15 青海高原一株柳教案
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，停歇可穩(wěn)定最后一個自然段。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹深處逆境時所表現(xiàn)出來的強大生命力。
重難點：
重點：大量的文本語言實踐（讀、思、議、悟）來領(lǐng)會作者文字中的思想火焰。
難點：能基本讀懂“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹”在全文的蘊涵之義。
教具準備：制作教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)課件
課時劃分：2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，理解詞語。
3、初讀課文，初步領(lǐng)悟青海高原上這株柳樹的非凡生命力。
教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準備：課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。
教學(xué)過程：
一、揭題解題。
1、【板書：柳】同學(xué)們，看到這個字，想到寫柳的古詩了嗎？【可帶學(xué)生回憶賀知章的《詠柳》】
2、補充：白居易還有一首《楊柳枝》也將初春新柳的婆娑輕揚，弱不勝鶯的風(fēng)姿，描寫得細致入微。【出示，師念：依依裊裊復(fù)青春， 勾引春風(fēng)無限情。 白雪花繁空撲地， 綠絲條弱不勝鶯。】
3、師：自古以來，我國人民就很喜歡柳樹。很多文豪以柳入詩，寫下了不知多少美妙動人的詩篇。在色彩繽紛的大自然中，千姿百態(tài)的柳樹是一道亮麗的風(fēng)景線。它有著自己獨特的風(fēng)格——柔中帶剛，剛?cè)岵兄环N獨特的美。常使得有情調(diào)的人流連忘返，回味無窮！
4、【板書課題】提出問題并討論：（1）本文能不能用一個“柳”字做題目？用“一株柳”做題目可不可以？【相機介紹：青海高原位于世界屋脊東部，是青藏高原的一部分，它平均海拔三千米以上，在高原上常年是凍土。有的地方夏秋兩季連續(xù)干旱，一滴雨也不下，年平均氣溫很低，最冷的時候達到零下二十幾度，……】了解了青海高原的環(huán)境，再讀讀這個題目，你有了怎樣的疑問或想法呢？
5、過渡啊：接下來我們就帶著這些疑問初讀課文。
二、初讀課文，整體感受。
1、自己自由讀課文，畫出生字詞語，讀不懂的詞語做上記號。
2、指名分自然段讀課文。
3、讀一讀下列各組詞語，想想它們在文中的意思
鐵鑄 鍛鑄
虐殺 摧毀
抱怨 畏怯
艱苦卓絕 起死回生
不可思議 望而生畏
（讀正確各組詞語，在此基礎(chǔ)上，淺談讀完各組詞分別給你什么感覺。也就是詞語的意思及感情色彩。）
4、讀了兩遍課文，你印象最深的是什么？談一談，并選擇能反應(yīng)你這感受的相關(guān)語句讀一讀。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、師重點指導(dǎo)，學(xué)生寫字。2、展示評議。
四、布置作業(yè)
1、讀熟課文2、抄寫課文生字2遍。
第二課時
教學(xué)目標：
1、通過研讀語言文字和合理的想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇，進而能夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲理。
2、 憑借語言材料激發(fā)學(xué)生熱愛生命、不抱怨命運、敢于與艱難環(huán)境作抗爭的情感。
3、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點：
指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的語言文字，體會柳樹的強大生命力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。