學與問教學設計
【教學內容】蘇教版小學語文六年級上冊第七單元
【教學目標】
1.通過讀故事，明白“問”的重要性。
2.理解關鍵詞，結合補充的名人名言，懂得“知識是學來的，也是問來的”，“只有在學中問，在問中學，才能求得真知”的道理。
【教學重、難點】讀故事，明白“問”的重要性，滲透從小養成勤學好問習慣的意識。
【教學過程】
一、談話，明確觀點
1.齊讀課題。
2.揭示文體。
師：上節課我們學習了《學與問》這篇課文，知道了這是一篇說理文。說理從字面理解，就是“說明道理”。說理文呢？（就是借文章對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、態度和主張。）
3.《學與問》這篇課文的作者，就是緊緊圍繞文章的中心論點來說理的。那么，他提出什么樣的觀點呢？（知識是學來的，也是問來的。）
過渡：這樣看來，“問”很重要。請大家打開書本，讀讀課文的第一自然段，看看書上是怎么說的？
【設計意圖】談話導入，讓學生了解說理文的基本特點，由此揭示課文的中心觀點。還通過問題強調“問”的重要性，激發學生閱讀的積極性。
二、精讀，逐層解讀
1.自由朗讀§1，交流。
出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
（1）這里作者把“問”比作什么？（“金鑰匙”和“鋪路石”，連用兩個比喻，告訴我們“問”與知識相關，與成功相連，進一步說明學習知識離不開“問”，取得成功也離不開“問”。）
（2）指名讀，齊讀。
2.讀§2-3，思考：作者用哥白尼的例子告訴我們什么？
交流。（哥白尼勤學好問，凡事都要問個“為什么”。）板書：勤學 好問
（1）有誰了解哥白尼的？學生交流。
（2）出示§2，請大家自由朗讀，說說讀過后你知道了什么？
a.從“經常、問這問那”看出問得多。
b.從“纏”看出一定要問清楚，（用一個詞）即刨根問底。
過渡：我們看到小哥白尼喜歡刨根問底，有著不懈探求的精神。小哥白尼，你愿意纏一纏么？（出示小哥白尼的問題）
c.指名讀。
（3）小哥白尼你還有什么問題要問嗎？（意在理解課文上的“……”）
滲透學法：你看，一個省略號，就能引發這么多的問題，我們讀書，就是要抓住字、詞、句、甚至一個小小的標點，這樣才能學到更多的知識！這也是學習語文的好辦法！
（4）哥白尼小時候勤學好問取得了輝煌的成就，正如巴爾扎克說的，出示：打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是問號，而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。——巴爾扎克
指名讀。
（5）出示：知識是學來的，也是問來的。
指名讀，突出“問”字。
3.請同學們默讀課文§3，找一找，作者還告訴我們什么？
（1）交流。
a.“能者為師”學生交流字典上的解釋。可以讓學生在課文的這段話中，找到什么叫“能者為師”。
相機滲透學習方法：同學們，理解一個詞語，我們除了請教字典這位老師外，我們還可以在課文中找到詞語的意思。這也是一種很好的解釋詞語的方法。