大自然的文字教學設計

年 級 六 主備人 卞國湘 所在學校 維揚實小 單 元 第七單元 課 題 24、大自然的文字 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課的3個生字，理解新詞。 3、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。 教學重難點 從“天上”和“腳下”這兩方面認識大自然中的文字，了解它的作用，從而激起學生探索大自然奧秘的興趣。 教學準備 1、預習新課，讀課文五遍，查字典：“聳”、“兆”、“砧”。 2、結合生活經驗，想一想你還知道大自然的哪些文字？列舉幾個出來。 教學時間 2課時 教學流程 通用設計 設計意圖 個性設計 第一課時 教學內容：讀通課文，理清條理。 教學過程： 一、復習激發情趣 （一）背誦詩歌《打開大自然綠色的課本》， 古詩《竹石》，講一講《石頭書》的內容。 （二）師述：大自然是一本書，當你走進去，認真觀察用心體會，你會驚喜的發現，里面妙趣橫生，其樂無窮。今天，我們就一起去認識大自然的文字。 （三）讀課題 讀得開心些，有趣些。 二、檢查預習，了解初讀情況 （一）同桌讀書，發現并糾正讀得不準的音，或不通的句子。 （二）交流，提醒大家注意的地方。 （三）開火車讀課文（要求：讀準、讀通、讀順） （四）了解詞語的意思 1、“砧”、“鐵砧” 2、“預兆”字典中的意思？課文中的意思？ 結合生活實際說一說現象。 3、找出“聳立”的句子讀一讀，體會“聳立” 、“挺立”與“立”的區別在哪兒。 三、再讀課文，理清條理。 （一）出示句子，指名讀 “大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子就是一個字。” （二）讀了這句話，你猜課文寫什么？交流。 師述：“天上”，“腳下”即“地下”涵蓋了人類生活的所有領域；兩個“每”說明大自然的文字無處不在，文章就是要從“天上”和“腳下”這兩個方面介紹大自然的文字，這句話起總領作用。 （三）看看文章哪些段落講“天上”的文字？哪些段落講“腳下”的文字？想想怎么分段？思考的依據是什么？ 師板書： 一、§1（總）大自然有文字 二、§2-6（分）天上的星座、云朵，腳下的石灰石和花崗石中的文字 三、§7（總）讀懂大自然文字的方法。 （四）從“天上”到“腳下”作者是怎么過渡的呢？ 找出來讀一讀。 1、指名讀 2、“也”一詞巧妙的過渡。 3、師：同樣第一段中，第二句話中的“也”，也將第一句和第二句緊密的聯系起來。 我們寫文章，也要注意句與句之間，段與段之間的密切聯系，有時候就需一個詞，便能畫龍點睛。 4、自由輕聲讀課文，體會作者在這方面的本領。 5、分形式讀課文 §1齊讀 §2、3、5、6每小組讀一段，§4教師讀 §7齊讀