《詹天佑》教學設計
一、學習目標：
1、通過學習課文，復習圍繞中心選材和通過人物的語言行動、內心活動表現人的品質的寫作方法。
2、品讀重點詞句，讓學生體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學習他的創新精神。
3、培養學生質疑問難的能力。
4、注意收集有關的資料。
二、教學重點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
三、教學課時：兩節
四、教學過程：
第一節
（一）、導入新課：
1、出示詹天佑的人物畫像問：他是誰？
板書：詹天佑
課前質疑：
詹天佑是個怎樣的人？
課文圍繞詹天佑寫了哪些內容？
2、誰能把自己課前收集的有關詹天佑的資料向大家作個介紹？
指名根據收集的資料介紹詹天佑。
3、小結：我們課文第一自然段有一句話總結介紹了詹天佑，詹天佑是我國杰出的愛國工程師。板書：
杰出
愛國
這是全文的中心句，在文中起了總結概括的作用，課文就是圍繞著這句話來寫的。
（二）講讀課文
1、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？請同學們默讀課文第一自然段，用“??”劃出有關的句子。
（1）出示句子：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的，這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
（2）比較下面兩個句子哪一句更能表達出詹天佑是我國杰出的愛國工程師？為什么？
a、這是由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
b、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
“第一條”：說明過去的鐵路都是有外國工程技術人員參與修筑的，這一條是全國由中國自己設計施工的第一條。
“完全”：就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。
小結：正因為這是第一條完全由我國以詹天佑為首的工程技術人員設計施工的鐵路干線。所以說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
（三）講讀課文4-6自然段，具體地體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
1、詹天佑的杰出在于創新，而他的創新設計又來源于實踐，請同學們快速閱讀課文，思考：課文的哪些自然段具體寫了詹天佑的創新設計？（4-6自然段）
（1）同學們自由朗讀4-6自然段，邊讀邊思考：課文通過了哪些具體事例寫出了詹天佑是我國杰出的愛國工程師？指名回答后，板書：
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
（2）默讀第4自然段，邊讀邊用“??”劃出表現詹天佑杰出的句子，用“～～”劃出表現詹天佑愛國的句子。
學生默讀后找出句子，指名回答，結合學生的回答出示句子：
寫詹天佑杰出的句子：
a、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”
這句話的哪些詞突出了詹天佑杰出？
（勉勵、要精密、不能馬虎、不應該）
這些詞體現了詹天佑怎樣的工作態度？
讓學生說感受：這些詞寫出了詹天佑嚴肅的工作態度，他在勘測線路的過程中進行周密的計算，嚴格要求工作人員，我們在學習上也要像他那樣嚴肅認真，嚴格要求自己，這樣學習才有進步。
板書：嚴肅認真
b、他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。