體育頌教學設計（精選8篇）

體育頌教學設計 篇1

　　教學目標

　　1.認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

　　2.學習排比、比喻、擬人等修辭方法。

　　3.體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

　　4.訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

　　教學重點　　　　在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　教學難點　　　　體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

　　教學準備　　　　查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識；準備與課文有關的多媒體資料。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　多媒體展示奧運會畫面。

　　提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？

　　畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運動員臉上的汗水，奧運冠軍站在領獎臺上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽為現代“奧運之父”的法國人顧拜旦，就曾經熱烈的謳歌過體育。請同學們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。

　　二、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

　　三、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾畫出生字、生詞。

　　猝然（c）：突然；出乎意外。

　　晨曦（x）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。

　　畸（j）形：生物體部分發育不正常。

　　深思熟慮：深入細致地考慮。

　　無與倫比：沒有能比得上的。

　　繼往開來：繼承前人的事業，并為將來開辟道路。

　　日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。

　　有朝一日：將來有一天。

　　五、感知文章內容　　　　請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）

　　六、作業　　　　結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思補上相關例證。

　　第二課時

　　一、復習

　　全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）

　　從以下九個方面贊頌體育：

　　1.體育是生命的動力。

　　2.體育能塑造美。

　　3.體育能體現正義。

　　4.體育能培養人的勇氣。

　　5.體育能使人贏得榮譽。

　　6.體育能給人帶來樂趣。

　　7.體育能增強體質。

　　8.體育可以推動進步。

　　二、理解課文內容

　　反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：

　　（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

　�。�2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

　�。�3）為什么說體育就是“培養人類的沃土”？（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。）

　　三、以讀代講，加深感悟（結合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）

　　1.學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級中交流自己的體會。

　　2.自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調，才能準確地表達作者的感情。）

　　3.教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。

　　四、感受文中的寫作手法

　　1.文中運用了那些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。

　　2.文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

　　五、總結　　　　文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

　　六、板書

　　體育

　　一、生命的動力。

　　二、你就是美麗。

　　三、你就是正義。

　　四、你就是勇氣。

　　五、你就是榮譽。

　　六、你就是樂趣。

　　七、你就是培養人類的沃土。

　　八、你就是進步。

　　九、你就是和平。

體育頌教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、讓學生體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神；

　　2、理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關系；

　　3、訓練學生有感情的朗讀文章的能力。

　　教學重點：讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

　　教學過程：教學環節教師指導學生活動設計意圖引入主題單元同學們，我們剛剛學完母親河這個單元，我們的母親河長江、黃河氣勢恢弘、雄壯豪邁令人蕩氣回腸。今天我們進入第四個主題單元體育體育究竟是什么？  學生交流新舊單元銜接理解主題體育內涵引入課題1、同學們，第二十九屆奧林匹克運會已經勝利閉幕，那振奮人心的一幕幕大家一定還記憶猶新吧，說說給你印像最深的一位運動健將？2、從他們身上你們學到了什么？3、導，是啊在他們身上有著令人敬佩的頑強拼搏的精神，那就是奧林匹克運動的精神。4、什么是奧林匹克精神呢？誰能給你做一個詮釋呢？今天我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。5、你了解顧拜旦嗎？傾聽 交流 展題 齊讀  學生交流有助于理解體育精神初讀課文1、范讀課文思考課文主要講了什么？2、交流課文主要講了什么？指名朗讀  理清脈絡出示自學思考題1、全文共9個自然段，每段講什么？（請用一個詞語概括）2、把文章分成三個意義段，說一說每個意義段講了什么？3、三個部分能交換順序嗎？為什么？學生自學后交流，教師引導點撥。理解與訓練朗讀訓練，伴隨其中學生讀思考題 自學 交流 結束語

　　力量美麗正義勇氣榮譽樂趣沃地進步和平體育頌精神內涵促進作用力與美麗同學們，這篇抒情散文結構嚴謹，層次清晰，語言干練、有感情地讀，細細地品味，你就會更深入地理解體育的內涵，你就會對體育產生更深層的愛。

　　朗讀熟讀課文第二課時教學環節教師活動學生活動設計意圖復習鞏固　1、聽寫生字　2、說說文章的主要內容。聽寫概括復習鞏固生詞 理解文章1、討論：文章的三個部分能否顛倒順序�！　〔荒堋Ｒ驗槿齻�部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。2、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么？小組交流 抽生交流    思考交流   進一步理解文章結構層次   感悟中心1、交流學生所查相關資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。2、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。交流感悟交流朗讀體會文章蘊涵的情感  比較閱讀1.比較《手拉手》看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。�。ㄓ颜x、團結、參與、公平競爭）

　　2、兩篇文章的風格又有什么相同之處：（結構工整嚴謹；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚）比較閱讀    思考總結更深刻感悟奧運精神總結文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念�？偨Y總結全文

體育頌教學設計 篇3

　　教學目的：讓學生體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關系；訓練學生有感情的朗讀文章的能力。

　　教學重點：讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

　　第一課時

　　導言：

　　同學們，第二十八屆奧林匹克運會已經勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰來說一說它給你最深印象的是什么？（同學發言）那誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢？那好，我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

　　一、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并找出值得留心的字詞。

　　1、易讀錯的字板書并注音：

　　歡娛塑造勻稱協調詭計矯正畸形桂冠

　　警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙

　　2、根據語境理解詞義：

　　容光煥發絞縊猝然晨曦

　　二、分析課文：

　　1、體感知文章內容。請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？

　�。ㄎ恼赂吒枇梭w育所蘊含的偉大精神）

　　2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相同，下面同學們根據段落之間的關系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內容是什么。

　　第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。

　　第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊含的精神內涵。

　　第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

　　三、作業：結合你平時對體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思，補上相關例證。

　　教后記：

　　第二課時

　　一、復習鞏固上節課的主要內容。

　　1、聽寫生字

　　2、說說文章的主要內容。

　　二、討論：文章的三個部分能否顛倒順序。

　　不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。

　　三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么？

　�。�力與美）

　　四、交流學生所查相關資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。

　　五、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。

　　六、比較閱讀《手拉手》。

　　see the fire in the sky

　　看見空中的火焰

　　we feel the beating of our hearts together

　　感覺到我們的心一起在跳動

　　this our time to rise above

　　這是我們的時刻，讓這團火焰緩緩升起

　　we know the chance is here to live forever

　　我們知道機會永遠會在這里

　　for all time

　　永遠

　　hand in hand we stand

　　我們手拉手

　　all across the land

　　穿越五大洲

　　we can make this world a better place in which to live

　　我們能讓這個世界變得更美好

　　hand in hand we can

　　我們心連心

　　start to undrestand

　　開始懂得了

　　breaking down the walls that come between us for all time

　　打破在我們之間的那道隔閡的墻

　　everytime we give it all

　　每次我們的給予

　　we feel the flame eternally inside us

　　我們能感受到心中那永恒的火焰

　　lift our hands up to the sky

　　舉起我們的手

　　the morning calm helps us to live in harmony

　　早晨的平靜使我們變得融洽

　　1、看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。

　　（友誼、團結、參與、公平競爭）

　　2、兩篇文章的風格又有什么相同之處：

　　（結構工整嚴謹；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚）

　　七、總結：文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。

　　教后記：

體育頌教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

　　2、體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

　　3、訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

　　教學重點：在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

　　教學準備：查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識；準備與課文有關的資料。

　　教學時數  2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　展示奧運會 圖片資料。

　　提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？

　　二、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

　　三、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。

　　四、圈 點勾畫出生字、生詞。

　　五、感知文章內容

　　請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）。

　　六、作業結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思搜集相關資料加以證實。

　　第二課時

　　一、復習全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊 頌體育的，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）。

　　二、理解課文內容

　　反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：

　　（1）、“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？

　�。�2）、體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？    

　　（3）、為什么說體育就是“培養人類的沃土”？

　　三、反復朗讀，加深感悟（結合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）。

　　1、學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級中交流自己的體會。

　　2、自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調，才能準確地表達作者的感情。）

　　3、教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。

　　四、感受文中的寫作手法

　　1、文中運用了那些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。

　　2、文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

　　五、總結文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

　　六、作業：把本課改寫成一首詩歌。

　　七、板書（略）

體育頌教學設計 篇5

　　教材分析：《體育頌》高歌了體育所蘊含的偉大精神，是一篇文筆優美的散文，但由于此文是譯文且文章語句凝練，對于小學生來說，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。

　　學校及學生狀況分析：我校語文組開展廈門市課題“小學生形成‘自主、合作、探究’學習方式的指導策略”已經三年了，學校教師們在語文教學上努力鉆研小學生形成“自主、合作、探究”學習方式的指導策略。我所教的六年二班的某些學生在課堂上發言積極并富有個性化，但大部分學生語感和自讀自悟的能力有待加強，仍需教師的引導。

　　1)教師在教學中不僅注重品詞析句，并抓住“無與倫比”和“深思熟慮”兩個詞對學生進行語言文字的訓練，突出了語文學科工具性的特點。

　　4、激發學生對體育的熱愛，領悟體育的深刻內涵，培養學生的拼搏精神。

　　2、知道現代奧運會是在何時，由何人倡導發起的嗎？（學生交流課前查閱的相關資料。）

　　3、師激qing小結：一位法國的熱血青年，他癡迷于體育希望以體育救國，在他的倡導下于 1896年在希臘雅典舉辦了現代第一次奧林匹克運動會，為此他曾奔走呼告30個春秋，他讓奧林匹克風吹遍了全世界。被譽為“現代奧運之父”。就連他死后也愿與體育同在，與奧運同在，后人按他的遺囑把他的心安葬在了奧林匹克的發祥地——奧林匹斯山下。現在你們能叫出他的名字了嗎？（顧拜旦！）

　　4、下面我們就一起走進顧拜旦用他的心與熱情所鑄就的體育的贊歌《體育頌》。（板書課題）

　　2、交流、匯總，師小結：這都是每一小節的首句，請同學們用直線在書上畫下來。

　　4、我們可根據以上三方面把課文分為三部分，那么這三部分之間的順序可調換嗎？為什么？

　�。�2）出示殘奧會運動員奮力拼搏圖、以及殘奧會隊員會心的領獎圖。師：你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實。就如同沐浴在晨曦中一般。

　�。ㄒ唬┙處熥屆總�小組明確了本小組學習的內容，并出示“自學導航”:各小組的組員采用剛才的閱讀方法自學，并寫下體會，畫出不懂的語句。

　　待會兒，小組成員不僅要派代表說說對他們學習的自然段的體會，并要接受其他小組成員和老師的提問。我們將給每個小組打分，以100分為滿分。不知哪個小組的合作會最棒，分數會最高？讓我們拭目以待。

　　教師補充有關興奮劑的事例：1988年漢城奧運會。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9"79的成績震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀錄，追回金牌，成為那一屆奧運會最為轟動的丑聞。

　　4、第5自然段（出示五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片。）師：當《義勇軍進行曲》奏響，當賽場變成火的海洋，亞洲人站在欄的領獎臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！

　　5、第6自然段（出示父子高興的滑雪圖，幼兒園小朋友歡快的體育課圖。）

　　7、第8自然段（出示圖：全民健身的圖片。）師：如果我們社會的每一個人都按照體育的規則約束自己，有紀律、有組織、有競爭，那么我們的社會便會不斷的前進！

　　8、第9自然段（出示安南的“奧運圣火讓戰火熄滅！”圖，以及歷屆奧運讓戰火熄滅讓人們團結參賽的故事和場面。）

　　教師：此時此刻，我們看到了體育所帶給我們人類的一切，我們不禁贊嘆，因此，我們要讀出贊美之情。（分別采用師生輪讀、男女生輪讀、分小組輪讀、指名讀、全班讀、配樂美讀的方式。）

　　1、師：我想，大家還有很多情感沒有表達。那么我們就聯系一下自己的生活說說你親身體驗到了哪些體育的精神？

　　讓我們胸懷著這一份正義、勇氣、榮譽，感受著這一份美麗、樂趣，在這培育人類的沃地中，共同進步，永葆和平！

　　新課程遵循“以學生發展為本”的理念，大力倡導建立自主、合作、探究的學習方式，使學生真正成為學習主人，體驗學習的快樂，走向成功的彼岸。教師教學《體育頌》一課時，注重學生自主、合作、探究的學習方式的指導，采用了以下幾個學生自主、合作、探究的學習方式的指導策略。

　　《體育頌》這篇散文的每個自然段結構相似。因而，我的教學指導采用了有詳有略，有所側重，學法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織大家開展小組競賽，采用閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

　　為了讓幫助學生能借助資料理解課文內容，我通過創設情境，豐富學生的感知，在學生和文本之間構筑一座橋梁。第一段，我邊出示殘奧會運動員奮力拼搏圖、以及殘奧會隊員會心的領獎圖，邊對學生說：“你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實。就如同沐浴在晨曦中一般�！鄙鷦拥睦�子使學生理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動力�！钡暮�義。第二段，我邊出示劉璇優美體操圖，花樣滑冰圖，邊對學生說：“瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美人那優美的身姿正翩翩起舞�！鄙鷦拥漠嬅媸箤W生理解了““啊，體育，你就是美麗�！� 的含義。

　　第三段，我向大家舉了有關興奮劑的事例：1988年漢城奧運會。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9"79的成績震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀錄，追回金牌，成為那一屆奧運會最為轟動的丑聞。生動的例子使學生理解了“啊，體育，你就是正義。”的含義。第四段，我邊向大家出示了蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖，邊說：“那凌空而飛“鷹”，你飛得那么自由，爬得那樣倔強。”使學生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。第五段，我邊向大家出示了五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說：“當《義勇軍進行曲》奏響，當賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領獎臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！”使學生明白了“啊，體育，你就是榮譽！”的含義。第六－七段，我邊向大家出示了幼兒園小朋友歡快的體育課圖和冬天同學們在操場做操的圖使學生理解了“啊，體育，你就是樂趣！”和“啊，體育，你就是培育人類的沃地！”的含義。第八段，我邊向同學們出示了全民健身的圖片邊說：“如果我們社會的每一個人都按照體育的規則約束自己，有紀律、有組織、有競爭，那么我們的社會便會不斷的前進！”使學生明白“啊，體育，你就是進步！”的含義。第九段，我向大家出示了安南的“奧運圣火讓戰火熄滅！”圖，以及歷屆奧運讓戰火熄滅讓人們團結參賽的故事和場面。使學生明白了“啊，體育，你就是和平！”的含義。

　　為了形成自主探究的課堂學習方式，教師在課的結尾讓學生聯系一下自己的生活，說說他們親身體驗到了哪些體育的精神。這一活動把學生把課內、外結合在了一起，使學生對體育精神有自己個性化的理解。

體育頌教學設計 篇6

　　1、激發學生熱愛體育的愿望，培養學生拼搏進取的精神，鼓勵學生投身體育事業，樹立為體育事業作出貢獻的理想。

　　1、抓住各段領起句，把握它們在文中的意義和作用，感受作者的情感。

　　2、引導正確領會體育真正的內涵，認識現代體育對人類產生的巨大影響。

　　畫面有：劉璇的體操，劉翔跨欄，競走運動員臉上的汗水，奧運冠軍站在領獎臺上等等。這些畫面讓同學們對體育運動有了一個直觀的了解，并從中體會到體育運動帶來的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽為現代“奧運之父”的法國人顧拜旦，就曾經熱烈的謳歌過體育。

　　1、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

　　顧拜旦（1863－1937）法國巴黎人，男爵。他是現代奧林匹克運動會的發起人，1896年至1925年任國際奧林匹克委員會主席，奧林匹克會徽、奧林匹克會旗設計者；顧拜旦終生倡導奧林匹克精神，被譽為“現代奧林匹克之父”。他立志以教育和體育救國，并身體力行。他為了創立發展奧林匹克運動會奉獻出自己的家產，還奔走呼號30年先后訪問了許多歐洲國家，到處演講，爭取人們的支持。他擔任國際奧委會主席30年，殫精竭慮，用自己的思想闡釋了奧運文化內涵。，他在日內瓦病故，依照他的遺囑，人們將他的心臟安葬在奧林匹克的發祥地 ——希臘的奧林匹斯山下。他的心永遠與奧林匹克同在。顧拜旦在第五屆奧運會上發表著名詩作《體育頌》。該詩獲得首次舉辦的奧林匹克文學藝術比賽金質獎。

　　現代奧林匹克運動會從創辦到1912年舉行第五屆奧運會前夕，奧林匹克運動在西方世界被蒙上陰影，發生變異，暴露出弊端。

　　1904年第三屆奧運會上，美國的馬拉松選手“以車代步”、“打興奮針” ；

　　1908年在倫敦舉行的第四屆奧運會，英國裁判偏袒本國選手，引起各國運動員不滿

　　1、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾劃出生字，生詞。

　　2、自由的朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。

　　1、自由讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內容提要。

　�。◤囊韵戮艂�方面贊頌體育的：①體育是生命的動力。②體育能塑造美麗。③體育能體現正義。④體育能使人贏得榮譽。⑤體育能培養人的勇氣。⑥體育能給人帶來樂趣。⑦體育能增強體質。⑧體育可以推動進步。⑨體育可以促進和平。）

　　2（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

　�。�3）為什么說“體育就是培養人類的沃地”？（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體，對于民族振興有著無可比擬的作用。）

　　距離2008年北京奧運會還有一段不長的時間，我們正在積極準備，下面請根據詩歌內容，為奧運會擬寫公益廣告語或體育格言。

　　示例1：啊，體育，你就是正義！你體現了社會生活中追求不到的公平合理。任何人不可超過速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關鍵，只能是體力與精神融為一體。

　　示例2：啊，體育，你就是榮譽！榮譽的贏得要公正無私；反之便毫無意義。有人耍弄見不得人的詭計，以此達到欺騙同伴的目的。他的內心深處卻受著恥辱的絞縊，有朝一日被人識破，就會落得名聲掃地，體育格言：在賽場上，光明磊落地去爭取榮譽，本身就是一種榮譽。

體育頌教學設計 篇7

　　教學目標

　　1.學會8個生字，認識12個生字。

　　2.理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

　　3.有感情的朗讀課文，感覺體育運動的激昂。

　　4.激發學生對體育產生興趣，自主搜集、整理有關奧運知識的資料，拓展閱讀的外延。

　　教學重難點

　　1.能夠理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

　　2.感悟文章內容，體會其中蘊含的體育精神的本質。

　　教學準備　　　　有關于相關體育比賽的圖片、規程。

　　教學安排　　　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教師介紹，導入新課。

　　《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現代奧林匹克運動創始人。他在1896－1925年任國際奧委會主席。1925年后任終身名譽主席。任職期間，對奧林匹克運動的發展作出了重要貢獻。1912年斯德哥爾摩奧運會時，針對當時體育競賽中的種種弊端，發表了著名詩作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。讓我們和作者一起走近體育。

　　二、請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音。

　�。ń處煱鍟�詞語）

　　猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異

　　要求學生讀準字音。

　　三、我們大致了解了課文的內容，請同學們交流你們查找到的有關奧運和作者的資料，學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

　　四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。

　�。ㄕn文應用高昂、激越、贊美的語調，緩慢的語速，才能準確地表達作者的感情。）

　　五、快速畫出課文中每個自然段的中心句。

　　第二課時

　　一、討論導入：

　　2008年奧運會剛剛過去，我想奧運會上運動員們精彩的一個一個瞬間，一定還留在你的腦海里。你怎樣看待體育精神呢？

　　二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個方面贊揚了體育精神。

　　（1.體育是生命的動力。2.體育能塑造美麗。3.體育能體現正義。4.體育能使人贏得榮譽。5.體育能培養人的勇氣。6.體育能給人帶來樂趣。7.體育能增強體質。8.體育可以推動進步。9.體育可以促進和平。）

　　三、以第一自然段為例學習課文。

　　1.默讀課文的第一自然段，用自己的話說一說，講了什么內容。

　　2.你有哪句話讀不懂嗎？試著提出問題。

　　3.討論解決。如：“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

　　四、自由讀下面幾個自然段，說一說自己最喜歡哪個自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。

　　五、為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼？感受本文的寫作特點：

　�。�1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如“想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理……

　�。�2）擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。

　�。�3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。

　�。ㄔ鰪妼W生對文章的賞析能力）

　　六、小練筆：

　　你自己最喜歡哪種運動？為什么喜歡這種運動？請寫一寫。

　　七、作業：預習下一篇課文。

　　板書設計（一）

　　體育是生命的動力。

　　體育能使人體勻稱、變得美麗。

　　體育能體現正義，體現公平合理。

　　體育能培養敢于搏擊的勇氣。

　　體育能使人贏得榮譽。

　　體育能給人散心解悶，帶來樂趣。

　　體育能增強體質，矯正畸形，防病于未然。

　　體育可以推動進步，使人們養成良好的生活習慣。

　　體育可以促進和平，增進各民族間的聯系。

　　板書設計（二）

　　美麗、正義、勇氣、榮譽、樂趣　　　

　　體育頌

　　培育人類的沃土、進步、和平

體育頌教學設計 篇8

　　課題：義務教育課程標準試驗教科書小學語文五年級下冊第11單元的第2課《體育頌》

　　教學目標：

　　1、抓段首句和關鍵句子，體會課文中所歌頌的體育精神，感受散文詩的語言美。

　　2、利用課前搜集的資料個性化的品讀課文，感受散文詩的韻律美。

　　3、理清作者的寫作思路，通過簡單的仿寫抒發內心情感，感受散文詩的結構美。

　　4、通過學生的感悟和體驗，激發學生熱愛體育以及培養學生的拼搏精神。

　　教學重點：  利用課前搜集的資料個性化的品讀課文，體會歌頌的體育精神。

　　教學難點：   初步領會作者的寫作亮點，能進行簡單的仿寫來抒發內心情感。

　　教學準備：

　　1、學生課前搜集2008年北京奧運會資料。

　　2、制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情景，奠基情感。

　　1、（出示圖片：顧拜旦）同學們，請看大屏幕上的人物，結合課前搜集到的資料來介紹一下他。（學生介紹）

　　讓我們一起再叫出他的名字——皮埃爾 ·德·顧拜旦!這節課讓我們一起走進顧拜旦用心和熱情所鑄就的體育贊歌——《體育頌》。（板書課題）

　　2、《體育頌》全篇9個自然段，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，文字優美，感情高昂、激越，“現代奧運之父”顧拜旦充滿激qing的謳歌了體育的哪些精神呢？（學生回顧上節課所學內容，教師根據學生的回答相機板書）

　�。�1）、體育是生命的動力。

　�。�2）、體育能塑造美。

　�。�3）、體育能體現正義。

　　（4）、體育能培養人的勇氣。

　�。�5）、體育能使人贏得榮譽。

　�。�6）、體育能給人帶來樂趣。

　�。�7）、體育能增強體質。

　�。�8）、體育可以推動進步。

　�。�9）、體育可以促進和平。

　　二、品讀課文，激發情感。

　　1、自由誦讀。

　　一談起體育，我們就會想起奧運會，2008年北京奧運會就真實地再現了體育的精神，下面請同學們打開書自由誦讀課文，融進你們對于體育的美好聯想。

　　要求：

　　（1）用課前搜集到的2008年北京奧運會資料來例證文中所歌頌的體育精神；

　�。�2）不動筆墨不讀書，邊讀邊在書中批注下自己的感受和體會。

　　2、個性化誦讀。

　　a、看到你們讀書時專注的樣子，就知道一定收獲頗深。下面請你們選擇最喜歡的、覺得最精彩的段落來交流，交流時先誦讀，再談體會。

　　老師先來示范一下：我選讀的是第一自然段，請全班同學齊讀第一句話，（學生讀第一句，老師接著讀）老師喜歡這一段的原因是因為這一段是全詩的高度概括。他把體育看成是“天神的歡娛，生命的動力”。它的出現使“受難者激動不已”，“向暮年人微笑致意”。對所有的人來說，體育猶如“高山之巔出現的晨曦”，給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命活力。

　　課件出示：殘奧會運動員奮力拼搏圖片，以及殘奧會隊員會心的領獎圖。

　　你們看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實，就如同沐浴在晨曦中一般。啊，體育，天神的歡娛，生命的動力。

　　b、學生個性化誦讀自己喜歡的段落，教師相機指導學生帶著自己的感受和體會有感情的朗讀。

　　（不用每一段都進行誦讀，只要學生學會用搜集到的資料來幫助理解課文內容、幫助自己體會到作者的情感就好，重在教給學生學習語文的一種方法。）

　　3、激qing誦讀。

　　體育真如顧拜旦所說的這樣神奇啊！老師也在網上下載了2008年奧運會的一些精彩瞬間，讓我們一起走進體育世界，感受體育的魅力吧�。ǘ嗝襟w課件）請同學們認真欣賞，并想一想，用文中的話來贊頌一下吧！

　　三、回讀課文，升華情感。

　　顧拜旦用優美的文字、激昂的情感抒發了對體育的熱愛，贊頌了體育精神。老師把這篇散文詩中的關鍵句子提取出來，組成了一首詩歌，相信再來讀這首詩你會有更深的感受，請同學們帶著你的感受，延續你的情感，升華你的情感，用你的讀書聲抒發內心的情感，隨著音樂齊讀。（播放多媒體課件）

　　四、研讀課文，抒發情感。

　　1、感受本文的寫作亮點。

　　伴隨著優美的音樂，我們在激qing朗誦的過程中，不僅感受到了散文詩的語言美，相信你們還發現了散文詩的寫法美、構思美，打開書快速瀏覽課文，說說你的發現吧！

　�。�可以從以下幾方面體會）

　�。�1）語言雋秀，句式工整，韻味無窮。

　�。�2）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真意濃。

　�。�3）擬人、比喻、排比的修辭手法，增強文章的表現力，使文章形象生動。

　�。�4）“段首中心句” 以及 “排比構段” 的寫法。

　　2、仿寫練習。

　　熱愛生活，熱愛生命，朝氣蓬勃的你們一定也有許多真摯的情感深藏于心吧！不妨學學顧拜旦把它表達出來吧！要求：

　�。ǘ嗝襟w課件出示）

　　仿寫練習，抒發情感：

　　a、根據這節課你對體育精神的體會，延續對體育的熱愛之情 ，續寫體育的頌歌。

　　b、仿照《體育頌》的寫法，也可抒發對親情，對友情，對快樂，對幸�！�…的感受。

　　學生寫下來并大聲、有感情的朗誦出來。（課后整理抄在讀書筆記上）

　　3、總結：同學們，你們用熱情洋溢的文字，抒發了對生活的熱愛，顧拜旦用高昂激越的情感，謳歌了體育精神，這些都讓我們振奮而昂揚，希望你們熱愛體育，學習頑強拼搏的精神，讓明天的生活因你們而多姿多彩。

　　板書設計：

　　體  育  頌

　　生命的動力

　　美麗  正義  勇氣   榮譽   樂趣

　　健康  進步  和平