《麋鹿》

教學(xué)要求：
　　　1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　　2.能給課文分段，歸納段落大意。
　　　3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　4.憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：　錄音機(jī)、投影儀。
　　教學(xué)時(shí)間：　三課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、激趣導(dǎo)入
　　　1.同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物？
　　　2.今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。
　　　 　板書(shū)課題：11 麋鹿
　　　3.請(qǐng)大家圍繞課題猜猜，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)。
　　二.初讀指導(dǎo)
　　　1.自由讀課文，要求：
　　　　（1）畫(huà)出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。
　　　　（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
　　　2.檢查自學(xué)效果。
　　　　（1）指名讀生字詞。
　　　　（2）理解詞語(yǔ)的意思。
　　　　（3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
　　　3.指導(dǎo)分段。
　　　　（1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。
　　　　（2）討論分段。
　　　　　　　第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。
　　　　　　　第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。
　　　　　　　第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
　　　4.小結(jié)。
　　三.書(shū)寫指導(dǎo)
　　　1.分析字形。
　　　2.描紅、臨寫。
　　四.作業(yè)
　　　1.抄寫生詞。
　　　2.有感情地朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　　課文可以分幾段，各寫什么？
　　二.精讀訓(xùn)練
　　　1.學(xué)習(xí)第二段。
　　　　（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？
　　　　（2）理解第一層內(nèi)容。
　　　　　　①指名讀。
　　　　　　②為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特？
　　　　　　　（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
　　　　　　③“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？
　　　　　　④齊讀。注意重讀“更”。
　　　　（3）理解第二層內(nèi)容.
　　　　　　過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫第二層呢？
　　　　　　①指名讀。
　　　　　　②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)。
　　　　　　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）
　　　　　　③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？
　　　　　　　角——站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。
　　　　　　　尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。
　　　　　　　蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。
　　　　　　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
　　　　　　④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？
　　　　　　　（生活習(xí)性）
　　　　　　⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？
　　　　　　⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么？