示兒教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
說(shuō)到唐詩(shī)宋詞，唐代的詩(shī)很有名氣，其實(shí)宋代除了李清照、辛棄疾這一類(lèi)的詞人以外，也有許多有名的詩(shī)人。比如：王安石，背誦《泊船瓜洲》或《梅花》，還有文天祥，他那耳熟能詳?shù)膼?ài)國(guó)詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”流傳千古；除此而外，陸游也是一位有名的詩(shī)人比如：《十一月四日風(fēng)雨大作》（見(jiàn)后），請(qǐng)學(xué)生背或者讀全詩(shī)，知道它的意思。
交流陸游生平。
教師相機(jī)補(bǔ)充。（歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國(guó)破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國(guó)的志向。即使到了85歲，陸游重病在床，在彌留之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)《示兒》。
齊讀課題。
“示兒”是什么意思嗎？（板書(shū)：示：告訴。）
他到底告訴兒子什么？想讀的站起來(lái)讀讀全詩(shī)，其它的勾畫(huà)出你不理解的字詞。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（一）字詞環(huán)節(jié)
學(xué)生讀詩(shī)，同學(xué)勾畫(huà)。
解決學(xué)生不理解的字詞，理解“元知”“九州同”“北定”
生字：祭的寫(xiě)法、擴(kuò)詞、聽(tīng)寫(xiě)
（二）解詩(shī)意、悟詩(shī)情
讀一、二句話(huà)
1、理解
第一句 倒裝句的用法“元知”應(yīng)放在句子開(kāi)頭理解為：本來(lái)就知道人死了萬(wàn)事萬(wàn)物都無(wú)牽掛了。
第二句 “不見(jiàn)九州同”
自從金兵攻破了城門(mén)的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？學(xué)生想象描述當(dāng)時(shí)的慘景。
小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿(mǎn)目瘡痍的九州啊！
（多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況。）
此時(shí)此刻，詩(shī)人是什么樣的情感呢？（板書(shū)：不見(jiàn)九州同 悲 （或憾））
師：陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以他寫(xiě)下了《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》詩(shī)句，其中，“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。
讀讀三、四句
臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)含在里面，是什么？（板書(shū)：盼）詩(shī)人盼著什么？ 北定中原的日子。
有感情地朗讀三、四句。一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”，讓我們感受到什么？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)情）
學(xué)生感情誦讀全詩(shī)。
小結(jié)：是啊！詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話(huà)，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感啊！此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，我們一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧！（配樂(lè)背誦。）
三、課外延伸
宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿(mǎn)天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁。”