《大衛(wèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
    1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字，學(xué)會(huì)5個(gè)字，掌握“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞，積累詞語(yǔ)。
    2.合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
    3.初步感悟故事中的人物形象。
    4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
    1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字，學(xué)會(huì)5個(gè)字，掌握“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞語(yǔ)。
    2.整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟故事中的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
    1.生字詞語(yǔ)卡片。
    2.查閱資料，了解《圣經(jīng)的故事》。
教學(xué)過(guò)程
    一、交流資料，導(dǎo)入新課
    1.教師導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)在上古時(shí)代，在自然條件極其惡劣的情況下，大禹就憑借自己的聰明才智與頑強(qiáng)的意志帶領(lǐng)人們挖渠開(kāi)山，疏通河道，治服洪水，他的偉大壯舉與奉獻(xiàn)精神令世代炎黃子孫敬仰不已。今天，我們要來(lái)閱讀的是外國(guó)的一個(gè)民間傳說(shuō)，從中去認(rèn)識(shí)一位名叫大衛(wèi)的人物。
    2.教師板書(shū)課題：大衛(wèi)。
    3.引導(dǎo)交流資料，認(rèn)識(shí)著作。
    ⑴教師：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道《大衛(wèi)》這個(gè)民間傳說(shuō)的作者及出處嗎？
    ⑵學(xué)生自由介紹。
    ①作者是美國(guó)作家、歷史學(xué)家亨德里克•房龍。
    ②出自《圣經(jīng)的故事》，并加以改寫(xiě)。
    ⑶根據(jù)資料，認(rèn)識(shí)《圣經(jīng)的故事》一書(shū)。
    《圣經(jīng)的故事》是房龍為美國(guó)青少年了解《圣經(jīng)》知識(shí)而撰寫(xiě)的通俗讀物。他簡(jiǎn)明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣一部書(shū)，包含哪些內(nèi)容，作者是誰(shuí)，成書(shū)于何時(shí)，與猶太氏族的關(guān)系，猶太教與基督教的關(guān)系，希臘羅馬文明與基督教的關(guān)系，耶穌是怎樣一個(gè)人等一些令青少年感興趣的問(wèn)題。
    4.教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：今天，《大衛(wèi)》這一個(gè)圣經(jīng)故事將為我們講述些什么呢？請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。
    二、自讀課文，整體感知
    1.自讀課文，畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。
    2.標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，和同桌互相糾錯(cuò)，交流在讀和寫(xiě)生字上的注意要點(diǎn)。
    3.從文中找出下列詞語(yǔ)，聯(lián)系上下義或查閱工具書(shū)加以理解。
    銅盔  賦稅  倉(cāng)皇逃竄  氣勢(shì)洶洶  萬(wàn)夫不當(dāng)之勇  長(zhǎng)途跋涉  大驚失色  瑟瑟發(fā)抖
    4.說(shuō)一說(shuō)：課文講述了一件什么事情？在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。
    5.圈出課文中出現(xiàn)的主要人物，讀讀有關(guān)描寫(xiě)他們的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些人物留給自己的印象。
    三、檢查反饋，理清條理
    1.檢查生字新詞。
    ⑴教師出示文中的生字新詞卡片，指名讀一讀。
    ⑵評(píng)議正音，全班齊讀。
    ⑶提出識(shí)記或書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
    “卵”左右結(jié)構(gòu)，左右部分大小較一致，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)筆順，而左右兩部分中間的點(diǎn)畫(huà)不能丟。