10獻你一束花（通用12篇）

10獻你一束花 篇1

　　教學目標:

　　有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內容

　　了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內心世界，揣摩課文的表達方法，體會插敘的作用。    

　　理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　教學重、難點：

　　1.　體會失敗者的內心世界，了解插敘這種敘述方式.

　　通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗.

　　教學準備：教師：多媒體課件

　　教學過程:

　　一　復習導入

　　這篇課文講了一個什么故事?(板書:女服務員  失敗者)

　　這個失敗者一直是失敗者嗎?以前是怎樣的一個運動員?

　　3.出示句子;

　　鮮花，理應送給凱旋的英雄，難道還要送給黯淡無光的失敗者？

　　理解句子

　　設問：鮮花真的只能送給英雄，不應該送給黯淡無光的失敗者

　　今天就讓我們走進這個失敗者，去了解她的內心世界。

　　二 體會失敗者的失落、沮喪、愧疚

　　1自讀課文，找出文中寫失敗者失落、沮喪、愧疚的句子。

　　2出示自讀要求：

　　讀——段落

　　找——詞語

　　談——感受

　　3反饋信息

　　出示句子：

　　她一直垂著頭。

　　理解：一直   垂

　　說說此時他心里想些什么？

　　出示句子：

　　她怕前來迎接……有什么臉見人，大敗而歸！

　　說說她害怕什么？

　　指導朗讀。

　　出示句子：

　　她本來就怕見人，走在……誰愿意與失敗者站在一起？

　　對比兩年前的場景，體會插敘的作用。

　　進一步體會失敗者的沮喪、愧疚、失落。

　　三、理解女服務員送花對失敗者的意義。

　　1、找出女服務員對失敗者說的話和做的事，仔細讀后體會對失敗者的起的作用。

　　2、出示句子：

　　原來是機場那位女服務員正背著雙手，含笑對她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。”

　　“我真糟！” 她趕緊垂下頭。

　　“不，你同樣用盡汗水和力量。”

　　“我是失敗者。”

　　“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對你同樣重要。讓失敗成為過去，勝利才屬于未來。”女服務員的聲音柔和又肯定。

　　說說你是怎樣理解女服務員的話的。

　　重點理解“含笑、特意”和兩個“同樣”。

　　這些話給失敗者帶來了什么?

　　3、出示句子:

　　只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。

　　理解“奇異的力量”是什么?

　　抽生板書出你的理解。

　　四、總結課文

　　1、現在說說你對課前問題的看法。

　　怎么？鮮花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？

　　2、升華主體

　　引讀:當你身邊有失敗者是你會告訴他:(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)當你在生活和學習中遇到挫折的時候也要告訴自己(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)

　　五、拓展

　　續寫《失敗者受到獻花后》

　　六、板書設計

　　獻你一束花

　　女服務員             失敗者

　　鼓勵   理解   支持    熱情

　　友好         ……

　　奇異的力量

10獻你一束花 篇2

　　[課文說明]

　　課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機場服務員的熱情歡迎，女服務員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　[教學目標]

　　1.認識4個生字。會寫7個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　[教學建議]

　　1.課前準備

　　本文頗能吸引學生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學習課文之前，可引導學生查找有關作者的資料，了解作者的生平和作品。同時，還可以讓學生了解一般在什么情況下給人獻花，為順利地學習課文做好鋪墊。

　　2.課文引入

　　本課的教學可以通過談話創設情境，在學生日常生活積累的基礎上設疑激趣，引發學習的欲望。

　　3.課文品讀

　　這篇課文故事性強，容易激發學生的閱讀興趣。教學時，可以引導學生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領學生反復朗讀，特別是引導學生圈畫自己感到困惑的地方，培養學生的問題意識。再在學生質疑問難的基礎上，引導學生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進行積累。另外，把自己現有的認識與課文中的詞句結合起來，達到理解課文的目的。

　　4.識字與寫字

　　本課共識字4個，寫字7個，對于不理解的詞語，教師應引導學生查字典、詞典或其他工具書理解，也可以仔細讀讀相關語句聯系上下文來理解，還可以和同學、老師聯系生活經歷討論交流。這樣大膽地讓學生自己理解字詞，不但可以培養學生的自主學習意識，而且可以培養他們合作學習的習慣。

　　5.拓展延伸

　　在教學后可引導學生通過多種途徑搜集、閱讀相關的故事、諺語等，并進行交流。然后聯系自己的實際展開想象，進行續寫，以培養學生的寫作能力。

　　[參考資料]

　　馮驥才，祖籍寧波，1942年生于天津。當代作家、國畫家、學者，現任中國文聯副主席、中國小說學會會長、中國民間藝術家協會主席、中國民主促進會中央委員會副主席、全國政協常委等。著有多部長、中、短篇小說及系列報告文學、電影文學劇本、文學雜談集，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。XX年被天津大學聘為馮驥才文學藝術研究院院長。

　　【教學設計舉例】

　　[教學目標]

　　1.認識生字5個。寫字7個。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　[教學重點]

　　理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。

　　[教學難點]

　　體會服務員關于如何對待勝利和失敗的話的含義。

　　[教學準備]

　　錄音機；多媒體課件；學生查找相關資料。

　　[教學時數]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）

　　2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。

　　（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

　　提出讀書要求：

　　自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　2.檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）

　　3.指名朗讀課文，思考兩個問題：

　　（1）課文寫了一件什么事？

　　（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

　　讀完課文，學生回答兩個思考題。

　　三、學習課文第一、二自然段

　　請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員為什么一直垂著頭？你知道她是怎樣想的嗎？

　　學生同桌互相討論，教師巡視指導。

　　指導朗讀，體會女運動員的內心。

　　四、自由朗讀課文

　　已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。

　　學生自主學習。

　　全班交流。

　　五、朗讀課文，熟記本課生字詞語

　　六、作業

　　默寫本課生字詞語。

　　流利地朗讀課文。

　　對不理解的地方嘗試自己理解。

　　第二課時

　　一、教師指導讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

　　1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關的語句。

　　（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

　　2.師：第三自然段是插敘的內容，請大家默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？

　　讓學生聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

　　提示：

　　你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。

　　請聯系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。

　　（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

　　（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

　　3.指導有感情地朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。

　　4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？

　　5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

　　二、學習課文后面的部分

　　1.同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

　　2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　3.分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務員的話。你怎樣看待女服務員說的話？

　　4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

　　（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）

　　5.課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸……她頓時熱淚盈眶。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　三、研讀最后結尾部分

　　課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？”

　　現在，你怎么看待這個問題呢？

　　四、課后延伸

　　你認為女服務員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。鮮花獻給凱旋的人，也應該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經付出的心血的充分肯定，同時，也表示對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導，真誠的關愛，恰當的充滿愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）

　　五、作業

　　1.背誦喜歡的段落。

　　2.續寫：《收到鮮花以后……》

　　板書

　　獻你一束花

　　人物：　機場女服務員　失敗的運動員

　　理由：　讓失敗成為過去，勝利才屬于未來

10獻你一束花 篇3

　　獻你一束花，這束花應該給誰?這篇《獻你一束花》的作者認為：別人在失敗時我們更應給予支持和鼓勵。下面由第一范文網小編為大家帶來獻你一束花的閱讀答案，希望對大家有幫助!

　　⑴鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給這黯淡無光的失敗者?

　　⑵她一直垂著頭。前四天，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時，就把這美麗而神氣的頭垂下來。現在她回國了，走入首都機場的大廳，簡直要把腦袋藏進領口里去。她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機場那個熱情的女服務員——她的崇拜者，每次出國經過這里時，都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人，大敗而歸!

　　⑶這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國內外的行家都這么估計，但她的表演把這些希望的燈全都關上了。

　　⑷兩年前，她第一次出國參加比賽，夾在許多名揚海外的姑娘們中間，不受人注意，心里反而沒負擔，出人意料地拿了兩項冠軍。回國時，就在這機場大廳里.她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，一個戴眼鏡的記者死死糾纏著問：

　　⑸“你最喜歡什么?”她不知如何作答，抬眼看見一束花，便說：“花!”于是就有幾十束花朝她塞來，多得抱不住。兩年來多次出國比賽，她胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來，迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。是不是這就加重她的思想負擔?愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩。內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其它項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……

　　⑹本來她怕見人，走在隊伍最后，可是當她發現很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時，她感到冷落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時也難補償，她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起。

　　⑺忽然她發現一雙腳停在她眼前。誰?她一點點向上看，深藍色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。原來是機場那女服務員。正背著雙手，含笑對她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。”

　　⑻“我真糟!”她趕緊垂下頭。

　　⑼“不，你同樣用盡汗水和力量。”

　　⑽“我是失敗者。”

　　⑾“誰都不能避免失敗。我相信.失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”女服務員的聲音柔和又肯定。

　　⑿她聽了這話，重新抬起頭來。只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣競化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。

　　⒀怎么?花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給黯淡無光的失敗者?

　　1.選文主要講述了一個什么故事?請用簡潔的語言概括出來。(3分)

　　2.選文第②段畫線句采用了哪種描寫方法?有什么作用?(3分)

　　3.選文第④、第⑤兩段在記敘順序的安排上有什么特點?這樣寫有什么好處?(4分)

　　4.選文第⑥段中“奇異的力量”指什么?(3分)

　　5.選文最后一段有什么作用?請從內容和結構兩方面回答。(4分)

　　6.拓展鏈接。(3分)

　　下面是冰心詩集《繁星·春水》中的一首小詩，請選出賞析有誤的一項( )

　　大海呵!

　　哪一顆星沒有光?

　　哪一朵花沒有香?

　　哪一次我的思潮里

　　沒有你波濤的清響?

　　A.這首詩寫的是冰心對大海的感受，是對大海的頌歌。

　　B.詩人由波瀾壯闊的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了藤華的世界，想到了自己的胸懷，想到人類的博大和寬廣。

　　C.這首詩運用排比和連續的反問，加強了抒情的效果。

　　D.這首詩格調清新自然，語言凝練含蓄，意境凄清悲涼。

　　1.一位機場女服務員向一位比賽失敗的運動員獻花的故事。

　　2.心理描寫;生動細膩地表現運動員此時沮喪、愧疚的心理。

　　3.插敘;交代女運動員以往獲得冠軍的經歷及此次失敗的原因：使情節更完整;為下文女服務員獻花作鋪墊。

　　4.女服務員給予她的安慰和鼓舞。

　　5.引發讀者進一步思考，從而更好地突出中心，告訴讀者，別人在失敗時我們更應給予支持和鼓勵;照應開頭。

　　6.D

10獻你一束花 篇4

　　教材分析：《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事,說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵.同時滲透著思想上的教育:如何對待勝利和失敗如何對待勝利者和失敗者。

　　學情分析：對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學生沒有經歷過,也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境.但在日常的平凡小事中,學生都有過勝利和失敗的體驗,因此可以聯系實際,讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀文,多感悟，抓住重點詞句進一步體會運動員的心理變化。

　　（第一課時）教學目標：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　3、體會女運動員失敗以后難過、失落的心理。

　　（第二課時）教學目標：

　　1.熟讀課文，理解機場服務員送的這束鮮花,珍貴在哪里。

　　2.體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　二、教學重點：體會女運動員失敗后難過、失落的心理。

　　三、教學難點：了解插敘這種敘述方式。

　　四、教學準備：多媒體課件一套。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.看大屏幕：這是什么？（一束鮮花）

　　2.如果現在你手中有一束鮮花，你最想把它獻給誰呢？說說理由。

　　3.老師這有一句話（課件）[鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？]誰能把它改成陳述句，看看它要表達什么意思？[[鮮花理應呈送給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。]

　　4.你同意這句話的說法嗎？為什么？（學生簡短的自由評論）

　　5.說得都很有道理。那今天我們就來學習和獻花有關的一篇課文《獻你一束花》。它的作者是馮驥才。我們學過他的作品？

　　6.看看這束花獻給了什么樣的人？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以小組同學合作。

　　2.檢查生字預習情況。（課件出示）

　　3.哪些同學愿意一起合作把這篇課文讀一遍？（指名分段讀）其他同學思考課文講了一件什么事？

　　4.誰來說一說課文講了一件什么事？（指名）[課文寫了一位機場女服務員為一名在比賽中失敗的女體操運動員獻花的故事。]

　　三、研讀課文，理解感悟

　　（一）學習第二、三自然段

　　1.你是從文中哪些段落知道她是個大敗而歸的運動員呢？（指名說）（動作描寫）

　　2.那此時此刻她的心里在想些什么？[指名讀四個帶“怕”字的句子]（心理描寫）

　　3.這四個“怕”字生動形象地寫出了她失敗而歸時的心情。（沮喪、灰心、失望、愧疚、難過、懊悔、無臉見人）

　　4.此刻她內心極為難過，你能通過朗讀把她內心的難過、痛苦表達出來嗎？（指導朗讀）

　　5.她為什么會如此的愧疚，如此的痛苦萬分呢？（讀第3自然段）（完全有把握、但，說明失敗是有原因的。）

　　6.是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對她失望的眼神，她怎能不痛苦萬分呢？我們再來讀一讀這段話的最后一個感嘆句。（齊讀“有什么臉見人，大敗而歸！”）

　　（二）學習第五自然段

　　1.她失敗了，一塌糊涂地垮下來了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當她走進機場時，看到的又是怎樣的情景呢？（指名）[很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。]

　　2.此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪……）（板書：失落）

　　3.啊！沒有人和她打招呼，沒有人歡迎她，“她感到失落”——引讀：（“加重了……與失敗者站在一起？”）

　　（三）學習第四自然段

　　1.不覺想起了兩年前，她第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍。兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來。那時人們是如何歡迎她凱旋而歸的呢？請同學們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來的語句。（板書：兩年前、凱旋而歸）

　　2.當她凱旋而歸時，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住。”）還有嗎？（“迎接她的是笑臉……的閃光”）

　　3.從哪些詞語最能看出人們對她的熱情？說說你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會。

　　4.人們用鮮花歡迎她歸來，這鮮花代表著什么？（對她的崇拜、贊揚……）是呀，鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄。

　　5.人們除了用鮮花歡迎她，肯定還會有許多贊美之詞，透過這些熱情歡迎的場景，你想象一下，人們當時會對她說些什么？

　　6.此時，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書：高興，激動、興奮……）

　　7.兩年多來取得的優異成績，是在于她技術的高超，是在于她心里沒有負擔，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰來告訴大家？（思想有壓力、怕輸）

　　8.是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時內心慌亂，結果敗得一塌糊涂。

　　9.你對哪些句子體會很深？（課件）聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

　　提示：你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。

　　請聯系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。

　　（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

　　（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

　　10.請同學們看這一小節，文章開頭是說兩年前，你發現這一小節的敘述順序與其它小節有什么不同？（回憶，打破了敘述的時間順序）對！這就叫“插敘”（課件：插敘）

　　11.去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？（通順）那我們去掉這段行不行？（不行）為什么？（插敘；交代女運動員以往獲得冠軍的經歷及此次失敗的原因，形成鮮明的對比。使情節更完整；為下文女服務員獻花作鋪墊。）

　　12.通過前后對比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運動員的內心世界。

　　四、總結升華，延續教學

　　1.同樣的地點，不一樣的場面，兩年多來，人們搶著送鮮花給她，簇擁著她、熱烈歡迎著她，而現在她大敗而歸，沒有了鮮花，沒有了歡迎的人群，她怎能不失落！——課件出示、引讀：“她感到失落……站在一起？”

　　同樣的地點，不一樣的心情，兩年多來，她是何等的高興、激動，而現在她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！——引讀：“她感到失落……站在一起？”

　　2.同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）你有什么話想對這位運動員說嗎？（失敗是成功之母，不要太傷心；下次你一定會贏得冠軍的……）你想為她做點什么？（獻花）

　　3.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。忽然她發現了機場的女服務員，她該如何面對一直對她非常崇拜的服務員呢？下節課我們繼續學習。

　　（第二課時）讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。（感激、受到鼓舞）

　　4.在這一部分中，恰當地運用了兩種描寫方法。（外貌描寫和對話描寫）（外貌）形象地表現出了機場女服務員的美麗善良。（對話）描寫十分的簡潔生動。分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務員的話。又怎樣看待女服務員說的話？

　　5.（課件）出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）

　　6.都說語言有溫度，字詞有冷暖。一席話讓女運動員重新抬起頭來。只見……(女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚盈眶。神態描寫)

　　7.這個“奇異的力量”是指什么？(女服務員給予她的安慰與鼓勵使她又重新激起了對勝利的渴望,渾身充滿了力量.)想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　8.課文最后又問了我們一遍：（課件）“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”現在，你怎么看待這個問題呢？比較句子不同理解句意。(鮮花呈送給凱旋的英雄,是對成功者的祝賀；鮮花獻給黯淡無光的失敗者,是對失敗者的鼓勵,是失敗者將來成功的動力；無論成功者還是失敗者,只要付出了“汗水和力量”都應得到尊重。)它與文章的開頭互相呼應,使文章的結構非常嚴謹。值得我們學習。

　　9.你覺得,鮮花還應該獻給什么樣的人？

　　五、總結全文

　　1.學了本課你有什么收獲?

　　2.那接下來我們要來完成一次習作：續寫《收到鮮花以后……》

10獻你一束花 篇5

　　教師簡介：

　　叢軼，女，1976年1月出生，小學高級教師，現在遼寧省沈陽市和平區南京一校任教。在長期的教學實踐中，形成了一種“簡潔明快、親近學生、親近文本”“深刻而又不失細膩”的教學風格。曾在沈陽市優秀課評比獲一等獎。2002年在“遼寧省小學語文課程標準暨人教版中高年級修訂教材培訓會”榮獲優秀課一等獎。2002年，在“全國六城區小學語文教學研討會”，所執教的《和時間賽跑》獲得好評。 2008年“遼寧省青年教師教學觀摩”獲一等獎。所撰寫的論文獲中國教育學會語文教學研究論文一等獎，參與省級教科研課題通過鑒定。2007年被授予沈陽市骨干教師、區政府先進。

　　課文附錄：獻你一束花

　　馮驥才

　　（北師大版五年級下）

　　鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給這黯淡無光的失敗者？

　　她一直垂著頭。四天前，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時，就把這美麗而神氣的頭垂下來。現在她回國了，走入首都機場的大廳，簡直要把腦袋藏進領口里去。她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機場那個熱情的女服務員──她的崇拜者，每次出國經過這里時，都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人，大敗而歸！

　　這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國內外的行家都這么估計，但她的表演把這些希望的燈全都關上了。

　　兩年前，她第一次出國參加比賽，夾在許多名揚海外的姑娘們中間，不受人注意，心里反而沒負擔，出人意料地拿了兩項冠軍。回國時，就在這機場大廳里， 她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，一個戴眼鏡的記者死死糾纏著問：“你最喜歡什么？”她不知如何作答，抬眼看見一束花，便說：“花！”于是就有幾十束花朝她塞來，多得抱不住。兩年來多次出國比賽，她胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來，迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。是不是這就加重她的思想負擔？愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩。內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其它項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……

　　本來她怕見人，走在隊伍最后，可是當她發現很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時，她感到冷落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時也難補償，她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？

　　忽然她發現一雙腳停在她眼前。誰？她一點點向上看，深藍色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。原來是機場那位女服務員，正背著雙手，含笑對她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。”

　　“我真糟！”她趕緊垂下頭。

　　“不，你同樣用盡汗水和力量。”

　　“我是失敗者。”

　　“誰都不能避免失敗。我想， 失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。“女服務員的聲音柔和又肯定。

　　她聽了這話，重新抬起頭來。只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。

　　怎么？花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給黯淡無光的失敗者？

　　教學實錄：

　　師：我們今天要學的這篇文章題目叫什么？

　　生：獻你一束花

　　師：和老師一起寫寫這個題目。

　　生讀課題。

　　師：輕輕讀文，想一想課文寫了一件什么事？再看看這些生字的讀音，是否你都掌握了？

　　學生自由讀文。

　　師：這篇文章寫的一件什么事？

　　生：寫的是在一次奧運會上女運動員失敗了，但卻有一個女服務員來迎接她。

　　師：這篇文章是誰給誰？

　　生：機場的一位服務員給大敗而歸的女運動員獻花。

　　師：很好。讀讀詞：濃郁、沮喪、愧疚、失落……這組詞有什么共同點？

　　生：有些難的字都標了讀音（眾笑）

　　師：再看看。

　　生：這些詞都表達了一種愧疚的感情。

　　師：都是寫心情的。

　　生：一蹋糊涂

　　師：注意讀音。放在句子里再讀讀。還能讀好嗎？

　　生：（學生讀錯“蹋”教師未糾正）（下面一片吁聲，不知“蹋”字到底讀什么音。）

　　師：把黯淡無光寫下來。

　　生：“暗”光線暗。黯字跟心情不好有關系。

　　師：你的解釋跟字典里的差不多。（出示字典中的解釋）

　　再把“黯”字寫一遍。

　　師：我們來一起讀讀這句話。

　　生：鮮花，……失敗者。

　　師：今天我們要學的這篇文章，講的就是一個黯淡無光的失敗者。請你們把描寫女運動員黯淡無光的句子畫下來，再讀一讀。

　　學生自學、畫書。

　　師：你畫的哪句，讀給大家聽聽。

　　生：四天前，她從平木上打著旋……簡直要把腦袋藏在領口里去。

　　師：你覺得他什么神情？

　　生：他很沮喪，覺得沒臉見人了。

　　師：那你就是那個運動員，能否讀出她的沮喪。

　　生讀。

　　師：這才叫讀出了自己的感受。那失敗者除了沮喪，還有什么？

　　生：愧疚、失落。

　　師：你們看，這就是黯淡無光的失敗者。這在這次比賽中，他們迷失了自己，他們——茫然、愧疚、沮喪、悲傷……

　　生讀。

　　師：你對這個“垂”字特別有感受，她垂下的僅僅是她的頭嗎？讀讀課文。

　　生讀。（“……關上了”）

　　師：他垂下的僅僅是她的頭嗎？

　　生：他們有著非常大的精神壓力，是他們無法擺脫的。

　　師：那她垂下的是什么？

　　生：對自己的把握。

　　師：對自己的信心。

　　生：還有她的高低杠的女王寶座。

　　生：還有人們對她的希望。

　　師：說得真好，這一切都不屬于他了。讀讀吧。

　　生齊讀。

　　師：你還畫了哪些句子，讀給我們聽聽。

　　生：（讀）“本來……縱使她有回天之力，也難以補償。她茫然了。”

　　生：我想失敗……讓勝利屬于未來。

　　師：讓失敗者黯淡無光的語句還有嗎？

　　生讀。

　　師：孩子們，你就是那個失敗者，你害怕嗎？讀出你的害怕。

　　生讀。（她怕……）

　　師：這才是怕，再讀，她可是越來越怕。

　　生讀。（她怕……）

　　師：你們再看看，這句話結尾的標點符號是什么？

　　生：省略號

　　師：什么意思？

　　生：她可能還怕另外一些事情。

　　師：她還怕什么？

　　生：她怕失去人們對她的希望。

　　生：她還怕以前歡迎她的人們送她的花。

　　生：她還怕別人會責備她。

　　師：誰會責備她？

　　生：她的親人。

　　師：你們知道平橫木這個項目有多難嗎？

　　生：（看著課件中的圖片及說明說）

　　師：量量十厘米有多寬？你在地板條的十厘米上試試，有什么感覺？

　　生：哇，我們站上去都覺得困難，他們還要在上面做高難度的空翻。

　　師：（音樂響）他是那么沮喪，那么失落，那么……就在這時，眼前出現一雙腳，誰來讀一讀。

　　生讀。

　　師：女服務員獻給失敗者的還僅僅是花嗎？

　　生：還是鼓勵。

　　師：讀讀那句話。

　　生讀。

　　師：就像你說的，女服務員的聲音——

　　生：柔和而肯定。

　　師：你就用這樣的語氣，讀出柔和和肯定。

　　生讀。

　　師：女服務員的話什么意思？

　　生：是想告訴她失敗是成功之母。

　　生：失敗是成功的一部分，要刻苦努力才能成功。

　　師：無論在事業上還是生活中，只有……才能。這位女服務員說的話是對她說的，也是對你說的，對我說的，誰還想讀讀這句話。一起讀吧。

　　生齊讀。

　　師：我也想讀，讀出運動員的沮喪和失落，你想讀出什么？

　　師生對讀。

　　師：女服務員的聲音柔和而肯定，此時此刻，已不需更多的言語，只見女服務員——讀。（音樂起）

　　生讀。

　　師：這是怎樣的一種奇異的力量？你還想讀讀嗎？

　　生讀。

　　師：女服務員的話竟化作一股奇異的力量，注入她的身體。讀——

　　生讀。

　　師：女服務員獻給失敗者的還僅僅是花嗎？

　　生：還有支持和努力。

　　師：對失敗者而言，那就是一種——

　　生：力量。

　　師：什么力量？

　　生：奇異的力量。（板書：禮物）

　　師：這也是本單元課文的主題，這也是一種禮物。你生活中有沒有送出過這樣的禮物？

　　生：教師節送給老師的鮮花。

　　師：送給老師的鮮花也是禮物，生活中，這些……（圖片）都是——

　　生：禮物。

　　師：只要你用心，只要你……

　　理念設計：

　　鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學實效性”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性統一的教學理念。本課教學力求體現以學生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學習過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓練，提高學生的語文素養。

　　教材分析：

　　本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關的故事，從不同角度揭示了禮物的內涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　學情分析：

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境，因此通過聯系實際，讓學生理解文章內容中，精思、感悟。

10獻你一束花 篇6

　　學習目標：

　　1、學會本課生字詞;掌握理解詞語的方法。

　　2、能結合重點語句體會人物內心世界，練習有感情地朗讀課文。

　　3、懂得勝利需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，感悟女服務員美好的心靈。

　　學習重點：

　　1、結合重點語句體會人物心情的沮喪，并能有感情地朗讀。

　　2、體會女服務員的話是怎樣使女運動員的內心發生了巨大的變化。

　　學習準備：多媒體

　　學習過程

　　一、導入新課，整體感知文章。

　　1、現在，我們就來學習——獻你一束花。

　　強調：“束”是翹舌音，再讀課題。

　　2、下面，請同學們自由地讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，不理解的詞利用工具書解決。

　　(1)學生自由讀課文。

　　(2)檢查生字：(多媒體出示)

　　①指名讀;

　　②理解詞語：“黯淡無光”“沮喪、愧疚”

　　③齊讀生字;

　　(3)生字大家學得很好，請大家再讀讀課文，想一想文章講了一件什么事呢?

　　①學生自讀課文;

　　②指名概括主要內容，強調：看來文章中女運動員神態、情緒的變化給大家留下了深刻的印象。

　　③那么，她的神態、情緒到底發生了怎樣的變化呢?請大家用筆畫出相關語句，并想一想她為什么會有這樣的變化呢?

　　二、細讀文本，深入感知。

　　(一)感受女運動員員心情的沮喪。

　　1、學生默讀課文，畫出有關語句。

　　2、請同學們停下筆來，認真傾聽同學讀書的思考。

　　教師根據學生的回答板書：

　　垂下頭 重新抬頭

　　沮喪 熱淚滿面

　　3、你從哪里能感受到她心情的沮喪?學生讀相關段落。

　　4、多媒體出示第二自然段中的句子。

　　①靜靜地讀，看看你從這四個“怕”字讀出了什么?

　　②學生自由談感受。

　　③你們體會得很好，誰能把她此時的心情讀出來，先自己練習一下。

　　(教師引導學生讀出女運動員內心的沮喪、痛苦……)

　　④指名讀。

　　結合文章理解：“黯淡無光”;

　　齊讀第二自然段。

　　5、你還從哪些地方也感受到她內心的沮喪?

　　①學生讀相關段落，(預設第五節)

　　②教師：可是兩年前，當她回到機場大廳時，又是怎樣的情景呢?聯系上文，體會一下這一節。

　　③教師指名學生分別讀。

　　④課文利用插敘的方法，讓我們看到曾經的冠軍在失敗之后卻受到人們如此的冷落，那是多么的痛苦啊!

　　(二)體會女服務員話語的魅力。

　　過渡：如此沮喪的心情，又是怎樣變得熱淚滿面的呢?

　　1、(多媒體出示女報務員的話)

　　“誰也不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，

　　勝利才屬于未來。”

　　師：如果你就是這位女服務員，你會用怎樣的語氣來說。

　　(1)指名學生朗讀這段話;教師根據學生的朗讀情況及時給予評價。

　　(2)齊讀這段話。

　　2、教師有感情地朗讀第11自然段——“她聽了這話……頓時熱淚滿面。”后，教師問：為什么?

　　(1)學生自由回答。

　　(2)多么感人的話，多么美麗的花。她讓這位失敗的女運動員找到了(自信、勇氣)，讓我們一塊來讀這一節。

　　(3)學生齊讀第11節。

　　3、樸實的話語讓女運動員找到了將來成功的動力，讓我們記住這位美麗、善良的女服務員——指名學生讀描寫女運動員外貌的句子。(多媒體出示)

　　三、拓展積累，升華情感

　　1、教師配樂講述：

　　作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經感言：每當看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點上說，他們應該得到更多的鮮花與掌聲!

　　2、此時，你一定也想對文章中的人物說些什么，請同學們拿出手中的筆，寫下你心中的語言。

　　(1)學生寫話。

　　(2)先停下手中的筆，讀出你心中的話語。

　　(3)同學們說得都很好，看來花理應呈送給凱旋的英雄，更應獻給——黯淡無光的失敗者!

　　板書設計： 獻你一束花

　　垂下頭 重新抬頭

　　沮喪 熱淚滿面

　　自信、勇氣

　　如何在課堂教學中體現語文的工具性

　　——《獻你一束花》教后反思

　　工具性與人文性的統一是語文學科最基本的特點，而其工具性的實現又是人文性得以體現的前提。本課教學就緊緊地凸顯了這一點。

　　一、 強調詞語理解的方法。

　　眾所周知，詞語教學是整個小學階段語文教學的一個重點。但是，不同的年級又有不同的要求。做為高年級的同學教學應該把重點放在掌握一些理解詞語的方法上，而不應該是僅僅滿足于詞意本身。

　　“沮喪”、 “愧疚”、 “黯淡無光”三個詞語的教學，分別采用了不同的方法。

　　針對于“黯淡無光”，教師做了如下設計：

　　師：(初讀課文后，學習字詞時)誰來說說這個詞語的意思?

　　生：就是光線很暗的意思。

　　師：嗯，這是字典中的意思。咱們呆會兒在學習課文時接著體會。

　　(這就暗示學生有此詞語的理解不能僅僅局限于字典中的解釋。)

　　(學習完第二自然段后，學生對女運動員在失敗以后的心情有了深入的理解，知道了她變得黯淡無光后)

　　師：誰再來說說此時你對這個詞語的理解?

　　生：指女運動員一點兒精神都沒有。

　　其實，這就是告訴了學生理解詞語的一種方法：在查完字典以后，還應該結合課文內容進行深入地理解。

　　而“沮喪”、 “愧疚”兩個詞語的教學是這樣的：

　　師：哪些同學有過這樣的經歷?

　　生：有一次我考試沒考好，回家路上我想到媽媽平時對自己的呵護，心里就有一些沮喪和愧疚。

　　生：我把別人的東西搞壞了，心里也很愧疚。

　　師：看來同學們已經懂得了這兩個詞語的意思了。

　　讓學生談一談相關的經歷，學生在暢談之中自然就明白了這兩個詞語的意思。這也就告訴學生另一種理解詞語的方法：聯系生活也可以理解詞語的意思。

　　二、 教給孩子品味語言文字的方法。

　　我們平時經常讓學生找出印象深刻的句子談感受或者說讓學生讀出文章中蘊含的感情。這些問題其實就是在引導學生品味語言文字。然而，這種能力的培養需要在平時的閱讀教學中給予培養。否則，學生就無從下手，面對語言只能一片茫然了。

　　在教學第二節時，教師就力求教給孩子這種品味語言的方法。教師先用多媒體出示相關語句，紅筆標出四個“怕”字，然后讓學生想想從這四外“怕”字你讀出了什么?學生自然就會理解她此時“沮喪”、“痛苦”甚至是“無臉見人”等心情。這個問題意在引導學生從句子當中的關鍵詞入手，體會人物當時的心情。有感情地朗讀也就不難了。這其實就是在向孩子滲透品味語言文字的一種方法：抓住重點語句體會文章中人物的心情。

　　三、讀寫結合，以寫促讀。

　　本文的高潮部分體現了婦服務員對他人的關心，這一部分通過學生的朗讀來整體感知，達到情感的升華。為了達到這一目的，在學生朗讀完這一重點段之后，及時地出示馮驥才說過的關于勝利者和失敗者的一段充滿著情感的話語。進一步讓學生體會女服務員話語的精華所在。然后，激發學生創作的欲望——讓學生拿起手中的筆，對文章中的人物說些什么。(學生有通過自己的語言鼓勵女運動員的;有通過話語來贊美女服務員的;也有通過學習話語來提醒記者要注意職業道德的……)這樣，學生自然地進一步理解了女服務員話語的可貴，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理應呈送給凱旋的英雄，更要獻給黯淡無光的失敗者!

　　這一環節的設計，學生的寫就是在學習文章時情感積累的一種渲泄，更加促進了學生對最后一句的理解和朗讀。

　　以上三點體現了對語文學科基本特點的理解。學生在這一課的學習中學會理解詞語的方法，學會了體會語句的方法，同樣學會了寫的方法;聽、說、讀、寫的能力得到了提高，更懂得了應該怎樣對待身邊的人和事。可以說，語文工具性和人文性的基本特點得到了淋漓盡致地體現。

10獻你一束花 篇7

　　教學目標

　　1、認識11個生字，積累生字和新詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。

　　4、體會課文中插敘的作用，初步學習插敘寫作方法。

　　重、難點分析

　　閱讀教學，品讀語言，積淀語感，進行適當的字詞句訓練是最重要的環節。因此，本節課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學策略。

　　教學資源與工具設計

　　用多媒體課件輔助教學。

　　教學過程

　　一、媒體引路，激發學習興趣

　　1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學暢談感受。

　　2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進這位曾經的冠軍的內心世界，去領略成功與失敗的意味。

　　二、品讀課文，感悟情感

　　1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。

　　2、交流與品讀：

　　A、“ 她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸！”

　　（1）請學生談感受，體會她的愧疚感。

　　（2）相機指導朗讀。

　　B、“本來她怕見人，走在隊伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”

　　（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現了一張怎樣的臉？語言訓練：

　　我仿佛看到了一張____________________的臉。

　　（2）播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。

　　（3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用

　　（4）體會她的失落感，指導朗讀。

　　C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　（1）指名暢談對這一句話的理解。

　　（2）換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓練：

　　我的臉由__________________而慢慢浮現出_________________.

　　（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。

　　三、總結課文，升華情感。

　　1、設置情境，升華感情

　　成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。

　　我想對你說：_______________________________

　　2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學。

　　四、布置作業

　　1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關的名言警句。

　　2、學習“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。

　　五、板書設計

　　獻你一束花

　　成功者 失敗者

　　（ 成功） （勇氣、力量）

　　六、教學反思

　　通過品讀課文，學生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓練中，學生的語文能力也得到提高。

10獻你一束花 篇8

　　教材分析

　　這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　教學目標

　　1、學習本課生字詞。

　　2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　課前準備

　　教師：1、作者簡介。2、將重點語句制作成多媒體課件。

　　學生：預習課文，自學生字。

　　課時　2課時

　　板書設計

　　獻你一束花

　　理解、安慰、鼓勵、尊重

　　機場女服務員　　失敗的運動員

　　讓失敗成為過去，成功才屬于未來

　　教學活動設計

　　一、談話導入

　　1、一般在什么情況下送鮮花？你都在什么情況下送過花？我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）

　　2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　2、檢查生字預習情況。（課件出示，開火車領讀。）

　　3、指生朗讀課文，思考兩個問題：

　　（1）這束鮮花是送給什么人的？

　　（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

　　讀完課文，學生回答兩個思考題。

　　三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

　　1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。

　　（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）

　　2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？

　　3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

　　四、學習課文最后一部分。

　　1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

　　2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？

　　4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

　　5、課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　五、課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”

　　現在，你怎么看待這個問題呢？

　　六、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？課后延伸（作業）

　　聯系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。

　　引導學生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應該怎樣對待失敗者。

　　抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。

　　教學反思：

　　《獻你一束花》寫了一位機場女服務員為一名比賽失利的女體操運動員獻花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。

　　這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學生體會一個大敗而歸的女體操運動員的心理呢？我突然想起了我班去年的苗苗杯足球賽的事，我班足球運動員在奪冠的那場球賽中，大敗而歸。當時他們還哭了呢！這不是一個很好的教學契機嗎？我不禁為自己找到了一個教學的平臺而暗暗高興。于是我讓足球運動員陳雷說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到陳雷馬上哭起來，我也不好再問，便讓潘博臣談談，他馬上說：“當時，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經失去了冠軍。”方斌說：“我真上不敢抬起頭，害怕我班的同學責備我。”“我們都垂頭喪氣，想找個縫鉆進去。”“就和這位女體操運動員一樣。”我知道我班學生完全可以理解女體操運動員的心理，因為他們曾經輝煌過，而去年卻失敗了，感同身受啊！

　　“我們該怎樣對待我們的球員呢？”其他同學紛紛說：“只要付出了努力，不管是否成功，都應該獻一束花給他們。”那些原來責怪過運動員的同學慚愧地低下了頭。

　　現在，無需多講了，我想這課對所有的學生都是一次心靈的洗禮。

　　由此可見，學語文就要用生活最接近學生的事例去感染他們，才能激發他們豐富的情感。當然我覺得為了上課，而去傷學生的心，是不可取的。我以后繼續探索，讓生活成為教學的資源，也作為教學的契機，引導學生把自己情感與語言文字溶為一體，產生共鳴。

10獻你一束花 篇9

　　一、結合學情說教材

　　《獻你一束花》是北師大版語文第十一冊第四單元的第一篇課文。這是著名作家馮驥才寫的一篇散文，文章語句樸實，感情真摯，心理描寫細膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。課文主要講述了一位優秀的女體操運動員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時，機場服務員獻上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵，讓她重拾信心。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。這篇文章的寫作順序是事情發展的順序，其中第四自然段是一個插敘段，插敘在以前的一些課文中學生也有所接觸，但在這課中才真正提到了教學目標中。另外，本文在寫作手法上，用了很多的描寫方法。文章著重對失敗者進行心理描寫，描寫出了她在成功時、失敗時的心理變化，形成了鮮明的對比。這篇文章看似“失敗者的她”是故事的主角，其實機場的女服務員才是本文中一個關鍵性的人物。所以課文6——11自然段對女服務員的描寫也很細致：語言描寫、外貌描寫、動作描寫。其中最能突出人物性格的是語言描寫，所以理解人物的語言也是這一課時的重點。

　　依據課標對本年段的要求和本班實際，我制定了以下教學目標：

　　知識目標:

　　1. 聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解機場服務員為什么向失敗者獻花的道理。

　　2.在閱讀中體會插敘的作用，學習作者首尾呼應及心理活動描寫的方法。

　　3.積累詞語和有特點的句子。

　　能力目標:培養學生自學能力、理解能力和表達能力。

　　情感目標：懂得如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　[教學重點]理解課文內容，明白機場服務員為什么向失敗者獻花的道理。

　　[教學難點] 理解機場女服務員的話，明白如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　二、結合學情談教法、學法

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯系實際，讓學生理解文章內容。因此本節課先質疑并出示教學目標，激發學生探究的興趣，然后引導學生讀文，了解運動員成功和失敗的不同境遇，體會插敘的作用，然后自讀感悟機場服務員獻花的用意，體會機場服務員的美好心靈，適時進行角色朗讀，讓學生明白如何對待成功者和失敗者。

　　三、體現“高效”說流程：

　　談話引入，明確目標

　　多形式自學，匯報交流，感悟今昔區別

　　讀悟結合，自主學文

　　分角色朗讀，領會內涵，懂得獻花用意

　　檢測課后問題，反饋教學效果

　　課堂檢測，鞏固要點

　　回顧課文內容，豐富積累語言

　　升華主題，總結全文

　　板塊一：談話引入，明確目標

　　上課伊始教師與學生談話：上節課我們初步了解了《獻你一束花》的內容。誰能說說這句話的意思？（課件出示1:）“鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道會獻給暗淡無光的失敗者？”（師質疑：可是通過昨天的學習，我們知道機場女服務員向失敗的運動員獻花了，這又是為什么呢？課件出示1：問題）今天讓我們帶著這個疑問再次走進文本，繼續品味《獻你一束花》帶給我們的溫暖與感動。（板書課題）這樣簡單的談話立即就把學生的注意力引到全文學要解決的重點問題中，接著出示本節課的學習目標，讓學生學習的目的性更明確可謂恰到好處。

　　板塊二：讀悟結合，自主學文

　　（一）多形式自學，匯報交流，感悟今昔區別

　　新課程強調，教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。因此，這一環節著重讓學生抓住重點詞句細細品味，兩年前這位運動員獲得冠軍回國時，機場迎接場面的語句和女運動員大敗而歸時的神態和心理活動的句子，理解女體操運動員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時，多么需要別人的理解、鼓勵和支持，從而為后文的發展做好了情感的鋪墊。所以，我設計了聯系生活經歷，通過學生自學、匯報交流、有感情朗讀等方式使學生高效的學好這一部分內容。

　　出示課件：默讀課文2——5自然段，完成下列問題。

　　1、自主學文：用“ ”劃出兩年前這位運動員獲得冠軍回國時，機場迎接場面的語句；用“﹋﹋”線劃出描寫女運動員大敗而歸時的神態和心理活動的句子。細細品味，把自己的感受批注在旁邊。孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后，我不是急于讓他們匯報，而是先在小組內互相交流，讓他們思維的火花進行碰撞，從而使自己的感悟更完善，最終成果體現在表格的填寫上。

　　2、小組合作完成表格：

　　兩年來

　　今天

　　比賽

　　結果

　　回國

　　場面

　　她的

　　心情

　　1、學生匯報交流。

　　2、深刻感悟今昔區別。

　　①品詞析句，感受“空前熱烈”的歡迎場面。

　　通過品詞析句能增強學生對語言文字的感知和理解力，能讓學生更好地體會通過語言文字所表達的思想感情，促進朗讀水平的提高。因此本節課我注重品詞析句，體會情感。讓學生抓住“許多只手、許多攝影機、幾十束花、多得抱不住、死死糾纏”等詞句理解“空前熱烈”，進而有感情朗讀。

　　②聯系生活經歷，走進失敗者內心

　　透過文字理解感悟是一種體會的好方法，聯系生活經歷更能加深理解。★聯系生活經歷，從“四個怕”體會出她的傷心和難過，她無比沮喪、愧疚、懊悔、痛苦……★今昔場面對比，走進失敗者內心，感受其“失落”。★聯系自己的生活實際與課文中的內容理解失敗原因。

　　3、體會插敘的作用。

　　（二）分角色朗讀，領會內涵，懂得獻花用意

　　1、補充資料，感受失敗者“同樣用盡汗水和力量”

　　孩子們，你們知道嗎？當運動員滿載著眾人的希望去比賽，卻因為一個小小的晃動而失敗時，她內心的痛苦又有誰能理解？（補充視頻和圖片）

　　師：此時，她多么希望有一個人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語，多么希望有一張信任的面龐啊！正在這時候，有一個人出現了，她就是——生：機場的女服務員。

　　2、分角色朗讀，領會內涵，懂得獻花用意

　　★抓住女服務員的語言和動作，體會獻花的用意。

　　① 仔細讀一讀女服務員的話,你從中明白了什么?

　　(課件出示9“誰能避免失敗呢？我想,失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”)你怎么理解服務員的話?

　　②說得多好呀!大家都同這個女服務員一樣善解人意。請大家再有感情地讀這句話。

　　③此時,對于這個大敗而歸，沮喪到極點的運動員來說,這些話語,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的頭慢慢地抬起來,她看見了更為溫暖的一幕——

　　(課件出示10“只見女服務員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚盈眶。”) 學生齊讀。

　　★抓住“奇異的力量”，深化單元主題。

　　女服務員獻給運動員的僅僅是花嗎？“奇異的力量”指的什么? （是給她的鼓勵、信心、安慰、理解）這是一種什么樣的力量？對，“奇異的力量”是一份特殊的禮物。板書：禮物 師：你平時收到過類似的禮物嗎？其實這樣的禮物就在我們身邊，其實只要你細心品味，你就能體味生活的真諦。

　　★ 回顧人物品質，總結寫作方法。

　　讀到這，你喜歡這位服務員嗎？喜歡她什么？深藍色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。（人美心更美）

　　是的，這一部分作者抓住機場女服務員的外貌、語言、動作進行描寫，這也是作家馮驥才擅長的運用細節描寫來刻畫人物形象的寫作方法。以后同學們寫作的時候可以借鑒。其實文中還有很多寫法值得我們學習，讓我們再來看課文的開頭和結尾 (課件出示) 讓學生明白開頭和最后一句話首尾呼應的寫法。

　　★教師補充資料，學生堅定信念。

　　課件出示：作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經感言：每當看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點上說，他們應該得到更多的鮮花與掌聲！

　　所以，現在我們可以肯定的回答：花，理應呈送給凱旋的英雄，更應獻給——黯淡無光的失敗者！

　　教師配樂朗讀補充的資料，理解作者的寫作意圖，進而更堅定信念——花，理應呈送給凱旋的英雄，更應獻給——黯淡無光的失敗者！

　　板塊三：課堂檢測，鞏固要點

　　（一）檢測課后問題，反饋教學效果

　　以課后習題1作為檢測的內容之一，目的有二：①照應開課時質疑的問題。②及時反饋學生本堂課學習的情況，了解目標達成情況。

　　（二）回顧課文內容，豐富積累語言

　　摘抄積累本課的詞語和有特點的句子是本節課的目標之一。在課文學完之后，讓學生回顧課文內容即體現了由部分回顧整體的語文教學理念。同時摘抄的內容又是全文的重點，這些句子在寫法上又各具特點，對學生今后的寫作有很大的幫助。

　　板塊四：升華主題，總結全文

　　本文是是一篇融思想性與人文性于一體的好教材，在說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵的同時還滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。因此，在這一環節我設置了“傾吐心聲”這一內容，使學生的思想認識更深刻，也能把本課所學的道理靈活運用于生活，體現了語文來源于生活，回歸于生活。

　　師：同學們說得都很好，看來花理應呈送給凱旋的英雄，更應獻給黯淡無光的失敗者！多么感人的故事啊！女服務員普通的舉動，讓我們從中看到了服務員善良美好的心靈，也讓我們知道了應該如何對待我們身邊的失敗者。當我們身邊有失敗者時，我們要告訴他——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學生齊讀）；當我們在以后的學習生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自己——（學生齊讀課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）。

　　讓我們永遠記住這句話，在今后的學習和生活中正確面對失敗，取得更多更好的成績吧！

　　四、說板書

　　隨機板書，凸現重點

　　板書是教學重難點的體現，是課堂教學活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的過程，這樣直觀的板書脈絡清晰，凸現重點，體現單元主題意識。

10獻你一束花 篇10

　　《獻你一束花》教學反思

　　《獻你一束花》這篇課文寫了一位機場女服務員為一名在比賽中失敗的女體操運動員獻花的故事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。

　　在教學開始，我引導學生自讀課文，想一想課文寫了一件什么事，并引導學生理清敘述方式。仔細閱讀課文，畫出描寫“她”的神態、情緒變化的句子，想一想為什么會有這樣的變化。重點是引導學生讀好描寫“她”的心理活動的句子，以及服務員獻花的有關內容。引導學生理解“她”失敗后的沮喪、愧疚，接受鮮花是的激動、興奮，體會服務員的善良、善解人意，體驗這種人與人的美好情感。在此基礎上引導學生討論：機場服務員為什么向失敗者獻花？你認為獻花應該獻給什么樣的人？

　　開頭和結尾兩段在語句上有什么異同？你能說明理由嗎？這在文章中有什么作用？找出文中富有哲理的句子，在同學們之間展開討論，并讓同學們說說自己的看法。你也沒有類似的經歷，通過講故事的形勢展示給同學們，真正實現讀懂讀通，實現語文的人文性。

　　《獻你一束花》教學反思

　　在學校舉行的“教研日”活動中，我執教了北師大版五年級上冊第九單元“禮物”的第一篇課文《獻你一束花》，文章寫了一位機場女服務員向一名比賽失利的女體操運動員獻花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。

　　這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學生體會一個大敗而歸的女體操運動員的心理呢？我首先讓學生找出四個“怕”字，讓學生從這四個“怕”字中體會女體操運動員的心情，進一步揣摩她還會怕什么。這時同學們紛紛發言，聯系實際體會此時她內心極為難過、懊悔。并通過朗讀把她此刻內心的難過、痛苦表達出來。

　　接著我著重抓住文中對勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時的場面描寫，讓學生結合自身經歷體驗運動員的心情。在對勝利歸來的場面描寫中，通過讓學生抓住文中重點詞來體會場面的熱烈，從而讓學生體會到運動員此時的興奮與激動；然后，抓住大敗而歸時的心理、神態描寫的句子，讓學生體會運動員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場面、兩種心境的對比，使學生更快的有了體驗。

　　學語文要用生活最接近學生的事例去感染他們，才能激發他們豐富的情感。所以，在體會運動員心情時，我注意調動學生自身體驗，回憶自己失敗時的心境，學生果然能很快進入角色，而且能在讀中體現出來。讓生活成為教學的資源，作為教學的契機，引導學生把自己情感與語言文字溶為一體，產生共鳴是我們在今后的教學中需繼續探索的課題。

　　《獻你一束花》感悟與反思

　　課文《獻你一束花》，主要講述了一位優秀的女體操運動員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時，機場服務員獻上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵，告訴我們鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，也要獻給付出努力的失敗者。文章語句樸實，感情真摯，心理描寫細膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。

　　我在教學中努力把握住教材的這一特點，并以發展語言理解和運用能力為主線，力爭較充分地發揮學生的主體作用，指導學生進行多層次地讀書感悟，使學生在語言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　首先，引導學生圍繞課文開頭提出的“鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道獻給黯淡無光的失敗者？”切入課文學習，引導學生在自主閱讀中找出表現女運動員失敗后心情的段落來自讀交流，隨后啟發學生緊扣語言文字來感悟女運動員失敗后沮喪、愧疚的心情，如抓住四個“怕”，進一步啟發學生想象：此時，女運動員會想些什么，也許會默默對自己說些什么？又如當她發現很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時，又會想些什么？正是學生展開了比較合理又豐富的想象，所以加深了對文字的感悟，學生的朗讀也就比較有感情了。

　　接著，我又引導學生在品讀中來探究女運動員失敗的原因，啟發學生“思從悟中揚”，緊扣“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這其中的“包袱”來聯系上下文，感受她曾經的輝煌，而后與如今的失落形成強烈反差，從而感悟成績給她帶來了沉重的包袱，導致了本次的失敗。此時自己似乎稍顯急了些，還可讓學生進一步走進運動員內心世界，加深體驗。

　　最后，我啟發學生品悟“獻花”部分，凸顯課文的中心。在引導學生自讀感受的基礎上自主地來交流自己感受深的語句，學生比較自然地扣住這兩處重點“不，你同樣用盡汗水和力量。”“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生談到了運動員所付出的努力，談到了走出失敗的陰影的重要，談到了服務員給了她重新站起來的勇氣等等。由此可見，他們已體會服務員獻花的意義。如果此時時間允許的話，組織學生來分角色演讀這一部分，從而縮小學生與事中人物之間的距離，在“真實”的境界里，與文中人物進行心靈乃至情感的溝通，以達到真正感悟、內化語言文字的目的，效果一定更好。當“服務員獻的僅僅是一束花嗎？此時此刻，你覺得鮮花該獻給什么樣的人？”這問題提出時，學生的情緒高漲，紛紛說了自己心中所想，寫了自己想對付出努力的失敗者所想說的話，同時也較好地反饋出了他們的真實感悟。

10獻你一束花 篇11

　　一.圖片導入

　　同學們，今天老師給大家帶來一組奧運健兒凱旋歸來的圖片，此刻，你們看到成功給他們帶來了什么？可是，在這群人中，有一個人卻不被人們所關注，她也害怕有人關注自己，她是誰呢，今天，我們就來繼續學習《獻你一束花》這篇課文，讓我們再次走進她的內心世界。

　　二.精讀課文，探究感悟

　　（1）指讀課文，進行評價。同時思考：課文講了一件什么事？

　　（2）課文講了一件什么事？（講了一位機場女服務員為一名在比賽中失敗的女體操運動員獻花的故事）

　　（3）你是從文中哪些段落知道她是個大敗而歸的運動員呢？是的，她就這樣失敗了，讓我們看看她在平衡木項目的比賽失敗之后，其它項目比賽時的情景。（出示視頻）

　　（4）她的心情怎么樣？（沮喪，灰心，失望·····）你能讀出這種心情嗎？

　　（5）在平時的生活中，你們有過失敗的經歷嗎？可能也會有像她這樣的心情，對嗎？這個時候，你最想得到什么？就在這時，一個支持和理解她的人出現了，這個人是誰呢？

　　（6）文中哪些段落寫到了機場女服務員，你們找到了嗎？是從哪些方面來寫的？（外貌、語言、動作描寫。出示課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）齊讀。誰能結合實際說說自己的理解。

　　（7）當女服務員把背在身后的花送給她時，“濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。”“奇異的力量”指的是什么呢？她會給運動員帶來怎樣的影響？（相機出示她后來成功的視頻）

　　（8）正是因為機場女服務員對她的鼓勵，才使她后來在比賽中取得了如此驚人的成績，被人們稱為“體操皇后”。在學習和生活中，你們有沒有失敗時受到別人的鼓勵而成功的事情呢？誰來談談？

　　（9）機場的女服務員為什么向失敗者獻花？你認為鮮花應該獻給什么樣的人？（對成功者表示祝賀，失敗者給予鼓勵，無論成功者還是失敗者，只要付出了“汗水和力量”都應該得到尊重。）

　　（10）齊讀第1自然段和第12自然段，你們發現在寫法上有什么特點嗎？（前呼后應）這樣寫有什么好處？（使文章結構顯得更加嚴謹）

　　（11）文中還有一部分內容你們注意到了嗎？指讀并指導。她的失敗是因為技術不熟練的原因嗎？那是什么原因？這部分內容作者在敘事的過程中，由于表達的需要，打斷了事情發展的順序，插入了其它內容，插入的這部分內容叫什么？（插敘）你們在寫作的過程中使用過這種的方法嗎？

　　（12）學習了這篇課文，你有什么收獲？

　　三、板書設計：

　　成功者    祝賀

　　獻你一束花｛  失敗者    鼓勵

　　四、作業：

　　續寫：收到鮮花以后……

　　附：獻你一束花 課文

　　鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？

　　她一直垂著頭。四天前，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上，就把這美麗的而神氣的頭垂下來。現在她回國了，走入首都機場的大廳，簡直要把腦袋藏進領口里去。她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機場那個熱情的女服務員——她的崇拜者，每次出國經過這里時，都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人，大敗而歸！

　　這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國內外的行家都這么估計，但她的表演把這些希望之燈全都關上了。

　　兩年前，她第一次出國參加比賽，夾在許多名揚海外的姑娘們中間，不受人注意，心里反而沒負擔，出人意料拿了兩項冠軍。回國時，就在這機場大廳里，她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，一個戴眼鏡的記者死死糾纏著問：“你最喜歡什么？”她不知如何作答，抬眼看見一束花，便說：“花！”于是就有幾十束花朝她塞來，多得抱不住。兩年來多次出國比賽，她胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來，迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。是不是這就加重了她的思想負擔？愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺膠開精神的壓力。這次她在平衡上稍稍感覺自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其他項目的比賽中一塌地垮下來……

　　本來她怕見人，走在隊伍最后，可是當他發現很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時，她感到失落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時也難補償，她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？

　　忽然她發現一雙腳停在她眼前。誰？她一點點向上看，深藍色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一線潔白嫻靜的臉兒。原來是機場那位女服務員，正背著雙手，含笑對她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。”

　　“我真糟！”她趕緊垂下頭。

　　“不，你同樣用盡汗水和力量。”

　　“我是失敗者。”

　　“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”女服務員的聲音柔和又肯定。

　　她聽了這話，重新抬起頭來。只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。

　　怎么？花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給這黯淡無比的失敗者？

10獻你一束花 篇12

　　《獻你一束花》教學反思

　　《獻你一束花》是我在本學期上的一個“轉轉課”。由于課前與年級老師共同切磋，深入解讀文本，把握教材，因此，在課堂上，本人就能比較自如地引導學生進行個性化的解讀，領悟課文的中心主題。

　　《獻你一束花》這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學生體會一個大敗而歸的女運動員的心理呢？我巧妙地與我們的課題實驗相結合，引導學生聯系實際說說自己遇挫時的心情，一位說起了我班在往日比賽中失利的事，當時同學們心情沮喪，當時還有同學哭了呢！這不是一個很好的教學契機嗎？我不禁為自己找到了一個教學的平臺而暗暗高興。于是我讓劉茜同學說說失敗后心里是怎樣想的，她說：“當時，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經失去了機會！”另一位同學接過話茬說“我們垂頭喪氣，就和這位運動員一樣，真想找個地縫鉆進去。”我知道他們完全可以理解女運動員當時的心理，因為他們也曾經多次在比賽活動中取得好成績，而這次卻失敗了，感受不是同樣的嗎！

　　“那我們換位思考，該怎樣對待那些失敗的人呢？”其他同學紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應該獻一束花給他們。”……還需多講嗎？我想這課對所有的學生都是一次心靈的洗禮。

　　一節課在學生動情的朗讀中，在孩子們感同身受的理解中很快就結束了，可我的思緒卻久久回淌在與孩子們之間真誠的情感交流中，我深深地體會到，學語文就要用最接近學生生活的事例去感染他們，才能激發他們豐富的情感。

　　我以后將會繼續探索，讓生活成為教學的資源，也作為教學的契機，引導學生把自己的情感與語言文字溶為一體，產生共鳴。

　　《獻你一束花》教學反思

　　前段時間，執教了《獻你一束花》一課，當時的感覺是沒有把教材挖得很透，僅似于蜻蜓點水，各個點就那么過了一下。過后再進行反思，就覺得是我對學生備得不夠，課堂組織能力也欠佳。現在就摘錄出其中的一個環節來簡單研究。

　　在導入上，我用了最簡單也最了當的直接導入，然后用一個回顧性的問題來引入新課：“文章向我們講述了一個怎樣的失敗者？”備課時還想到學生能說出哪些詞語，能不能抓住與中心有關的內容。之后又換了好多，但最后還是用了這一個問題，覺得只有這樣才能緊扣失敗者這一主題。

　　本課中，品讀失敗者的心理活動、感受她失敗后的壓力是全文的重點，因此在導入新課后，我就讓學生找出相關的詞句來讀、悟，并做批注。

　　1、請同學們從文中找出能體現她沮喪、愧疚的詞句，畫下來，并做簡單的批注。

　　2、抓住“垂”“怕”等重點詞語深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內心世界！讀出她的沮喪和愧疚。

　　3、再看這一段，你又讀懂了什么。出示第5自然段，引導學生體會“失落”、“沮喪”、“愧疚”、“茫然”、“好像”在文中的意思。

　　4、讓我們再一次通過這些心理描寫來感受她失敗后的失落。

　　對這一部分教學內容，我設計的是力求緊緊抓住 “讀” 進行教學，重點對學生進行多層次的、延伸性的導讀訓練，即：

　　1、請同學們再讀課文，想想這個運動員的心情是怎樣的？邊讀邊勾劃出相關語句，并適當作批注。

　　2、適時點撥：讀書一定要有自己的感受，假如你就是那個失敗者，能讀出你的沮喪嗎？請學生選讀有關語句。

　　3、品讀精思：到處挖溝，不如深掘一口井，因而，我重點指導學生讀好這句話：“她怕見------”

　　情感的內化需要恰當的教學策略的介入，為了引導學生深入探究文本，真正走進到失敗者的內心世界，我采用以下2種方法：

　　① 聯系上下文法----“這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國內外的行家都這么估計，但她的表演把這些希望的燈全都關上了。”

　　請同學們讀讀文中這句話，聯系上下文想一想：面對眾人的期待，她該承受多么大的壓力。現在：你再來讀讀這句話，讀出她的怕。

　　② 對比體會法----引導學生把文中所寫到的兩年前她凱旋而歸受到空前熱烈的迎接的場面與今天的迎接場面：很少有人招呼她，有意避開她作對比，再來讀讀這4個怕，進一步體會他的愧疚、沮喪、難過。

　　這時再請學生 讀讀這4個怕字的句子，你能讀得越來越怕嗎？展開你的想象：她還會怕什么？

　　但在實際課堂教學中，卻沒有設計中這么游刃有余了。課堂上學生對失敗者內心的理解還是停留在表面上，國內外行家的估計、她高低杠“女王”的寶座是不是有把握，學生體會不到，眾人的期待學生也沒親身體驗過。之后，我又播放了2008年奧運金牌時刻回顧，學生看時激情異常，但過后，對于冠軍與失敗者的反差，卻說不出所以然來。在最后一次讀她的怕時，學生的感情也還不是怎么到位，

　　《獻你一束花》教學反思

　　《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。文章主要寫了一位機場女服務員向一位失敗的女運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給勝利者，也可以獻給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　為了讓學生體會失敗者的內心世界，懂得如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者，我精心設計了四大教學環節。首先通過導入新課后的檢查預習和初讀課文后的整體感知，使學生對課文內容有了一個整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運動員失敗后心情的一組詞語，單刀直入，指導學生采用跳躍式閱讀的方法，重點品讀描寫女運動員失敗后的心情以及神態的語句，通過教師語言的渲染，調動起學生的情感體驗，與文本產生共鳴，與女主人公產生共鳴。在引導學生充分體會了失敗者痛苦的內心世界以后，我便指導學生著重研讀機場女服務員的話，使學生在讀文中明白了應該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩歌朗誦，深化了學生的認識，升華了學生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實現了文本的情感、態度和價值觀方面的教學目標。

　　但是，回顧整堂課的教學過程，我也發現了不少不足和遺憾之處。首先，在教學時間的安排上不夠合理。前兩個環節的教學不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環節的教學時間過于倉促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過程中沒有落實具體的語言文字的訓練。比如，在引導學生想象女運動員可能還怕什么后，沒有進一步指導學生用文中的排比和遞進句式把想象的內容組織起來。在讓學生讀文批注時，也沒能給予學生具體而有實效的指導，以至于在交流感悟時，沒能聽到學生精彩而又獨到的個性發言。

　　教學本是一門缺憾的藝術。我相信，正是因為有缺憾，才讓我們有了探索和努力的動力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學之路上，我將繼續幸福地執著前行！

　　第三單元《獻你一束花》教學反思

　　課文《獻你一束花》，主要講述了一位優秀的女體操運動員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時，機場服務員獻上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵，告訴我們鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，也要獻給付出努力的失敗者。文章語句樸實，感情真摯，心理描寫細膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。

　　我在教學中努力把握住教材的這一特點，并以發展語言理解和運用能力為主線，力爭較充分地發揮學生的主體作用，指導學生進行多層次地讀書感悟，使學生在語言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　教學時，首先，引導學生圍繞課文開頭提出的“鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道獻給黯淡無光的失敗者？”切入課文學習，引導學生在自主閱讀中找出表現女運動員失敗后心情的段落來自讀交流，隨后啟發學生緊扣語言文字來感悟女運動員失敗后沮喪、愧疚的心情，如抓住四個“怕”，進一步啟發學生想象：此時，女運動員會想些什么，也許會默默對自己說些什么？又如當她發現很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時，又會想些什么？正是學生展開了比較合理又豐富的想象，所以加深了對文字的感悟。

　　接著，我又引導學生在品讀中來探究女運動員失敗的原因，啟發學生“思從悟中揚”，緊扣“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這其中的“包袱”來聯系上下文，感受她曾經的輝煌，而后與如今的失落形成強烈反差，從而感悟成績給她帶來了沉重的包袱，導致了本次的失敗。此時自己似乎稍顯急了些，還可讓學生進一步走進運動員內心世界，加深體驗。

　　最后，我啟發學生品悟“獻花”部分，凸顯課文的中心。在引導學生自讀感受的基礎上自主地來交流自己感受深的語句，學生比較自然地扣住這兩處重點“不，你同樣用盡汗水和力量。”“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生談到了運動員所付出的努力，談到了走出失敗的陰影的重要，談到了服務員給了她重新站起來的勇氣等等。由此可見，他們已體會服務員獻花的意義。如果此時時間允許的話，組織學生來分角色演讀這一部分，從而縮小學生與事中人物之間的距離，在“真實”的境界里，與文中人物進行心靈乃至情感的溝通，以達到真正感悟、內化語言文字的目的，效果一定更好。當“服務員獻的僅僅是一束花嗎？此時此刻，你覺得鮮花該獻給什么樣的人？”這問題提出時，學生的情緒高漲，紛紛說了自己心中所想，說出了自己想對付出努力的失敗者所想說的話，同時也較好地反饋出了他們的真實感悟。