六年級(jí)下冊(cè)第8課《各具特色的民居》綜合資料（精選15篇）
六年級(jí)下冊(cè)第8課《各具特色的民居》綜合資料 篇1
一、教材解讀
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。
中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫(xiě)我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
客家民居
客家民居是中國(guó)南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨(dú)特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國(guó)的軍事專(zhuān)家。
文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點(diǎn)綴”說(shuō)明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來(lái)說(shuō)明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn)：營(yíng)壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法，具體生動(dòng)地說(shuō)明了營(yíng)壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫(xiě)圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫(xiě)圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
傣家竹樓
竹樓是傣族人民因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，具有建材經(jīng)濟(jì)、冬暖夏涼、防潮防水防震的優(yōu)點(diǎn)。
文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境：一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫(xiě)傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由：傣族地處亞熱帶，竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。第四段說(shuō)竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、寬敞、別致等特點(diǎn)。第五段寫(xiě)傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。一家蓋房，全村幫忙的習(xí)俗，體現(xiàn)了傣家人團(tuán)結(jié)和睦、樂(lè)于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。
語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說(shuō)明，知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣；二是體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
2.詞句解析。
�。�1）對(duì)句子的理解。
�、僭陂}西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。
這句話(huà)運(yùn)用了打比方和比較的方法，概括地說(shuō)明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較，是一朵特殊的、罕見(jiàn)的花�！包c(diǎn)綴”一詞用得很妙，說(shuō)明客家居住地在人煙稀少的邊遠(yuǎn)山區(qū)，為下文介紹營(yíng)壘式的住宅埋下伏筆。
②它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆�，宏偉壯觀。
作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局特點(diǎn)。難怪外國(guó)友人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)圓形圍屋，禁不住發(fā)出驚嘆——“天上掉下的飛碟，地下冒出的蘑菇”。
八卦布局圖③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一�？图颐窬拥膱A形圍屋，按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。
④傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。
竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。這是因?yàn)榇鲎迦司幼^(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，空氣濕度大，竹樓有利于防酷熱和濕氣。所以，傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，一直保持至今。傍：靠近，臨近。“多起竹樓，傍水而居”可以理解成因?yàn)榘�，所以以住竹樓為主�?
�、莼h內(nèi)種植著各種花木果樹(shù)，可謂“樹(shù)滿(mǎn)寨，花滿(mǎn)園”。
傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”，傣家人還喜歡在竹樓周?chē)壹覒?hù)戶(hù)的竹籬內(nèi)栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉，使村寨更充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，真正可以說(shuō)是“樹(shù)滿(mǎn)寨，花滿(mǎn)園”。
（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。
閩：福建省的別稱(chēng)。
粵：廣東省的別稱(chēng)。
點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
奇葩：奇：罕見(jiàn)的、特殊的、非常的；葩：花。
營(yíng)壘：軍營(yíng)和四周的圍墻。
夯筑：夯：砸實(shí)地基用的工具。本課指客家人在崇山峻嶺中夯實(shí)地基，筑厚墻，建造了營(yíng)壘式的土樓。
騷擾：擾亂；使不安寧。
侵蝕：逐漸侵害使變壞。
崇尚：尊重，推崇。
貯倉(cāng)：貯：儲(chǔ)存，積存；倉(cāng)：庫(kù)房，倉(cāng)庫(kù)。
八卦：我國(guó)古代的一套有象征意義的符號(hào)。用“——”代表陽(yáng)，用“--”代表陰，用三個(gè)這樣的符號(hào)組成八種形式，叫做八卦。每一卦形代表一定的事物。
酷熱：形容非常熱。
和睦相處：睦，和好。彼此友好地相處。
安然無(wú)恙：安然：平安；恙：病。原指人平安沒(méi)有病。現(xiàn)泛指事物未遭損害。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
三、教學(xué)建議
1.這是一篇略讀課文。課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)中國(guó)民居的文字、圖片資料，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有所了解。老師可以根據(jù)課后資料袋的提示，準(zhǔn)備一些圖片或音像資料。如，陜北的窯洞，北京的四合院，西藏的碉房，重慶的吊腳樓。
2.根據(jù)教材編排特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)高段閱讀目標(biāo)，“閱讀說(shuō)明性文章，了解文章基本的說(shuō)明方法”，本文教學(xué)可按以下思路進(jìn)行：
�。�1）初讀課文，讀對(duì)讀通，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀，可采用找中心句、重點(diǎn)句和列提綱的方法，理清說(shuō)明順序。
（2）再讀課文，畫(huà)畫(huà)批批，體會(huì)民居特點(diǎn)。給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，認(rèn)真與文本對(duì)話(huà)，梳理民居特色，體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補(bǔ)充。
�。�3）研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住民居特點(diǎn)，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的？讓學(xué)生把運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái)，讀讀議議，體會(huì)表達(dá)的效果。
3.讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)用結(jié)合。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要通過(guò)適時(shí)、適度的點(diǎn)撥、引領(lǐng)、歸納、提煉，加深學(xué)生對(duì)民居特點(diǎn)的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生再補(bǔ)充介紹一些課前搜集的有關(guān)民居的資料。老師也可以出示不同種類(lèi)的民居圖片、音像資料，或出一些隨文練筆作業(yè)讓學(xué)生選做。比如，為中國(guó)民居博物館寫(xiě)一段關(guān)于重慶吊腳樓（或其他本地特色建筑）的解說(shuō)詞；以某一種民居的口吻做一個(gè)自我介紹。學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師要提示學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法。
4.在學(xué)習(xí)客家民居最后一段和傣家竹樓最后一段時(shí)，要注意引領(lǐng)學(xué)生以民俗特點(diǎn)為依托，體會(huì)由此反映出的民族心理特征，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
5.學(xué)習(xí)這篇課文，可以把兩篇短文對(duì)照起來(lái)讀一讀：兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或不同之處？這樣既可以加深對(duì)課文的印象，又有利于對(duì)表達(dá)方法的更多領(lǐng)悟。
教學(xué)片段
一、整體感知課文，分組側(cè)重研討一種民居
師：我國(guó)幅員遼闊，有56個(gè)民族，許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居？具有什么特色？請(qǐng)同學(xué)們把課文默讀一遍，想想自己從中了解到了什么？
生：我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。
師：（板書(shū)：客家民居傣家竹樓）是的，課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個(gè)民族的民居。
生：我覺(jué)得“客家民居”和“傣家竹樓”特點(diǎn)都非常鮮明，確實(shí)像題目寫(xiě)的一樣——各具特色。
師：這是我們讀了課文的初步感受。接下來(lái)我們分成小組來(lái)學(xué)習(xí)。每個(gè)小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上，選擇一種民居深入地讀一讀，讀完后再討論討論：這種民居有什么特點(diǎn)？然后做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。
�。▽W(xué)生分組讀書(shū)、討論，準(zhǔn)備分工匯報(bào)。）
二、交流“客家民居”的特點(diǎn)
師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？哪一組先來(lái)給大家匯報(bào)？
生1：我們小組重點(diǎn)閱讀的是《客家民居》這個(gè)部分。我先來(lái)給大家談?wù)勎覀冃〗M合作學(xué)習(xí)的方法。首先，我們找出了最能反映客家民居特點(diǎn)的語(yǔ)句；然后，我們深入閱讀了這些語(yǔ)句，從中總結(jié)出了客家民居的特點(diǎn)；最后，我們還研究了客家民居形成這些特點(diǎn)的原因。下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們勾畫(huà)的語(yǔ)句。
（1）這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。
（2）營(yíng)壘式住宅。
�。�3）墻厚1米、高15米以上的土樓。
�。�4）一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆�，宏偉壯觀。
�。�5）土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
�。�6）樓內(nèi)房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴*，每戶(hù)人家平等地分到底層至高層各一間房。
我匯報(bào)完了，請(qǐng)我們小組的其他同學(xué)接著匯報(bào)。
生2：我們小組通過(guò)對(duì)上面這些語(yǔ)句的深入研究，發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點(diǎn)：第一點(diǎn)，他們的房屋是“營(yíng)壘式”的。我們剛才查了詞典，“營(yíng)壘”就是軍營(yíng)和它四周的圍墻。第二點(diǎn)，他們房屋的排列方式很特別，我們平常見(jiàn)到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣?duì)钆帕�，就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈，這個(gè)形狀書(shū)上的插圖可以看得很清楚。第三點(diǎn)，他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛才看了關(guān)于“八卦”的注釋?zhuān)俏覀冞�是不太明白“八卦布局”是什么樣子的？老師能給我們講講嗎？
師：（拿出一張八卦布局圖）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是一張八卦布局圖，它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。
生2：謝謝老師，我接著匯報(bào)。最后，我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個(gè)特點(diǎn)，他們?cè)诜峙浞课萆戏浅Ｆ降�，不分貧富與貴*，每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，總結(jié)出來(lái)的客家民居的特點(diǎn)。
生3：我接著說(shuō)。我們小組在閱讀時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點(diǎn)，是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開(kāi)的。例如：
第二自然段中講到，“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營(yíng)壘式住宅�！边@就是居住的環(huán)境對(duì)客家人建筑風(fēng)格的影響。
還有第三自然段寫(xiě)到“客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”，第四自然段寫(xiě)到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上，體現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)、和睦、公正、公平的性格特點(diǎn)。我們覺(jué)得，正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此獨(dú)特的建筑風(fēng)格。
師：你們小組合作學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真和深入，對(duì)客家民居的特點(diǎn)了解得非常清楚，分工匯報(bào)也非常清晰。這種合作學(xué)習(xí)的方式值得大家學(xué)習(xí)。聽(tīng)了你們小組的介紹，我們感受到，走進(jìn)客家民居，就真是走進(jìn)了客家的歷史與生活，走進(jìn)了客家的傳統(tǒng)文化！
三、了解傣家竹樓的特點(diǎn)
師：那么傣家竹樓有什么特點(diǎn)呢？哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？
生4：我們小組經(jīng)過(guò)讀書(shū)和討論，發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個(gè)特點(diǎn)。我先匯報(bào)第一個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)大家看第1自然段，傣家竹樓有“藏在竹林”的特點(diǎn)。
生5：我匯報(bào)第二個(gè)特點(diǎn)。第2自然段告訴我們，傣家竹樓還有“傍水而居”的特點(diǎn)。主要是因?yàn)樗麄冏≡趤啛釒�，竹樓有利于防酷熱和濕氣�?
生6：我匯報(bào)第三個(gè)特點(diǎn)。第3自然段告訴我們，傣家竹樓還有“樹(shù)滿(mǎn)寨，花滿(mǎn)園”的特點(diǎn)。我們小組匯報(bào)完了。
師：你們小組在匯報(bào)時(shí)把三個(gè)特點(diǎn)介紹得很清楚，謝謝你們。但是你們匯報(bào)的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點(diǎn)。竹樓本身有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
生1：我來(lái)說(shuō)說(shuō)竹樓的整體結(jié)構(gòu)吧。請(qǐng)大家看第3自然段后半部分，“每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐�！边@里主要用了列數(shù)字的方法，讓我們感受到傣家竹樓結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。還有“屋內(nèi)橫梁穿柱，有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾，將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來(lái)大都改用瓦頂”，從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點(diǎn)。
師：你著重介紹了傣家竹樓“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，別致美觀”的特點(diǎn)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
生：我來(lái)補(bǔ)充。竹樓本身的特點(diǎn)在第4自然段也寫(xiě)到了，“室內(nèi)通風(fēng)也很好，坐在室內(nèi)，只覺(jué)清風(fēng)徐來(lái)，花果飄香。”可見(jiàn)它還有“寬敞和通風(fēng)很好”的特點(diǎn)。
生：我還要補(bǔ)充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風(fēng)俗：一家蓋房，全村幫忙。這體現(xiàn)了傣族人民的團(tuán)結(jié)友好，也算是傣族蓋房的一大特點(diǎn)。
師：說(shuō)得很有道理。這也是傣族文化的象征，是我們中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分。
四、比較兩篇短文表達(dá)方法的異同
師：通過(guò)兩個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)匯報(bào)，我們對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)有了整體的了解。那么這兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或者不同的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們把兩篇短文對(duì)照起來(lái)看看，仔細(xì)想想。
（生默讀，思考，批注。）
生：我覺(jué)得兩篇短文把民居的特點(diǎn)介紹得鮮明生動(dòng)，我似乎親眼看到了客家民居，親自走進(jìn)了傣家竹樓，就像課文題目一樣，真是“各具特色的民居”呀！
師：我們透過(guò)作者的描寫(xiě)，充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”！
生：我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因，但原因是不同的�？图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，所以形成了營(yíng)壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓。
師：是的，每一種特色的民居都有它形成的原因，我們?cè)谒鸭Y料的時(shí)候，除了注意民居的特點(diǎn)，也要留心它們的形成原因。
生：兩篇文章的開(kāi)頭也截然不同�？图颐窬右婚_(kāi)始就說(shuō)它被譽(yù)為“世界民居奇葩”，使我們想一口氣讀完，看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開(kāi)頭“踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界”，讓我們仿佛跟隨作者來(lái)到了傣家竹樓旁邊，一起去慢慢感受它的特點(diǎn)。
師：是啊，文章的開(kāi)頭方式不同，給讀者的感受就不同。
生：兩篇短文都運(yùn)用了很多說(shuō)明方法，比如，列數(shù)字，打比方。
生：我覺(jué)得兩篇短文也都通過(guò)民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。
師：同學(xué)們理解得很深入。在習(xí)作中，我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法，寫(xiě)出事物的鮮明特點(diǎn)。
五、相關(guān)鏈接
1.關(guān)于客家人
客家人是指原籍為黃河流域地區(qū)的漢人，在東晉戰(zhàn)亂時(shí)南遷，開(kāi)始成為具有“特殊身份”的一群居民，在后來(lái)的幾次遷徙行動(dòng)中，逐漸形成今天具有獨(dú)特風(fēng)貌的客家民系�？图胰俗顬槊黠@的特征是講客家話(huà)，客家語(yǔ)系是漢民族八大方言之一。
目前，全世界有客家人約4 500萬(wàn)人。其中國(guó)內(nèi)4 000萬(wàn)人，國(guó)外有500萬(wàn)人左右。新加坡前總理李光耀、國(guó)際知名作家韓素音均是客家人。國(guó)內(nèi)客家人聚居的地區(qū)共有17個(gè)省、185個(gè)市縣。廣東的客家人有2 000多萬(wàn)，占全省總?cè)藬?shù)近30%。
2.客家民居的五種優(yōu)越性
一是充分的經(jīng)濟(jì)性。建筑材料主要是黃土和杉木，十分經(jīng)濟(jì)。二是良好的堅(jiān)固性。墻基大多用石塊壘筑，墻身內(nèi)埋有竹片木條等水平拉結(jié)性筋骨，墻頂則為挑出型屋檐，能確保房屋免受水襲。三是奇妙的物理性。熱天可以防止酷暑進(jìn)入，冷天可以隔絕冽風(fēng)侵襲，在樓內(nèi)形成一個(gè)夏涼冬暖的小氣候。另外厚土墻還具有含蓄作用，它保持著適宜人體的濕度，環(huán)境太干時(shí)，能夠自然釋放水分；而環(huán)境太濕時(shí)，又能夠吸收水分。這種調(diào)節(jié)作用十分有益于人體健康。四是突出的防御性。墻體堅(jiān)固異常且底層不開(kāi)窗，硬木厚門(mén)上還包貼鐵皮，門(mén)后用橫杠抵固，門(mén)上置防火水柜，樓內(nèi)水井、糧倉(cāng)、畜圈等生活設(shè)施一應(yīng)俱全，這是他們抗御兵匪、野獸和土著襲擊所必需的。五是獨(dú)特的藝術(shù)性。這主要體現(xiàn)在整體造型上，從布局看，圓形圍屋就是一個(gè)太極圖。
3.北京四合院
北京四合院作為老北京人世代居住的主要建筑形式，馳名中外，世人皆知。
這種民居有正房（北房）、倒座（南座）、東廂房和西廂房在四面圍合，形成一個(gè)口字形，里面是一個(gè)中心庭院，所以這種院落式民居被稱(chēng)為四合院。
四合院是封閉式的住宅，對(duì)外只有一個(gè)街門(mén)，關(guān)起門(mén)來(lái)自成天地。院內(nèi)，四面房子都向院落方向開(kāi)門(mén)，一家人在里面其樂(lè)融融。由于院落寬敞，可在院內(nèi)植樹(shù)栽花，飼?shū)B(niǎo)養(yǎng)魚(yú)，疊石造景。居住者不僅享有舒適的住房，還可分享大自然賜予的一片美好天地。
北京四合院所以有名，還因?yàn)樗m為居住建筑，卻蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)文化的載體。四合院的裝修、雕飾、彩繪處處體現(xiàn)著民俗民風(fēng)和傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)一定歷史條件下人們對(duì)幸福、美好、富裕、吉祥的追求。如，以蝙蝠、壽字組成的圖案，寓意“福壽雙全”，以花瓶?jī)?nèi)安插月季花的圖案寓意“四季平安”，而嵌于門(mén)管、門(mén)頭上的吉辭祥語(yǔ)，附在檐柱上的抱柱楹聯(lián)，以及懸掛在室內(nèi)的書(shū)畫(huà)佳作，更是集賢哲之古訓(xùn)，采古今之名句，或頌山川之美，或銘處世之學(xué)，或詠鴻鵠之志，風(fēng)雅備至，充滿(mǎn)濃郁的文化氣息。登斯庭院，有如步入一座中國(guó)傳統(tǒng)文化的殿堂。
4.陜北窯洞
窯洞一般修在朝南的山坡上，向陽(yáng)，背靠山，面朝開(kāi)闊地帶，少有樹(shù)木遮擋。一院窯洞一般修3孔或5孔，中窯為正窯，有的分前后窯，有的一進(jìn)三開(kāi)，從外面看4孔要各開(kāi)門(mén)戶(hù)，走到里面可以發(fā)現(xiàn)它們有隧道式小門(mén)互通，頂部呈半圓形，這樣窯洞就會(huì)空間增大。窯壁用石灰涂抹，顯得白晃晃的，干爽亮堂。窯洞內(nèi)一側(cè)有鍋和灶臺(tái)，一頭連著炕，由于灶火的煙道通過(guò)炕底，冬天炕上很暖和�？恢�?chē)娜鎵ι弦话阗N著一些繪有圖案的紙或拼貼的畫(huà)，陜北人將其稱(chēng)為炕圍子。炕圍子是一種實(shí)用性的裝飾,它們可以避免炕上的被褥與粗糙的墻壁直接接觸摩擦,還可以保持清潔。陜北窯洞的窗戶(hù)比較講究，窗戶(hù)分天窗、斜窗、炕窗、門(mén)窗四大部分，都有剪紙裝飾。窗外貼有窗花，從外看顏色鮮艷，內(nèi)觀則明快舒坦，從而產(chǎn)生一種獨(dú)特的光、色、調(diào)相融合的形式美。窗格疏朗，陽(yáng)光可以自由地透進(jìn)來(lái)。
5.西藏民居
西藏民居與西藏的其他文化形態(tài)一樣，也具有其獨(dú)特的個(gè)性。藏族民居豐富多彩，藏南谷地的碉房、藏北牧區(qū)的帳房、雅魯藏布江流域林區(qū)的木結(jié)構(gòu)建筑各有特色，就連窯洞也能在阿里高原上尋見(jiàn)。
藏族最具代表性的民居是碉房。碉房多為石木結(jié)構(gòu)，外形端莊穩(wěn)固，風(fēng)格古樸粗獷；外墻向上收縮，內(nèi)壁仍為垂直。碉房一般分兩層，以柱計(jì)算房間數(shù)。底層為牧畜圈和貯藏室，層高較低；二層為居住層，大間作堂屋、臥室、廚房、小間為儲(chǔ)藏室或樓梯間。若有第三層，則多作經(jīng)堂和曬臺(tái)之用。碉房具有堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、樓角整齊的特點(diǎn)，既利于防風(fēng)避寒，又便于御敵防盜。
帳房與碉房迥然不同，它是牧區(qū)藏民為適應(yīng)逐水草而居的流動(dòng)性生活方式而采用的一種特殊性建筑形式。普通的帳房一般較為矮小，平面呈正方形或長(zhǎng)方形，用木棍支撐高約2米的框架；上覆黑色牦牛氈毯，中留一寬15厘米左右、長(zhǎng)1.5米的縫隙，作通風(fēng)采光之用；四周用牦牛繩牽引，固定在地上；帳房?jī)?nèi)部周?chē)貌菽鄩K、土坯或卵石壘成高約50厘米的矮墻，上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞(作燃料用)，帳房?jī)?nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單，正中稍外設(shè)火灶，灶后供佛，四周地上鋪以羊皮，供坐臥休憩之用。帳房具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、支架容易、拆裝靈活
六年級(jí)下冊(cè)第8課《各具特色的民居》綜合資料 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北 奇葩騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺 承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹(shù)滿(mǎn)寨，花滿(mǎn)園
三、了解民居特點(diǎn)
1.默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空
位 置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié) 構(gòu)
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）
4.同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
�。ㄇ趦�持家、和睦相處、平等互助等）
六、自讀《傣家竹樓》部分
1.自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）
3.評(píng)議
七、拓展閱讀：《永定土樓》
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
六年級(jí)下冊(cè)第8課《各具特色的民居》綜合資料 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、初讀課文
1、我推薦的生字詞有：
2、課文介紹的民居有：
二、小組研討：
1、按表格要求在文中畫(huà)出客家民居相關(guān)特點(diǎn)。
位 置 作 用 材 料 結(jié) 構(gòu) 特征
2、小組設(shè)計(jì)一張表格，向全班介紹傣家竹樓。
三、展示交流：
四、課堂檢測(cè)：
a、給帶點(diǎn)子選擇正確的讀音，打上“√”。
1.世界民居奇葩〔bā pā 〕
2.用雞蛋請(qǐng)做黏（nián zhān）合劑
3.二層當(dāng)貯(chú zhù)倉(cāng)
4.在土中摻（cān chān）石灰
5.一幢幢（chàng zhuàng）竹樓
b、下面的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？選擇合適的答案，填序號(hào)。
⑴舉例說(shuō)明 ⑵數(shù)字說(shuō)明 ⑶比較說(shuō)明 ⑷打比方說(shuō)明
1.竹樓由20至24根柱子支撐。 （ ）
2.一百之二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀。（ ）
3.在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨，夯筑起墻厚1米、高15米以上的樓。 （ ）
c、為客家民居或傣家竹樓設(shè)計(jì)一句廣告詞。
d、我還能給大家介紹的民居：
六年級(jí)下冊(cè)第8課《各具特色的民居》綜合資料 篇4
一、我讀我樂(lè)
1、默讀 遍，我能運(yùn)用 方法概括出主要內(nèi)容：
2、我開(kāi)口朗讀了 遍（不少于兩遍）。
評(píng)價(jià)： 同伴或家長(zhǎng)簽字：
二、詞語(yǔ)（詞組）積累
�。ǚ椒ㄖ改希河霉P在書(shū)上劃記+摘錄+理解意思，有困難的不妨借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文寫(xiě)下來(lái)）
以下的是必須摘錄的，大家可以補(bǔ)充其他詞語(yǔ)或詞組。
劃?rùn)M線(xiàn)的必須知道解釋。
如：崇山峻嶺 點(diǎn)綴 數(shù)以千計(jì) 奇葩 偏僻 騷擾 糯米飯 黏合劑 夯筑 宏偉壯觀 震撼 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙 魅力 秩序井然 一幢幢竹樓 橫梁穿柱 雕刻 覆蓋 蜂擁而至 ……
三、我讀我思
1、默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并用關(guān)鍵詞或短句填寫(xiě)好。 （ ）的客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
2.自讀《傣家竹樓》部分，自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。3.作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（劃記有關(guān)語(yǔ)句+批注方法）
四、開(kāi)放式閱讀
課后“資料袋”中出示的是一組郵票，是我國(guó)從一九八六年四月十二日開(kāi)始至一九九一年四月二十五日總共發(fā)行的四套民居郵票。選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事。（建議小隊(duì)內(nèi)每人選的不一樣）
五、日積月累
(方法指南：從《知識(shí)集錦》中自選內(nèi)容摘錄抄寫(xiě)+背誦+同伴或家長(zhǎng)簽字評(píng)價(jià))
六年級(jí)下冊(cè)第8課《各具特色的民居》綜合資料 篇5
教學(xué)目標(biāo)
⒈知識(shí)與能力
�、抛x讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語(yǔ)。
⑵默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色。
�、菍W(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
�、葘W(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。
�、策^(guò)程與方法
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通；再讀課文，整體感知；合作研讀，體會(huì)特點(diǎn)；深讀探究，領(lǐng)悟方法；歸納總結(jié)，感受文化；拓展延伸，遷移練寫(xiě)。
⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
教學(xué)準(zhǔn)備
�、苯處熤谱髡n件（關(guān)于各地民居，如土樓和竹樓的圖片；中國(guó)民居郵票圖片）；
�、矊W(xué)生搜集有關(guān)中國(guó)民居的文字、圖片資料，對(duì)相關(guān)的知識(shí)有所了解。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、資料展示，揭示新課
�、睅煟何覀兊淖鎳�(guó)地大物博，民族眾多，風(fēng)俗各異，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。
�、渤鍪久窬訄D片：，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（如，上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）
�、澈�(jiǎn)介中國(guó)民居（見(jiàn)附錄）
這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
�、弊杂勺x課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
�、蚕壤霉ぞ邥�(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
�、吃僮x課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
�、礄z查詞語(yǔ)認(rèn)讀及理解情況：
三、再讀課文，整體感知
�、笨图颐窬雍痛黾抑駱怯兄鯓拥奶攸c(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。
�、材x課文，看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
�、吵醪浇涣鳎�
�、沤涣鏖喿x感受，分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩
傣家竹樓──傍水而居。（或：綠色之家）
�、聘爬ㄟ@篇課文的主要內(nèi)容：《各具特色的民居》側(cè)重寫(xiě)了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。
�、窗盐諏哟�
�、趴图颐窬訉哟危�
第一段（1）：概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位。
第二段（2）：詳細(xì)介紹客家民居突出的特點(diǎn)。
第三段（3）：寫(xiě)圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。
第四段（3）：寫(xiě)圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
�、拼黾抑駱菍哟危�
第一段（1）：概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境。
第二段（2）：寫(xiě)傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由。
第三段（3）：講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。
第四段（4）：說(shuō)竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、寬敞、別致等特點(diǎn)。
第五段（5）：寫(xiě)傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。
四、布置作業(yè)
⒈有感情地朗讀課文。
⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、自讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈用較快的速度讀課文，說(shuō)說(shuō)“客家民居”和“傣家竹樓”的鮮明特色。
�、步涣鳎嚎图颐窬颖蛔u(yù)為“世界民居奇葩”；傣家竹樓“傍水而居”。
二、合作研讀，體會(huì)特點(diǎn)
⒈劃分小組，提出要求：
⑴分為“客家民居”組和“傣家竹樓”組。
⑵要求：先分讀、議，再相互交流、補(bǔ)充。
⒉合作研讀，完成表格：
�、虐�“客家民居”組分為三個(gè)研讀小組，研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。
世界民居的奇葩——客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
⑵把“傣家竹樓”組分為三個(gè)研讀小組，研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？并完成下面的表格。
傍水而居——客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
�、茄凶x方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后標(biāo)注、整理歸納，最后填表格。各小組交流整理結(jié)果后，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。
⒊全班交流，了解民居的特點(diǎn)。
�、�“客家民居”組的各小組代表分別匯報(bào)小組研讀成果，小組代表發(fā)言后，先本小組其他成員補(bǔ)充，再其他小組補(bǔ)充。
如：“客家民居”表格
世界民居的奇葩——客家民居
位 置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié) 構(gòu)
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆�，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
⑵“傣家竹樓”組同樣交流匯報(bào)。
四、深讀探究，領(lǐng)悟方法
⒈探究領(lǐng)悟——《客家民居》
�、抛杂勺x《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）
⑵讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）
�、侵攸c(diǎn)語(yǔ)句理解：
�、僭陂}西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。
�、谒鼈兇蠖酁槿亮鶎訕牵话僦炼俣嚅g房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。
�、弁翗菄蓤A形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
（八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一�？图颐窬拥膱A形圍屋，按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。）
�、茸髡哂昧四男┓椒▽�(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等表達(dá)方法）
例如，列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）
打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）
舉例子：“比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實(shí)可信）
�、赏郎套h，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。（依據(jù)八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）
�、蔡骄款I(lǐng)悟——《傣家竹樓》（方法同上）
重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
①傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。
�、诨h內(nèi)種植著各種花木果樹(shù)，可謂“樹(shù)滿(mǎn)寨，花滿(mǎn)園”。
五、歸納總結(jié)，感受文化
�、笨图颐窬邮侵袊�(guó)南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨(dú)特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國(guó)的軍事專(zhuān)家�？图颐窬又�，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
⒉竹樓是傣族人民因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，具有建材經(jīng)濟(jì)、冬暖夏涼、防潮防水防震的優(yōu)點(diǎn)。傣家竹樓中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（吉祥平安、團(tuán)結(jié)和睦、家道興旺）
�、晨偨Y(jié)表達(dá)方法：語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說(shuō)明，知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。
�、礆w納章旨：
《各具特色的民居》這篇說(shuō)明文通過(guò)側(cè)重描寫(xiě)被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色，體現(xiàn)了中華民族的智慧和中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
⒌總結(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡?ldquo;竹”樓里，幢幢造型獨(dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫(huà)卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬�？图胰耸来鄠�，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。
六、拓展延伸，遷移練寫(xiě)
�、背鍪菊n后“資料袋”一組郵票，介紹來(lái)歷：我國(guó)從1986年4月12日開(kāi)始至1991年4月25日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普23、普25、普26、普 27，共發(fā)行21枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開(kāi)始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫(xiě)版，由北京郵票廠(chǎng)印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？
⒉拓展閱讀：關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹。（見(jiàn)附錄）
�、巢贾米鳂I(yè)：（選其一）
�、龠x擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫(xiě)一篇說(shuō)明短文。
�、诩偃缒晔切�(dǎo)游，能不能用自己的語(yǔ)言和方式，也同樣生動(dòng)地把你喜歡的民居的特色和風(fēng)情一一向旅客們介紹呢？請(qǐng)你寫(xiě)一篇導(dǎo)游瓷。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
8*各具特色的民居
客家民居——世界民居奇葩
民居特點(diǎn)：圓形、八卦布局、設(shè)防火墻
文化特征：和睦相處，勤儉持家，平等互助
傣家竹樓——綠色之家
民居特點(diǎn)：多起竹樓，傍水而居
文化特征：團(tuán)結(jié)和睦，吉祥平安，家道興旺
六年級(jí)下冊(cè)第8課《各具特色的民居》綜合資料 篇6
《各具特色的民居》教學(xué)反思
在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些說(shuō)明方法。
結(jié)果我發(fā)發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)民居和竹樓的特點(diǎn)可謂是小菜一碟，瞬間就討論完畢了，而且有哪些說(shuō)明方法，也是容易之至。短短的幾分鐘就完成了我布置的自學(xué)任務(wù)了。
于是我臨時(shí)布置了一個(gè)討論題：自讀課文，找出有價(jià)值的問(wèn)題，在本組內(nèi)討論討論。
結(jié)果交流的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)孩子們多么有創(chuàng)造力，現(xiàn)將孩子們精彩發(fā)言摘錄如下：
1、如果四川住的是客家民居，地震的時(shí)候是不是會(huì)減少很多悲劇的發(fā)生？是不是可以把客家民居在地震多發(fā)地帶進(jìn)行推廣？
2、從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個(gè)民族？
3、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會(huì)想寫(xiě)什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)片段。
4、用自己的話(huà)把”樹(shù)滿(mǎn)寨，花滿(mǎn)園“的情景描寫(xiě)下來(lái)。
5、用今天所學(xué)的方法寫(xiě)寫(xiě)我們的民居，要寫(xiě)出特色。
然后我和孩子們?cè)诘诙谜n里就圍繞著這幾個(gè)話(huà)題展開(kāi)了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們?cè)谡f(shuō)怎么寫(xiě)出我們民居的特點(diǎn)的時(shí)候，更是讓我捧腹大笑，讓我大開(kāi)眼界。
盡管這課的教學(xué)好象偏離了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，但是我覺(jué)得給孩子們帶來(lái)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也是功勞，再說(shuō)孩子們也是學(xué)有所得的。
《各具特色的民居》教學(xué)反思
本篇課文是一篇略讀課文。讓南北具有特色的民居，是一篇科普性較強(qiáng)的文章，本節(jié)課的目的在于孩子們能仿照課文。了解民居特色并且介紹某一民居，但由于準(zhǔn)備不充分，本節(jié)課文沒(méi)有有達(dá)到理想狀態(tài)，其原因有二。
一、設(shè)備簡(jiǎn)陋、收集資料不足，對(duì)于地方特色不夠了解。
由于本地區(qū)教學(xué)資源不完善，對(duì)于收集到的資料不能以影像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。孩子在家悼念、整理資料的較少，雖然個(gè)別同學(xué)有收集，但只能停留在抄寫(xiě)上，并能用語(yǔ)言介紹，由于資料缺乏，課堂只能停留在課本上，知識(shí)量無(wú)擴(kuò)充，使整節(jié)課顯得干巴巴的。
二、由于本身沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，課堂教學(xué)估計(jì)不足設(shè)計(jì)不完美。
通過(guò)與教研員反饋，了解到基于第一個(gè)原因，應(yīng)從本地區(qū)實(shí)際出發(fā)，讓孩子談?wù)劚镜貐^(qū)民居的這樣都是孩子身邊的事物。孩子談起來(lái)就會(huì)滔滔不絕，既解決重點(diǎn)又避免上課單調(diào)。
在今后的教學(xué)中會(huì)在這兩方面努力。
六年級(jí)下冊(cè)第8課《各具特色的民居》綜合資料 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 關(guān)于各地民居的課件。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，初識(shí)民居
1、出示CAI課件，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些民居。
2、教師介紹：今天王老師給大家?guī)?lái)一份小小的禮物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱(chēng)呼，作為住房使用。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就認(rèn)識(shí)其中兩個(gè)。
3、板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知。
師：走進(jìn)文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個(gè)地方的民居能讓我們感受到些什么？請(qǐng)大家快速默讀課文。 思考：客家民居或傣家竹樓各有什么特點(diǎn)？
三、自主研讀，合作梳理
師：剛才我們交流了這兩個(gè)地方的民居給我們留下的初步印象�？梢哉f(shuō)是零零碎碎的，現(xiàn)在王老師要把大家分成六個(gè)小組，如果在相應(yīng)的時(shí)間里面，你們完成了一個(gè)民居的介紹，可以接著學(xué)習(xí)另一個(gè)民居。每個(gè)組長(zhǎng)手里有兩張卡，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把你自己讀到的關(guān)于民居的特點(diǎn)讀給成員聽(tīng)，組員交流討論，然后發(fā)揮你們集體的智慧，運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括出民居的特點(diǎn)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄下來(lái)。明白了嗎？
3、默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居
傣家竹樓
建筑成因
建筑材料
形狀結(jié)構(gòu)
文化內(nèi)涵
四、反饋交流，了解民居
1、交流“客家民居”特點(diǎn)
建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營(yíng)壘式住宅。
建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。
形狀結(jié)構(gòu)：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀。
文化內(nèi)涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點(diǎn)
建筑成因：居住地區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結(jié)構(gòu)：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，十分寬敞，別致美觀。
文化內(nèi)涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過(guò)節(jié)般熱鬧，請(qǐng)唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗(yàn)，練習(xí)表達(dá)，組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結(jié)：傣族人民常年居住在竹樓里，樹(shù)滿(mǎn)寨花滿(mǎn)園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無(wú)愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀�？图胰似降染劬�，和睦共處的淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。
五、品讀句子，感悟方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)使用了哪些說(shuō)明方法。
2、集體交流，要求結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
（1）列數(shù)字：墻厚1米，高15 米
�。�2）打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕小?/p>
�。�3）引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁�！�
�。�4）舉例子：“比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)……”
（5）作比較：“……這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居�！�
六、課外拓展，遷移表達(dá)
1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
七、課堂小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們，你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存 ，求發(fā)展的歷史紀(jì)錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。
八、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
六年級(jí)下冊(cè)第8課《各具特色的民居》綜合資料 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
教學(xué)重點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)民居。
1.出示民居郵票一組，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)其中的哪些民居。
2.介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類(lèi)型，是中國(guó)建筑史上對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱(chēng)呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬(wàn)別，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
2.先利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3.再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
5.初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀，小組合作梳理。
1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
①研究?jī)?nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
②研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。
四、集體交流，感受民居特色。
1.交流“客家民居”特點(diǎn)。
�、儆杉捉M代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
�、谝医M成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。
2.交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。
五、體會(huì)說(shuō)明方法
1.默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
2.集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
主要的說(shuō)明方法列舉如下：
�、倭袛�(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）
�、诖虮确剑骸八鼈兇蠖酁槿亮鶎訕牵话僦炼匍g房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆�，宏偉壯觀�！保ㄐ蜗笾庇^）
�、垡觅Y料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”（充實(shí)具體）
�、芘e例子：“比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實(shí)可信）
3.把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
六、拓展閱讀
內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國(guó)蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱(chēng)“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側(cè)包羊毛氈，再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗，是一種可移動(dòng)式園形住宅。在柳條兩側(cè)涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個(gè)園形住宅之間，聯(lián)以土墻，成為并列的3間房屋而演變成土房。
西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，石村豐富，民居一般用石砌墻、高2-3米，稱(chēng)為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設(shè)外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當(dāng)?shù)爻渥愕年?yáng)光。在廣大牧區(qū)草原，牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應(yīng)高原自然條件、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、信仰喇嘛教、生活習(xí)慣及自衛(wèi)防御的需要。
東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農(nóng)民住宅中主要的房屋，在山墻開(kāi)山，形如吉林東部山區(qū)漢族農(nóng)民的馬架，故稱(chēng)馬架房（見(jiàn)郵票下方, 以及左圖）。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的民族習(xí)慣。馬架房全部用泥壁，不做基礎(chǔ)，四面皆土坯墻圍繞，當(dāng)陰雨連綿之際，墻壁會(huì)因潮濕而脫落，房屋壽命難以保持長(zhǎng)久。
北京民居──四合院。四合院式的住房是我國(guó)最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側(cè)為廂房，陽(yáng)光充足，四間房由一個(gè)院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱(chēng)“四合院”。其布局常為“一正兩廂”，正房（上房）位置在全宅的中軸線(xiàn)上，坐北朝南，開(kāi)間、進(jìn)深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風(fēng)的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動(dòng)的中心。
上海民居──上海“石庫(kù)門(mén)”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外，以里弄“石庫(kù)門(mén)”房子最具代表性。因?yàn)樯虾７比A，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。戶(hù)內(nèi)建筑布局緊湊，高2-3層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺(tái)，在建筑正面和墻頭、大門(mén)等外常作簡(jiǎn)單的裝飾。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺(tái)，綠樹(shù)掩映，十分幽雅。
陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米，在3-5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度。溫溫度比較穩(wěn)定，可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨(dú)的沿崖式窯洞（土窯）、土坯或磚石的拱式復(fù)土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門(mén)面裝有較大面積的門(mén)窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。
中國(guó)臺(tái)灣民居──中國(guó)臺(tái)灣民居的基本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農(nóng)家多用三合院，前面廣場(chǎng)可曬農(nóng)作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門(mén)廳與正廳的緩沖，秘密性較高。
浙江民居──浙江民居-黃巖天長(zhǎng)街住宅。該住宅面街背河、附有店面，臨街設(shè)店面，內(nèi)部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。全宅的中間部分分三層，第二層空間僅有2.2米高。以頂閣樓三面凸出，窗臺(tái)做得較低，三面都開(kāi)窗，閣樓窗子開(kāi)得合宜，住在頂層并不覺(jué)得壓抑。整個(gè)住宅造型有虛有實(shí)，有遍有低，輪廓線(xiàn)不單調(diào)。
3.布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫(xiě)一篇說(shuō)明短文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
六年級(jí)下冊(cè)第8課《各具特色的民居》綜合資料 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
教學(xué)重難點(diǎn)
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
教學(xué)方法：誦讀感悟法、讀寫(xiě)結(jié)合法、圖表說(shuō)明學(xué)習(xí)法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居圖文并茂的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。請(qǐng)看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？
師：播放課件：西藏民居、客家民居、傣家竹樓等。
師：這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺
三、了解民居特點(diǎn)
1.默讀課文，要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2.小組交流，共同完成。
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié) 構(gòu)
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆�，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話(huà)來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出中心段落。
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？學(xué)生交流、匯報(bào)。
六、自讀《傣家竹樓》部分
1.自己了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.介紹傣家竹樓。
七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。指名學(xué)生回答。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
六年級(jí)下冊(cè)第8課《各具特色的民居》綜合資料 篇10
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于土樓和竹樓的圖片
2.一組中國(guó)民居郵票圖片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)民居
1.出示民居郵票一組，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)其中的哪些民居。
2.介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類(lèi)型，是中國(guó)建筑對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱(chēng)呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬(wàn)別，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
2.先利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3.再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
5.初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀，小組合作梳理
1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
①研究?jī)?nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?
②研讀方法：
先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。
四、集體交流，感受民居特色
1.交流“客家民居”特點(diǎn)。
�、儆杉捉M代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
�、谝医M成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。
2.交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。
①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
�、诩捉M成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。
3.總結(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡凇爸瘛睒抢铮贝痹煨酮?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫(huà)卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。
五、體會(huì)說(shuō)明方法
1.默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
2.集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
主要的說(shuō)明方法列舉如下：
�、倭袛�(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓�！�(具體可感)
�、诖虮确剑骸八鼈兇蠖酁槿亮鶎訕牵话僦炼匍g房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀�！�(形象直觀)
�、垡觅Y料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”(充實(shí)具體)
�、芘e例子：“比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實(shí)可信)
3.把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
六、課外拓展，遷移練寫(xiě)
1.出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來(lái)歷：我國(guó)從一九八六年四月十二日開(kāi)始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開(kāi)始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫(xiě)版，由北京郵票廠(chǎng)印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎?
2.發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹，拓展閱讀。
內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國(guó)蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱(chēng)“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側(cè)包羊毛氈，再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗，是一種可移動(dòng)式園形住宅。在柳條兩側(cè)涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個(gè)園形住宅之間，聯(lián)以土墻，成為并列的3間房屋而演變成土房。
西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，石村豐富，民居一般用石砌墻、高2-3米，稱(chēng)為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設(shè)外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當(dāng)?shù)爻渥愕年?yáng)光。在廣大牧區(qū)草原，牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應(yīng)高原自然條件、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、信仰喇嘛教、生活習(xí)慣及自衛(wèi)防御的需要。
東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農(nóng)民住宅中主要的房屋，在山墻開(kāi)山，形如吉林東部山區(qū)漢族農(nóng)民的馬架，故稱(chēng)馬架房。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的民族習(xí)慣。馬架房全部用泥壁，不做基礎(chǔ)，四面皆土坯墻圍繞，當(dāng)陰雨連綿之際，墻壁會(huì)因潮濕而脫落，房屋壽命難以保持長(zhǎng)久。
北京民居──四合院。四合院式的住房是我國(guó)最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側(cè)為廂房，陽(yáng)光充足，四間房由一個(gè)院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱(chēng)“四合院”。其布局常為“一正兩廂”，正房(上房)位置在全宅的中軸線(xiàn)上，坐北朝南，開(kāi)間、進(jìn)深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風(fēng)的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動(dòng)的中心。
上海民居──上�！笆瘞�(kù)門(mén)”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外，以里弄“石庫(kù)門(mén)”房子代表性。因?yàn)樯虾７比A，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。戶(hù)內(nèi)建筑布局緊湊，高2-3層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺(tái)，在建筑正面和墻頭、大門(mén)等外常作簡(jiǎn)單的裝飾。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺(tái)，綠樹(shù)掩映，十分幽雅。
陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米，在3-5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度。溫溫度比較穩(wěn)定，可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨(dú)的沿崖式窯洞(土窯)、土坯或磚石的拱式復(fù)土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門(mén)面裝有較大面積的門(mén)窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。
中國(guó)臺(tái)灣民居──中國(guó)臺(tái)灣民居的基本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農(nóng)家多用三合院，前面廣場(chǎng)可曬農(nóng)作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門(mén)廳與正廳的緩沖，秘密性較高。
浙江民居──浙江民居-黃巖天長(zhǎng)街住宅。該住宅面街背河、附有店面，臨街設(shè)店面，內(nèi)部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。全宅的中間部分分三層，第二層空間僅有2.2米高。以頂閣樓三面凸出，窗臺(tái)做得較低，三面都開(kāi)窗，閣樓窗子開(kāi)得合宜，住在頂層并不覺(jué)得壓抑。整個(gè)住宅造型有虛有實(shí)，有遍有低，輪廓線(xiàn)不單調(diào)。
3.布置作業(yè)：
選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫(xiě)一篇說(shuō)明短文。
六年級(jí)下冊(cè)第8課《各具特色的民居》綜合資料 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
整體設(shè)計(jì)意圖：
《各具特色的民居》是本單元的略讀課文。主要介紹了獨(dú)具特色的客家民居和傣家竹樓。文章運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法生動(dòng)形象的描述了客家民居和傣家竹樓的鮮明特色。教學(xué)本課采用“明確目的，提出問(wèn)題，默讀、探究，交流匯報(bào)，仿寫(xiě)練筆”的方法，放手讓學(xué)生用所學(xué)的閱讀知識(shí)獨(dú)立閱讀、思考，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，明確目的
1、藏戲雖然簡(jiǎn)樸，卻有著不可抗拒的藝術(shù)魅力。和多姿多彩的戲劇一樣，許多地方的民居也是特色鮮明。今天我們學(xué)習(xí)課文《各具特色的民居》。（板書(shū)課題）
2、閱讀文前的“連接語(yǔ)”，看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。
�。▽W(xué)習(xí)要求：默讀課文，說(shuō)說(shuō)客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，課文用了哪些方法開(kāi)說(shuō)明這些特點(diǎn)的。）
【設(shè)計(jì)意圖】
有目的地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索，更容易讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 閩西南 粵東北 樹(shù)滿(mǎn)寨，花滿(mǎn)園 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺 承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)生字、新詞，唯讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
三、默讀課文，整體感知
默讀課文，客家民居和傣家竹樓給你留下了什么印象？
�。ǹ图颐窬樱簣A形圍屋或土樓，被譽(yù)為“世界民居奇葩”；
傣家竹樓：呈正方形，防熱、防潮，簡(jiǎn)單、別致，是綠色的世界。）
【設(shè)計(jì)意圖】
訓(xùn)練學(xué)生整體把握內(nèi)容的能力。
四、自主研讀，小組合作梳理。
1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
�、傺芯�?jī)?nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
②研讀方法：
先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。
【設(shè)計(jì)意圖】
放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、認(rèn)真思考，充分表達(dá)自己閱讀的感受、認(rèn)真聆聽(tīng)同伴的見(jiàn)解，使學(xué)生全面、深刻的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)、理解能力。
五、集體交流，感受民居特色。
1.交流“客家民居”特點(diǎn)。
①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
�、谝医M成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。
2.交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。
�、儆梢医M組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。
3.總結(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡凇爸瘛睒抢�，幢幢造型�?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫(huà)卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。 【設(shè)計(jì)意圖】
培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)的能力。
六、體會(huì)說(shuō)明方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
2、集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
主要的說(shuō)明方法列舉如下：
①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）
②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）
�、垡觅Y料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”（充實(shí)具體）
�、芘e例子：“比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實(shí)可信）
3、把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
七、作業(yè)布置
模仿本文的寫(xiě)法，介紹一處你熟悉的地方民居。
【設(shè)計(jì)意圖】
這是一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。運(yùn)用所學(xué)表達(dá)方法、積累的詞語(yǔ)模仿寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
民居名稱(chēng) 客家民居 傣家竹樓 蒙古包 …
建造環(huán)境 崇山峻嶺中 竹林中 ————
建筑成因 防范盜匪騷擾 防熱、防濕 ————
形狀結(jié)構(gòu) 圓形圍屋或土樓 呈正方形 ————
建筑材料 石灰 糯米飯 竹篾 茅草 木板 ————
雞蛋清 竹片 木條
文化內(nèi)涵 和睦相處 勤儉持家 吉祥 平安 家道興旺————
六年級(jí)下冊(cè)第8課《各具特色的民居》綜合資料 篇12
最近在學(xué)校進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課選拔中，我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：
一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置和指導(dǎo)。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，但語(yǔ)文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
二、對(duì)教材研究不深入。
本課的說(shuō)明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分——傣家竹樓，我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，有生說(shuō)，“全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過(guò)節(jié)一般熱鬧�！边@句話(huà)采用了打比方的方式，由于課前對(duì)此進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說(shuō)成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實(shí)能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個(gè)字。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
六年級(jí)下冊(cè)第8課《各具特色的民居》綜合資料 篇13
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
�。�1）、通讀課文、積累詞語(yǔ)
�。�2）、理解課文，了解客觀民居以及傣家竹樓的建筑特色
�。�3）、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子等說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。
（4）、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，通過(guò)比較、分析，理解不同民族的建筑特色。教師借助多媒體課件，幫助學(xué)生感知和理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族特色建筑的熱愛(ài)和贊嘆。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵了解客家民族以及傣族竹樓的建筑特點(diǎn)，體會(huì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑文化的魅力。
課時(shí)劃分一課時(shí)
·教具準(zhǔn)備·
1、詞語(yǔ)卡片
2、cai課件（各具特色的民居圖片）
·教學(xué)過(guò)程·
一、圖片導(dǎo)入，初識(shí)民居
1、出示cai課件，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些民居。
2、教師介紹：民居是人們對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱(chēng)呼，作為住房使用。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人 民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。天我們就認(rèn)識(shí)其中兩個(gè)。
3、板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，做到正確流利。
2、師：畫(huà)出不同的語(yǔ)句，先利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再與同桌交流。
閩：福建省的別稱(chēng)
粵：廣東省的別稱(chēng)。
奇葩：奇，罕見(jiàn)的，特殊的，非常的；葩，花。
營(yíng)壘：軍營(yíng)四周的圍墻。
八卦：我國(guó)古代的一套有象征意義的符號(hào)。出示cai課件。
3、回到文中，把難讀或不懂的地方多讀幾遍。
4、默讀課文，思考：客家民居或傣家竹樓各有什么特點(diǎn)？
三、自主研讀，合作梳理
1、將全班同學(xué)分為甲乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓。
2、教師指導(dǎo)，出示cai課件，讓學(xué)生注意觀察，再進(jìn)行研究。
�。�1）、研究?jī)?nèi)容：
甲組：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？
乙組：建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
�。�2）研讀方法：
先默讀課文，邊讀邊思考，逐項(xiàng)解答。而后同桌合作，加以整理，可以采用列表格，在文中畫(huà)主要詞句、標(biāo)感受、列題綱等方法。
3、四人一小組，交流整理的結(jié)果，達(dá)成共識(shí)。
四、反饋交流，了解民居
1交流“客家民居”特點(diǎn)
建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營(yíng)壘式住宅。
建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。
形狀結(jié)構(gòu)：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀。
文化內(nèi)涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點(diǎn)
建筑成因：居住地區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結(jié)構(gòu)：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，十分寬敞，別致美觀。
文化內(nèi)涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過(guò)節(jié)般熱鬧，請(qǐng)唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗(yàn)，練習(xí)表達(dá)，組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結(jié)：傣族人民常年居住在竹樓里，樹(shù)滿(mǎn)寨花滿(mǎn)園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無(wú)愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀�？图胰似降染劬�，和睦共處的淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。
五、品讀句子，感悟方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)使用了哪些說(shuō)明方法。
2、集體交流，要求結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
（1）、列數(shù)字：墻厚1米，高15 米
�。�2）、打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?hellip;…”
（3）、引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁。”
�。�4）、舉例子：“比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)……”
（5）、作比較：“……這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居。”
六、課外拓展，遷移表達(dá)
1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
七、課堂小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們，你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存 ，求發(fā)展的歷史紀(jì)錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。
八、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8 各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
建筑成因
建筑材料
形狀結(jié)構(gòu)
文化內(nèi)涵
�。袛�(shù)字、打比方、舉例子、作比較、引用資料）
教后反思
朗讀是閱讀教學(xué)中最常見(jiàn)、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)過(guò)程中教師只是單純地關(guān)注到本課是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完。因此在課堂實(shí)施過(guò)程中，將主要地時(shí)間與精力，放在學(xué)生自學(xué)了解、合作探究客家民居和傣家竹樓的建筑特點(diǎn)和作者的表達(dá)方法上，并進(jìn)行課內(nèi)深化——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)客家民居和傣家竹樓，以及作了課外延伸，模仿課文自主交流其它的民居。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，介語(yǔ)文課的味道淡了，更像一節(jié)統(tǒng)合實(shí)踐課。在語(yǔ)文教學(xué)中，我認(rèn)為還是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
六年級(jí)下冊(cè)第8課《各具特色的民居》綜合資料 篇14
《各具特色的民居》教學(xué)反思
本篇課文是一篇略讀課文。介紹南北具有特色的民居，是一篇科普性較強(qiáng)的文章，本節(jié)課的目的在于孩子們能仿照課文。了解民居特色并且介紹某一民居，但由于準(zhǔn)備不充分，本節(jié)課文沒(méi)有有達(dá)到理想狀態(tài)，其原因有二。
一、設(shè)備簡(jiǎn)陋、收集資料不足，對(duì)于地方特色不夠了解。
由于本地區(qū)教學(xué)資源不完善，對(duì)于收集到的資料不能以影像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。孩子在家收集、整理資料的較少，雖然個(gè)別同學(xué)有收集，但只能停留在抄寫(xiě)上，并不能用語(yǔ)言介紹，由于資料缺乏，課堂只能停留在課本上，知識(shí)量無(wú)擴(kuò)充，使整節(jié)課顯得干巴巴的。
二、由于本身沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，課堂教學(xué)估計(jì)不足設(shè)計(jì)不完美。
通過(guò)與教研員反饋，了解到基于第一個(gè)原因，應(yīng)從本地區(qū)實(shí)際出發(fā)，讓孩子談?wù)劚镜貐^(qū)民居的這樣都是孩子身邊的事物。孩子談起來(lái)就會(huì)滔滔不絕，既解決重點(diǎn)又避免上課單調(diào)。
在今后的教學(xué)中會(huì)在這兩方面努力。
《各具特色的民居》教學(xué)反思
中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。《各具特色的民居》這篇閱讀課文是寫(xiě)我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
學(xué)習(xí)這篇課文一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激發(fā)起對(duì)民俗文化探究的興趣；二是體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。所以，在教學(xué)中，我采用一下思路：
1.上課伊始，先通過(guò)初讀課文檢查預(yù)習(xí)，糾正誤音，疏通句子，粗知大意。
2.按自然段逐次分析，比如：指明一學(xué)生讀第一自然段，其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？孩子們分別從奇葩、崇山峻嶺、圓形圍屋或土樓等明白了，這一段概括介紹了客家民居的特點(diǎn)、所處位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位。在第二自然段中，明白意思后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，效果挺好。
3.再讀課文，入情入境，了解客家民居的文化。
4.按照以上方法，小組合作學(xué)習(xí)《傣家竹樓》
5.集體交流回報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師點(diǎn)撥補(bǔ)充。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們有很大的收獲，不僅掌握了一些說(shuō)明方法，還激起了對(duì)民俗文化探究的興趣。
《各具特色的民居》教學(xué)反思
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到課前導(dǎo)學(xué)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，但語(yǔ)文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
六年級(jí)下冊(cè)第8課《各具特色的民居》綜合資料 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 關(guān)于各地民居的課件。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，初識(shí)民居
1、出示CAI課件，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些民居。
2、教師介紹：今天王老師給大家?guī)?lái)一份小小的禮物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱(chēng)呼，作為住房使用。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就認(rèn)識(shí)其中兩個(gè)。
3、板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知。
師：走進(jìn)文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個(gè)地方的民居能讓我們感受到些什么?請(qǐng)大家快速默讀課文。 思考：客家民居或傣家竹樓各有什么特點(diǎn)?
三、自主研讀，合作梳理
師：剛才我們交流了這兩個(gè)地方的民居給我們留下的初步印象�？梢哉f(shuō)是零零碎碎的，現(xiàn)在王老師要把大家分成六個(gè)小組，如果在相應(yīng)的時(shí)間里面，你們完成了一個(gè)民居的介紹，可以接著學(xué)習(xí)另一個(gè)民居。每個(gè)組長(zhǎng)手里有兩張卡，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把你自己讀到的關(guān)于民居的特點(diǎn)讀給成員聽(tīng)，組員交流討論，然后發(fā)揮你們集體的智慧，運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括出民居的特點(diǎn)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄下來(lái)。明白了嗎?
3、默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居
傣家竹樓
建筑成因
建筑材料
形狀結(jié)構(gòu)
文化內(nèi)涵
四、反饋交流，了解民居
1、交流“客家民居”特點(diǎn)
建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營(yíng)壘式住宅。
建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。
形狀結(jié)構(gòu)：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀。
文化內(nèi)涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點(diǎn)
建筑成因：居住地區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結(jié)構(gòu)：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，十分寬敞，別致美觀。
文化內(nèi)涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過(guò)節(jié)般熱鬧，請(qǐng)唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗(yàn)，練習(xí)表達(dá)，組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結(jié)：傣族人民常年居住在竹樓里，樹(shù)滿(mǎn)寨花滿(mǎn)園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無(wú)愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀�？图胰似降染劬�，和睦共處的淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。
五、品讀句子，感悟方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)使用了哪些說(shuō)明方法。
2、集體交流，要求結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
(1)列數(shù)字：墻厚1米，高15 米
(2)打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?hellip;…”
(3)引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁。”
(4)舉例子：“比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)……”
(5)作比較：“……這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居。”
六、課外拓展，遷移表達(dá)
1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
七、課堂小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們，你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存 ，求發(fā)展的歷史紀(jì)錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。
八、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩