桂林山水
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4.了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
重點(diǎn)難點(diǎn) 通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)方法 看圖學(xué)文，圖文結(jié)合。
教學(xué)用具 課文插圖，媒體資源：配樂朗讀、視頻《桂林風(fēng)光》
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桂林山水的特點(diǎn)，你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？
“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。
2、指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、觀察圖畫或視頻中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？
大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺具動(dòng)。通過比較更突出漓江水有奇特的美。
2、朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）
第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方；第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。
3、指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點(diǎn)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。
4、學(xué)習(xí)文中排比句的寫法。
先寫出特點(diǎn)，而后通過“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。
5、啟發(fā)學(xué)生想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。
四、學(xué)習(xí)第三段
課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生分小組討論、自學(xué)第三段。
① 輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。
② 再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？
先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。
③ 觀察圖畫或視頻中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？
ⅰ、“奇”：課文從兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列。“形態(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹。