爺爺?shù)奶J笛
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爺爺?shù)奶J笛
網(wǎng)友：天堂月
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第七至十三自然段。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。
4、憑借課文語言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解體會(huì)環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
讀通、讀懂課文，甚至要把7~~13節(jié)讀得近似于可以背誦；
理解感悟1~~7節(jié)，讓學(xué)生感受到：
（1）爺爺是個(gè)慈祥、能干的人；
（2）爺爺蘆笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、美妙動(dòng)聽、清脆；
（3）海邊景色的美麗，海邊生活的好玩、有趣；
（4）知道是什么把強(qiáng)強(qiáng)吸引到海邊的？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、 按要求寫詞語。
1、描寫風(fēng)浪大的詞語：（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）
2、描寫蘆笛聲的詞語：（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）
二、 抄寫詞語。
三、 朗讀課文，特別是第七至十三自然段要求讀正確、讀流利。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)揭題：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道爺爺?shù)奶J笛（手指黑板，眼看學(xué)
生）把強(qiáng)強(qiáng)吸引到了海邊，強(qiáng)強(qiáng)心里別提多（生：高興、興奮、快樂等）了！（板書：快樂）
是什么使強(qiáng)強(qiáng)這么高興呢？誰來說一說？（生略作思考，再指名回答。）
師：怪不得強(qiáng)強(qiáng)這么向往、依戀海邊的生活呢！
二、導(dǎo)讀引入：
師（抓起課本，導(dǎo)讀）；“可是，夜晚很快就到了。爺爺知道晚上有潮汛，就對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說……”（生接）：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一個(gè)人留在屋里怕不怕？”（師）：強(qiáng)強(qiáng)說；（生）：“放心吧，爺爺，我不怕。”
師：強(qiáng)強(qiáng)怕了沒有？
生；怕了！
師：他怕什么呢？怕到什么程度呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀8~~10節(jié)，邊讀邊思考，劃出關(guān)鍵詞句，寫寫心中感受。
生自讀，師巡視。（約3分鐘）
三、交流感悟：
師：獨(dú)自一人在小屋中的強(qiáng)強(qiáng)，他怕什么？課文哪一小節(jié)著重寫的？（第8節(jié)）
課件出示第八節(jié)的內(nèi)容
師：誰來讀一讀？指名讀。
師：你覺得這節(jié)描寫了一幅怎樣的情景？（生；惡劣的環(huán)境）
師：“惡劣”這個(gè)詞用得好！你還想到哪些詞？（生結(jié)合第一課時(shí)的作業(yè)說說。）
你是讀到課文哪句話想到“驚濤駭浪”這個(gè)詞的？（用學(xué)生說的詞）
你讀到課文哪句話想到“波浪滔天”這個(gè)詞語的呢？（用學(xué)生說的詞）
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！（你的感受真深刻！你的詞語真豐富！）
環(huán)境是如此惡劣，（用學(xué)生說的兩個(gè)詞），小屋都快被海水吞沒了，難怪強(qiáng)強(qiáng)心里感到（生：特別害怕！）
誰來讀一讀？讀出狂風(fēng)怒吼的情形，讀出大海發(fā)怒的樣子！
一生讀一生評(píng)！
我們一起來感受一下大海狂怒的情景！（齊讀）
師：強(qiáng)強(qiáng)他怕到什么程度呢？課文是用一連串的動(dòng)作來表現(xiàn)的，你圈出來了嗎？
生說師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，逐一出示動(dòng)詞。
師：強(qiáng)強(qiáng)害怕是一步一步，一層一層，越來越害怕的。那么他一開始是怎么害怕的？誰來讀？（指名一生讀）
你能通過你的表演把強(qiáng)強(qiáng)的害怕告訴大家嗎？（師范讀學(xué)生表演）
演出來了嗎？（沒有）