形式。如：
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個(gè)生字，數(shù)量不多。其中有3個(gè)字可以用比較的方法來(lái)記憶。如：
這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。
3.課堂討論識(shí)記難字的方法。
應(yīng)該注意“鴻”字由三部分構(gòu)成，是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，不要把“氵”誤寫(xiě)成“冫”。
“鼎”字比較難寫(xiě)，可分成這樣兩部分來(lái)記：“目”和，記憶這部分時(shí)應(yīng)抓住這部分左右基本對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。特別要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的筆順：目、鼎。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。
可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，然后提出來(lái)小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問(wèn)題再提出來(lái)集體討論。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“死得其所”這個(gè)詞為例，在這個(gè)詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論，體會(huì)“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價(jià)值，有意義的意思。
以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個(gè)詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。
�。�2）出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)，加深理解。
完全：就是百分之百的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的。
徹底：是貫徹到底的意思，也就是說(shuō)，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。
五湖四海：這個(gè)詞泛指全國(guó)各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地，四面八方。
追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。
“哀思”這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解�！鞍А敝浮氨А�；“思”指“思念”；“哀思”這個(gè)詞就是指悲哀、思念的感情。
固：本來(lái)的意思。
于：比的意思。
或：“有的”的意思。
通過(guò)對(duì)以上重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，通過(guò)讓學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
�。ㄋ模├砬逦恼聦哟谓Y(jié)構(gòu)。
1.讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？
2.指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講了什么？
通過(guò)讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕?tīng)奚�，互相�?ài)護(hù)；最后講了開(kāi)追悼會(huì)的目的。
全文以“為人民服務(wù)”為線(xiàn)索，分五個(gè)自然段，從五個(gè)方面進(jìn)行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。
（五）指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。
1.自由輕聲讀課文，然后畫(huà)出讀不好的句子。
2.小組交流，如何來(lái)讀好畫(huà)出的難句或長(zhǎng)句。
3.提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。
課文中有這樣幾句話(huà)學(xué)生讀起來(lái)可能有困難。
（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話(huà)時(shí)，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽(tīng)讀，然后再讓學(xué)生自己練讀�？梢赃@樣停頓：我們這個(gè)隊(duì)伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人民的利益/工作的。
�。�2）中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
這句話(huà)中引用了一句古文，讀好這句話(huà)，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個(gè)長(zhǎng)句�？梢赃@樣停頓：中國(guó)古時(shí)候/有個(gè)文學(xué)家/叫做司馬遷的/說(shuō)過(guò)：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛�！�
�。┳鳂I(yè) 。
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
�。ǘ└爬ㄕn文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
�。ㄈ├首x課文。背誦課文第3、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文中含義深刻的語(yǔ)句。
（二）了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。
1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？
首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；最后講開(kāi)追悼會(huì)的目的。
2.教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。
1.自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是為人民服務(wù)？
學(xué)生能夠說(shuō)出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。
2.板示：
我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。
我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
板示出這兩句話(huà)后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話(huà)有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們談一談。
“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的�！皬氐住眲t說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話(huà)揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。
（三）學(xué)習(xí)第二段。
1.學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫(huà)一畫(huà)有哪些句子不理解，然后提出不懂的問(wèn)題。
2.學(xué)生的問(wèn)題可能集中在這兩句話(huà)上：
�。�1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
這句話(huà)的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無(wú)價(jià)值，無(wú)意義，比“鴻毛”還輕。
學(xué)生理解了這句話(huà)的意思，可再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。
�。�2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
這句話(huà)教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑�，雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說(shuō)“比泰山還重”。
3.學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
（四）學(xué)習(xí)第三段。
1.讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2.學(xué)生可能畫(huà)出這幾句話(huà)。
�。�1）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。
教師可將這些句子板示出來(lái)，然后提問(wèn)，這段話(huà)共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？
教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話(huà)的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。無(wú)論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人，這些人的批評(píng)都要聽(tīng)得進(jìn)去。只要是正確的批評(píng)和意見(jiàn)，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對(duì)人民有好處。
�。�2）學(xué)生還可能畫(huà)出這句話(huà)：
只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
學(xué)生提出這句話(huà)，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話(huà)的理解來(lái)體會(huì)這句話(huà)的含義。
這句話(huà)講的是：人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來(lái)，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對(duì)人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對(duì)人民無(wú)益的。
3.學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四段。
在前面三段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書(shū)，找難句，提問(wèn)題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己討論，自己學(xué)習(xí)。
1.讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來(lái)，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。
2.集體討論。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀自己畫(huà)出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。�2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來(lái)集體討論。
教師在教學(xué)過(guò)程 中要注意這幾句話(huà)的點(diǎn)撥。
�、傥覀兘裉煲呀�(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話(huà)是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國(guó)的解放�？梢�(jiàn)，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。
�、谖覀兊耐驹诶щy的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
這句話(huà)是說(shuō)，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭�，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績(jī)和光明，要樹(shù)立信心，鼓足勇氣。
�、畚覀兊母刹恳P(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
這句話(huà)的意思是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。
�。�1）背誦之前應(yīng)先讓學(xué)生將這兩段話(huà)再讀一讀，對(duì)這兩段話(huà)有一個(gè)整體的印象。
（2）出示填空：
�、伲� ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評(píng)指出。（ ）是什么人，誰(shuí)向我們指出（ ）行。（ ）你說(shuō)得對(duì)，我們（ ）就改正。你說(shuō)的辦法（ ），我們（ ）。
背誦這幾句時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾句話(huà)中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及重點(diǎn)詞語(yǔ)，利用這些詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生記憶。
�、冢ā� ”）這一條意見(jiàn)，就是黨外人士（ ）先生提出來(lái)的；他提得好，（ ），我們就采用了，只要我們?yōu)椋?），為（ ），我們這個(gè)隊(duì)伍就（ ）。
�、畚覀兌际莵�(lái)自（ ），為了一個(gè)（ ），走到一起來(lái)了。我們還要和（ ）走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有（ ），但是還不夠，還要更大些，才能取得（ ）。我們的同志在困難的時(shí)候，要（ ），要（ ），要提高（ ）。中國(guó)人民正在受難，我們（ ）解救他們，我們要（ ）。要奮斗就會(huì)（ ），死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到（ ），想到（ ），我們?yōu)槿嗣穸�，就是�?）。不過(guò)，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些（ ）。我們的干部要（ ），（ ）都要（ ），（ ），（ ）。
在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，教師可采取多種形式。如讓學(xué)生自己對(duì)照課文口頭填空，熟讀，或同桌互相填空，小組填空等。也可以教學(xué)生一起背的方法，如先熟讀再背誦、抓重點(diǎn)詞背、分層背等等。
�。⿲W(xué)習(xí)第五段。
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開(kāi)追悼會(huì)？
指導(dǎo)學(xué)生理解開(kāi)追悼會(huì)為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過(guò)貢獻(xiàn)的人，同時(shí)開(kāi)追悼會(huì)也能使人民更加團(tuán)結(jié)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文中心思想。
1.提問(wèn)：這篇講話(huà)的中心思想是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來(lái)的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，然后按板書(shū)提示指名談一談。
《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
4.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想
2.理解一些含意深刻的句子。
課前準(zhǔn)備
1.生字、生詞卡片或課件
2.重點(diǎn)句子的課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫(huà)面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席的深情演講。（板書(shū)課題）
二、激發(fā)興趣，初讀感知
《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過(guò)、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過(guò)，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？
1.通過(guò)課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？
2.自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
3.交流初讀收獲
a 認(rèn)讀生字詞(出示生字卡片)
b 指讀課文，校正讀音
c 交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
三、品析詞句，理解感悟
圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的？細(xì)讀課文，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語(yǔ)言表達(dá)的魅力。
1.讀第一自然段，思考：課文開(kāi)頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？
a出示句子：(幻燈片1)“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”
�、� 去掉“完全”、“徹底”兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。
�、� 說(shuō)說(shuō)八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
b 再讀開(kāi)頭，感悟?qū)懛�。（直接點(diǎn)題，亮明觀(guān)點(diǎn)）
c 根據(jù)提示背誦：
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（ ）、（ ），是（ ）。我們這個(gè)隊(duì)伍
完全是（ ）的，是徹底地（ ）的。張思德同志就是（ ）。
2.讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
a 默讀，思考：課文從幾個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
b 再讀，動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
c 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢(shì)出示(幻燈片2)：
�、�”人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
先理解帶點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)句意思，然后舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重。
�。ǹ陕�(lián)系剛學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。）
�、�”因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們……你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。”(幻燈片3)
這段話(huà)圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來(lái)的？
�、�“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。”(出示幻燈片4)
聯(lián)系過(guò)去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無(wú)聞的，說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。
四、回歸整體，升華情感
1.戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽(tīng)著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕?tīng)奚�、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來(lái)了人民的解放、國(guó)家的成立；建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來(lái)了國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？
2.朗讀全文
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思
《為人民服務(wù)》這篇課文我已教過(guò)多次，每教一次都有新的收獲，但并不完全滿(mǎn)意。教學(xué)這篇中老年人非常熟悉但今天的少年兒童并不熟悉的課文，我覺(jué)得需要突破兩個(gè)難點(diǎn)：1、體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，2、理解一些含意深刻的句子。由于時(shí)空跨度較大，學(xué)生理解“為人民服務(wù)”的思想及“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等句子有一定難度。在新課程理念指導(dǎo)下，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。2.朗讀課文，背誦課文。3.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。4.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。教學(xué)目標(biāo)涉及到了新課標(biāo)所提出的三個(gè)維度：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在實(shí)際的教學(xué)中，成績(jī)有，但不足也是顯而易見(jiàn)的，現(xiàn)總結(jié)如下，以利今后工作。
一、在讀上下功夫
由于時(shí)空跨度大，學(xué)生很難理解1944年延安革命根據(jù)地所面臨的困難，也就在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深層次的理解與把握，我認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師課前的準(zhǔn)備，主要是搜集一些有助于學(xué)生理解的背景知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生解決為什么要“為人民服務(wù)”和怎樣“為人民服務(wù)”的問(wèn)題。背景知識(shí)固然重要，但那只是外在的，另一個(gè)關(guān)鍵就在于學(xué)生的讀，學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感悟，并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)為什么要“為人民服務(wù)”和怎樣“為人民服務(wù)”，將知識(shí)內(nèi)化為自己的切身體會(huì)。講是輔助，讀是基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重讀的指導(dǎo)。
二、在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上求突破
教學(xué)中教師的講解是重要的，但教師的講解要精，恰到好處，絕不能代替學(xué)生的自讀自解，教師的講解如果超過(guò)了度，還不如不講。因此，教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，分析與判斷能力，簡(jiǎn)單搜集和處理信息的能力。在今后的教學(xué)中，我將在培養(yǎng)學(xué)生的能力上多做努力，授生以漁，而不是像以前的簡(jiǎn)單的授生以魚(yú)，我想會(huì)收到更好的效果。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平
豐富而淵博的知識(shí)是做好小學(xué)語(yǔ)文教師的基本條件，而知識(shí)是在不斷更新的，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)日新月異的時(shí)代變化。“要給學(xué)生一碗水，自已必須有一桶水”，這是在上師范學(xué)校時(shí)老師的教誨，通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我更深刻地理解了這句話(huà)的內(nèi)涵。無(wú)論背景知識(shí)的呈現(xiàn)，還是基礎(chǔ)知識(shí)的講解，再到像對(duì)課文內(nèi)容的詮釋?zhuān)挥袃?chǔ)備了豐富的知識(shí)，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。
教學(xué)過(guò)程中反映出的種種問(wèn)題，造成了這樣或那樣的缺憾，值得我們教育工作者總結(jié)與反思。今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)我校其它教師的經(jīng)驗(yàn)，在閱讀指導(dǎo)上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上求突破，在提高自身素質(zhì)上謀發(fā)展，力爭(zhēng)通過(guò)本次培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力有較大進(jìn)步。
《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇6
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀(guān)點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說(shuō)方式。講演稿屬于論說(shuō)文的范疇。
教學(xué)《為人民服務(wù)》的要求是：讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容�！稙槿嗣穹⻊�(wù)》這篇課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。老師應(yīng)該從“深文淺教”出發(fā)，花一番功夫設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
一、教師講述背景材料。
出示課題后，讓學(xué)生看課文后面的練習(xí)第二題：“毛澤東同志的這個(gè)講話(huà)是在什么情況下、對(duì)誰(shuí)講的？”然后由教師簡(jiǎn)明地講述有關(guān)資料：
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍在對(duì)敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時(shí)，各解放區(qū)都開(kāi)展了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，對(duì)支援戰(zhàn)爭(zhēng)、減輕群眾負(fù)擔(dān)、鞏固和擴(kuò)大解放區(qū)起到了巨大的作用。八路軍戰(zhàn)士張思德（屬中共中央警衛(wèi)團(tuán)）在陜北安塞縣山中燒炭，1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲。9月8日中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志召開(kāi)大會(huì)，毛澤東同志在追悼會(huì)上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1.全文生字少，學(xué)生初讀時(shí)不會(huì)有困難。但是，課文有不少由熟字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生在理解上卻有困難。教師除了要提示他們查字典獨(dú)立理解一些詞義（如“鴻毛”“固”“或”“賣(mài)力”等）外，還應(yīng)出示小黑板補(bǔ)充一些注釋?zhuān)纭八抉R遷”“法西斯”“精兵簡(jiǎn)政”等。學(xué)生第一遍讀課文，要求他們抓住詞語(yǔ)，初步讀懂每一句話(huà)的意思。
2.為悼念張思德，毛澤東同志在講話(huà)中對(duì)張思德的革命精神進(jìn)行了熱情贊揚(yáng)，同時(shí)對(duì)他的犧牲表達(dá)了哀悼之情。組織學(xué)生第二遍讀課文時(shí)，要他們思考課文中哪些段落直接表達(dá)了講演人對(duì)死者的評(píng)價(jià)和悼念。
課文的第一、二段表達(dá)了對(duì)張思德的評(píng)價(jià)：張思德生前是“完全”“徹底”地為人民的利益工作的，他的死是比泰山還要重的。
第五段表達(dá)了講演人的哀思。
3.要求學(xué)生重點(diǎn)閱讀第三、四段，并畫(huà)出表達(dá)主要意思的句子：
我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。
一切革命聯(lián)合會(huì)的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
4.在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，通讀全文，概括地說(shuō)說(shuō)各個(gè)段落的大意。
三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
可以先提出問(wèn)題，讓學(xué)生一邊讀課文一邊思考，然后組織大家討論。
1.第一段，課文用“革命”點(diǎn)明“我們這個(gè)隊(duì)伍”的性質(zhì)，用“為著解放人民的”“徹底地為人民的利益工作”點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的任務(wù)。第三句話(huà)指出張思德同志生前參加了革命隊(duì)伍，而且是“完全”“徹底”地為人民服務(wù)。
2.第二段的中心句是“人總是要死的，但死的意義有什么不同�！边@一句跟下面三句是總（起）分（述）關(guān)系。這樣說(shuō)可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義，從而充分肯定張思德同志生前的功績(jī)。
3.第三段共六句話(huà)，其中有“不管……都……”“只要……就……”連接的三個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句。用這樣的句式來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的力量，突出強(qiáng)調(diào)了“我們這個(gè)隊(duì)伍”堅(jiān)持工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益高于一切。
4.第四段可以分三層。第一層指出“我們這個(gè)隊(duì)伍”現(xiàn)時(shí)的任務(wù)：要團(tuán)結(jié)全國(guó)大多數(shù)人民，去爭(zhēng)取全民族的解放。第二層和第三層指出怎樣才能完成這個(gè)任務(wù)：要努力奮斗；要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
5.第五段在講演結(jié)束時(shí)仍回到追悼張思德“完全”“徹底”為人民服務(wù)的革命精神，緊扣講話(huà)中心，又進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)張思德同志的哀悼之情。
四、指導(dǎo)朗讀和背誦，檢查并幫助學(xué)生對(duì)討論中著重分析的詞句和文章的中心思想深入理解。
《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇7
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類(lèi)以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景。
同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)代背景走進(jìn)這篇課文，理解課文的深刻含義。
二、朗讀課文，以讀悟情
1、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的技巧。
2、小組內(nèi)讀，各小組可自由采取自己喜歡的形式，但是要求每一個(gè)人都參與進(jìn)去，都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、指名讀，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。
三、小組討論，自學(xué)質(zhì)疑
在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，最本篇課文提出自己的問(wèn)題，然后各小組將問(wèn)題匯總。
同學(xué)可能提出的問(wèn)題：
1、“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。”在這句話(huà)中，“完全、徹底”兩詞可不可以去掉？為什么？
2、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！边@句話(huà)怎樣理解？司馬遷是誰(shuí)？
3、“我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了�！边@個(gè)“目標(biāo)”是什么？
4、毛主席借追悼會(huì)發(fā)表演講，講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？
四、抓住問(wèn)題，深入理解
1、劃分層次，理清脈絡(luò)
毛澤東同志的這個(gè)講話(huà)圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：
①宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
�、谒赖囊饬x：重于泰山 輕于鴻毛
�、鄄慌屡u(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
�、懿慌吕щy，不怕?tīng)奚�，努力奮斗
�、菁耐邪�，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
劃分層次時(shí)，也可以分成4層，把第四第五自然段合成一層：為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。
在文章的第一段中提出本文的中心，即中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務(wù)，后面四個(gè)段落圍繞這一中心展開(kāi)論述。
2、逐層分析，深入理解
�、龠@一層提出了文章的中心，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示中心的句子。
�。ㄎ覀冞@個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。）啟發(fā)同學(xué)回答“完全”與“徹底”不能去掉，這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明，革命隊(duì)伍除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。
�、谶@一層引用司馬遷的話(huà)來(lái)說(shuō)明生命的價(jià)值，樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀(guān)。
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
司馬遷是我國(guó)西漢時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他用二十余年時(shí)間寫(xiě)出了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史――《史記》，本文引用的話(huà)選自《報(bào)任少卿書(shū)》。
�、壑赋鰹槿嗣穹⻊�(wù)就要正視缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)找出這里舉了一個(gè)誰(shuí)的例子來(lái)證明上述觀(guān)點(diǎn)。
�、懿慌吕щy，不怕?tīng)奚^斗。
這部分要結(jié)合時(shí)代背景來(lái)理解，這篇作品寫(xiě)于1944年9月8日，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)尚未結(jié)束，革命仍需艱苦奮斗，所以毛主席提出，為了全民族的解放，要看到光明，要提高勇氣，不怕?tīng)奚�，要互相關(guān)心，搞好團(tuán)結(jié)。
�、葸@段是整個(gè)演講詞的總結(jié)語(yǔ)，再次號(hào)召人民要團(tuán)結(jié)起來(lái)，抱成一個(gè)整體。
五、再讀成誦，以情激情
讓同學(xué)大聲地有感情地朗讀課文，并選擇自己喜歡的段落背給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)了一些關(guān)于革命英雄的事跡，一定心有所感。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，寫(xiě)一篇演講稿或抒情散文，來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。一方面激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，另一方面也鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前寫(xiě)好演講稿或抒情散文。
教學(xué)過(guò)程 ：
請(qǐng)每一位學(xué)生都登臺(tái)演講或朗讀，并由同學(xué)自己做出評(píng)價(jià)。
《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇8
一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)
新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)�！�
課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求是：
1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
一、說(shuō)教材
《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，屬論說(shuō)文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。
文章開(kāi)頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀(guān)；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。
選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。難點(diǎn)是理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，受到全心全意為人民服務(wù)革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1.理解課文中含義深刻的句子。
2.了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
3.使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育，深刻體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵。
4.理解一些含義深刻的句子，學(xué)會(huì)分層論述的表達(dá)方法。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�(dǎo)入
回憶作者怎樣才能完全、徹底為人民服務(wù)講了那三個(gè)方面的意思？
�。ǘW(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）
�。�2）圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
�。�3）你怎樣理解司馬遷的話(huà)？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話(huà)的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）
�。�4）張思德是怎樣死的？同學(xué)們請(qǐng)讀資料袋的內(nèi)容。從生活中找出為人民利益而死的例子來(lái)談一談。
（三）、學(xué)習(xí)第3段。
�。�1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話(huà)論述的？只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）
（2）先找出這段話(huà)中的關(guān)聯(lián)詞，并在書(shū)上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)椤裕ㄒ蚬┤绻停僭O(shè)）只要……就（條件）]
想想每句說(shuō)的是什么？
第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。
第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn)，我們都要改正，都要照辦。
�。ㄋ模W(xué)習(xí)第4自然段。
默讀這段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（五）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬⑼怀鲋黧w，選擇教法：
課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。基于以上的認(rèn)識(shí)，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫(xiě)結(jié)合法；2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的能力與習(xí)慣。
（二）、重在實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)法：
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀、多想，體會(huì)文章表達(dá)方法、抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解課文。
《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇9
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔⻊?wù)的熱情。
2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語(yǔ)“精兵簡(jiǎn)政”、“死得其所”的意思。
3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。
5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、出有思考題的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景
同學(xué)們，《為人民服務(wù)》這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹(shù)立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。
板題：
為人民服務(wù)
二、學(xué)生自學(xué)字詞
1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。
2、查工具書(shū)，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑
學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
四、學(xué)生自讀課文，理清層次
帶著思考題讀課文：
毛澤東同志的這個(gè)講話(huà)圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？
�。ㄓ眯『诎鍜斐鰜�(lái)，因?yàn)闆](méi)幻燈。）
師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：
1、宗旨：
完全、徹底地為人民服務(wù)、重於泰山。
2、死的意義：
為人民服務(wù)輕于鴻毛。
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
4、不怕困難，不怕?tīng)奚�，努力奮斗。
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，明確學(xué)習(xí)目的
同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話(huà)的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話(huà)是圍繞一個(gè)什么中心寫(xiě)的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。
二、整體入手，明確中心
學(xué)生帶著思考題自讀全文：
1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來(lái)寫(xiě)的？
2、你是從哪些地方看出來(lái)的？
�。ㄈ膰@“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話(huà)的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）
三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容
1、講讀第一層：
⑴ 朗讀第一層。
⑵ 學(xué)生思考：
這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？
（因果。）
�、恰W(xué)生練習(xí)：
用因果關(guān)系讀第1、2句話(huà)。
⑷ 學(xué)生思考：
哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系？
�。ㄍ耆氐住＃�
�、伞“鍟�(shū)：
宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)
2、講讀第二層：
�、拧≈该x課文。
⑵ 理解：
“固”（本來(lái)）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）。
�、恰∷伎迹�
為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？
�。▎l(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影、電視中的正、反兩面的人物來(lái)理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣(mài)命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）
�、取⌒〗Y(jié)：
這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”
�、伞“鍟�(shū)：
重于泰山
死的意義
輕于鴻毛
3、講讀第三層：
�、拧〉谝淮蠼M讀課文。
�、啤∷伎迹�
為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)？
�。〞�(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持。）
�、恰∮迷~素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。
�、取∵@段話(huà)句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說(shuō)明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）
�、伞“鍟�(shū)：
不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
4、講讀第四層：
�、拧〉诙蠼M讀課文。
�、啤±斫狻拔搴暮！⑺赖闷渌钡囊馑肌�
⑶ 給這段課文劃分層次。
�。▽W(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層。）
�、取∷伎迹�
第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？
（因果。）
⑸ 思考：
為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？
�、省±脤W(xué)生對(duì)⑸的回答板書(shū)：
不怕困難，不怕?tīng)奚^斗
5、講讀第五層：
�、拧〉谌蠼M讀課文。
�、啤±斫猓�
“哀思、寄托”的意思。
⑶ 思考：
為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)？
（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。）
�、取“鍟�(shū)：
寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民
四、回歸整體，總結(jié)全文
1、概括文章的中心思想：
本通過(guò)悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：
�、拧∥恼略趪@“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。
�、啤”疚牡恼Z(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
五、課堂練習(xí)
1、劃去下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的讀音：
困難（nàn nán） 還（huán hái） 要興（xīng xìng）旺
2、填空：
《為人民服務(wù)》這篇文章先總述＿＿＿＿＿＿＿＿；再?gòu)蘑拧。撸撸撸撸撸撸撸撸虎啤。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�；⑶�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�；⑷ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四個(gè)方面分述，最后指出開(kāi)追悼會(huì)的目的是。
六、課外練習(xí)
1、背誦課文中自己喜愛(ài)的章節(jié)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù)輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕?tīng)奚�，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇10
徐辛夷
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀(guān)點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說(shuō)方式。講演稿屬于論說(shuō)文的范疇。
教學(xué)《為人民服務(wù)》的要求是：讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。《為人民服務(wù)》這篇課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。老師應(yīng)該從“深文淺教”出發(fā)，花一番功夫設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
一、教師講述背景材料。
出示課題后，讓學(xué)生看課文后面的練習(xí)第二題：“毛澤東同志的這個(gè)講話(huà)是在什么情況下、對(duì)誰(shuí)講的”然后由教師簡(jiǎn)明地講述有關(guān)資料：
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍在對(duì)敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時(shí)，各解放區(qū)都開(kāi)展了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，對(duì)支援戰(zhàn)爭(zhēng)、減輕群眾負(fù)擔(dān)、鞏固和擴(kuò)大解放區(qū)起到了巨大的作用。八路軍戰(zhàn)士張思德（屬中共中央警衛(wèi)團(tuán)）在陜北安塞縣山中燒炭，1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲。9月8日中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志召開(kāi)大會(huì)，毛澤東同志在追悼會(huì)上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1.全文生字少，學(xué)生初讀時(shí)不會(huì)有困難。但是，課文有不少由熟字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生在理解上卻有困難。教師除了要提示他們查字典獨(dú)立理解一些詞義（如“鴻毛”“固”“或”“賣(mài)力”等）外，還應(yīng)出示小黑板補(bǔ)充一些注釋?zhuān)纭八抉R遷”“法西斯”“精兵簡(jiǎn)政”等。學(xué)生第一遍讀課文，要求他們抓住詞語(yǔ)，初步讀懂每一句話(huà)的意思。
2.為悼念張思德，毛澤東同志在講話(huà)中對(duì)張思德的革命精神進(jìn)行了熱情贊揚(yáng)，同時(shí)對(duì)他的犧牲表達(dá)了哀悼之情。組織學(xué)生第二遍讀課文時(shí)，要他們思考課文中哪些段落直接表達(dá)了講演人對(duì)死者的評(píng)價(jià)和悼念。
課文的第一、二段表達(dá)了對(duì)張思德的評(píng)價(jià)：張思德生前是“完全”“徹底”地為人民的利益工作的，他的死是比泰山還要重的。
第五段表達(dá)了講演人的哀思。
3.要求學(xué)生重點(diǎn)閱讀第三、四段，并畫(huà)出表達(dá)主要意思的句子：
我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。
一切革命聯(lián)合會(huì)的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
4.在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，通讀全文，概括地說(shuō)說(shuō)各個(gè)段落的大意。
三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
可以先提出問(wèn)題，讓學(xué)生一邊讀課文一邊思考，然后組織大家討論。
1.第一段，課文用“革命”點(diǎn)明“我們這個(gè)隊(duì)伍”的性質(zhì)，用“為著解放人民的”“徹底地為人民的利益工作”點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的任務(wù)。第三句話(huà)指出張思德同志生前參加了革命隊(duì)伍，而且是“完全”“徹底”地為人民服務(wù)。
2.第二段的中心句是“人總是要死的，但死的意義有什么不同。”這一句跟下面三句是總（起）分（述）關(guān)系。這樣說(shuō)可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義，從而充分肯定張思德同志生前的功績(jī)。
3.第三段共六句話(huà)，其中有“不管……都……”“只要……就……”連接的三個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句。用這樣的句式來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的力量，突出強(qiáng)調(diào)了“我們這個(gè)隊(duì)伍”堅(jiān)持工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益高于一切。
4.第四段可以分三層。第一層指出“我們這個(gè)隊(duì)伍”現(xiàn)時(shí)的任務(wù)：要團(tuán)結(jié)全國(guó)大多數(shù)人民，去爭(zhēng)取全民族的解放。第二層和第三層指出怎樣才能完成這個(gè)任務(wù)：要努力奮斗；要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
5.第五段在講演結(jié)束時(shí)仍回到追悼張思德“完全”“徹底”為人民服務(wù)的革命精神，緊扣講話(huà)中心，又進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)張思德同志的哀悼之情。
四、指導(dǎo)朗讀和背誦，檢查并幫助學(xué)生對(duì)討論中著重分析的詞句和文章的中心思想深入理解。
《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
2.體會(huì)作者圍繞中心論點(diǎn)逐層論述的思路。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
2.了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、收集有關(guān)資料、自制空白小卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、復(fù)讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、讀議課文第一自然段，了解黨的根本宗旨。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)舊引新，課件導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：（略）
出示配音課件：
�。�1）周總理一夜工作圖。（2）清潔工夜掃大街圖。（3）吳天祥熱心助貧圖。
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：（略）
1.學(xué)生自由大聲地朗讀課文，思考他圍繞為人民服務(wù)這個(gè)主要意思講了哪些方面的內(nèi)容呢？
2.教師巡回輔導(dǎo)。
三、分層探究，合作交流。
（一）學(xué)生自讀自悟，說(shuō)、讀、議結(jié)合。
1、學(xué)法提示：默讀課文，批畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子，并試著憑借自己的力量去理解它。
2、學(xué)生自讀自悟。
3、匯報(bào)自學(xué)所得，說(shuō)、讀、議結(jié)合。
�。ǘ┬〗M合作探究，說(shuō)、讀、議結(jié)合。
過(guò)渡：（略）
1、小組合作學(xué)習(xí)。（教師巡回輔導(dǎo)）
2、交流學(xué)習(xí)所得，說(shuō)、讀、議結(jié)合。
�。ㄈ┌嗉�(jí)合作學(xué)習(xí)，說(shuō)、讀、議結(jié)合。
過(guò)渡：（略）
1、小組間相互質(zhì)疑問(wèn)難。
2、全班合作探究、交流所得，說(shuō)、讀、議結(jié)合。
作答重難點(diǎn)：
①人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
a指名說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的？是通過(guò)哪些重點(diǎn)詞句體會(huì)的？
b出示課件，指名判斷：哪些人的死比泰山還重，哪些人的死比鴻毛還輕？
c結(jié)合課前搜集的材料，指名舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重，哪些人的死比鴻毛還輕？
�、谖覀兌际莵�(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。
a指名說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？是通過(guò)哪些重點(diǎn)詞理解的？
b出示課件，幫其理解。
……
四、回歸整體，明確內(nèi)涵。
1.小結(jié)過(guò)渡。（略）
2.思想升華，滲透教育。（略）
3.學(xué)生談感受。
4.學(xué)生互贈(zèng)卡片。
總結(jié)：（略）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
完全徹底（根本宗旨）
為人民服務(wù)為人民而死，重于泰山（正確對(duì)待生死）
（主要意思）堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的（正確對(duì)待批評(píng)）
提高勇氣，團(tuán)結(jié)互助（正確對(duì)待困難、同志）
《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄 篇12
人活著到底為什么──《為人民服務(wù)》教學(xué)反思
吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 魏蘭英
《為人民服務(wù)》是一篇議論文，是毛澤東于1944年9月8日在中央警衛(wèi)團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。這個(gè)講演著重論述了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。
學(xué)習(xí)這篇議論文的目的主要有兩個(gè)：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。為了達(dá)到這個(gè)目的，就要結(jié)合檢查預(yù)習(xí)，首先了解學(xué)習(xí)這篇課文的意義。在交流預(yù)習(xí)資料后，教師可小結(jié)：讀罷這篇文章，或許有人不理解，為什么毛澤東會(huì)給一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士開(kāi)追悼會(huì)？其實(shí)當(dāng)我們真正走進(jìn)張思德的生活就會(huì)明白毛澤東的用意。張思德是革命隊(duì)伍中普通一員，在部隊(duì)打過(guò)仗，負(fù)過(guò)傷；在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中紡過(guò)線(xiàn)，燒過(guò)炭；從戰(zhàn)士到班長(zhǎng)，再?gòu)陌嚅L(zhǎng)到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，他的犧牲就是由于1944年9月5日中午時(shí)分，在挖窯即將成功時(shí)窯洞突然塌方，此時(shí)的他奮力把開(kāi)窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被埋在窯里，犧牲時(shí)年僅29歲。他這種干一行愛(ài)一行專(zhuān)一行的高貴品質(zhì)十分可貴。因此在他犧牲后的第三天，中央直屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場(chǎng)上為他舉行了約千人的追悼會(huì)，毛主席親筆書(shū)寫(xiě)“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础苯枰跃拺褳槿嗣窭鏍奚膹埶嫉隆?/p>
由于本課內(nèi)容與學(xué)生所處的時(shí)代較遠(yuǎn)，可讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)不僅找資料，也可以讓爺爺、奶奶介紹一下，尤其是這是文革期間人們熟知、會(huì)背的“老三篇”之一，由長(zhǎng)輩講一講效果會(huì)事半功倍。
再就是鼓勵(lì)學(xué)生多找出幾個(gè)含義深刻的句子。如：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！敝乩斫庾�、詞句的意思。即：固，本來(lái)。或，有的。于，表示比較。句意是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為解救中國(guó)人民于危難之中，犧牲在所難免，這樣的死是死得其所，在和平時(shí)期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾，從而樹(shù)立正確的生死觀(guān)。