《學與問》教學設計
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”的關系。教育學生發揚勤學好問的精神。做知識的主人。培養崇高科學、熱愛探究的精神。
[重難點、關鍵]
1、通過讀文品句，體會“學”與“問”的關系。
2、認識到“問”的重要作用。
[課時劃分] 兩課時
[教學設計]
第一課時
一、激趣導入
1、（師板書“學”、“問”）師：老師在黑板上寫了一個詞--學問，你知道什么叫學問嗎？（知識、學識、文化……）
2、（師在“學”與“問”之間板書一個“與”字）師：老師在中間加上了一個“與”，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學習的文章，叫《學與問》。那么，學、問之間存在著什么樣的關系呢？讓我們帶著這個問題共同學習這篇課文。
二、初讀感知，理清脈絡
1、師：我知道大家一定預習過了這篇課文，那么課文一共幾個自然段呀？（5個自然段）那我想請5位同學來讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看同學們預習得怎么樣。（讀完后及時評點朗讀）
2、師：每一次的朗讀，我們都會有不同的體會，現在我想請同學們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學問的人，小時候都是非常好問的；學和問是緊緊聯系在一起的；只有多問問題，才能學到知識；學和問不能分開；……）
3、小結：通過預習，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學習習慣。接下來，我們將認真地去學習、體會課文，相信大家對兩者關系的感悟會更加清楚、明白。
三、學習課文1、2自然段
1、師：請同學們自己讀一讀第一自然段，然后看看屏幕上這道填空題，把它完成。
填空：有知識就是指有（），知識是學來的，也是（）。“問”常常是（），是（）。
（指名讀一讀練習的答案，教師相機理解后評點，最后齊讀）
2、師：對于整篇文章來說，第一自然段是最重要的，因為它是文章的總起段，
下面的文字都是為了說明第一自然段，作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。課文先說了誰呀？
那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說完后，教師出示投影）老師這兒有兩段話，請同學們看一看。（見附錄一）
3、師：聽了對哥白尼的介紹，你對哥白尼有什么印象呀？。（勤學好問；留心觀察；愛動腦筋；他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關……）（板書：勤學好問）
4、師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學家是和他小時候的這些習慣分不開的，請大家齊讀課文第二自然段。
5、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？
（小時候就喜歡問、經常纏著、世界、問這問那、省略號）
（聯系哥白尼提出的問題，理解后補充省略號中省略的內容，再指名讀補充的內容。）
6、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）