20、詹天佑（第二課時）教學設計
教學課題
20、詹天佑
課型
新授
本課題教時數： 3 本教時為第 2 教時 備課日期 12 月 5 日
教學目標：1、指導學生細讀課文，推敲文中的詞句。
2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
3、有感情朗讀課文。背誦喜歡的語句，訓練思維，發展語言。
教學重點、難點：重點：感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
教學方法與手段：方法:講授法 演示法 討論法 手段：多媒體
教學過程： 教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入
1、今天這節課我們繼續學習第20課——詹天佑。（齊讀課題）
2、通過上節課的學習，我們知道詹天佑是個怎樣的人？
出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（齊讀）（板書：杰出 愛國）
3、一說到詹天佑，我們就會想到哪條鐵路？（京張鐵路）
4、出示第一自然段，引讀：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。這是一條完全由中國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。）
二、學習“接受任務”
過渡：19xx年，詹天佑接受了清政府給予的任務，修筑從北京到張家口的鐵路。（板書：接受任務）
1、消息一傳出來，人們有哪些不同的反響呢？請同學們打開書本，看看是哪幾種不同的反響？
2、中國人：這一回咱們可爭了一口氣。
出示：消息一傳出來，全國轟動了，大家都說這一回咱們可爭了一口氣了。
3、為什么說為我們中國人爭了一口氣（點擊“爭了一口氣”）這跟當時的時代背景是分不開的。同學們自由讀讀課文的第二自然段，當清政府提出修筑計劃時，帝國主義是什么態度？（出示第二自然段）（阻撓 要挾）
4、當時帝國主義是什么態度？
他們為什么要阻撓？（點擊：阻撓）（根據學生的回答點擊“爭奪”“進一步控制”）
出示：當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。
他們見阻撓不成，又怎么樣？
要挾是什么意思？（點擊：要挾）他們是怎么要挾我們的？他們憑什么這么要挾？（當時請政府有什么弱點給他們要挾）
5、當時清朝政治腐敗，完全受帝國主義控制，他們百般阻撓、要挾，可是他們完全想錯了，中國那時候已經有了——（點擊引讀：自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。）
6、我們可真是爭了一口氣啊！
7、中國人都覺得爭氣了，可外國人是怎么說的？
出示：有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢�！�
a一起讀。
b這家外國報紙是怎樣地說？（點擊：輕蔑）什么叫輕蔑？你來讀一讀。
c你也來讀一讀，朗讀后你覺得帝國主義怎么樣？（囂張、自以為是）
d如果你是詹天佑，看了這張報紙有什么樣的感受？
8、他們憑什么這么說？
（出示：原來……是無論如何也完成不了的）
9、這段話中哪些詞語最能引起你的注意？（高山深澗、懸崖峭壁、 無論如何）