《安塞腰鼓》教學設計
9、提問：本文大量運用排比，有句內部、句與句、段與段之排比。
試舉例說明這樣的寫法，對表現文章的思想感情起什么作用？
（l）句內部的排比：
"一錘起來就發狠了，忘情了，沒命了！"
（2）句與匈之間的排比：
"狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點； 旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。"
四、小結
文章氣勢恢宏，語氣連貫，節奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都罌群激越，增強了文章感人力量。
五、布置作業
1、完成課后練習一。
2、清模仿文中的排比句寫一段話。
教學后記：
本文以鏗鏘磅礴的語言，恢弘奔放的氣勢，魅麗奇偉的想象，急促暴烈的節奏，用一個個宛如鼓槌的漢字，在那天地之間，雄渾厚重的黃土高原上，為我們鼓蕩起一場驚心動魄的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛洶涌的黃河奪路而出，展現了我們中華民族生生不息，鼓蕩澎湃的活力。
在“創設情境，導入新課”這一環節中，充分利用了我校的教學設施的優勢。先播放了安塞腰鼓的表演視頻，創設情境，為學生的學習作好鋪墊。通過畫面和音樂讓他們在感官上有所體驗，再把這種體驗融入對課文的理解，我覺得效果還是比較理想的。語文本來就是一門多元化的課程，它可以通過文字表現，也可以借助音樂、影視等其他藝術形式表現。學科的整合，讓語文課堂變得更寬廣、更豐富。