李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《長(zhǎng)征》

發(fā)布時(shí)間：2023-01-03

李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《長(zhǎng)征》（精選16篇）

李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《長(zhǎng)征》篇1

　　佚名

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過千難萬險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

　　2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏"等主要詞語的含義；體會(huì)詩中運(yùn)用的夸張手法的作用。

　　3、背誦全詩，并能講出大意。

　　【課前準(zhǔn)備】紅軍長(zhǎng)征路線圖。《長(zhǎng)征》歌曲錄音。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語、范讀、激起情緒。

　　同學(xué)們學(xué)過許多紅軍長(zhǎng)征的故事，這一課我們就來學(xué)習(xí)一首長(zhǎng)征詩(板書課題)。你們知道這首詩是誰寫的？

　　當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征，1935年10月紅軍長(zhǎng)征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長(zhǎng)征走過的路程，心潮澎湃，激動(dòng)地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。

　　現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)

　　毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

　　二、初讀，介紹時(shí)代背景，結(jié)合讀講一、二兩句。

　　△試讀

　　1.因?yàn)檫@是一首律詩，學(xué)起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。

　　2.指名四人輪讀，試讀課文。

　　3.詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？

　　山名：五嶺烏蒙岷山

　　水名：金沙江大渡河

　　4.講述(介紹時(shí)代背景)：中國(guó)工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士開動(dòng)每人的雙腳，長(zhǎng)驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省，完成舉世無雙的二萬五千里長(zhǎng)征。

　　△講讀第一、二兩句。

　　5.紅軍長(zhǎng)征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？"萬水千山"也可以怎么說？

　　(出示：萬水千山千山萬水)

　　6.紅軍長(zhǎng)征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn)，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬險(xiǎn)千辛萬苦)

　　小結(jié)：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。(有意識(shí)運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語)

　　7.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長(zhǎng)征怎么樣？用一個(gè)字概括。(板書：難)

　　8.但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)

　　9.這里說萬水千山只等閑，加了"只"表示什么？

　　10.指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)

　　指點(diǎn)：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍。

　　現(xiàn)在詩歌的時(shí)代背景懂了，全詩主要的內(nèi)容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學(xué)，想想每個(gè)詞句的意思，有不懂的做上記號(hào)。提問。

　　△進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難。

　　11.學(xué)生提出疑難。

　　三、帶入情境，讀講3--8句。

　　(用音樂渲染情境，讓學(xué)生通過《長(zhǎng)征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)。)

　　1.指點(diǎn)：要解決這些疑難，先要體會(huì)體會(huì)詩歌的整個(gè)意境。現(xiàn)在請(qǐng)你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會(huì)紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。

　　2.播放長(zhǎng)征歌。

　　3.描述：聽著這首激動(dòng)人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊(duì)人馬越過萬水千山的場(chǎng)景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動(dòng)著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進(jìn)的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉……

　　啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。

　　4.詩人一直追溯到長(zhǎng)征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)

　　五嶺是五個(gè)山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢(shì)起伏、蜿蜒，長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里.現(xiàn)在你能說嗎？"五嶺_____________________________。"

　　例句："五嶺逶迤。""五嶺連綿不斷。"

　　釋"逶迤"，山勢(shì)這樣彎彎曲曲，連綿不斷就?逶迤"。用"逶迤"也可形容河流道路連綿不斷。

　　5.紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們二十幾個(gè)狼山那么高。

　　(粉筆示意畫)那你能說烏蒙_________________。

　　6.指點(diǎn)：這一對(duì)句子都是寫山。

　　五嶺寫山嶺之長(zhǎng)，

　　烏蒙寫山巔之高。

　　這里用"逶迤""磅礴"寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)

　　7.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

　　8."騰"是什么意思？"走"呢？

　　9.學(xué)到這兒這兩句的意思懂嗎？李老師給你一個(gè)詞"像"。

　　(例句①逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動(dòng)的細(xì)浪。)

　　(例句②磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動(dòng)的泥丸。)

　　指點(diǎn)：在這里毛主席生動(dòng)地運(yùn)用了夸張的方法，進(jìn)一步寫出紅軍不怕遠(yuǎn)征難，高山峻嶺只等閑。

　　10.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　11.過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了兩條。

　　12.毛主席想到"金沙水拍云崖暖"的情景，"云崖"懂嗎？就是高聳云端的山崖，形容山崖之高。剛才有同學(xué)問，為什么金沙水拍云崖"暖"呢？請(qǐng)你們聽一段錄音。

　　13.播放錄音：

　　1935年5月有，紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下，浩浩蕩蕩向云南進(jìn)發(fā)。快要到達(dá)金沙江畔的時(shí)候，太陽已經(jīng)落山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，烏黑烏黑的一長(zhǎng)列大山橫在眼前，金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的云崖，發(fā)出轟轟的巨響。正是：金沙江水浪滔滔，兩岸峭壁插云霄，巨浪翻滾幾丈高，船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上，又封鎖各處海口，而且搶去了江面所有的渡船。

　　穿插設(shè)問：你們說，面對(duì)洶涌的江水，狡滑的敵人，紅軍要渡金沙江怎么辦？紅軍是怎么巧渡金沙江的呢？

　　請(qǐng)你們繼續(xù)聽：但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人視線，同時(shí)又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結(jié)果我軍不費(fèi)一槍一彈，捉到俘虜六十多個(gè)，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊(duì)人馬，全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得具有歷史意義的偉大勝利。

　　14.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣？這時(shí)你仿佛聽到了什么？看到什么？

　　15.學(xué)到這里你們有沒有想到"金沙水拍云崖暖"是什么意思？云崖暖心里暖(讀)

　　16.長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。

　　17 大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了，那毛主席為什么又說"大渡橋橫鐵索寒"？誰能有條理地說說：

　　導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

　　指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。

　　"暖"，寫出了巧渡成功的愉快。

　　"寒"，寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了"難"。

　　朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語氣)

　　男女生輪讀，再齊讀三、四、五、六四句。

　　提示：律詩當(dāng)中四句是一對(duì)一對(duì)的，非常整齊。指名讀。

　　小結(jié)：紅軍山不怕，水也不怕，真是萬水千山只等閑。

　　讀講七、八兩句。

　　過渡：因?yàn)榧t軍不怕遠(yuǎn)征難，才能取得遠(yuǎn)征的勝利，七、八兩句自己學(xué)，你們覺得哪些字眼含義很深不能放過？找到了還要細(xì)細(xì)推敲、琢磨、自己?jiǎn)栕约骸?/p>

　　(如："喜"為什么要喜？為什么盡開顏？)

　　指名讀。齊讀。

　　小結(jié)：全詩先寫紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑，然后寫越山，山不怕；再寫涉過水，水不怕，最后長(zhǎng)征全面勝利，全軍欣喜若狂。

　　朗讀全詩。指名讀。

　　四、總結(jié)全詩。

　　最后讓我們用毛主席的一段話結(jié)束我們這一堂課。(出示小黑板，先默讀一遍，再輪讀。)

　　師：請(qǐng)問歷史上曾有過我們這樣的長(zhǎng)征嗎？

　　生：沒有，從來沒有的。

　　男：長(zhǎng)征是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國(guó)主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的，長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。

　　女：長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。它向十一省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。

　　女：長(zhǎng)征又是播種機(jī)，它散布了許多種子，在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、結(jié)果。將來是會(huì)有收獲的。

　　劉：總而言之，長(zhǎng)征是以我們的勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。

　　師：誰使長(zhǎng)征勝利的呢？

　　齊：是共產(chǎn)黨。中國(guó)共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。

　　結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)毛主席的《長(zhǎng)征》詩，感受到紅軍戰(zhàn)士在二萬五千里長(zhǎng)征途中，不畏艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)持到最后勝利的英雄氣概。從這首壯麗的詩篇中，我們汲取了怎樣的力量，大家課后進(jìn)一步體會(huì)。

李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《長(zhǎng)征》篇2

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)要求：

　　1、理解詩句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

　　2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：紅軍長(zhǎng)征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張；自制投影片數(shù)張。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　啟發(fā)談話，引入新課。

　　我們學(xué)過哪些課文是講述長(zhǎng)征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）

　　出示紅軍長(zhǎng)征路線圖，簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。

　　長(zhǎng)征取得了勝利，毛澤東詩興大發(fā)，揮筆寫下了《長(zhǎng)征》。

　　這首詩，對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）

　　檢查預(yù)習(xí)。

　　檢查讀課后的詞語。

　　磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。

　　自由朗讀詩，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。

　　指導(dǎo)理解詩句。

　　齊讀全詩后要求找出總寫長(zhǎng)征紅軍的精神和氣慨的詩句。

　　板書：總寫

　　⑴理解：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　①理解詞語：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑

　　②用自己的話解釋這兩句詩。

　　⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？

　　板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨

　　從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？

　　⑴根據(jù)回答板書：分述

　　⑵具體指導(dǎo)理解詩句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。

　　①“五嶺”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。

　　②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細(xì)浪”）

　　③（顯示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）

　　④小結(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)

　　紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。

　　板書：不怕艱難險(xiǎn)阻，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒。

　　（根據(jù)上兩句詩的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　　①“萬水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快

　　②（顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場(chǎng)面？板書：驚險(xiǎn)悲壯

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”

　　②出示紅軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。

　　③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅

　　指導(dǎo)朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）

　　按詩內(nèi)容填空。

　　詩人在詩歌中寫了紅軍攀越、________、_________和、______________兩次戰(zhàn)斗，以及________________的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄，概括地表現(xiàn)了長(zhǎng)征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻，贊頌了紅軍______________和___________________精神。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　教學(xué)過程：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　這是一首七律詩，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。

　　紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，

　　萬水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。

　　五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，

　　烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。

　　教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）

　　學(xué)生練習(xí)，再指名讀。

　　小結(jié)詩的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）

　　練習(xí)背誦。

　　毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩詞）

　　《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

　　作業(yè) （略）。

　　附板書：

　　15 長(zhǎng)征

　　1935年10月

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，大無畏精神

　　總寫萬水千山只等閑。英勇豪邁氣慨

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險(xiǎn)阻

　　金沙水拍云涯暖，歡快心情

　　分述大渡橋橫鐵索寒。驚險(xiǎn)悲壯

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過后盡開顏。無限喜悅

李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《長(zhǎng)征》篇3

　　【教學(xué)要求】

　　2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏"等主要詞語的含義；體會(huì)詩中運(yùn)用的夸張手法的作用。

　　3、背誦全詩，并能講出大意。

　　【課前準(zhǔn)備】紅軍長(zhǎng)征路線圖。《長(zhǎng)征》歌曲錄音。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語、范讀、激起情緒。

　　同學(xué)們學(xué)過許多紅軍長(zhǎng)征的故事，這一課我們就來學(xué)習(xí)一首長(zhǎng)征詩(板書課題)。你們知道這首詩是誰寫的？

　　現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)

　　毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

　　二、初讀，介紹時(shí)代背景，結(jié)合讀講一、二兩句。

　　△試讀

　　1.因?yàn)檫@是一首律詩，學(xué)起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。

　　2.指名四人輪讀，試讀課文。

　　3.詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？

　　山名：五嶺烏蒙岷山

　　水名：金沙江大渡河

　　△講讀第一、二兩句。

　　5.紅軍長(zhǎng)征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？"萬水千山"也可以怎么說？

　　(出示：萬水千山千山萬水)

　　小結(jié)：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。(有意識(shí)運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語)

　　7.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長(zhǎng)征怎么樣？用一個(gè)字概括。(板書：難)

　　9.這里說萬水千山只等閑，加了"只"表示什么？

　　10.指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)

　　指點(diǎn)：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍。

　　△進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難。

　　11.學(xué)生提出疑難。

　　三、帶入情境，讀講3--8句。

　　(用音樂渲染情境，讓學(xué)生通過《長(zhǎng)征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)。)

　　2.播放長(zhǎng)征歌。

　　啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。

　　4.詩人一直追溯到長(zhǎng)征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)

　　例句："五嶺逶迤。五嶺連綿不斷。"

　　釋"逶迤"，山勢(shì)這樣彎彎曲曲，連綿不斷就?逶迤"。用"逶迤"也可形容河流道路連綿不斷。

　　5.紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們二十幾個(gè)狼山那么高。

　　(粉筆示意畫)那你能說烏蒙_________________。

　　6.指點(diǎn)：這一對(duì)句子都是寫山。

　　五嶺寫山嶺之長(zhǎng)，

　　烏蒙寫山巔之高。

　　這里用"逶迤磅礴"寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)

　　7.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

　　8."騰"是什么意思？"走"呢？

　　9.學(xué)到這兒這兩句的意思懂嗎？李老師給你一個(gè)詞"像"。

　　(例句①逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動(dòng)的細(xì)浪。)

　　(例句②磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動(dòng)的泥丸。)

　　指點(diǎn)：在這里毛主席生動(dòng)地運(yùn)用了夸張的方法，進(jìn)一步寫出紅軍不怕遠(yuǎn)征難，高山峻嶺只等閑。

　　10.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　11.過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了兩條。

　　13.播放錄音：

　　穿插設(shè)問：你們說，面對(duì)洶涌的江水，狡滑的敵人，紅軍要渡金沙江怎么辦？紅軍是怎么巧渡金沙江的呢？

　　14.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣？這時(shí)你仿佛聽到了什么？看到什么？

　　15.學(xué)到這里你們有沒有想到"金沙水拍云崖暖"是什么意思？云崖暖心里暖(讀)

　　16.長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。

　　17 大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了，那毛主席為什么又說"大渡橋橫鐵索寒"？誰能有條理地說說：

　　導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

　　指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。

　　"暖"，寫出了巧渡成功的愉快。

　　"寒"，寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了"難"。

　　朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語氣)

　　男女生輪讀，再齊讀三、四、五、六四句。

　　提示：律詩當(dāng)中四句是一對(duì)一對(duì)的，非常整齊。指名讀。

　　小結(jié)：紅軍山不怕，水也不怕，真是萬水千山只等閑。

　　讀講七、八兩句。

　　(如："喜"為什么要喜？為什么盡開顏？)

　　指名讀。齊讀。

　　小結(jié)：全詩先寫紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑，然后寫越山，山不怕；再寫涉過水，水不怕，最后長(zhǎng)征全面勝利，全軍欣喜若狂。

　　朗讀全詩。指名讀。

　　四、總結(jié)全詩。

　　最后讓我們用毛主席的一段話結(jié)束我們這一堂課。(出示小黑板，先默讀一遍，再輪讀。)

　　師：請(qǐng)問歷史上曾有過我們這樣的長(zhǎng)征嗎？

　　生：沒有，從來沒有的。

　　女：長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。它向十一省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。

　　女：長(zhǎng)征又是播種機(jī)，它散布了許多種子，在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、結(jié)果。將來是會(huì)有收獲的。

　　劉：總而言之，長(zhǎng)征是以我們的勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。

　　師：誰使長(zhǎng)征勝利的呢？

　　齊：是共產(chǎn)黨。中國(guó)共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。

李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《長(zhǎng)征》篇4

　　六年制十一冊(cè)《長(zhǎng)征》，是毛澤東同志一九三五年十月寫的一首七律詩，全詩意境壯闊、氣勢(shì)磅礴。毛主席用他那如椽的巨筆，抒發(fā)了一個(gè)偉大的無產(chǎn)階段革命家的豪情胸懷，給我們揮灑了一幅幅長(zhǎng)征途中的壯麗畫卷。郭沫若曾說：“詩的本職專在抒情”。作為教師，如何讓學(xué)生體會(huì)詩人與詩之情感呢？在教學(xué)中我們不妨可以這樣進(jìn)行：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激之以情

　　人的認(rèn)知過程是一個(gè)由感性到理性的發(fā)展過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是首先從感受開始的。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情感。

　　1、談話激情。“同學(xué)們一定都知道《馬背上的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》所述的長(zhǎng)征故事吧。我們的紅軍戰(zhàn)士個(gè)個(gè)都是鋼鐵漢，他們克服了重重艱難險(xiǎn)阻，終于走完了二萬五千里長(zhǎng)征，取得了革命的決定性勝利。毛主席為此寫下了這首《長(zhǎng)征》詩，這是一曲對(duì)英勇的紅軍戰(zhàn)士的熱情贊歌”。這是上課伊始，教師用富有感情的語調(diào)娓娓道來，學(xué)生一上課就聚精入情，一下子就把學(xué)生的情感導(dǎo)入詩歌之情中了。

　　2、視聽激情。魯迅先生說：“音美以感耳，形美以感目”。學(xué)生的感知是視覺、聽覺、嗅覺等多種感官的協(xié)同作用。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)情感。《長(zhǎng)征》一詩配有插圖：昏晦的穹蒼下，一支紅軍隊(duì)伍行進(jìn)在冰雪覆蓋的山嶺之中。他們頂風(fēng)冒雪、你幫我助、勇往直前，恰似冰天雪地之中堅(jiān)不可摧的鋼鐵長(zhǎng)城。在學(xué)生觀察畫面的同時(shí)，教師播放歌曲《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，雄渾高昂的曲調(diào)，驚心動(dòng)魄的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽感受，學(xué)生凝神視聽，入情入境。

　　3、范讀激情。葉老曾說：“設(shè)身處地，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法，不但了解作者當(dāng)時(shí)說些什么，而且與作者的心靈相通”。范讀正是教師從教材中感受了作者的情，以教材的字里行間理解了作者的情思，把無聲的語言文字通過美讀，正確、示范性地表達(dá)作者情感的一種方式。教師范讀《長(zhǎng)征》，那高亢激昂、抑揚(yáng)頓挫的朗誦可把詩之恢弘、雄渾和諧壯美的韻律表達(dá)得淋漓盡致，令人蕩氣回腸，使學(xué)生對(duì)詩文生趣動(dòng)情，也為學(xué)生感情朗讀提供了極好的榜樣。

　　二、析詞解句，悟之以情

　　有人說：“語言文字實(shí)際上是作者情感的符號(hào)。教學(xué)中教師必須恰如其分地把握語言文字蘊(yùn)含的情愫，把傾注在文中詩人的情挖掘出來，讓學(xué)生悟之以情。例如教詩中頷聯(lián)：“逶迤”、“磅礴”、“五嶺”、“烏蒙”等詞意后設(shè)計(jì)以下提問：“五嶺”與“細(xì)浪”、“烏蒙”與“泥丸”有聯(lián)系嗎？通過思考討論，學(xué)生悟出了用“逶迤”、“磅礴”形容“五嶺”、“烏蒙”，是極力往大處說，愈說得大，愈見遠(yuǎn)征之難，而“細(xì)浪”、“泥丸”又盡量往小處說，愈說得小，愈見紅軍不怕艱難的頑強(qiáng)精神。加之運(yùn)用“走”、“騰”兩動(dòng)詞，化靜為動(dòng)，以動(dòng)襯靜，活畫出“五嶺”、“烏蒙”的雄姿，進(jìn)而襯托出紅軍戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗英姿和豪邁氣概。由此可見作者造境之宏壯、氣魄之偉大、想象之超凡，令人嘆服。這樣學(xué)生在理解了詩意、體驗(yàn)了詩情后，才做到了詩人、詩情與學(xué)生之情三情相融。

　　三、品味吟誦，抒之以情

　　古人云：“書讀百遍，其義自見”。毛主席的《長(zhǎng)征》無論是從詩的意境、情韻，還是錘詞煉句都是堪稱光輝篇章，這樣的好詩令人情緒激昂、百讀不厭。教師應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)吟誦、反復(fù)思考、反復(fù)品嘗中感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神和樂觀豪放的情懷，只有如此熟讀精思、口誦心惟，才能以聲傳情、抒之以情。

李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《長(zhǎng)征》篇5

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激之以情

　　二、析詞解句，悟之以情

　　三、品味吟誦，抒之以情

李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《長(zhǎng)征》篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)

　　2、理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言

　　3、學(xué)習(xí)紅軍指戰(zhàn)員對(duì)待困難不屈不饒和積極向上的樂觀主義精神

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，品味含義深刻的語言

　　教學(xué)設(shè)想：

　　預(yù)習(xí)要求：1、查找有關(guān)影視藝術(shù)及紅軍過草地的資料

　　2、認(rèn)真朗讀課文，查找工具書解決生字詞，填寫讀書卡

　　學(xué)法設(shè)計(jì)：基于本文的體裁是劇本，學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用朗讀，觀看影片，討論，模擬播音員等方式進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，《長(zhǎng)征》第22集碟片，影碟機(jī)

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜題導(dǎo)入

　　上課之前先來測(cè)一測(cè)大家的IQ（智商），請(qǐng)聽題，四個(gè)提示：草地、雪山、二萬五千里、紅軍。答案兩個(gè)字。（長(zhǎng)征）

　　請(qǐng)說明理由。

　　請(qǐng)同學(xué)講述紅軍過草地時(shí)發(fā)生的感人故事。

　　這樣感人肺腑的故事還有很多，作家王朝柱也充滿激情地講述了一個(gè)感人故事，讓我們一起去看一看。

　　一、自主積累，展示預(yù)習(xí)

　　交流讀書卡（說明摘錄理由并領(lǐng)讀）由同學(xué)在實(shí)物投影儀上演示，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

　　讀書卡

　　課題__________ 作者_(dá)_________

　　生字

　　詞語

　　資料

　　備注

　　二.初讀課文，整體感知

　　1、要求學(xué)生快速默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括故事內(nèi)容。

　　三、自主研讀，合作學(xué)習(xí)

　　a) 要求學(xué)生用自己喜歡的方式挑讀段落，四人小組合作，提出問題或?qū)ふ伊咙c(diǎn)。

　　b) 預(yù)備題目

　　①攻占婁山關(guān)的英雄周團(tuán)長(zhǎng)，為什么不勇往直前，卻要爬進(jìn)水塘赴死？

　　②一副錚錚鐵骨的彭德懷，既然下決心槍殺了自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚水”？

　　③作為導(dǎo)演，可以根據(jù)劇本在拍攝時(shí)加以修改，請(qǐng)發(fā)揮想象，你認(rèn)為“周團(tuán)長(zhǎng)回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)身全力向水塘爬去”能否給予特寫。

　　說明：若小組通過合作學(xué)習(xí)能提出一些問題，發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)，且討論較到位，見解較獨(dú)特，理由較充分，預(yù)備題可不用。

　　四、課堂延伸，暢談感受

　　在學(xué)習(xí)中，我們看到了許多的英雄，有忍痛殺馬的彭德懷、有舍己為人的周團(tuán)長(zhǎng)，那么你心目中的英雄又是怎樣呢？請(qǐng)以“走近英雄”為題寫一段話談?wù)勀愕母惺堋?

　　第二課時(shí)

　　一、欣賞影片，品味環(huán)境

　　1、觀看《長(zhǎng)征》第24集的片斷，“讓面殺馬”，回味課文內(nèi)容，注意片中環(huán)境描寫。

　　2、結(jié)合劇本，體會(huì)紅軍過草地的險(xiǎn)惡環(huán)境及其在劇中的作用。

　　二、模擬配音，性格凸現(xiàn)

　　1、四人小組合作，任選某一部分進(jìn)行分角色朗讀，揣摩人物的語氣語調(diào)，討論人物性格

　　2、由小組選擇要配音的片斷，播放影片，消去聲音，由學(xué)生用話筒配音。（可以選兩組左右）

　　3、采用互評(píng)，自評(píng)等方式對(duì)“配音演員”進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合背景，環(huán)境，人物性格，提出合理性建議。引導(dǎo)同學(xué)們從語言中體會(huì)劇中人物的崇高精神魅力。

　　三、拓寬視野，

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文及平時(shí)看電視劇的體會(huì)聯(lián)系有關(guān)影視作品的資料，舉一反三，拓寬視野歸納電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。

　　（資料）影視是一門綜合性很強(qiáng)的視覺造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂、美術(shù)于一爐。以推、拉、搖，跟移空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運(yùn)動(dòng)的，有連續(xù)性的，不受時(shí)空限制的畫面，從而在最大程度上圓滿地滿足人們視覺感受的需要。

　　電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)可歸納為三個(gè)方面：

　　1、精心選擇和切換場(chǎng)景

　　2、個(gè)性化的語言和動(dòng)作

　　3、特點(diǎn)鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用

　　（說明：這個(gè)特點(diǎn)的歸納以學(xué)生的發(fā)言為主進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)歸納，不強(qiáng)求字詞不差，若時(shí)間空余，可請(qǐng)同學(xué)們就這三個(gè)特點(diǎn)對(duì)此劇本進(jìn)行分析。）

　　四、簡(jiǎn)談感受，總結(jié)全文

　　通過精心選擇和切換場(chǎng)景，運(yùn)用個(gè)性化的語言和動(dòng)作，兩個(gè)特寫鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用，使得那一個(gè)個(gè)具有堅(jiān)定革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神的紅軍指戰(zhàn)員栩栩如生地站在了我們面前。親愛的同學(xué)們，你想對(duì)他們對(duì)長(zhǎng)征說些什么呢？

　　板書《長(zhǎng)征》節(jié)選

　　斷糧暈倒泥濘的草地

　　舍己為人堅(jiān)定的信念

　　讓面殺馬樂觀的精神

　　歌舞戰(zhàn)饑

　　光明的大道

李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《長(zhǎng)征》篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、理解詩句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

　　2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：紅軍長(zhǎng)征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張；自制投影片數(shù)張。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　 第一課時(shí)

　　啟發(fā)談話，引入新課。

　　我們學(xué)過哪些課文是講述長(zhǎng)征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）

　　出示紅軍長(zhǎng)征路線圖，簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。

　　長(zhǎng)征取得了勝利，毛澤東詩興大發(fā)，揮筆寫下了《長(zhǎng)征》。

　　這首詩，對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）

　　檢查預(yù)習(xí)。

　　檢查讀課后的詞語。

　　磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。

　　自由朗讀詩，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。

　　指導(dǎo)理解詩句。

　　齊讀全詩后要求找出總寫長(zhǎng)征紅軍的精神和氣慨的詩句。

　　板書：總寫

　　⑴理解：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　①理解詞語：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑

　　②用自己的話解釋這兩句詩。

　　⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？

　　板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨

　　從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？

　　⑴根據(jù)回答板書：分述

　　⑵具體指導(dǎo)理解詩句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。

　　①“五嶺”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。

　　②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細(xì)浪”）

　　③（顯示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）

　　④小結(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)

　　紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。

　　板書：不怕艱難險(xiǎn)阻，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒。

　　（根據(jù)上兩句詩的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　　①“萬水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快

　　②（顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場(chǎng)面？板書：驚險(xiǎn)悲壯

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”

　　②出示紅軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。

　　③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅

　　指導(dǎo)朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）

　　按詩內(nèi)容填空。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　教學(xué)過程：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　這是一首七律詩，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。

　　紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，

　　萬水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。

　　五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，

　　烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。

　　教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）

　　學(xué)生練習(xí)，再指名讀。

　　小結(jié)詩的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）

　　練習(xí)背誦。

　　毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩詞）

　　《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

　　作業(yè) （略）。

　　附板書：

　　15 長(zhǎng)征

　　1935年10月

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，大無畏精神

　　總寫萬水千山只等閑。英勇豪邁氣慨

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險(xiǎn)阻

　　金沙水拍云涯暖，歡快心情

　　分述大渡橋橫鐵索寒。驚險(xiǎn)悲壯

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過后盡開顏。無限喜悅

李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《長(zhǎng)征》篇8

　　教學(xué)內(nèi)容： 11課《長(zhǎng)征》

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)了解課文所贊揚(yáng)的紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義精神。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法講授法

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀全詩，領(lǐng)會(huì)詩句的意思。

　　1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？

　　2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？

　　二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。

　　1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。

　　（1）學(xué)生質(zhì)疑。

　　（2）師生共同解疑。

　　理解“只等閑”

　　（3）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？（4）長(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會(huì)出來？（理解“千、萬”的含義。）

　　（5）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

　　（6）朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）

　　2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

　　（1）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

　　（2）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？

　　（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）

　　（3）朗讀頷聯(lián)。

　　3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。

　　（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。

　　（2）找出不理解的詞語。

　　（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

　　（3）說說這兩句的大意。

　　（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？

　　（5）討論歸納：

　　暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪

　　取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。

　　寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手

　　攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”

　　表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

　　（6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。

　　4、小結(jié)

　　從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？

　　5、岷山——紅軍長(zhǎng)征翻過的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?

　　6、讀出這種心情。

　　7、理解：更喜盡開顏

　　什么人“喜笑顏開？”

　　（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）

　　8、品讀。

　　三、總結(jié)全詩。

　　1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受。

　　2、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？

　　3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

　　四、吟誦詩句，背誦詩文。

　　1、反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。

　　2、（可以采用配樂朗讀。）

　　2、檢查背誦。

　　五、作業(yè) （略）

李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《長(zhǎng)征》篇9

　　評(píng)價(jià)表檢測(cè)題基礎(chǔ)題1.給下列加粗的字注上正確的讀音。（4分）驀地（）哽咽（）篝火（）分外（）冤枉（）踉蹌（）和著口琴聲（）嚇得一怔（）2.“然”可以作副詞或形容詞后綴，如“突然”“顯然”“凜然”“欣欣然”“飄飄然”等。請(qǐng)你先根據(jù)字面揣摩一下下面幾個(gè)詞的意思，然后再查閱一下詞典，看看自己揣摩得是否正確。（4分）（1）猝然：________ （2）慘然：________（3）愕然：________ （4）毅然：________3.寫一段話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，把下面幾個(gè)詞用上去（不超過100字）。（8分）翩翩起舞萬籟俱寂情不由己異口同聲 4.辨字組詞。（4分）認(rèn)真閱讀前一段《泥濘的草地》這一部分，完成下面的練習(xí)。5.這一部分開頭有一特寫鏡頭：草地上倒下各種頭向著北、拼命掙扎前進(jìn)的紅軍烈士。請(qǐng)思考一下，作者為什么在“紅軍烈士”前加“頭向著北”和“拼命掙扎前進(jìn)”兩個(gè)修辭語？（5分） 6.少奇同志為什么會(huì)冤枉警衛(wèi)員？你能在課文中找出有關(guān)的句子嗎？（6分） 7.彭德懷在“掏出手槍，對(duì)準(zhǔn)戰(zhàn)馬”之前有一段時(shí)間“久久不語”，你能不能揣摩一下彭德懷此時(shí)的心理活動(dòng)，用五六個(gè)句子把它表達(dá)出來。（6分） 8.警衛(wèi)員以身護(hù)馬，伸出雙手大聲喊：“不！不！……”之后，電視鏡頭上是“長(zhǎng)時(shí)間的靜寂”。請(qǐng)你和班上的同學(xué)討論討論，此時(shí)，、彭德懷同志、警衛(wèi)員同志各在想什么？然后再互相評(píng)定一下，看誰的答案最符合人物各自的性格，也最符合劇情的發(fā)展。（9分）：________________________彭德懷同志：________________________警衛(wèi)員同志：________________________9.彭德懷：“知道了！少奇同志，周團(tuán)長(zhǎng)是攻占婁山關(guān)的英雄，為革命已經(jīng)失去一條腿，如今……”他說不下去了。彭德懷同志為什么說不下去了？“如今”后面的省略號(hào)可能省略了什么話？（6分） 10.寫文章要講究前后照應(yīng)。找一找，在前一段《泥濘的草地》這一部分里，有哪些情節(jié)是與后面三個(gè)部分中的內(nèi)容互相照應(yīng)的（至少找出兩處）。（8分） 綜合題1.本文是電視文學(xué)劇本（節(jié)選），文中人物的臺(tái)詞和動(dòng)作極具個(gè)性化，請(qǐng)聯(lián)系具體內(nèi)容，分析人物個(gè)性化的臺(tái)詞和動(dòng)作。 2.作者精心選擇和切換場(chǎng)景，請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，分析作品中場(chǎng)景是如何為內(nèi)容服務(wù)的。參考答案基礎(chǔ)題1.mò yè gōu fèn wang liàng qiàng hè xià 2.（1）突然；出乎意料。（2）形容悲慘的樣子。（3）形容吃驚。（4）堅(jiān)決地；毫不猶豫地。 3.能用這些詞，并表達(dá)流暢即可。 4.組詞正確即可。 5.這兩個(gè)修飾語表明紅軍戰(zhàn)士北上抗日的大無畏的堅(jiān)定信念，他們可以倒下，可以犧牲，但北上抗日的信念決不動(dòng)搖。 6.彭德懷：“我早就留意了，他偷偷兒地把自己那份兒炒面分給你我吃了！”（注意“偷偷兒”一詞） 7.要抓住彭德懷同志當(dāng)時(shí)的矛盾心理進(jìn)行揣摩分析。8.答案只要符合人物各自的性格，符合劇情的發(fā)展即可。 9.因?yàn)榕淼聭淹緝?nèi)心非常痛苦，所以說不下去了，省略的話可能是“如今他又要為革命獻(xiàn)出生命”。10.（1）彭德懷：“何止我們?cè)陴I肚子啊！主席也斷了糧，昏迷中的恩來同志也沒有吃的……”照應(yīng)了后面《草地之夜》中毛澤東同志的話：“同志們！葉劍英同志給大家送糧來了，快起來吃飯了——”。（2）彭德懷同志掏出手槍，準(zhǔn)備殺馬的情節(jié)照應(yīng)了前一段《泥濘的草地》中“彭德懷猝然拔出手槍，對(duì)準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動(dòng)了扳機(jī)”的情節(jié)。（3）結(jié)尾彭總和關(guān)于周團(tuán)長(zhǎng)的對(duì)話照應(yīng)了《草地水塘旁邊》周團(tuán)長(zhǎng)爬進(jìn)水塘赴死的情節(jié)。（其他的只要正確均可） 綜合題1.面對(duì)彭軍長(zhǎng)餓極而栽倒在草地上的情景，先是命令警衛(wèi)員弄炒面，繼而生氣地批評(píng)警衛(wèi)員，當(dāng)?shù)弥┩髁司l(wèi)員后，又“撫摸著警衛(wèi)員的身體”賠禮道歉，這些富有個(gè)性的言行，充分展現(xiàn)了急人之難、官兵一致、虛懷若谷的人格魅力和領(lǐng)袖風(fēng)范。能這樣舉出一例，且分析正確，表述清楚的，等第是優(yōu)；能舉出一例，分析正確，但表述一般的，等第是良；能舉出一例，但分析一般，表述一般的，等第是中；不能舉出具體人物，且分析一般，表述不清的，等第是下。2.作用是：一是為劇情的展開提供相應(yīng)的空間舞臺(tái)；二是以自然環(huán)境來表示某種寓意。能答出兩點(diǎn)，并表述清楚的，等第是優(yōu)；能答出兩點(diǎn)，但表述一般的，或答出其中一點(diǎn)，且表述清楚的，等第是良；能答出其中一點(diǎn)，且表述一般的，等第是中；沒有答出一點(diǎn)，且表述一般的，等第是下。

李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《長(zhǎng)征》篇10

　　寧鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黃鳳飛

　　一、觀看影片，蓄積感情

　　師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘欢尉实挠捌?qǐng)看。

　　（多媒體播放《長(zhǎng)征》錄像）

　　師：這激動(dòng)人心的戰(zhàn)斗就發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中，我們的紅軍歷盡千山萬水，經(jīng)過千辛萬苦，就要到達(dá)陜北，毛澤東主席心潮澎湃，豪情萬丈地寫下了《長(zhǎng)征》這首壯麗的詩篇。

　　（板書：長(zhǎng)征）

　　二、簡(jiǎn)介長(zhǎng)征，了解背景

　　師：中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。

　　三、初讀詩歌，感知大意

　　師：請(qǐng)同學(xué)們翻書62面，朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確。

　　（生自由朗讀詩歌）

　　師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？

　　（課件出示詩歌《長(zhǎng)征》）

　　請(qǐng)注意加點(diǎn)的字，誰來試試。

　　（生讀詩歌）

　　師：生1讀得流暢，但平舌音與翹舌音分得不是很清楚，跟老師讀“水、沙、索”。生2有氣勢(shì)，但讀錯(cuò)了一個(gè)字“岷”，注意與“眠”字區(qū)別，跟老師讀“岷”、“岷山”、“眠”、“睡眠”。

　　師：老師也想讀讀，同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)。

　　（師范讀）

　　生1：老師讀得很有感情，節(jié)奏感強(qiáng)。

　　師：謝謝你的稱贊。

　　生2：老師讀得流暢，有氣勢(shì)。

　　師：多謝你的夸獎(jiǎng)。

　　生3：我認(rèn)為老師讀的“大渡橋橫鐵索寒”中的“鐵索”應(yīng)該讀得重些，因?yàn)閺蔫F索兩字可看出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的險(xiǎn)惡。

　　生4：我認(rèn)為老師讀“走泥丸”時(shí)間隔久了，應(yīng)緊湊些。

　　師：有道理，老師接受你們的批評(píng)，我相信同學(xué)們肯定能超過老師。

　　師：誰能說說這首詩寫了什么？

　　生1：這首詩寫了紅軍長(zhǎng)征途中歷盡艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝困難的過程，表現(xiàn)了紅軍不怕困難，勇往直前的精神。

　　生2：這首詩描寫了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊揚(yáng)了紅軍的革命英雄主義精神。

　　生3：這首詩寫紅軍不怕困難，克服了惡劣的自然環(huán)境，還寫長(zhǎng)征中兩次主要的戰(zhàn)斗。

　　師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，詩歌描寫紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動(dòng)描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟、合作學(xué)習(xí)。

　　（課件出示學(xué)習(xí)提示）

　　師：同學(xué)們通過朗讀、討論，進(jìn)一步加深了對(duì)詩的理解，請(qǐng)大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？

　　生1：我知道了“暖”和“寒”字的意思，“暖”指紅軍內(nèi)心十分高興，“寒”字就是使人感到“寒心”的意思。

　　師：抓住重點(diǎn)字學(xué)習(xí)詩歌的方法真好。

　　（相機(jī)板書：暖、寒）

　　生2：我讀懂了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的意思：紅軍不怕長(zhǎng)征艱難困苦，萬水千山的路程只看作平平常常的事。

　　師：不錯(cuò)，理解透徹。

　　生3：我由“烏蒙磅礴走泥丸”這句詩想到紅軍不畏艱難，把氣勢(shì)磅礴的烏蒙山看作是腳下流動(dòng)的泥丸，而我平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就退縮、放棄，我心中感到慚愧，以后，我一定在困難面前堅(jiān)強(qiáng)，做個(gè)男子漢。

　　師：能結(jié)合自己的實(shí)際談體會(huì)精彩極了。

　　生4：我知道“逶迤”是指山連綿不絕的樣子，“磅礴”是指山氣勢(shì)雄偉的樣子。

　　（師相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫表示并板書：五嶺、烏蒙山）

　　師：抓住了關(guān)鍵詞。

　　生5：我讀懂了“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的意思：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗、個(gè)個(gè)笑逐顏開。

　　師：你的理解能力真強(qiáng)，只是這個(gè)字“皚”是讀“áī”。

　　四、精讀詩歌，領(lǐng)悟意境

　　師：詩中哪一個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？

　　生1：不怕。

　　生2：等閑。

　　師：說說你認(rèn)為哪一個(gè)詞更能看出紅軍的英勇無畏？

　　生1：不怕一詞可見紅軍能克服一切困難，非常勇敢，所以這個(gè)詞好些。

　　生2：紅軍把長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻看作是平平常常的事，難道還會(huì)害怕嗎？我認(rèn)為“等閑”好些。

　　師：反問句極富說服力。

　　生3：我也認(rèn)為“等閑”好些，從中既可以看紅軍不怕困難，也可以看出紅軍很樂觀，能抱著一顆平常心面對(duì)一切。

　　師：分析很深入，通過討論，我們認(rèn)為“等閑”更好些。

　　（師板書：遠(yuǎn)征難，只等閑）

　　你能試著把這種英勇無畏的英雄氣概讀出來嗎？

　　師：看你胸有成竹的樣子，請(qǐng)你試試。

　　師：讀得流暢，再有氣勢(shì)一點(diǎn)效果會(huì)更好。大家齊讀。

　　師：這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？

　　（指圖，板書：五嶺）

　　生：像細(xì)小的波浪。

　　師：“騰”是什么意思呢？

　　（板書：騰）

　　生1：是跳躍、翻滾的意思。

　　師：能否換成“流”呢？理解更簡(jiǎn)單些。

　　生1：不能換，換成“流”就沒有詩的韻味了。

　　師：有獨(dú)特的見解。

　　生2：不能換，“騰”字可見波浪歡躍、活潑的樣子，從而感受到紅軍的樂觀主義精神。

　　師：感悟很深，那蒙山在紅軍眼里就像什么？

　　生：像腳下滾動(dòng)的泥丸。

　　師：“走”能否換成“跋”呢？這樣更能體現(xiàn)紅軍面對(duì)的艱難險(xiǎn)阻。

　　（板書：走）

　　生1：不能換，讀起來不上口。

　　師：有一定道理。

　　生2：不能換，“走”字更能體現(xiàn)紅軍“萬水千山只等閑”的氣度。

　　師：說得真好，你認(rèn)為該怎樣讀這兩句詩呢？

　　生1：讀得豪邁，樂觀。

　　生2：既要有氣勢(shì)，又要能體現(xiàn)長(zhǎng)征的艱苦。

　　師：誰來試試。

　　（齊讀）

　　師：為什么說“金沙水拍云崖暖”呢？

　　（課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江）

　　聽老師講巧渡金沙江的故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打龍街，迷惑敵軍，想吸引他們的主力部隊(duì)，愚蠢的敵人果然上當(dāng)了；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到絞車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞。

　　師：現(xiàn)在，你知道“暖”字表達(dá)的感情嗎？

　　生1：表現(xiàn)了紅軍高興的心情。

　　生2：表現(xiàn)了紅軍歡欣鼓舞的心情。

　　生3：表現(xiàn)了紅軍興高采烈的心情。

　　師：誰能說說紅軍高興的理由？

　　生1：因?yàn)榧t軍巧渡了金沙江，取得了戰(zhàn)斗的勝利，所以高興。

　　師：這是勝利的喜悅。

　　生2：紅軍不費(fèi)吹灰之力奪下了金沙江，所以內(nèi)心歡樂。

　　師：這是巧奪的歡呼。

　　生3：紅軍戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，渡過了水流湍急的金沙江，所以高興。

　　師：這是挑戰(zhàn)大自然，戰(zhàn)勝自然環(huán)境的喜悅，毛澤東曾抒發(fā)了“欲與天公試比高”的豪情壯志。你知道怎么讀了嗎？

　　生1：讀得歡快一些。

　　生2：讀得樂觀些。

　　師：誰能試試？

　　師：老師不光從你的語言，還要從你的表情、眼神來感受你內(nèi)心的快樂，你再大膽讀一遍。

　　師：很好，大家齊讀。

　　師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？

　　（課件出示：鐵索橋）

　　師：由“寒”字你聯(lián)想到了什么？

　　生1：我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。

　　生2：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。

　　生3：我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人的槍林彈雨前進(jìn)，視死如歸。

　　生4：我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對(duì)敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn)，下面又是水流湍急的大渡河那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。

　　師：你認(rèn)為該怎樣讀這句詩？

　　生1：我認(rèn)為讀得悲壯些。

　　師：有道理，你試試。

　　生2：我認(rèn)為讀得稍快些，體現(xiàn)一個(gè)“飛”字，因?yàn)閾尩脮r(shí)間才能取得戰(zhàn)斗的勝利。

　　師：有個(gè)性，請(qǐng)你讀讀。

　　生3：我認(rèn)為該讀得“寒心”些，可以用顫音來讀“寒”字。

　　師：你很有創(chuàng)意，請(qǐng)?jiān)囋嚒?/p>

　　師：請(qǐng)同學(xué)們采用不同的表達(dá)感情的方式自由朗讀這句詩。

　　師：走出茫茫雪山后，紅軍心情怎樣？

　　生：非常高興。

　　師：從哪兒可以看出？

　　生1：從“喜”字可以看出。

　　（板書：喜）

　　生2：從“盡開顏”可以看出。

　　師：顏指什么？

　　生1：指臉部。

　　生2：指臉上的表情。

　　師：為什么用一個(gè)“開”字？

　　生1：好像綻開的花朵。

　　生2：使人感到一種動(dòng)態(tài)的美。

　　師：分析恰當(dāng)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句詩。

　　師：我們的紅軍歷盡萬水千山，克服艱難險(xiǎn)阻，表現(xiàn)英勇無畏的氣慨。

　　（板書：萬水千山、英勇無畏）

　　讓我們有感情地朗讀詩歌。

　　（請(qǐng)生表演讀、合作讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)：鏗鏘有力、聲情并茂等）

　　五、總結(jié)全詩，背誦詩歌

　　師：耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬千，長(zhǎng)征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，讓我們自由跟唱《長(zhǎng)征主題歌》。

　　（課件播放歌曲）

　　師：氣勢(shì)雄渾的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿郊t軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長(zhǎng)征》來表達(dá)對(duì)英雄的沉痛緬懷及崇高敬意。

　　（全班站立背誦詩歌）

李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《長(zhǎng)征》篇11

　　【教學(xué)要求】

　　2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏"等主要詞語的含義；體會(huì)詩中運(yùn)用的夸張手法的作用。

　　3、背誦全詩，并能講出大意。

　　【課前準(zhǔn)備】紅軍長(zhǎng)征路線圖。《長(zhǎng)征》歌曲錄音。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語、范讀、激起情緒。

　　同學(xué)們學(xué)過許多紅軍長(zhǎng)征的故事，這一課我們就來學(xué)習(xí)一首長(zhǎng)征詩(板書課題)。你們知道這首詩是誰寫的？

　　現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)

　　毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

　　二、初讀，介紹時(shí)代背景，結(jié)合讀講一、二兩句。

　　△試讀

　　1.因?yàn)檫@是一首律詩，學(xué)起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。

　　2.指名四人輪讀，試讀課文。

　　3.詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？

　　山名：五嶺烏蒙岷山

　　水名：金沙江大渡河

　　△講讀第一、二兩句。

　　5.紅軍長(zhǎng)征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？"萬水千山"也可以怎么說？

　　(出示：萬水千山千山萬水)

　　小結(jié)：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。(有意識(shí)運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語)

　　7.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長(zhǎng)征怎么樣？用一個(gè)字概括。(板書：難)

　　9.這里說萬水千山只等閑，加了"只"表示什么？

　　10.指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)

　　指點(diǎn)：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍。

　　△進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難。

　　11.學(xué)生提出疑難。

　　三、帶入情境，讀講3--8句。

　　(用音樂渲染情境，讓學(xué)生通過《長(zhǎng)征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)。)

　　2.播放長(zhǎng)征歌。

　　啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。

　　4.詩人一直追溯到長(zhǎng)征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)

　　例句："五嶺逶迤。五嶺連綿不斷。"

　　釋"逶迤"，山勢(shì)這樣彎彎曲曲，連綿不斷就?逶迤"。用"逶迤"也可形容河流道路連綿不斷。

　　5.紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們二十幾個(gè)狼山那么高。

　　(粉筆示意畫)那你能說烏蒙_________________。

　　6.指點(diǎn)：這一對(duì)句子都是寫山。

　　五嶺寫山嶺之長(zhǎng)，

　　烏蒙寫山巔之高。

　　這里用"逶迤磅礴"寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)

　　7.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

　　8."騰"是什么意思？"走"呢？

　　9.學(xué)到這兒這兩句的意思懂嗎？李老師給你一個(gè)詞"像"。

　　(例句①逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動(dòng)的細(xì)浪。)

　　(例句②磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動(dòng)的泥丸。)

　　指點(diǎn)：在這里毛主席生動(dòng)地運(yùn)用了夸張的方法，進(jìn)一步寫出紅軍不怕遠(yuǎn)征難，高山峻嶺只等閑。

　　10.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　11.過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了兩條。

　　13.播放錄音：

　　穿插設(shè)問：你們說，面對(duì)洶涌的江水，狡滑的敵人，紅軍要渡金沙江怎么辦？紅軍是怎么巧渡金沙江的呢？

　　14.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣？這時(shí)你仿佛聽到了什么？看到什么？

　　15.學(xué)到這里你們有沒有想到"金沙水拍云崖暖"是什么意思？云崖暖心里暖(讀)

　　16.長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。

　　大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了，那毛主席為什么又說"大渡橋橫鐵索寒"？誰能有條理地說說：

　　導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

　　指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。

　　"暖"，寫出了巧渡成功的愉快。

　　"寒"，寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了"難"。

　　朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語氣)

　　男女生輪讀，再齊讀三、四、五、六四句。

　　提示：律詩當(dāng)中四句是一對(duì)一對(duì)的，非常整齊。指名讀。

　　小結(jié)：紅軍山不怕，水也不怕，真是萬水千山只等閑。

　　讀講七、八兩句。

　　(如："喜"為什么要喜？為什么盡開顏？)

　　指名讀。齊讀。

　　小結(jié)：全詩先寫紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑，然后寫越山，山不怕；再寫涉過水，水不怕，最后長(zhǎng)征全面勝利，全軍欣喜若狂。

　　朗讀全詩。指名讀。

　　四、總結(jié)全詩。

　　最后讓我們用毛主席的一段話結(jié)束我們這一堂課。(出示小黑板，先默讀一遍，再輪讀。)

　　師：請(qǐng)問歷史上曾有過我們這樣的長(zhǎng)征嗎？

　　生：沒有，從來沒有的。

　　女：長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。它向十一省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。

　　女：長(zhǎng)征又是播種機(jī)，它散布了許多種子，在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、結(jié)果。將來是會(huì)有收獲的。

　　劉：總而言之，長(zhǎng)征是以我們的勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。

　　師：誰使長(zhǎng)征勝利的呢？

　　齊：是共產(chǎn)黨。中國(guó)共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。

李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《長(zhǎng)征》篇12

　　教學(xué)要求：

　　1、理解詩句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

　　2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備： 紅軍長(zhǎng)征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張；自制投影片數(shù)張。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　啟發(fā)談話，引入新課。

　　我們學(xué)過哪些課文是講述長(zhǎng)征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）

　　出示紅軍長(zhǎng)征路線圖，簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。

　　長(zhǎng)征取得了勝利，毛澤東詩興大發(fā)，揮筆寫下了《長(zhǎng)征》。

　　這首詩，對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）

　　檢查預(yù)習(xí)。

　　檢查讀課后的詞語。

　　磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。

　　自由朗讀詩，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。

　　指導(dǎo)理解詩句。

　　齊讀全詩后要求找出總寫長(zhǎng)征紅軍的精神和氣慨的詩句。

　　板書：總寫

　　⑴理解：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　①理解詞語：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑

　　②用自己的話解釋這兩句詩。

　　⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？

　　板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨

　　從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？

　　⑴根據(jù)回答板書：分述

　　⑵具體指導(dǎo)理解詩句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。

　　①“五嶺”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。

　　②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細(xì)浪”）

　　③（顯示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）

　　④小結(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)

　　紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。

　　板書：不怕艱難險(xiǎn)阻，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒。

　　（根據(jù)上兩句詩的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　　①“萬水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快

　　②（顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場(chǎng)面？板書：驚險(xiǎn)悲壯

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”

　　②出示紅軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。

　　③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅

　　指導(dǎo)朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）

　　按詩內(nèi)容填空。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　教學(xué)過程：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　這是一首七律詩，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。

　　紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，

　　萬水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。

　　五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，

　　烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。

　　教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）

　　學(xué)生練習(xí)，再指名讀。

　　小結(jié)詩的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）

　　練習(xí)背誦。

　　毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩詞）

　　《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

　　作業(yè) （略）。

　　附板書：

　　15 長(zhǎng)征

　　1935年10月

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，大無畏精神

　　總寫萬水千山只等閑。英勇豪邁氣慨

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險(xiǎn)阻

　　金沙水拍云涯暖，歡快心情

　　分述大渡橋橫鐵索寒。驚險(xiǎn)悲壯

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過后盡開顏。無限喜悅

李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《長(zhǎng)征》篇13

　　（寄景于情，寄情于景，情景交融，這是常用的寫法，注意結(jié)合起來理解。）

　　閱讀下面一段話，回答問題：

　　俯首一看，下意識(shí)地大叫一聲：“小同志！”遂輕輕地把他放在了草地上，旋即也取下了軍帽致哀。

　　旁邊的戰(zhàn)馬通人性地伸動(dòng)前腿刨地

　　警衛(wèi)員低聲哭泣：“首長(zhǎng)，糧食……”

　　彭德懷緩緩地抬起頭，望著戰(zhàn)馬

　　俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自語地：“多好的同志，都把生的權(quán)利讓給了別人……”

　　警衛(wèi)員：“這點(diǎn)兒炒面太少了……”

　　彭德懷猝然拔出手槍，對(duì)準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動(dòng)了扳機(jī)。

　　隨著撕裂人心的槍聲，戰(zhàn)馬緩緩地倒在草地上

　　警衛(wèi)員瘋了似的撲向戰(zhàn)馬，雙手抱著戰(zhàn)馬的頭大哭

　　彭德懷緊閉的雙眼漸漸溢出串串淚水

　　震驚地：“老彭、老彭……”

　　彭德懷哽咽地：“把馬肉分給戰(zhàn)士們。”遂大步向前走去

　　夕陽西下、如血的晚霞染紅了無邊無際的草地

　　1.分析劃線句的含義。

　　2.想一想，最后一句景物描寫的作用。

　　3.談?wù)勀銓?duì)彭德懷的認(rèn)識(shí)。

　　（十五）（淮安中考題）

　　生死攸關(guān)的燭光

　　這是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一個(gè)真實(shí)感人的故事。

　　在法國(guó)第厄普市有一位家庭婦女，人稱伯瑙德夫人，她丈夫被德國(guó)人俘虜了，身邊只留下兩個(gè)幼小的兒女；12歲的雅克和10歲的杰奎琳。為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，這母子三人都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作。

　　每周星期四晚，一位法國(guó)農(nóng)民裝扮的人便送來一個(gè)小小的金屬管，管內(nèi)裝有特工人員搜集到的絕密情報(bào)。伯瑙德夫人的任務(wù)就是保證把它安全藏好，直至盟軍派人前來取走。為了把情報(bào)藏好，伯瑙德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中，以后又把它放在盛著剩湯的鐵鍋內(nèi)，盡管安全地躲過了好幾次德軍的突然搜查但她始終感到放心不下。最后，她終于想到一個(gè)絕妙的辦法——把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在當(dāng)眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴(yán)密的搜查。

　　一天晚上，屋里闖進(jìn)了三名德國(guó)軍官，其中一名是本地區(qū)情報(bào)部的官員。他們坐下后，一名少校軍官從口袋中掏出一張揉皺的紙，放在黯淡的燈光吃力地閱讀起來。這時(shí)，那名情報(bào)部的中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到長(zhǎng)官面前，情況是危急的，伯瑙德夫人知道，萬一蠟燭燒到鐵管處后就會(huì)自動(dòng)熄滅，同時(shí)也意味著她們一家三口的生命將告結(jié)束。她看看兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。“晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛。”他說。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。

　　小兒子雅克慢慢地站起來：“天真冷我到柴房去搬些柴來生個(gè)火把。”說著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，房子頓時(shí)暗下來了，中尉快步走上前，厲聲喝道：“你不用燈就不行嗎？”一手把燭臺(tái)奪回。

　　時(shí)間一分一秒地過去。突然，小女兒杰奎嬌聲地對(duì)德國(guó)人說道：“司令官先生，天晚了樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這樣年紀(jì)的小女兒。來我給你講講我的路易莎好嗎？”杰奎琳仰起小臉，高興地說：“那太好了……不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次你再來給我講好嗎？”“當(dāng)然可以，小姑娘。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向三名軍官道過晚安，上樓去了，正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

　　（選自《語文教學(xué)通訊》初中刊，2003年第3期）

　　1.聯(lián)系課文內(nèi)容，對(duì)標(biāo)題中的“生死攸關(guān)”你是如何理解的？