梅花魂
學習目標
1.認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。
4.繼續(xù)進行默讀的訓練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。
學習重點
把握主要內(nèi)容，體會外祖父的情感，繼續(xù)開展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動。
學習難點
理解“梅花魂”中“魂”的含義。
學習準備
了解文中涉及的關于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關資料。
課時安排
2課時。
學習過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。（自由評說自己的感悟）
2.板書課題，讀課題。
二、檢查預習，初讀感悟
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
（出示“初讀提示”，組織學生按照初讀提示來自學課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認識的字看課后生字表，或者查字典來解決，把課文讀正確。）
2.交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。
（“魂”的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。）
3.默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。
（小組內(nèi)交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。）
三、交流反饋，體會情感
1.針對課堂上生成的問題，進行解答。（自行解答，留做思考，下個環(huán)節(jié)解答）
2.如果學生沒有提出關于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個呢？能不用兩三句話簡要地寫出來？誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。（學生靜靜地寫，老師巡視）
3.學生讀話，多種形式評價。（學生評價，老師評價，指導怎樣寫得既簡單又明了）
四、回顧課堂，再次記憶
1.接上一環(huán)節(jié)，依照學生理解，再次總結課文大意。
2.我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進行了疏通。但是對課文的進一步學習還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進入下一環(huán)節(jié)。
吐字歸音關：正確讀字詞；
書法比試關：正確書寫字詞；
收藏展示關：摘抄感動句段
第二課時
一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容
1.送歌曲
上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡，個個闖關成功，恭喜進入下個環(huán)節(jié)學習。為了祝賀與鼓勵，老師帶來這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。
2.回顧課文
天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停的向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子，歸來吧歸來喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節(jié)課學的內(nèi)容有什么關聯(lián)呢？上節(jié)學的什么呢？
[設計思路：以歌曲制造聲勢，營造思鄉(xiāng)氛圍，為更好地學習課文奠定情感的基礎]
二、品味語言，多角度體會“魂”
1.默讀課文，尋找”梅花魂”。
找找哪些句子段落寫了“魂”，用什么來書寫“魂”，哪些“魂”感動了你？