1.《卜算子?詠梅》
【教學目標】
1、學會生字，理解“詠梅、猶有、花枝俏、爛漫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詞的內容，感悟梅花的不同的品性和精神；并通過對比閱讀，體會毛主席和陸游在詞中所表達的不同思想感情。
【教學重點】
初步了解詞這種新的藝術形式，有感情地朗讀者兩首詞。
【教學難點】
感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。
【教具準備】
多媒體課件 作者、作品的相關資料。
【教學時間】兩課時
【教學過程】
一、揭題解題
今天，我們一起來學習毛主席寫的一首詞：《卜算子 詠梅》。（板書）
“卜算子”，是詞牌名；詠梅才是這首詞的題目。詠：這里有贊美的意思。〖“詠”，是古詩詞的一種題材，不都是贊美的意思。〗
二、初讀全詞，感悟大意
過渡：毛主席在這首詞中，贊美了梅花的什么呢？多媒體出示整首詞。
1、自由輕聲朗讀，要求讀正確、流利。
2、指名學生朗讀。
3、教學生字詞：送春歸、懸崖、百丈冰、花枝俏。
4、默讀，想一想，這首詞主要寫了什么？把不理解的地方，作個記號。
三、細讀全詞，理解內容
過渡：這首詞包含了豐富的內容，下面我們來細細地閱讀。
1、講讀上闋。
⑴ 指名朗讀。
⑵ 逐句研讀。
① 學生用自己的語言，說說1、2兩句詞的意思。討論：“風雨”把“春天”送走了，是誰把“春天”迎來了呢？要求懂得：嚴寒的冬天，漫天飛雪。但是，在毛主席的眼里，冬天即將過去，春天快要到了。
② “已是懸崖百丈冰”，是什么意思？“花枝俏”，是什么意思？學生交流后，板書：“花枝俏”。“俏”，是什么意思？梅花開得怎么樣？請你用恰當的詞語，形容梅花的“俏麗”。
③ 下面，請同學們欣賞俏麗的梅花，多媒體展示：“梅花”。
⑶ 小結。想一想，毛主席贊美了梅花的什么精神？（不畏嚴寒。）
⑷ 齊讀。
2、講讀下闋。
⑴ 默讀。思考：毛主席在下闋又贊美梅花的什么精神？
⑵ 指名誦讀。
⑶ 逐句研讀。
① 梅花，在寒冷的冬天開放。但是等到山花爛漫的春天來了，她卻怎么樣了？想象“山花爛漫”的情景。梅花在“叢中笑”，又是怎樣的情景？梅花笑了，為什么？學生交流后，板書：“叢中笑”
② “她在叢中笑”。毛主席用的是“女字旁”的“她”？在毛主席的眼中，梅花就像一個怎樣的人？
⑷ 小結。春天，百花在競相開放，世界非常美麗。梅花不與春光爭艷。她看到山花爛漫的春天，卻笑逐顏開。這就是梅花！
⑸ 齊讀。
3、配樂朗讀全文。
過渡：當嚴冬來臨，大地冰封，萬里雪飄，冰凌懸掛于危崖，朔風呼嘯于曠野，可是梅花卻凌寒獨放。當溫暖的春天來臨，山花爛漫，遍野飄香，梅花卻躲在萬花叢中會心地笑了。這樣的梅魂，這樣的梅骨，這樣的梅神，怎能不令人喜愛、贊美呢？請大家聽配樂朗讀。
四、探究閱讀
過渡：宋朝的愛國詩人陸游，也寫了一首“詠梅”的詞。
1、比較閱讀陸游的《詠梅》：
⑴ 我們一起來讀一讀陸游的《卜算子 詠梅》。并請大家想一想，陸游詞中所寫的梅花是怎么樣的？
驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。
無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。