六年級語文上冊課外閱讀課教案
課外閱讀指導課
【引出來——初步感知四篇課文】
師：同學們，你平時喜歡交朋友嗎？想和老師交朋友嗎？
生：喜歡。
師：朋友見面，送大家一份見面禮，讀讀吧！（出示格言——沒有朋友，生活的菜肴里就缺少油鹽；沒有朋友，生命的天空中就缺少光線。）
生：齊讀
師：同學們，這句話圍繞一個詞來寫的，顧名思義，就是—— “朋友” （學生說出）。誰來到前面大大方方、工工整整地把這兩個字寫在黑板上。（一學生上臺，按老師說的，一筆一畫地寫下了“朋友”兩個字。）
師：說“朋友”這個詞大家都覺得很輕松。你看，剛才咱們一見面就成了朋友。大家有沒有看過中央電視臺王剛叔叔主持的《朋友》這個欄目？
生：……
師：王剛說過這樣的一句話，說起“朋友”這個詞很輕松，真正地要去體驗它、感受它、實踐它，卻并不輕松。比如老師在43年的人生歷程中，伴隨著朋友的攙扶、點化、糾正，伴隨著快樂和淚水，伴隨著自己的一步步成長，我深深地感受到有朋友真好啊！（老師深情地敘述，教室里很安靜，同學們凝神注視著老師。）
師：每每在生活中交朋友，在書本中咀嚼到這樣那樣的朋友故事的時候，我都以朋友的真情來激勵自己的成長。最近，我就看了幾本《智慧背囊》，每本書中都能讀到“朋友”。每次讀的時候，總被里面的故事所感染，有時候會情不自禁地流下熱淚。我想把從書本中獲得的對朋友的感悟和同學們分享，選了四篇文章，就是同學們手中拿到的四篇。 師：大家是六年級的學生，已經具備了一定的語文學習能力。讀了文章后，多多少少已經有了自己的理解和感悟。同學們可以任選其中的一篇來談談，可以說主要內容，也可以直接說自己的感受和理解。
師：通過對《感謝朋友》內容的理解，你對“朋友”怎樣理解的？
生：我認為朋友應該互相幫助，互相諒解，互相取長補短。
師：好，就請你把這句話寫下來。（生到黑板上書寫）
生：我讀了《記住的忘記的》這篇文章，深有感受……（學生主要講了課文的主要內容）
師：你讀了這篇文章，你認為怎樣才能交上好“朋友”？
生：就是要“記住別人對我們的恩惠，洗去我們對別人的怨恨”。
師：再簡練一些。
生：記住恩惠，洗去怨恨。（生到黑板上寫下了這句話）
生：我有補充……
師：向你祝賀，同學們給他鼓掌。他把書上的語言進行了充分的“消化”，內化成了自己的語言，自己的思想，這真了不起！
生：讀了《友誼的標志：忠誠》這篇文章，我覺得在朋友有難的時候，我們要去幫助他，而不能選擇逃跑！
師：可以用一個什么成語來形容？
生：有福同享，有難同當。（學生在啟發下說。）
師：剛才的同學說得很好，就這樣說，想補充的也行，談別的文章也行。
生：讀了第二個故事，使我想起了文章后面的故事……（學生聯系相關的故事，來談對朋友的理解。）
師：太好了，我發現你剛才講的那個故事書上沒有，你把她補充進去，這是多好的一種語文學習方法，去寫上。（學生在黑板上寫感受）……