給家鄉孩子的信教學設計
一、教學目標
1、能夠掌握4個生字，會寫9個生字，并會運用生字進行組詞、造句。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄并背誦自己認為重要的語句。
3、了解課文內容，懂得書信的一般格式。
4、能結合文章的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺的認識。體會巴金對家鄉孩子關心、熱愛的思想感情，同時懂得生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理。
二、教學重難點
1、通過對課文的學習，體會巴金對家鄉孩子關心、熱愛的思想感情，同時懂得生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理。
2、能結合文章的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺的認識。
三、教學準備：字詞卡片、巴金爺爺的照片、查找巴金的資料、錄音
四、課時安排：2課時
第一課時
一、交流資料、導入新課：
1、出示（巴金爺爺的照片）：同學們認識他嗎？（學生回答，老師板書）
2、你對這位老爺爺了解多少？（學生交流資料）
3、老師：巴金爺爺就是我們今天要去拜訪的主人公，讓我們來了解他《給家鄉孩子的信》。（板書）
二、講授新課：
（一） 初讀課文，掃清識字障礙。
1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、出示詞語課件，檢查讀詞情況。
3、小組內輪讀詞語互相檢查字音，老師指名朗讀詞語。
4、這些字大家認得又快又準確，有什么秘訣？（預習中多讀幾遍，遇到不會得字請教工具書）。
5、老師小結：大家在學習中，遇到困難及時的請教工具書，是一種很好的學習方法。
（二）再讀課文，了解課文內容。
1、那巴金爺爺在給家鄉孩子的信中說了什么？我們來聽聽。（播放錄音）
要求：認真聽，想一想信中都說了什么？
2、學生分小組交流信中的內容。
要求：認真聽小組內其他成員的發言，如果大家交流的內容有相同的，那么就一起再去找找信中其他的內容。
3、老師巡視了解學生的討論情況。
4、以小組為單位，集體交流學習情況。
指一個小組進行集體交流，要求：其他小組認真聽，如果有不同的地方可以給他們進行補充。
5、結合學生的回答，隨機了解信中的內容。
[這個環節只需要學生在熟練的朗讀中明白每一段所講述的內容即可，為下一步的理解，談感受作鋪墊。]
6、老師結合學生的表達，及時地總結文章表達的意思。
1—3段：表達寫信的原因；4—5段：回答家鄉孩子的提問。 6段：巴金爺爺對孩子的祝福。
7、小結：通過大家互相的補充交流，我們知道了巴金爺爺為什么寫信，又是怎樣回答小朋友提出的問題的。相信大家在讀信的時候也有自己的感想吧？