12 姥姥的剪紙
【教材分析】
這篇課文主要描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。姥姥手里的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂，有著濃得化不開的親情。全文可以分為三部分。其中“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。沿著這條主線，披文入情，走進姥姥與作者的內心情感世界，整篇課文語言優美，情感飽滿，通過動情地讀可以感受到姥姥對“我”的深情及“我”對姥姥的思念。
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課10個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫，理解詞語。背誦課文最后兩個自然段。
2、聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
【學習重難點】
1、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
2、聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。
第一課時
【課時學習目標】
1、學會本課生字，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
3、感受姥姥的心靈手巧。
【學習過程】
一、預習導學。
1、用“——”畫出正確的讀音。
擇（zháizé）菜刁難（nánnàn）數（shǔshù）九隆冬
薅（hāorǔ）草機靈（língling）三伏盛（shèngchéng）夏
2、讀完課文，填一填：
（1）說明姥姥是一個勤勞的人。（從書中選取一個事例）
（2）說明姥姥是一個善良的人。（從書中選取一個事例）
（3）說明姥姥是一個心靈手巧的人。（從書中選取一個事例）
3、把課文讀給家長聽，請家長在相應的欄目下做出評價，用“√”表示。
★（吐字清晰，課文讀正確）
★★（聲音響亮，課文讀流利）
★★★（朗讀正確、流利、富有感染力）
二、課堂研討。
1、導入：有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。
（板書課題）齊讀課題。
2、初讀課文，學習生字詞。（檢查反饋預習導學：要求讀準“屯、擇、豬、爽”字音、辨析“豈、刁”字形、聯系上下文理解“刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋”詞義）
3、再讀課文，學生分段概括段意：
第一段：（第1~3自然段）講述了姥姥剪紙技藝高超，深入人心。
第二段：（第4~6自然段）講述了我刁難姥姥，姥姥依然能盡展才藝。
第三段：（第7~12自然段）講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。
第四段：（第13自然段），講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。
4、整體感知課文，概括課文主要內容：（方法引導：抓關鍵段意）
課文主要講了姥姥剪紙的技藝高超以及與“我”在一起的融融祖孫情。