《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目的】
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、了解課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和收集處理信息的能力。
3、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)要求】
1、自學(xué)本課的生字，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的教育。
3、深入閱讀理解，體會(huì)文章逐層展開論述的思路。
4、背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、結(jié)合寫作背景，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
2、了解議論文的基本特點(diǎn)，體會(huì)作者圍繞中心逐層論述的思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解文章的寫作背景，理解“為人民服務(wù)”的深刻含義。
【教學(xué)流程】
一、發(fā)談話，引出課題
你聽過(guò)“為人民服務(wù)”這句話嗎？對(duì)這句話你了解多少？
�。ㄍ诰�?qū)W生已知，自然引入，利于找準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)。）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文：
圈點(diǎn)勾畫，學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合上下文理解字詞含義。
2、再讀課文，對(duì)課文的內(nèi)容和體裁進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：
�、拧≡诔浞肿x文的基礎(chǔ)上，自由交流對(duì)文章中心內(nèi)容的理解，初步理清文章的層次。
�、啤〗涣魇占降淖h論文寫作常識(shí)性材料，了解文章論述上的特點(diǎn)，通過(guò)讀書，加深體會(huì)。
�。ㄗx書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本所在，但讀書活動(dòng)不是機(jī)械的照本宣科或簡(jiǎn)單重復(fù)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)讀書的目的性，在讀書中理解，在讀書中提高，在讀書中體驗(yàn)。）
3、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
三、課堂練習(xí)
1、把文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句抄寫在積累筆記上。
2、填空，并體會(huì)這些句子的特點(diǎn)：
（ �。┪覀兪菫槿嗣穹⻊�(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)，（ �。┎慌聞e人批評(píng)指出。（ �。┦鞘裁慈耍l(shuí)向我們指出（ �。┬�。
《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一、四、五自然段;學(xué)習(xí)課文，整體把握;理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育;繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法;朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 聽寫：徹chè 底dǐ、鴻hóng 毛máo、司sī 馬mǎ遷qiān、李lǐ鼎dǐng銘míng、精jīng兵bīng簡(jiǎn)jiǎn政zhèng
2、 我們要把自己提出的觀點(diǎn)說(shuō)明清楚可以圍繞一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，就象第二自然段那樣。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)
(一) 質(zhì)疑四：四個(gè)層次
1、 這篇課文共講了四個(gè)層次的內(nèi)容，請(qǐng)你用四個(gè)詞語(yǔ)或者四句話來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪四個(gè)內(nèi)容呢?
2、 學(xué)生小聲讀全文，思考、討論;
3、 學(xué)生回答，教師歸納并指導(dǎo)：
1、為人民服務(wù)——宗旨
2、為人民服務(wù)就不怕犧牲
3、為人民服務(wù)就不怕批評(píng)
4、為人民服務(wù)就不怕困難(看到成績(jī)、團(tuán)結(jié)起來(lái))
開追悼會(huì)(團(tuán)結(jié)起來(lái))
在概括第四點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題，借此機(jī)會(huì)講解第四、五自然段：
學(xué)習(xí)第4段。
(1)指名讀第四段�！肮餐母锩繕�(biāo)”是什么?(解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù))
(2)為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做?
(“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛(ài)護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來(lái)。)
(3)默讀這段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
第一層：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來(lái)了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。
第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”;二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。
學(xué)習(xí)第五段。
(1)我們要為什么人開追悼會(huì)?(做過(guò)一些有益工作的)
(2)開追悼會(huì)的意義是什么?(寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。)
講解：所以可以把這兩個(gè)段落合起來(lái)當(dāng)“為人民利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。”
提問(wèn)：我們來(lái)看看這四個(gè)內(nèi)容，其中有一個(gè)比其他的三個(gè)特別，想一想是哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的想法。(總的寫和分述)
4、文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”的宗旨來(lái)一層一層的敘述的呢?
5、文章的中心句是哪一句?
講解“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的�！弊寣W(xué)生讀，去掉“完全”、“徹底”再讀，說(shuō)說(shuō)不同，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。(“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的�！皬氐住眲t說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。)
(二) 質(zhì)疑五：五個(gè)字
1、 提問(wèn)：最后，我想和大家一起來(lái)探討五個(gè)字，你想是哪五個(gè)字呢?
2、 學(xué)生回答：(為人民服務(wù))
3、 提問(wèn)：那你在來(lái)想想，我會(huì)和大家對(duì)這五個(gè)字探討些什么呢?
4、 生答，引導(dǎo)：
1、這是文章的中心
2、按照毛主席所說(shuō)的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢?
3、政府部門為什么要在大門里鑲上這五個(gè)大字呢?
4、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想?
三、指導(dǎo)背誦
1、 齊讀課文。
2、 你喜歡哪些部分呢?
3、 指導(dǎo)背誦方法：分層分句理解記憶。
4、 學(xué)生背誦。
四、作業(yè)
1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
困難( ) 完全( ) 支持( ) 光明( )
興旺( ) 批評(píng)( ) 集中( ) 痛苦( )
2、 把你覺(jué)得課文中需要記住的語(yǔ)句抄下來(lái)。
1、
2、
3、
《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)要求】
1、自學(xué)本課的生字，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的教育。
3、深入閱讀理解，體會(huì)文章逐層展開論述的思路。
4、背誦自己喜歡的段落。
【學(xué)生視角】
“為人民服務(wù)”是我們都熟悉的一句話，這句話是誰(shuí)在什么情況下提出來(lái)的？它究竟蘊(yùn)含著什么深刻含義？對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)比較深刻的內(nèi)容。
【教師思考】
本文是一篇演講辭，屬論說(shuō)文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，同時(shí)準(zhǔn)確把握議論文在小語(yǔ)教材中首次出現(xiàn)的特點(diǎn)，也是確保教學(xué)成功的關(guān)鍵。
【設(shè)計(jì)特色】讀、議、畫、悟多種手段運(yùn)用，理解課文的論述美。
【教學(xué)重點(diǎn)】1、結(jié)合寫作背景，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
2、了解議論文的基本特點(diǎn)，體會(huì)作者圍繞中心逐層論述的思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解文章的寫作背景，理解“為人民服務(wù)”的深刻含義。
【信息資料】
1、收集張思德及文章寫作背景資料。
2、收集議論文寫作的相關(guān)文學(xué)常識(shí)材料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、了解課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和收集處理信息的能力。
3、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)流程〗
一、發(fā)談話，引出課題
你聽過(guò)“為人民服務(wù)”這句話嗎？對(duì)這句話你了解多少？
�。ㄍ诰�?qū)W生已知，自然引入，利于找準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)。）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文：
圈點(diǎn)勾畫，學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合上下文理解字詞含義。
2、再讀課文，對(duì)課文的內(nèi)容和體裁進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：
⑴ 在充分讀文的基礎(chǔ)上，自由交流對(duì)文章中心內(nèi)容的理解，初步理清文章的層次。
�、啤〗涣魇占降淖h論文寫作常識(shí)性材料，了解文章論述上的特點(diǎn)，通過(guò)讀書，加深體會(huì)。
（讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本所在，但讀書活動(dòng)不是機(jī)械的照本宣科或簡(jiǎn)單重復(fù)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)讀書的目的性，在讀書中理解，在讀書中提高，在讀書中體驗(yàn)。）
3、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
三、課堂練習(xí)
1、把文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句抄寫在積累筆記上。
2、填空，并體會(huì)這些句子的特點(diǎn)：
（ �。┪覀兪菫槿嗣穹⻊�(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)，（ �。┎慌聞e人批評(píng)指出。（ ）是什么人，誰(shuí)向我們指出（ �。┬�。
四、師生共同回顧，交流學(xué)習(xí)收獲
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容，受到革命人生觀的教育影響。
2、深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”這一中心展開論述的。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，閱讀理解的能力。
4、背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)流程〗
一、回顧上節(jié)內(nèi)容，確定閱讀方向
1、通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了哪些了解？
2、作者圍繞“為人民服務(wù)”這一中心組織了哪些內(nèi)容？
二、自主研讀，合作交流，提高認(rèn)識(shí)
1、自讀課文，畫出自己喜歡的句段，深入理解，并說(shuō)出自己的感受。
2、結(jié)合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教者可以適當(dāng)提示研討的問(wèn)題。
如：你怎樣理解司馬遷的話？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的事例，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)的“為人民服務(wù)“的人和事等。
�。òl(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性，引導(dǎo)合作交流，既利于創(chuàng)造性地理解課文，又利于提高學(xué)生的能力。）
三、深讀背誦，升華理解
1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀背誦。
2、結(jié)合你對(duì)課文的理解和生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“為人民服務(wù)”的理解和體會(huì)。
四、課堂練習(xí)
1、把自己喜歡的詞句抄錄在積累本上。
2、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并仿寫一句話：
�。ā 。┪覀兪菫槿嗣穹⻊�(wù)的，（ ），我們（ �。┤秉c(diǎn)，（ ）不怕別人批評(píng)指出。
五、實(shí)踐活動(dòng)
收集一些簡(jiǎn)短的議論文，閱讀體會(huì)并嘗試動(dòng)筆寫寫看。
【板書設(shè)計(jì)】
我們是為人民服務(wù)的，完全……徹底…… （提出論點(diǎn)）
不怕犧牲，像張思德那樣
為人民服務(wù)就要 不怕批評(píng)，只要……就…… （逐層論述）
不怕困難，團(tuán)結(jié)互助
開追悼會(huì)寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民。 �。òl(fā)出號(hào)召）
《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)的朗讀課文，理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，掌握演講詞和議論文的基本知識(shí)。
能力目標(biāo)：面對(duì)聽眾，能圍繞一個(gè)中心，感情鮮明的進(jìn)行演講；會(huì)區(qū)分論點(diǎn)、論據(jù)、論證及其三者之間的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：體味感悟文本的情感與思想，向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)品演講辭的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：體味、感悟人物的情感與思想，并進(jìn)行演講。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，請(qǐng)您欣賞四句詩(shī)，“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”（學(xué)生齊讀。）
師：“你怎樣理解這四句詩(shī)的含義呢？”（找兩名學(xué)生回答，教師并做出評(píng)價(jià)）
師：“有的人死了，但他還活在廣大人民心中，今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的人，他的名字叫——張思德（板書）。就是這位戰(zhàn)士在他犧牲后，一代偉人毛澤東親自為他開追悼會(huì)，并發(fā)表演講，那次演講，被當(dāng)時(shí)的人命名為“為人民服務(wù)”（板書）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。“
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）知識(shí)儲(chǔ)備
師：讓我們先認(rèn)識(shí)一下“張思德”。
�。ǹ创笃聊�，讓學(xué)生齊讀，具體內(nèi)容如下：張思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭。1933年加入紅軍。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地，開始長(zhǎng)征,負(fù)過(guò)傷。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。一切從人民的利益和黨的需要出發(fā)，1944年夏天，張思德與戰(zhàn)友到安塞縣燒炭。完成任務(wù)后，為了多出炭，與戰(zhàn)友又開挖了一孔新窯，9月5日中午時(shí)分，窯洞即將挖成時(shí)突然塌方，張思德奮力把窯口的戰(zhàn)友推出洞，自己則被砸埋在窯里犧牲，時(shí)年29歲。）
�。ㄕ覂擅麑W(xué)生談各自的體會(huì)）
師：本文是毛澤東作的一篇演講，什么是演講？讓我們來(lái)了解一下。（看大屏幕，讓學(xué)生讀。具體內(nèi)容如下：在某一特定的、正式的場(chǎng)合，面對(duì)聽眾把自己對(duì)某一問(wèn)題或事件的看法較為系統(tǒng)全面地說(shuō)出來(lái)，這就是演講。演講時(shí)所說(shuō)的內(nèi)容就是演講詞。在內(nèi)容上，應(yīng)視有關(guān)集會(huì)或活動(dòng)的要求而定，力求中心明確，言之有物；在表達(dá)上，偏重于議論，說(shuō)明，也不排斥必要的記敘、抒情，力求條理清楚不繁雜。）
師：由此看出：本文既是一篇演講詞，又是一篇議論文，這節(jié)課我們就從這兩個(gè)角度來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
（二）第一次感知文本
師：歷史不能重演，但可以假設(shè)。請(qǐng)同學(xué)們把自己假設(shè)成毛澤東，并大聲喊“我是毛澤東”。請(qǐng)帶著你的這種體驗(yàn)去讀課文，讀完后，我們找同學(xué)展示自己的朗讀水平。
（三）第二次感知文本
師：每一段用什么樣的語(yǔ)氣和感情進(jìn)行朗讀，要依據(jù)本段內(nèi)容而定。現(xiàn)在以小組為單位共同確定各自然段的語(yǔ)氣和感情。討論結(jié)束后，每小組推薦一人，先說(shuō)用什么語(yǔ)氣、感情，再朗讀。
�。ㄓ筛餍〗M推薦學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）
�。ㄈ┑谌胃兄谋�
師：讓我們來(lái)聽電影中的毛澤東是以什么語(yǔ)氣和感情進(jìn)行演講的？（放電影《張思德》中毛澤東在追悼會(huì)上演講的片斷）
�。犕曛筇釂�(wèn)）
師：毛澤東演講時(shí)的語(yǔ)氣、感情如何？歸納整理出來(lái)。（時(shí)而沉重緩慢，時(shí)而慷慨激昂，即含有對(duì)張思德的崇敬悼念之情，又能鼓舞群眾的斗志。）
�。ㄋ模┑谒拇胃兄谋�
師：請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣和感情去讀課文，讀完后，再找同學(xué)朗讀，看有沒(méi)有提高。
�。▽W(xué)生讀課文）
�。ㄎ澹┑谖宕胃兄谋�
師：由小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行朗讀。
�。ㄗx完后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)這次誰(shuí)讀得最好。）
（六）深入文本
師：思考討論如下問(wèn)題。（看大屏幕：演講的聽眾是誰(shuí)？毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？圍繞這一中心講了哪些內(nèi)容？聽眾是根據(jù)地的軍民。圍繞的中心是：為人民服務(wù)。1、指出我們的隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。2、指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。3、指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。4、指出為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。5、號(hào)召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來(lái)。）
師：獨(dú)立思考如下問(wèn)題。（看大屏幕：本文的論點(diǎn)是什么？以二、三段為例，說(shuō)出用了什么論據(jù)和論證方法？本文的論證結(jié)構(gòu)是什么？本文的論點(diǎn)是:我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的。論據(jù)：道理論據(jù)、事實(shí)論據(jù)。論證方法：道理論證、對(duì)比論證、舉例論證。首先提出論點(diǎn)：為人民服務(wù)。接著論述論點(diǎn)：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的。為人民服務(wù)的人死得比泰山還重。我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。為人民的利益犧牲是“死得其所”，但要減少不必要的犧牲。最后發(fā)出號(hào)召：悼念烈士，寄托哀思，團(tuán)結(jié)一致。）
�。ㄆ撸┭由�
�。ǹ创笃聊唬�“當(dāng)官不為民作主，不如回家賣紅薯”，這一句古老的話，其實(shí)就是“為人民服務(wù)”的思想。綜觀歷史，了解現(xiàn)實(shí)，舉出兩三個(gè)當(dāng)代社會(huì)為人民服務(wù)的實(shí)例。在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示兩位人物的事跡及圖像：①任長(zhǎng)霞——她是中原大地上的又一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私；噓寒問(wèn)暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長(zhǎng)街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛(ài)戴，是因?yàn)�，在她的心里有�?duì)百姓最虔誠(chéng)的尊重�、谛毂居�——如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人，在過(guò)去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任。也許一個(gè)人力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽(yáng)光，愛(ài)，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛。）
�。ò耍┻\(yùn)用
師：模仿感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)你為“張思德”同志寫一篇頒獎(jiǎng)詞。
（規(guī)定時(shí)間：4分鐘寫完，并點(diǎn)名讓學(xué)生讀，共同欣賞）
（九）升華
在以后的人生路途上，你將樹立一種什么信念？（讓學(xué)生各抒己見，教師送他們一句話：不是人人為我，而是我為人人。）
《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
2.體會(huì)作者圍繞中心論點(diǎn)逐層論述的思路。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
2.了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、收集有關(guān)資料、自制空白小卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、復(fù)讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、讀議課文第一自然段，了解黨的根本宗旨。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)舊引新，課件導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：（略）
出示配音課件：
�。�1）周總理一夜工作圖。（2）清潔工夜掃大街圖。（3）吳天祥熱心助貧圖。
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：（略）
1.學(xué)生自由大聲地朗讀課文，思考他圍繞為人民服務(wù)這個(gè)主要意思講了哪些方面的內(nèi)容呢？
2.教師巡回輔導(dǎo)。
三、分層探究，合作交流。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀自悟，說(shuō)、讀、議結(jié)合。
1、學(xué)法提示：默讀課文，批畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，并試著憑借自己的力量去理解它。
2、學(xué)生自讀自悟。
3、匯報(bào)自學(xué)所得，說(shuō)、讀、議結(jié)合。
�。ǘ┬〗M合作探究，說(shuō)、讀、議結(jié)合。
過(guò)渡：（略）
1、小組合作學(xué)習(xí)。（教師巡回輔導(dǎo)）
2、交流學(xué)習(xí)所得，說(shuō)、讀、議結(jié)合。
（三）班級(jí)合作學(xué)習(xí)，說(shuō)、讀、議結(jié)合。
過(guò)渡：（略）
1、小組間相互質(zhì)疑問(wèn)難。
2、全班合作探究、交流所得，說(shuō)、讀、議結(jié)合。
作答重難點(diǎn)：
①人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
a指名說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的？是通過(guò)哪些重點(diǎn)詞句體會(huì)的？
b出示課件，指名判斷：哪些人的死比泰山還重，哪些人的死比鴻毛還輕？
c結(jié)合課前搜集的材料，指名舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重，哪些人的死比鴻毛還輕？
②我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。
a指名說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？是通過(guò)哪些重點(diǎn)詞理解的？
b出示課件，幫其理解。
……
四、回歸整體，明確內(nèi)涵。
1.小結(jié)過(guò)渡。（略）
2.思想升華，滲透教育。（略）
3.學(xué)生談感受。
4.學(xué)生互贈(zèng)卡片。
總結(jié)：（略）
附：板書設(shè)計(jì)
完全徹底（根本宗旨）
為人民服務(wù)為人民而死，重于泰山（正確對(duì)待生死）
�。ㄖ饕馑迹﹫�(jiān)持好的，改正錯(cuò)的（正確對(duì)待批評(píng)）
提高勇氣，團(tuán)結(jié)互助（正確對(duì)待困難、同志）
《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
——人教版六年級(jí)第十二冊(cè)
教師簡(jiǎn)介：
林莘，女，福建省福州市教育學(xué)院附屬第一小學(xué)副校長(zhǎng)，福建省特級(jí)教師，省優(yōu)秀教師，省學(xué)科帶頭人，福州市“林莘名師工作室”領(lǐng)銜名師，福州市雙“十佳教師”，福州市名學(xué)科帶頭人。多次獲全國(guó)、省、市教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。在省內(nèi)外開設(shè)100多場(chǎng)講座及觀摩教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)閱讀，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)議論文主要表達(dá)方式----分層論述的表達(dá)方法，初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)議論文、演講稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
教學(xué)流程
板塊一：播放閱兵式錄像片斷，引入新課。
同學(xué)們，你們看過(guò)雄壯的閱兵式嗎？(播放閱兵式片斷)
同學(xué)們聽見什么？ “為人民服務(wù)”，這句話也就是我們課文的題目，今天，“為人民服務(wù)”這5個(gè)大字已經(jīng)成為一句經(jīng)典的名言傳了一代又一代，顯示出永恒的魅力！那么，這句話是誰(shuí)提出的呢？他在什么情況下提出的呢？
板塊二：預(yù)習(xí)匯報(bào)。
1、請(qǐng)同學(xué)們用最簡(jiǎn)練的話介紹這篇文章的背景材料。
2、教師相機(jī)穿插介紹一些鮮為人知的背景，并提出問(wèn)題：毛主席為什么要參加普通戰(zhàn)士的追悼會(huì)，為什么要發(fā)表這個(gè)講話？
板塊三：讀課文，列提綱，小結(jié)方法。
1、《為人民服務(wù)》是毛主席的即興演講，但條理十分清楚，論述十分精彩，假如你就是主席，為了明天演講成功，你會(huì)擬一份怎樣的發(fā)言提綱呢？這提綱可以是一句句話，可以是一個(gè)個(gè)小標(biāo)題，也可以是一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞，反正越簡(jiǎn)練越好!
2、學(xué)生通過(guò)討論，完成提綱。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列提綱的方法。
板塊四：抓住重點(diǎn)段落，體會(huì)論證方法。
引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文第二自然段，分析論證方法及其運(yùn)用的巧妙。
1、初步認(rèn)識(shí)“引證法”并吟誦有關(guān)生死的名句。
2、了解“對(duì)比論證”的方法并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生感情。
3、體會(huì)“例證法”意義，并通過(guò)觀看電影《張思德》片斷，使“為人民服務(wù)”的道理形象化。
板塊五：感受文章語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞作用，并指導(dǎo)朗讀背誦。
2、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)主席演講的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己喜歡的語(yǔ)句。
板塊六：再讀全文，聯(lián)系實(shí)際，感受、理解“為人民服務(wù)”豐富的內(nèi)涵。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文，劃出自己喜歡的名言警句作座右銘。
2、運(yùn)用所學(xué)方法寫感言，并與同學(xué)分享、交流。
3、聯(lián)系生活，升華主題。
板塊六：實(shí)話實(shí)說(shuō)，網(wǎng)上留言。
請(qǐng)學(xué)生瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館(網(wǎng)址并在紀(jì)念館的留言薄上寫下自己最深切的感受。
《為人民服務(wù)》課堂實(shí)錄（片段）
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第二自然段，看看主席在這一段中用了哪些證明自己觀點(diǎn)的方法。
�。ㄒ簧x第二自然段）
生：用了列舉名言,舉例子，對(duì)比的辦法，證明自己的觀點(diǎn)。
師：噢!引經(jīng)據(jù)典，引用名人名言，怎么引用？
生：主席引用司馬遷說(shuō)的一句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
師：（板書“或重于泰山，或輕于鴻毛”。）
真奇怪，主席不是偉人嗎，為什么還要引用司馬遷的話呢，知道司馬遷嗎，什么年代的人？
眾生答：幾百年，一千年，一千幾百年，反正很遙遠(yuǎn)。
師：不，二千多年，干嘛要引用這么古老，這么久遠(yuǎn)的司馬遷的話？
生1：司馬遷是西漢年間很著名的歷史學(xué)家，文學(xué)家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的話，也可以說(shuō)是以理服人吧。
師：對(duì)啊!名人都這么說(shuō)了。
生2：司馬遷早在2000多年前就提出：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”說(shuō)明，遠(yuǎn)在古代，人們就提倡這種精神。
師：從古至今，人們就有這樣的想法，這樣的認(rèn)識(shí)，你看，經(jīng)典就是古老的智慧，永恒的真理。經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)，已經(jīng)被人們認(rèn)可，被人們傳誦，所以主席引用司馬遷的名言，它可以表達(dá)深刻的內(nèi)涵，表達(dá)作者對(duì)死的看法。
師：那誰(shuí)能把這句話讀一讀？(課件出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。)
�。ㄒ簧x。）
師：讀得真好，聲情并茂。其實(shí)我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你會(huì)記得嗎？(悲壯而豪邁的音樂(lè)響起，學(xué)生配樂(lè)吟誦。)
生1：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
師：這是李清照的生死觀，女英雄也可以豪情萬(wàn)丈啊!
生2：寧為玉碎，不為瓦全。
生3：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
生4：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
生5：殺了我一個(gè)，還有后來(lái)人。
師：死又算得了什么，江山自有后來(lái)人。
生6：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
師：這是誰(shuí)說(shuō)的？陶行知，這既是對(duì)教育的愛(ài)，也是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)人民的愛(ài)。
生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
師：這首詩(shī)大家剛剛學(xué)過(guò)，一起來(lái)一遍。
生(齊)： 粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
師：于謙也向天下人訴說(shuō)他頂天立地的豪情壯志，同學(xué)們，這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它表達(dá)了一種英雄氣概，民族氣節(jié)，是那樣可歌可泣，可敬可佩。所以名言帶給我們的震撼是無(wú)限的，主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典，引用名言(板書：引用)
師：接下來(lái)，主席又用了什么辦法證明觀點(diǎn)？
生：應(yīng)該是用對(duì)比的辦法。
師：對(duì)比，怎么比？
生：“為人民利益而死，就比泰山還重，替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”
師：（板書）“為人民利益而死，就……，替法西斯賣力，……，就……。”
師：（課件出示語(yǔ)句）“為人民利益而死，就比泰山還重，替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”這句話什么意思？
生：曾經(jīng)為人民做過(guò)好事的，如果死了，就比泰山還重，但如果只為法西斯那些統(tǒng)治者，剝削階級(jí)做事，比如漢奸，就比鴻毛還輕。
師：理解正確，還會(huì)舉例子。
師：讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字，哪個(gè)字？
生（齊）：死
師：（點(diǎn)擊課件：為人民的利益而死）死，什么意思？能換個(gè)詞解釋它嗎？
眾生：犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。
師：很好，同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒（點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死）同意嗎？
生紛紛舉手：不同意，這個(gè)死，得用“上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉，一命嗚呼，嗚呼哀哉……”解釋。 (期間，教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感情)
師：哎，同樣一個(gè)字，為什么你卻用完全不同的解釋？
生：用的地方不同，意義也不同。
生：因?yàn)樗麄兯赖牟煌泻盟?hellip;…
師：有好死，有壞死，是嗎？(全場(chǎng)笑)
生(糾正)：這兩個(gè)死一個(gè)表達(dá)對(duì)法西斯的憤恨，蔑視，一個(gè)表達(dá)了對(duì)為人民利益而死的人的崇敬、愛(ài)戴、欽佩。
師：說(shuō)得多好啊，語(yǔ)言有溫度，字字總關(guān)情啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情。把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，你們自己試試看該怎么讀，這句話不好讀，別看每個(gè)字你都懂，但要讀好卻不容易。
(學(xué)生試讀)
師：好，誰(shuí)來(lái)讀，像主席一樣讀出溫度，讀出感情，讀出立場(chǎng)。
生1：(讀)
師：你讀得比較溫柔。
生2：(讀)
師：你讀得很認(rèn)真，但還沒(méi)有表達(dá)出你的憎恨。我來(lái)試試看，你跟著讀好不好？(師范讀)
生2：(受到啟發(fā)，飽含感情，讀出強(qiáng)烈對(duì)比，全場(chǎng)熱烈掌聲。)
生3：(讀出褒與貶，愛(ài)與恨，全場(chǎng)再次熱烈掌聲。)
師：你讀出了看不起的態(tài)度，讀出了憎恨的情感，是啊，主席早已把這些走狗看作一堆糞土。
師：很好，主席用了對(duì)比的辦法，接下來(lái)，主席還用了什么辦法論證？
生：用了舉例的辦法。
師：舉誰(shuí)的例子？
生：張思德。
師：（板書）舉例：張思德。
師：剛才我們從資料上大概地了解了張思德同志，但是還不清晰，很模糊。為什么主席會(huì)給張思德這么高的評(píng)價(jià)，那張思德到底是怎么為人民服務(wù)的呢？你們想知道嗎？
生：想。
師：非常珍貴的鏡頭呢。(播放《張思德》電影剪輯鏡頭)張思德一生都在跑，風(fēng)里跑、雨里跑，不停地向前跑，他到底跑去干什么？你看到了就喊出來(lái)。
生(喊)：跑著送水、送信、送輪胎，他跑著跳進(jìn)急流，為老鄉(xiāng)追豬!
師：他傻，人家都叫他傻二娃子，想看看他怎么“傻”的？(一組做任何事情都盡全力的鏡頭)
生（喊）：唱歌、種地、燒炭……（為張思德的純樸可愛(ài)，學(xué)生邊喊邊笑。）
師：他從小是個(gè)孤兒，那他是不是沒(méi)有親人呢？這抱著的，是從不說(shuō)話的孤兒，最后卻叫他爸爸。這個(gè)啞巴老頭，思想不通，哭、鬧、絕食，可最終卻把張思德當(dāng)作最親的兒子。（師：見到張思德了嗎？你最喜歡哪個(gè)鏡頭？你覺(jué)得最感人的是哪個(gè)鏡頭？
生1：最喜歡跳下河去追豬的鏡頭(全場(chǎng)笑)。他跳下水，那是有生命危險(xiǎn)的，可他為了老百姓的利益，毫不猶豫、奮不顧身。
生2：我喜歡抱孩子的鏡頭。
師：你喜歡他當(dāng)未婚爸爸啊!(全場(chǎng)笑)
生2：不是，孤兒內(nèi)心寂寞、孤獨(dú)，但張思德卻無(wú)微不至地關(guān)心他，溫暖他孤獨(dú)寂寞的心。
師：愛(ài)的力量使從不說(shuō)話的孩子終于開口了、歡笑了!
生3：我喜歡他不停地奔跑的鏡頭，因?yàn)檫@一平平常常的動(dòng)作，說(shuō)明他一生都在不停地為人民服務(wù)。(全場(chǎng)掌聲)
生4：我喜歡張思德幫助啞巴老頭的鏡頭，有一個(gè)細(xì)節(jié)，是張思德為老人戴眼鏡，從這一動(dòng)作中，可以看出張思德飽含深情、細(xì)致周到，充滿了對(duì)老人深深的愛(ài)。
師：從大家的發(fā)言中，我們了解了張思德，他是一個(gè)非常可愛(ài)的戰(zhàn)士，這么可愛(ài)的戰(zhàn)士，最后，他又是怎么離開大家的身邊呢？
師：(播放張思德犧牲的鏡頭)炭窯坍塌了，張思德犧牲了，臨死前，他還拼命地把戰(zhàn)友推出窯洞。（生深深感動(dòng)，飽含熱淚。）
師：為什么他時(shí)刻想著別人，時(shí)刻把自己遺忘？
�。▽W(xué)生談感受。）
《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
課前準(zhǔn)備：
1、收集張思德及文章寫作背景資料。
2、收集議論文寫作的相關(guān)文學(xué)常識(shí)材料。
時(shí)間安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
目標(biāo)：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、了解課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)自主閱讀能力和收集處理信息的能力。
3、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程：
一、談話揭題
我們經(jīng)常聽到“為人民服務(wù)”這句話，對(duì)這句話你了解多少？
二、初讀感知
1、自讀課文，圈點(diǎn)勾畫，學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合上下文理解字詞含義。
2、再讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)課文體裁。
�。�1）在充分讀文的基礎(chǔ)上，自由交流對(duì)文章中心內(nèi)容的理解，初步理清文章的層次。
（2）交流收集的議論文寫作常識(shí)性材料，了解文章議論文的特點(diǎn)。
3、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
三、課堂積累
1、積累文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句。
2、填空，體會(huì)句子的特點(diǎn)，并練習(xí)仿寫。
我們是為人民服務(wù)的，，我們有缺點(diǎn)，不怕別人批評(píng)指出。是什么人，誰(shuí)向我們指出行。
四、交流學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)
目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容，受到革命人生觀的教育。
2、深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”這一中心展開論述的。
3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、閱讀理解的能力。
4、背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了哪些了解？
2、作者圍繞“為人民服務(wù)”這一中心組織了哪些內(nèi)容？
二、自主研讀，合作交流
1、自讀課文，畫出自己喜歡的句段，深入理解，并說(shuō)出自己的感受。
2、合作交流。注意含義深刻句子的體會(huì)。
如：（1)你怎樣理解司馬遷的話？你知道哪些人的死重于泰山？哪些人的死輕于鴻毛？
(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的事例，談?wù)勀闵磉?ldquo;為人民服務(wù)“的人和事等。
3、結(jié)合你對(duì)課文的理解和生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“為人民服務(wù)”的理解和體會(huì)
三、朗讀背誦
選擇自己喜歡的段落，結(jié)成小組練習(xí)朗讀背誦。
四、拓展延伸
找一篇你喜歡的議論文，嘗試閱讀，看看它圍繞什么主題組織了哪些內(nèi)容？
《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)流程
板塊一：引入新課。
1、同學(xué)們，你們看過(guò)雄壯的閱兵式嗎？那壯觀的場(chǎng)景真讓人蕩氣回腸��！值得一看。(播放閱兵式片斷)
2、聽到了嗎?那一遍又一遍的口號(hào)，什么？ ——（為人民服務(wù)）。
同學(xué)們,“為人民服務(wù)”，這口號(hào)響徹云霄、驚天動(dòng)地；這口號(hào)，流傳了一代又一代，從上個(gè)世紀(jì)四十年代走到了今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,經(jīng)久不衰，深入人心��！這口號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
3、大家預(yù)習(xí)過(guò)課文，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它和我們以前的很多課文不太一樣？有什么不一樣？（學(xué)生自由說(shuō)）
板塊二：預(yù)習(xí)匯報(bào)，初讀課文
�。ㄒ唬┏踝x課文，找重點(diǎn)句，提煉關(guān)鍵詞。
1.這篇課文非常特別，沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫，它是一篇議論文，（板書：議論文）它跟你講道理，分析問(wèn)題。這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文,也是最后一篇,六年等一回啊!所以得好好珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)哦!第一次，所以有點(diǎn)兒難，但我相信大家能學(xué)好。
這篇課文很特別，還特別在它也是主席參加張思德同志追悼會(huì)的演講辭。（板書：演講辭）(圖片演示)在半個(gè)小時(shí)的演講中，主席沒(méi)有看稿，字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。
2.這議論文、演講辭啊,每一段都有要說(shuō)的重點(diǎn),要說(shuō)的要點(diǎn),這些重點(diǎn)要點(diǎn)呢,大多含在每一段話的開頭或結(jié)尾。不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?
3.現(xiàn)在我們讀書，一起尋找每段的關(guān)鍵句，并提取關(guān)鍵詞。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生討論板書：死的意義 不怕批評(píng) 團(tuán)結(jié)互助）
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)：剛才，我們不僅找到了每一段的重點(diǎn)和要點(diǎn)，而且，還概括了幾個(gè)關(guān)鍵詞。這樣的概括和提煉很有意義，簡(jiǎn)單明了，對(duì)于主席來(lái)說(shuō)，想到這幾個(gè)關(guān)鍵詞，他便胸有成竹，心中有數(shù)啦；對(duì)于我們這些讀者來(lái)說(shuō)，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了那些問(wèn)題。
板塊三：抓住重點(diǎn)段落，體會(huì)論證方法。
過(guò)渡：毛主席提出了自己的觀點(diǎn)，萬(wàn)事大吉了嗎？（不行，得展開說(shuō)，就是說(shuō)服別人，證明自己的觀點(diǎn)）得用什么辦法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)和看法呢？這樣吧，我們先來(lái)看第二段“死的意義”這個(gè)部分，一起研究研究。
自己讀讀書，看看你能找到幾種論證方法？
(一)引經(jīng)據(jù)典。
1、毛主席引用古時(shí)候文學(xué)家司馬遷的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”來(lái)說(shuō)明死的不同意義。（板書：引用）
毛主席自己就是偉人，就是領(lǐng)袖，為什么還要引用別人的話？ (在討論中體會(huì)經(jīng)典的名言是古老的智慧，它經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮和一代又一代人的檢驗(yàn)，它是古老的，但它更是經(jīng)久不衰的時(shí)尚，永恒的真理。)
3、指導(dǎo)朗讀。
4、讀到這兒，你還能想到哪一位先人關(guān)于生死的豪言壯語(yǔ)呢？同學(xué)們帶上你們的情感，盡情地吟誦吧。
學(xué)生吟誦：
“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”（李清照）
——女英雄同樣可以豪情萬(wàn)丈
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”（文天祥）
——英雄以身殉國(guó),名垂千古
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”（李商隱）
——這是無(wú)私的愛(ài)的情懷啊
“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”（于謙）
——粉碎身軀何所懼，卻讓骨氣長(zhǎng)留存
“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著。”（臧克家）
……
5、小結(jié)：這就是經(jīng)典名言，表達(dá)了對(duì)死的不同理解，它表達(dá)了愛(ài)國(guó)志士的民族情懷和英雄氣概，可歌可泣!可敬可嘆!帶給我們的震撼是無(wú)限的，深深地打動(dòng)著我們的心。同學(xué)們，不知不覺(jué)中，你們學(xué)會(huì)了引用名人名言，引用的是流傳廣泛,耳熟能詳?shù)?mdash;—名人名言,引用的是給人啟迪,引人深思的——名人名言。這是精彩的第一招——引經(jīng)據(jù)典。
(二)對(duì)比、比較。
1、過(guò)渡：剛才，用引用，緊接著又用什么辦法呢？（對(duì)比、比較）
“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。” (板書：對(duì)比)
2、這句話講什么？用一個(gè)字概括。(死)
3、能給句子中第一個(gè)“死”換個(gè)詞解釋嗎？（犧牲，獻(xiàn)身，就義，捐軀）
那第二個(gè)“死”可以換成什么詞呢？（送命，送死，喪命，命喪黃泉，一命嗚呼，一命哀哉）
4、同樣一個(gè)死，怎么會(huì)有這樣完全不同的解釋呢？（贊美與唾棄，歌頌與蔑視，愛(ài)與恨含在這字里行間，在這種強(qiáng)烈的對(duì)比中顯現(xiàn)出鮮明的情感導(dǎo)向。）同樣的死卻表達(dá)了完全不同的意思，那是立場(chǎng)不同、情感不同、態(tài)度不同。真可謂：“語(yǔ)言有溫度,字字總關(guān)情”�。�
5、指導(dǎo)朗讀,在朗讀中體會(huì)主席遣詞造句的生動(dòng)、在朗讀中感受愛(ài)憎分明的立場(chǎng)、在朗讀中強(qiáng)化對(duì)比方法的效果。
�。ㄈ┝信e事例。
1、主席最后還用了什么辦法進(jìn)一步證明觀點(diǎn)？(板書：舉例)
2、“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”
張思德是誰(shuí)?毛主席為什么給張思德這么高的評(píng)價(jià)？你們太小了，張思德離你們太遙遠(yuǎn)了，所以老師特意找了一些珍貴的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)們好好地看看吧！
3、觀看影片《張思德》幾個(gè)精彩鏡頭。
4、怎么樣，見著張思德了，最喜歡最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭？（談對(duì)張思德的印象,談感受。）
小結(jié)：張思德是那么平凡，平凡得像清涼山上的一棵草，但他卻用自己最樸實(shí)的行動(dòng)證明了，什么才是實(shí)實(shí)在在的——為人民服務(wù)，什么才是真正的——為人民服務(wù)。
一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭,就是一個(gè)個(gè)典型的事例啊,事實(shí)勝于雄辯。你們剛才也在用一個(gè)個(gè)事例來(lái)證明什么樣的死才有意義。
5、這樣可愛(ài)的戰(zhàn)士，最后是怎么離我們而去的呢？
6、觀看張思德犧牲的錄像片段。
炭窯崩塌了，他犧牲了，犧牲前，他硬是把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻來(lái)不及了，為什么每時(shí)每刻他都惦記著別人，卻總是忘記了自己？可敬可愛(ài)的張思德就這樣離開了，但他的精神卻永遠(yuǎn)地留在了人們的心中，什么？——為人民服務(wù)。
這就是最樸素的——為人民服務(wù)，這就是最偉大的——為人民服務(wù)，這就是最永恒的——為人民服務(wù)
板塊四：再讀全文，選取座右銘，寫感受。
�。ㄒ唬�“為人民服務(wù)”的精神影響了一代又一代人，回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，知不知道張思德，知不知道“為人民服務(wù)”，今天也輪到我們學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)”了，其實(shí)，張思德只是為人民服務(wù)的一個(gè)代表，生死問(wèn)題也只是“為人民服務(wù)”中的一個(gè)內(nèi)涵。
在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，包含著豐富的思想，認(rèn)真讀讀，它將給我們帶來(lái)許多啟發(fā)和幫助。
同學(xué)們，你們喜歡文中哪句話？聯(lián)系你的生活實(shí)際，也來(lái)寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)習(xí)的“引用、對(duì)比、舉例”這些方法。
(二)聯(lián)系生活，表達(dá)感受，升華主題。
（三）總結(jié)本節(jié)課：今天我們雖然第一次學(xué)習(xí)議論文，但大家很認(rèn)真，回過(guò)頭一起理思路，圍繞“為人民服務(wù)”談了三個(gè)問(wèn)題――死的意義、不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。圍繞“死的意義”又用了――引用、對(duì)比、舉例的辦法講道理，環(huán)環(huán)相扣、無(wú)懈可擊。文章就是這樣層層深入說(shuō)明問(wèn)題的。下節(jié)課，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí),了解議論文演講辭這種文章獨(dú)具魅力的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，幾個(gè)部分內(nèi)容又有怎樣的聯(lián)系。學(xué)完之后一定會(huì)豁然開朗，有更多的收獲的！
板塊六：實(shí)話實(shí)說(shuō)，網(wǎng)上留言。
(一)同學(xué)們，你知道哪里有張思德紀(jì)念館嗎？錯(cuò)了，在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，成千上萬(wàn)的人被“精神”所感染，寫下了自己的感動(dòng)。同學(xué)們?nèi)タ纯窗�。網(wǎng)址
(二)同學(xué)們，學(xué)完課文、參觀了張思德網(wǎng)上紀(jì)念館后，請(qǐng)你也在紀(jì)念館的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。
《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
★基礎(chǔ)作業(yè)
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
chè dǐ xīng wàng hóng máo chuī shì yuán
�。� ） （ ） （ ） （ ）
tài shān bō xuē jīng bīng jīng zhèng
�。� ） （ ） （ ）
wú hú sì hǎi mù biāo āi sī zhuī dào
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
改正（ ）提出（ ）戰(zhàn)勝（ ）改進(jìn)（ ）改良（ ）解釋（ ）
★★培優(yōu)作業(yè)
一、查字典。
“鼎”字（ ）結(jié)構(gòu)，用音序查字法，應(yīng)查音序（ ），音節(jié)（ ）；用部首查字法，應(yīng)查（ ），再查（ ）畫。第六筆的筆畫名稱是（ ），寫出含“鼎”的成語(yǔ)（至少三個(gè)）
（ ）、（ ）、（ ）。
二、先理解劃線字的意思，再寫出句意。
1、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
固： 泰山： 鴻毛：
句意：___________________________________________________________________________
2、我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?/p>
死得其所：
句意：___________________________________________________________________________
三、關(guān)聯(lián)詞填空。
1、因?yàn)?hellip;…所以…… 2、 如果……就…… 3、 不是……而是……
4、只要……就…… 5、雖然……但是…… 6、即使……也……
1.（ ）困難再大，我們（ ）決不退縮。
2.（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)（ ）不怕別人批評(píng)指出。
3.（ ）你說(shuō)得對(duì)，我們（ ）改正。
★★★培優(yōu)作業(yè)
課內(nèi)閱讀。
人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：_______________________________________。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
1.填寫文中空缺的內(nèi)容。
2.用______劃出這段話中運(yùn)用了對(duì)比論證的句子。
3.本文作者_(dá)______。全文是他于1944年9月8日在中央直屬機(jī)關(guān)為_________同志舉行的追悼會(huì)上作的演講。
4.文中第一句與第二、三句的關(guān)系是( )
a先因后果 b并列關(guān)系 c先概括后具體
5.請(qǐng)你列舉一些“死得比泰山還要”的英雄人物。(至少三個(gè))
《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)
新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”
課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求是：
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
一、說(shuō)教材
《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，屬論說(shuō)文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。
文章開頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。
選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。難點(diǎn)是理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，受到全心全意為人民服務(wù)革命人生觀的啟蒙教育。
4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1.理解課文中含義深刻的句子。
2.了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
3.使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，深刻體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵。
4.理解一些含義深刻的句子，學(xué)會(huì)分層論述的表達(dá)方法。
四、說(shuō)教學(xué)流程
（一）、導(dǎo)入
回憶作者怎樣才能完全、徹底為人民服務(wù)講了那三個(gè)方面的意思？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）
�。�2）圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？
�。�3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）
�。�4）張思德是怎樣死的？同學(xué)們請(qǐng)讀資料袋的內(nèi)容。從生活中找出為人民利益而死的例子來(lái)談一談。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第3段。
（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）
（2）先找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)椤裕ㄒ蚬┤绻停僭O(shè)）只要……就（條件）]
想想每句說(shuō)的是什么？
第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。
第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見，我們都要改正，都要照辦。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第4自然段。
默讀這段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、突出主體，選擇教法：
課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫結(jié)合法；2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力與習(xí)慣。
（二）、重在實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)法：
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀、多想，體會(huì)文章表達(dá)方法、抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解課文。
《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、設(shè)計(jì)思路
這篇文章出自毛澤東1944年的一次演講，影響很深遠(yuǎn)。教法上以朗讀體會(huì)、比較鑒賞為主。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)比較閱讀，初步領(lǐng)會(huì)講演稿的特點(diǎn)。
2.通過(guò)熟讀背誦，領(lǐng)略毛澤東政論文的語(yǔ)言風(fēng)格。
3.結(jié)合文章和自己的閱歷，理解“為人民服務(wù)”的現(xiàn)實(shí)意義。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
60多年前，一個(gè)燒炭戰(zhàn)士因炭窯倒塌而犧牲，讓一代偉人吟誦出光焰萬(wàn)丈的名篇，它照耀了過(guò)去也溫暖著今天。這就是1944年9月8日毛澤東在普通士兵張思德同志追悼會(huì)上所作的《為人民服務(wù)》的講話。
（二）整體把握
1.從演講思路上切入：
毛澤東那天講話時(shí)手里沒(méi)有講稿，卻思路嚴(yán)謹(jǐn)。朗讀課文，說(shuō)說(shuō)他講話的主旨是什么，有哪幾個(gè)要點(diǎn)，觀點(diǎn)和材料之間有怎樣的聯(lián)系？明確：
�。�1）講話主旨：為人民服務(wù)。鮮明集中的主題（話題），是演講成功的首要因素。
�。�2）找段落中心句：演講稿的中心句多在每段開頭，但又不絕對(duì)。本文三、四兩段首尾句都是中心句。
�。�3）明確文章思路：本文按“是什么—為什么—怎么辦”的邏輯思路展開。因前兩者不證自明，故“怎么辦”是重點(diǎn)。文章圍繞哀悼的話題，層層遞進(jìn)，構(gòu)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偡挚偨Y(jié)構(gòu)。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)是演講成功的重要保證。
2.從人稱代詞上切入：
本文的人稱代詞和指稱人的名詞用得較多也很有分寸。如：我們（的隊(duì)伍）、人民、張思德、李鼎銘、替法西斯賣力的（人）、別人、你、他、中國(guó)人民、他們、全民族、老百姓、村上的人。稱呼背后體現(xiàn)著作者的階級(jí)分析思想、革命策略和黨的方針政策，也體現(xiàn)出作者高超的語(yǔ)言策略。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀揣摩體會(huì)不同詞語(yǔ)背后的感情色彩。
3.從文本比較上切入：
本文與《紀(jì)念白求恩》有何異同？小組討論，作多角度探究比較：
相同點(diǎn)：①體裁都是議論文（演講)；②時(shí)間都在抗戰(zhàn)時(shí)期；③都用了道理論證、事例論證、對(duì)比論證的方法；④都是紅色經(jīng)典著作。
不同點(diǎn)：①時(shí)間背景；②對(duì)象；③場(chǎng)合；④聽眾；⑤方式；⑥開頭結(jié)尾；⑦語(yǔ)言風(fēng)格。
通過(guò)比較，領(lǐng)悟演講稿運(yùn)用語(yǔ)言的原則或技巧。
明確的對(duì)象、鮮明的針對(duì)性，是演講成功的重要前提。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)突破
1.從詞句理解上突破：自讀畫出難點(diǎn)，師生交流。
2.從邏輯分析上突破：本文是運(yùn)用邏輯的典范，運(yùn)用了大量的三段論。即：a→b，c是a，那么c→b。
例如：“為人民利益而死，就比泰山還重……張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”三句話環(huán)環(huán)相扣。這類推論，文中很多，能激活聽眾的思維。（建議不在邏輯術(shù)語(yǔ)上過(guò)多分析，講課時(shí)可以不出現(xiàn)“三段論”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。）
以理服人，是一場(chǎng)好演講的重要因素。
3.從語(yǔ)言品讀上突破：
通過(guò)朗讀，揣摩句子含義，感受表達(dá)效果，體會(huì)毛澤東的演講風(fēng)格。
�、訇P(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用使文脈流暢嚴(yán)謹(jǐn)。如第三段、第四段。
②短句聯(lián)用，很有氣勢(shì)和感染力。如第四段運(yùn)用三個(gè)“要”、三個(gè)“互相”的句子。
上口入耳，可講可聽，這是好演講的基本要求。
③引用、對(duì)比和口語(yǔ)的運(yùn)用，使文章雅俗共賞，入理入情。
以情動(dòng)人，是取得好的演講效果的重要技巧。
四、拓展延伸
搜索瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)（選做一）：
1.寫悼詞僅僅因?yàn)閺埶嫉率敲珴蓶|的警衛(wèi)員嗎？——《為人民服務(wù)》寫作動(dòng)機(jī)和背景探析。
2.課下閱讀《愚公移山》《紀(jì)念白求恩》，了解毛澤東的語(yǔ)言藝術(shù)。
《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們體會(huì)到毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。其實(shí)，毛主席在講其中一個(gè)方面的時(shí)候，同樣把意思講得非常清楚、準(zhǔn)確和全面，句與句之間的聯(lián)系非常緊密。比如第3自然段。請(qǐng)同學(xué)們默讀，深入地想一想，再和同桌討論討論。
�。ㄉx，思考，討論。）
生：我覺(jué)得這段話就是圍繞一個(gè)意思來(lái)說(shuō)的：我們?cè)鯓訉?duì)待別人的批評(píng)。
師：那么毛主席認(rèn)為應(yīng)該“怎樣對(duì)待別人的批評(píng)”，他是怎樣一層一層講清楚的呢？
生：這段話共有6句。我著重說(shuō)說(shuō)前兩句。第一句講我們?nèi)绻辛巳秉c(diǎn)，不怕別人批評(píng)指出的原因──因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的。第二句講不管什么人向我們指出都行，革命隊(duì)伍內(nèi)部的人也好，黨外人士也好，敵人也好，都可以指出我們的缺點(diǎn)。
師：誰(shuí)接著說(shuō)下去？
生：我來(lái)接著說(shuō)。第3、4句話是說(shuō)我們虛心聽取批評(píng)的前提，就是“說(shuō)得對(duì)，對(duì)人民有好處”。第5句話是舉了“精兵簡(jiǎn)政”的例子，再次說(shuō)明我們?cè)敢獠杉{任何人的意見。到第6句話，毛主席總結(jié)提出了我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的”。
師：這6句話，圍繞“怎樣對(duì)待別人的批評(píng)”展開，層次非常清楚。
生：我還發(fā)現(xiàn)毛主席用了好幾組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓意思表達(dá)非常完整和嚴(yán)密。
師：在第3自然段中，毛主席用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)呢？請(qǐng)同學(xué)們把這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)。
�。▽W(xué)生默讀，標(biāo)注關(guān)聯(lián)詞。）
生：我發(fā)現(xiàn)毛主席用了這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)椤浴蝗绻汀�；不管……都……；只要……就……就…�?/p>
師：同學(xué)們，抓住這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，我們一起讀讀這段話，注意體會(huì)這段話議論的嚴(yán)密。
（學(xué)生齊讀第3自然段。）
師：同學(xué)們，在毛主席的整篇演講詞中，像這樣一句一句聯(lián)系緊密的還有哪些地方呢？請(qǐng)大家再自由地讀讀課文，用心體會(huì)體會(huì)。
�。▽W(xué)生自由讀課文，思考。）
生：我發(fā)現(xiàn)第2自然段圍繞“怎樣看待生和死的問(wèn)題”，也是一句一句聯(lián)系得非常緊密。請(qǐng)大家看一看，第1句話總說(shuō)“人死的意義有不同”，第2句是引用司馬遷的話來(lái)說(shuō)死的意義有“重于泰山”，也有“輕于鴻毛”。第3句就說(shuō)哪些人的死重于泰山，哪些人的死輕于鴻毛。最后指出張思德的死是重于泰山的。
師：你體會(huì)得非常好。我們一起再讀讀第2自然段，用心體會(huì)句子之間意思的嚴(yán)密。
�。▽W(xué)生齊讀第2自然段。）
師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了哪些句子聯(lián)系緊密的段落？
生：我還發(fā)現(xiàn)第4自然段后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗，第二句講要奮斗就會(huì)有死人的事情發(fā)生，第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所，第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲，最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
生：我覺(jué)得這幾句話之間不僅聯(lián)系非常緊密，道理也講得非常全面。毛主席先說(shuō)了“要奮斗就會(huì)有犧牲”，馬上用“但是”一轉(zhuǎn)，說(shuō)“我們?yōu)槿嗣穸�，就是死得其所”，接著用“不過(guò)”一轉(zhuǎn)，說(shuō)“我們應(yīng)當(dāng)盡量減少不必要的犧牲”，思維真是嚴(yán)密��！
師：是啊，意思環(huán)環(huán)相扣，層層深入，確實(shí)非常嚴(yán)密。同學(xué)們，我們一起朗讀這個(gè)片段。
《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說(shuō)方式。講演稿屬于論說(shuō)文的范疇。
教學(xué)《為人民服務(wù)》的要求是：讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容�！稙槿嗣穹⻊�(wù)》這篇課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。老師應(yīng)該從“深文淺教”出發(fā)，花一番功夫設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
一、教師講述背景材料。
出示課題后，讓學(xué)生看課文后面的練習(xí)第二題：“毛澤東同志的這個(gè)講話是在什么情況下、對(duì)誰(shuí)講的”然后由教師簡(jiǎn)明地講述有關(guān)資料：
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍在對(duì)敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時(shí)，各解放區(qū)都開展了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，對(duì)支援戰(zhàn)爭(zhēng)、減輕群眾負(fù)擔(dān)、鞏固和擴(kuò)大解放區(qū)起到了巨大的作用。八路軍戰(zhàn)士張思德（屬中共中央警衛(wèi)團(tuán)）在陜北安塞縣山中燒炭，1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲。9月8日中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志召開大會(huì)，毛澤東同志在追悼會(huì)上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1.全文生字少，學(xué)生初讀時(shí)不會(huì)有困難。但是，課文有不少由熟字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生在理解上卻有困難。教師除了要提示他們查字典獨(dú)立理解一些詞義（如“鴻毛”“固”“或”“賣力”等）外，還應(yīng)出示小黑板補(bǔ)充一些注釋，如“司馬遷”“法西斯”“精兵簡(jiǎn)政”等。學(xué)生第一遍讀課文，要求他們抓住詞語(yǔ)，初步讀懂每一句話的意思。
2.為悼念張思德，毛澤東同志在講話中對(duì)張思德的革命精神進(jìn)行了熱情贊揚(yáng)，同時(shí)對(duì)他的犧牲表達(dá)了哀悼之情。組織學(xué)生第二遍讀課文時(shí)，要他們思考課文中哪些段落直接表達(dá)了講演人對(duì)死者的評(píng)價(jià)和悼念。
課文的第一、二段表達(dá)了對(duì)張思德的評(píng)價(jià)：張思德生前是“完全”“徹底”地為人民的利益工作的，他的死是比泰山還要重的。
第五段表達(dá)了講演人的哀思。
3.要求學(xué)生重點(diǎn)閱讀第三、四段，并畫出表達(dá)主要意思的句子：
我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。
一切革命聯(lián)合會(huì)的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
4.在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，通讀全文，概括地說(shuō)說(shuō)各個(gè)段落的大意。
三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
可以先提出問(wèn)題，讓學(xué)生一邊讀課文一邊思考，然后組織大家討論。
1.第一段，課文用“革命”點(diǎn)明“我們這個(gè)隊(duì)伍”的性質(zhì)，用“為著解放人民的”“徹底地為人民的利益工作”點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的任務(wù)。第三句話指出張思德同志生前參加了革命隊(duì)伍，而且是“完全”“徹底”地為人民服務(wù)。
2.第二段的中心句是“人總是要死的，但死的意義有什么不同�！边@一句跟下面三句是總（起）分（述）關(guān)系。這樣說(shuō)可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義，從而充分肯定張思德同志生前的功績(jī)。
3.第三段共六句話，其中有“不管……都……”“只要……就……”連接的三個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句。用這樣的句式來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的力量，突出強(qiáng)調(diào)了“我們這個(gè)隊(duì)伍”堅(jiān)持工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益高于一切。
4.第四段可以分三層。第一層指出“我們這個(gè)隊(duì)伍”現(xiàn)時(shí)的任務(wù)：要團(tuán)結(jié)全國(guó)大多數(shù)人民，去爭(zhēng)取全民族的解放。第二層和第三層指出怎樣才能完成這個(gè)任務(wù)：要努力奮斗；要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
5.第五段在講演結(jié)束時(shí)仍回到追悼張思德“完全”“徹底”為人民服務(wù)的革命精神，緊扣講話中心，又進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)張思德同志的哀悼之情。
四、指導(dǎo)朗讀和背誦，檢查并幫助學(xué)生對(duì)討論中著重分析的詞句和文章的中心思想深入理解。
《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)及重點(diǎn)句子的意思。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立正確的人生觀。
4、初步了解議論文的表達(dá)方式。
5、概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文中含義深刻的句子。
2、了解課文的各個(gè)層次是如何圍繞課文中心展開論述的。
課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)。
�。ǘ┯懻撜n文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱n文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思。
�。ǘ┞�(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，板書課題
師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)入課題前，先來(lái)看一些照片，看看他們都在干什么，并想想他們?yōu)槭裁催@樣做，為了誰(shuí)。好嗎？
生：好。
(在屏幕上顯示圖片：為人民服務(wù)的人，并伴隨著音樂(lè)《為人民服務(wù)》，渲染氣氛)
師：（觀看完圖片后）看了這些這些圖片，他們那樣子做到底是為了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活……
師：對(duì)，為人民服務(wù)。他們是最可愛(ài)的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動(dòng)的人�，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課第12課《為人民服務(wù)》。（在黑板上板書：12、為人民服務(wù)）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、先讓學(xué)生邊看課文邊聽錄音朗讀，初步把握課文的感情基調(diào)。
2 、學(xué)生初步小聲朗讀課文，在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)，畫出不會(huì)的生字、生詞，接著讓學(xué)生自己借助字典來(lái)解決生字、生詞。（培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
3、教師指名或?qū)W生自薦朗讀課文，檢查初讀課文的情況，并讓全班學(xué)生一起來(lái)糾正讀音。特別注意的字讀音：悼（dào） 不讀成diāo ；民（mín）讀成míng
炊（chuī）不讀成cuī ；先生要讀輕音(xiān sheng)
3、再讀課文，理解詞語(yǔ)
基本解決了課文的生字，讓學(xué)生再準(zhǔn)確地朗讀一遍課文。然后逐段誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生解答學(xué)生們提出的不理解的詞語(yǔ)，教師在旁指導(dǎo)。（把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主）
師：請(qǐng)大家再瀏覽一下課文，找出你們之前畫出來(lái)的不理解的詞語(yǔ)�，F(xiàn)在從第一自然段開始，第一自然段有不理解的詞語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)舉手提問(wèn)。
生：……（提問(wèn)）
師：那么現(xiàn)在有哪位同學(xué)能幫助這位同學(xué)理解一下這個(gè)詞語(yǔ)呢？
生：（站起）我可以……
學(xué)生可能提出的詞語(yǔ)：
完全：就是百分之百的意思。在課文中指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的。
徹底：是貫徹到底的意思。在文中是指不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。
精兵簡(jiǎn)政：精減人員，縮減機(jī)構(gòu)。亦借用于一般的去除繁冗，力求簡(jiǎn)要。課本指的是前者。
五湖四海：這個(gè)詞泛指全國(guó)各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地，四面八方。
死得其所：形容死得有意義，有價(jià)值。（小拓展：出自《魏書·張普惠傳》：“人生有死，死得其所，夫復(fù)何恨。”）
追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。
哀思：（這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解。）“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”也就是指悲哀、思念的感情。
通過(guò)對(duì)以上重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生在讀書的同時(shí)思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理解內(nèi)容
師：我們解決了課文上不了解的詞語(yǔ)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，然后說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了幾方面的意思。
生：……（學(xué)生討論并讓學(xué)生暢所欲言）
第一方面：我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；
第二方面：講了人的死有兩種不同意義；
第三方面：講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；
第四方面：講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；
第五方面：講開追悼會(huì)的目的。
板書：宗旨——死的意義——堅(jiān)持，改正——三“互相”——追悼會(huì)
教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。（學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，只要他們能各圓其說(shuō)就可以，不苛求于標(biāo)準(zhǔn)答案）
四、小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心主要寫了哪些方面的內(nèi)容�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一下課文圍繞中心所寫的幾方面內(nèi)容。
生：……
�。ń處熤钢诎迳系陌鍟�“宗旨——死的意義——堅(jiān)持，改正——三’相互’——追悼會(huì)”讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所講的內(nèi)容）
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字，每個(gè)兩行。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┞�(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思。
（二）讓學(xué)生受到“為人民服務(wù)”革命人生觀的啟蒙教育，讓學(xué)生正確樹立生死觀。
�。ㄈ┏醪搅私庾h論文的表達(dá)方式。
�。ㄋ模└爬ㄕn文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)句子的理解。
�。ǘ┝私庹n文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┖献魈接�，理解句子
師：上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了本課的生詞，解決了不理解的詞語(yǔ)，也初步了解課文的主要內(nèi)容�，F(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)回憶一下課文圍繞中心寫了幾方面的意思。
生：……
�。ㄍㄟ^(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）
師：現(xiàn)在大家再來(lái)細(xì)讀一下課文，找出你不理解的句子，再跟你的組員一起討論討論。
�。▽W(xué)生討論）
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)有不理解的句子的請(qǐng)?zhí)岢�，然后大家�?lái)共同解決問(wèn)題。
生：……
（把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)做解決問(wèn)題的主人，培養(yǎng)學(xué)生的探討問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及敢于質(zhì)疑問(wèn)題答案的精神）
學(xué)生可能不理解的句子：
1、我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的。“徹底”則說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。
2、 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
固：本來(lái)；于：比；或：有的。
人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無(wú)價(jià)值，無(wú)意義，比“鴻毛”還輕。
學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。（為人民服務(wù)的人的死比泰山還重）
3、 張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
�。ńY(jié)合課文后的資料袋來(lái)理解這句話）張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑�，雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說(shuō)他的死“比泰山還重”。
拓展：在我們所知道的還有誰(shuí)的死是比泰山還重的呢？為什么？（讓學(xué)生討論）學(xué)生可能舉例本單元學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等，盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系比較貼近生活的實(shí)例來(lái)說(shuō)說(shuō)。例如2005年 的十大“感動(dòng)中國(guó)”人物之一的叢飛，07年為救落水者犧牲的年輕軍人孟祥斌等等。
4、 因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。
�。ㄕn后練習(xí)：這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？）
一共三句話，第一句是講為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)；第二句講：我們歡迎任何人的批評(píng)，無(wú)論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人；只要是正確的批評(píng)和意見，我們就要接受。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對(duì)人民有好處。
句與句之間的聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。“因?yàn)?hellip;…所以”、“如果……就”、“只要……就”、“不管……都”等關(guān)聯(lián)詞的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)了議論的語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)文章的說(shuō)服力。（初步了解議論文的議論的嚴(yán)密性）
�。ㄗ寣W(xué)生一起讀讀這幾句話，體會(huì)議論文的嚴(yán)密性）
5、我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國(guó)的解放�？梢姡�(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。
6、我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
這句話是說(shuō)，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥�，就不能怕困難，要看到成績(jī)和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。
7、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
意思：革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起來(lái)的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
�。ǘ┓治稣n文，深入探討
師：誰(shuí)能從第一自然段找出與中心聯(lián)系最密切的一句話？
生：我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
師：課文開門見山，開篇就點(diǎn)明了主題。
師：我們已經(jīng)理解了課文中重要句子的意思，也體會(huì)到了毛主席是如何圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)把幾方面的意思清楚地闡述出來(lái)。其實(shí)，毛主席在講其中一方面意思的時(shí)候，同樣也把意思講得清清楚楚，全面而準(zhǔn)確。比如第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀這一段，深入地想一想，再和同桌討論討論。
�。▽W(xué)生朗讀，思考，討論）
師：我們都知道第二自然段講的是人死的兩種不同意義。那么毛主席認(rèn)為“如何看待生和死的問(wèn)題”的呢？又是怎樣一層一層地講清楚的呢？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)探討探討。這自然段一共有幾句話？
生：6句。
師：第一句總說(shuō)“為人民服務(wù)”，那么第二句又寫了什么呢？這句話運(yùn)用了什么手法呢？
生：第二句寫了司馬遷說(shuō)死的意義有“重于泰山”，也有“輕于鴻毛”，此處運(yùn)用了引用手法。
師：非常好。課文在這里引用了司馬遷的話，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。在以后學(xué)習(xí)的議論文中也會(huì)出現(xiàn)這種手法的運(yùn)用，或者你們?cè)趯懽h論文時(shí)為了讓別人信服你的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，也可以適當(dāng)?shù)匾妹嗣浴?/p>
師：接著的第三句話，哪位同學(xué)來(lái)分析一下？
生：這句話主要說(shuō)哪些人的死重于泰山，哪些人的死輕于鴻毛。
師：分析得不錯(cuò)。那接著的第四句話誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：第四句話主要講了張思德的死是重于泰山的。
師：這段話一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，句子之間的意思聯(lián)系嚴(yán)密。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一自然段，感受一下句子之間的嚴(yán)密性。
生：（朗讀）
師：接下來(lái)的第三、四、五自然段，讓我們分組討論分析。每一大組分析一段，第一組分析第三自然段，第二、三組分析第四自然段，第四組分析第五自然段。組內(nèi)再分小組，每四人為一小組，然后讓小組推薦組員站起來(lái)分析。
生：（討論）
生：我覺(jué)得第三自然段是圍繞一個(gè)意思來(lái)說(shuō)的：我們?cè)鯓訉?duì)待別人的批評(píng)。這段話共有6 句 。我說(shuō)說(shuō)前兩句。第一句講我們?nèi)绻辛巳秉c(diǎn)，不怕別人批評(píng)指出的原因：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的。第二句講不管什么人向我們指出都行，革命隊(duì)伍內(nèi)部的人也好，黨外人士也好，敵人也好，都可以指出我們的缺點(diǎn)。
生：接著我來(lái)說(shuō)說(shuō)，第3、4句話是說(shuō)我們虛心聽取批評(píng)的前提，就是“說(shuō)得對(duì)，對(duì)人民有好處”。第5句話是舉了“精兵簡(jiǎn)政”的例子，再次說(shuō)明我們?cè)敢獠杉{任何人的意見。到第6句話，毛主席總結(jié)提出了我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的”。
師：這6句話，圍繞“怎樣對(duì)待別人的批評(píng)”展開，層次非常清楚。接著第四自然段，誰(shuí)來(lái)分析分析？
生：第4自然段后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗，第二句講要奮斗就會(huì)有死人的事情發(fā)生，第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所，第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲，最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
生：這幾句話之間不僅聯(lián)系非常緊密，道理也講得非常全面。毛主席先說(shuō)了“要奮斗就會(huì)有犧牲”，馬上用“但是”一轉(zhuǎn)，說(shuō)“我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?rdquo;，接著用“不過(guò)”一轉(zhuǎn)，說(shuō)“我們應(yīng)當(dāng)盡量減少不必要的犧牲”，思維真是嚴(yán)密啊！
師：最后一自然段，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單分析分析？
生：這一自然段寫了毛主席建議開追悼會(huì)，并進(jìn)一步說(shuō)明了開追悼會(huì)的目的所在。開追悼會(huì)就是要寄托我們的哀思，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。
四、小結(jié)
這一節(jié)課，我們對(duì)課文進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析，了解課文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)中心思想之間的關(guān)系，并體會(huì)到了議論文的嚴(yán)密性，初步了解了議論文的表達(dá)方法。
五：布置作業(yè)
1、熟悉對(duì)本課重點(diǎn)句子的含義。
2、背誦課文。
《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想
2、理解一些含意深刻的句子。
【課前準(zhǔn)備】 1、生字、生詞卡片或課件。
2、重點(diǎn)句子的課件。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。
板書課題：
為人民服務(wù)
二、激發(fā)興趣，初讀感知
《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過(guò)、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過(guò)，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？
1、通過(guò)課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？
2、自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：
課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
3、交流初讀收獲：
�、拧≌J(rèn)讀生字詞。
�、啤≈缸x課文，校正讀音。
⑶ 交流討論：
課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
三、品析詞句，理解感悟
圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的？細(xì)讀課文，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語(yǔ)言表達(dá)的魅力。
1、讀第一自然段，思考：
課文開頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？
�、拧〕鍪揪渥樱�
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。
�、佟∪サ簟巴耆薄ⅰ皬氐住眱蓚�(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。
�、凇≌f(shuō)說(shuō)八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
⑵ 再讀開頭，感悟?qū)懛ā?/p>
�。ㄖ苯狱c(diǎn)題，亮明觀點(diǎn)。）
�、恰「鶕�(jù)提示背誦：
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（ �。ⅲā 。�，是（ �。�。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是（ ）的，是徹底地（ �。┑�。張思德同志就是（ ）。
2、讀2～5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：
�、拧∧x，思考：
課文從幾個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
⑵ 再讀：
動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
⑶ 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢(shì)出示：
�、佟 叭斯逃幸凰溃蛑赜谔┥剑蜉p于鴻毛�！�
先理解帶點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)句意思，然后舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重。
�。ǹ陕�(lián)系剛學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。）
�、凇 耙�?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們……你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦�！�
這段話圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來(lái)的？
�、邸 拔覀兊母刹恳P(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助�！�
聯(lián)系過(guò)去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無(wú)聞的，說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。
四、回歸整體，升華情感
1、戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來(lái)了人民的解放、國(guó)家的成立；建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來(lái)了國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？
2、朗讀全文。
第二課時(shí)
一、讀寫字詞，加強(qiáng)積累
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)中本課的詞語(yǔ)。）
二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>
1、品讀課文2、3自然段，說(shuō)說(shuō)毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對(duì)待批評(píng)”兩方面內(nèi)容時(shí)，分別采用了什么方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力的？
�。ㄒ妹�、舉例子。）
2、這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
三、讀背摘抄，積累內(nèi)化
1、朗讀全文，練習(xí)背誦。
2、課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來(lái)。
《為人民服務(wù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
2.概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
3.學(xué)會(huì)本課生字。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4.朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
2.了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。
�。ǘ┙處熤该醋匀欢巫x課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”讀d4o，不讀di4o；“炊”讀chu9，不讀cu9，應(yīng)通過(guò)反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時(shí)可以采用選擇正確讀音的形式。如：
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個(gè)生字，數(shù)量不多。其中有3個(gè)字可以用比較的方法來(lái)記憶。如：
這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。
3.課堂討論識(shí)記難字的方法。
應(yīng)該注意“鴻”字由三部分構(gòu)成，是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，不要把“氵”誤寫成“冫”。
“鼎”字比較難寫，可分成這樣兩部分來(lái)記：“目”和“”，記憶“”這部分時(shí)應(yīng)抓住這部分左右基本對(duì)稱的特點(diǎn)。特別要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的筆順：目、鼎。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。
可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，然后提出來(lái)小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問(wèn)題再提出來(lái)集體討論。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“死得其所”這個(gè)詞為例，在這個(gè)詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論，體會(huì)“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價(jià)值，有意義的意思。
以 “鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個(gè)詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。
�。�2）出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)，加深理解。
完全：就是百分之百的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的。
徹底：是貫徹到底的意思，也就是說(shuō)，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。
五湖四海：這個(gè)詞泛指全國(guó)各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地，四面八方。
追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。
“哀思”這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”這個(gè)詞就是指悲哀、思念的感情。
固：本來(lái)的意思。
于：比的意思。
或：“有的”的意思。
通過(guò)對(duì)以上重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，通過(guò)讓學(xué)生在讀書的同時(shí)思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
�。ㄋ模├砬逦恼聦哟谓Y(jié)構(gòu)。
1.讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？
2.指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講了什么？
通過(guò)讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛(ài)護(hù)；最后講了開追悼會(huì)的目的。
全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個(gè)自然段，從五個(gè)方面進(jìn)行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。
（五）指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。
1.自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。
2.小組交流，如何來(lái)讀好畫出的難句或長(zhǎng)句。
3.提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。
課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來(lái)可能有困難。
�。�1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時(shí)，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀�？梢赃@樣停頓：我們這個(gè)隊(duì)伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人民的利益/工作的。
�。�2）中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個(gè)長(zhǎng)句�？梢赃@樣停頓：中國(guó)古時(shí)候/有個(gè)文學(xué)家/叫做司馬遷的/說(shuō)過(guò)：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛。”
�。┳鳂I(yè) 。
1.熟讀課文。
2.抄寫讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
（二）概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
�。ㄈ├首x課文。背誦課文第3、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文中含義深刻的語(yǔ)句。
（二）了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。
1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？
首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；最后講開追悼會(huì)的目的。
2.教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。
1.自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是為人民服務(wù)？
學(xué)生能夠說(shuō)出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。
2.板示：
我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。
我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們談一談。
“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的。“徹底”則說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段。
1.學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問(wèn)題。
2.學(xué)生的問(wèn)題可能集中在這兩句話上：
�。�1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無(wú)價(jià)值，無(wú)意義，比“鴻毛”還輕。
學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。
�。�2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑�，雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說(shuō)“比泰山還重”。
3.學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段。
1.讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫出有關(guān)語(yǔ)句。
2.學(xué)生可能畫出這幾句話。
（1）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。
教師可將這些句子板示出來(lái)，然后提問(wèn)，這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？
教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。無(wú)論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人，這些人的批評(píng)都要聽得進(jìn)去。只要是正確的批評(píng)和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對(duì)人民有好處。
（2）學(xué)生還可能畫出這句話：
只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話的理解來(lái)體會(huì)這句話的含義。
這句話講的是：人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來(lái)，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對(duì)人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對(duì)人民無(wú)益的。
3.學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。
（五）學(xué)習(xí)第四段。
在前面三段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問(wèn)題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。
1.讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來(lái)，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。
2.集體討論。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來(lái)集體討論。
教師在教學(xué)過(guò)程 中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。
①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國(guó)的解放。可見，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。
�、谖覀兊耐驹诶щy的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
這句話是說(shuō)，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥牛筒荒芘吕щy，要看到成績(jī)和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。
�、畚覀兊母刹恳P(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
這句話的意思是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。
�。�1）背誦之前應(yīng)先讓學(xué)生將這兩段話再讀一讀，對(duì)這兩段話有一個(gè)整體的印象。
�。�2）出示填空：
①（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評(píng)指出。（ ）是什么人，誰(shuí)向我們指出（ ）行。（ ）你說(shuō)得對(duì)，我們（ ）就改正。你說(shuō)的辦法（ ），我們（ ）。
背誦這幾句時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾句話中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及重點(diǎn)詞語(yǔ)，利用這些詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生記憶。
�、冢�“ ”）這一條意見，就是黨外人士（ ）先生提出來(lái)的；他提得好，（ ），我們就采用了，只要我們?yōu)椋?），為（ ），我們這個(gè)隊(duì)伍就（ ）。
�、� 我們都是來(lái)自（ ），為了一個(gè)（ ），走到一起來(lái)了。我們還要和（ ）走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有（ ），但是還不夠，還要更大些，才能取得（ ）。我們的同志在困難的時(shí)候，要（ ），要（ ），要提高（ ）。中國(guó)人民正在受難，我們（ ）解救他們，我們要（ ）。要奮斗就會(huì)（ ），死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到（ ），想到（ ），我們?yōu)槿嗣穸溃褪牵?）。不過(guò)，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些（ ）。我們的干部要（ ），（ ）都要（ ），（ ），（ ）。
在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，教師可采取多種形式。如讓學(xué)生自己對(duì)照課文口頭填空，熟讀，或同桌互相填空，小組填空等。也可以教學(xué)生一起背的方法，如先熟讀再背誦、抓重點(diǎn)詞背、分層背等等。
（六）學(xué)習(xí)第五段。
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會(huì)？
指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會(huì)為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過(guò)貢獻(xiàn)的人，同時(shí)開追悼會(huì)也能使人民更加團(tuán)結(jié)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文中心思想。
1.提問(wèn)：這篇講話的中心思想是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來(lái)的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。