《千年夢圓在今朝》教學設計
一、激情導入，創設情境
1、（ “嫦娥一號”）導入：知道這是什么場景嗎？看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？誰來向大家介紹一下你收集到的有關航天的資料。
2、（板書）一瞬間的飛躍，中華民族數千年的飛天夢今天終于實現了。請同學們齊讀課題。
二、初讀，了解。
1、看到課題，你最想了解什么？請快速默讀課文，了解飛天夢想是怎樣一步一步實現的。（課件）
2、交流。指導學生理清行文線索。（課件）
三 、細讀，感受自豪之情。
1、千年的夢想，千年的期待，今天終于飛天成功。當看到一次成功發射的壯觀場面之后，你的心情怎樣？請找出讓你激動、自豪的地方，可以在旁邊寫一寫感受，然后與同位交流一下。
2、全班交流。
（1）人造衛星。讀，放映。看到這一幕，作為一個中國人，你想對全世界說什么？再讀。
（2）神舟五號。讀，放映。與上一次不同的是什么？（衛星與載人的區別）
看到這里，你想說什么？這成功靠的是什么？讀。（課件）大聲讀。有怎樣的感受？帶著這樣的感受再讀。
（3）神舟六號。讀，放映。與上一次又有什么不同？（空間實驗活動）標志著什么？“里程碑”是什么？“里程碑意義”是怎樣的意義？再讀。
四、精讀，品味不易。
師：這一次一次的成功像里程碑一樣，記錄了中國航天事業的飛速發展。夢想的實現容易嗎？從哪兒能看出來？
交流。重點是：
1、有沒有放棄？從哪兒能看出來？因為我們？（勇于探索、鍥而不舍）讀。在成功之后有沒有止步不前？從哪看出來？你知道為什么還要發展載人航天技術？你發現了這兩段話在文章當中有什么特殊作用？（過渡段）
2、“載人航天工程……則多達三千多個。”
師：你看到了什么？從中體會到了什么？你認為最需要什么精神？
師：是呀！飛天成功既是千萬人的個人努力，更是千萬人勇于挑戰、共同合作的結果，是中華民族集體智慧的結晶。
3、“有的人……”（課件出示） 生交流想法。
師：看到這兒，作為一個普通人，你有什么感受？如果他們能聽到，你想對他們說什么？我們應該向他們致以最崇高的（敬意）！用你們滿含深情的朗讀來向他們致敬吧！
你們知道嗎？（放課件） 他們為什么能做到這樣？
讓我們再一次深情地朗讀這段話，表達我們心中的敬意吧！
4、說到 “航天員”，（誰知道有關航天員的知識？向大家介紹。）
師：我們都會想起一個響亮的中國人的名字——楊利偉。楊利偉在接受采訪時，用三句話概括了他的21小時的太空之旅。看到這三句話，你有何感觸？
（這是對飛船的肯定的評價，也是對航天工作者的高度評價。）
（神舟五號飛船很安全，穩定，說明了我國的航天技術水平很高。）
師：這是對所有航天工作者的崇高評價。（課件）讓我們以深情的朗讀，向他們表達我們心中的敬意吧！
5、總結：為了能圓航天夢有多少人在為此而努力著。如果你手中有一面錦旗，你認為，應該送給誰？
這一個激動人心的片斷、具體的事例向我們展示了所有參與航天事業的人們團結協作、默默奉獻、鍥而不舍的精神，他們都應得到我們心中的那面錦旗。
五、鏈接。
航天事業的蓬勃發展，使全中國人民為之驕傲。解放軍軍官作家蔡桂林在“嫦娥一號”升空后創作了一首詩《炎黃飛天夢》。下面請大家滿懷驕傲與自豪，一齊來朗誦一下。