練習1
教學目標：以學生獨立解決問題為主，注重方法的指導。注意知識間的綜合運用和考查。注重說（一題）寫（習作）結合，培養學生良好的表達習慣、觀察習慣。教學重點：對解決問題的方法進行指導。
教學時間：4課時。
第一課時
教學目的：考察學生的默讀速度、獨立閱讀的能力。通過朗讀和分析，體會毛澤東和陸游梅花詩的不同，同時學寫表格式讀書筆記。
教學重點：學寫表格式讀書筆記。
教學難點：體會毛澤東和陸游梅花詩的不同。
教學過程：
一、閱讀
閱讀短文，獨立完成后面的作業，記下時間。
集體訂正。
教師小結。
二、欣賞詩詞
1、作者簡介：陸游、毛澤東。
2、學生交流各自搜集的資料，談各自對兩個人物的不同理解。
3、讀一讀，體會這兩首詞中作者不同的心境和表達的感情有什么不同。
陸游的詞在寂寞、慘淡中表現了梅花的高潔的品格。
毛澤東的詞卻恰恰相反，表達出一種積極向上、生機勃勃的精神。
4、讀一讀，背一背，寫一寫。
三、學寫讀書筆記
1、說一說寫讀書筆記的好處。
2、學習寫讀書筆記的方法。
交流各自寫讀書筆記的方法。
3、教師小結：養成寫讀書筆記的習慣。
課后反思：本節課引導學生在對比中學習，效果較好。如：比較毛澤東和陸游的兩首詞，體會不同的境界；比較不同的讀書筆記的方法，體會不同形式的讀書筆記的優點。
第二課時
教學目的：了解童話的特點——豐富的想象、幻想，夸張的手法，鼓勵學生大膽想象，學習編寫童話
教學重點：展開合理的想象
教學過程：
一、童話欣賞，談感受。
二、教師指導
1、了解童話的特點——豐富的想象、幻想，夸張的手法。
2、了解鋼筆、涂改液、膠條等學習用具的特點、作用及相互間的關系，然后再想象在童話世界里他們可能會說的話，會做的事。
3、想象他們共同發揮長處，獲得成功。因各自的缺點發生矛盾等。
小組討論
各組派代表說一說
三、習作：
1、指導寫提綱的方法，試寫提綱
2、把編的童話寫下來，題目自擬
3、要求：
1）內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
2）書寫工整，不寫錯別字，會用常用的標點符號。
教學目的：培養學生的想象能力，發揮想象，寫一篇童話。
教學過程：
一、談話：同學們，我們做個反義詞的游戲好嗎？我先說，然后請你們迅速說出相反詞：
高――矮 胖――瘦 軟――硬 美――丑 大――小
請同學們想一想，能不能在這些相反詞后面加上小動物的名字，成為一篇童話的題目呢？比如說《大駱駝與小山羊》。
二、創設情境：（電腦出示動物圖片）在動物王國，有很多可愛的動物，請你選兩個自己喜歡的動物（多選幾個也可以），在它的名字前面加上一組相反詞，成為一個童話的題目。請同學們思考，寫出名字。
三、自己構思故事情節，想一想：他們之間可能發生什么事呢？
鋼筆、涂改液、膠條、改正紙、修改符號
四、交流信息：
把自己的故事講給大家聽，師生適時點評。
把自己的故事編成一個小短劇，請幾位演員幫自己演出來。
五、動筆寫作。寫完之后檢查。
課后反思：學生讀童話故事不少，但是自己寫故事時，卻不能將自己所看過的童話情節內化，自己寫時情節表述執白，不能借助詞語描述自己頭腦中的畫面。