此次桐鄉(xiāng)之行，有幸聆聽了浙江省小語青年名師“共同體”執(zhí)教的課例。一堂堂樸實、生動的課，詮釋了汪潮教授倡導的“智慧語文”、“簡約語文”。...

一、復習導入： 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青海高原一株柳》，請大家把課題齊讀一遍。二、學習課文1、提問：通過上節(jié)課的學習，你們知道這株柳樹是什么樣子的，課文哪個自然段寫了柳樹的樣子？指名回答，出示第五自然段。...

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：1010《青海高原一株柳》經(jīng)典教學設計（第二學時）一、復習導入：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青海高原一株柳》，請大家把課題齊讀一遍。...

研究目的：理解課文重點詞句的意思，體會其表達效果研究課題：蘇教版語文教材第11冊《青海高原一株柳》研究周期：兩周研究課次：三次授課教師：孫小靜老師研究主題的蛻變六年級語文教研組數(shù)周前，初次進行組內(nèi)教研時，我組成員一致同意把...

在第一課時研討時，我上的是《青海高原一株柳》。這次去無錫有幸又聽了兩位老師執(zhí)教的這一課。兩位老師的教學設計迥異，正如李偉平校長在評課時所說的錫師附小承老師的課精致、細膩；而南京百家湖小學王老師的課粗獷、豪放。...

《青海高原一株柳》是蘇教版小學語文六年級上冊教材第五單元中的第一篇課文.這是一篇文質(zhì)兼美,語言凝練,思想內(nèi)涵深刻的文章.朗讀感悟難度比較高.但我想借助這一課鞏固以前教過的閱讀方法,同時也向各位老師展示我校的校本研究的成果.閱讀教...

師：同學們都知道我來自哪里？生：浙江。師：哪個市？生：湖州。師：湖州，有去過湖州嗎？生：我去過。師：大家都沒去過湖州，湖州邊上就是太湖。看到過太湖嗎？你們看到的是江蘇這邊看到的太湖，到湖州去看太湖，那肯定是別有一番風味。...

教材分析：課文以優(yōu)美的筆觸，大膽地猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹。經(jīng)過高原風雪，雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景。...

前段時間有幸去桐鄉(xiāng)聆聽了多位特級教師上的展示課，收獲頗多，特別是對湖州吳興區(qū)教研室，特級教師盛新鳳執(zhí)教的《青海高原一株柳》感觸甚深。盛老師那深厚的教學功底，那機智的調(diào)控能力，那無痕的課堂引領，都讓我感嘆不已，自慚形愧。...

第一課時教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解課文主要內(nèi)容。4、正確、規(guī)范書寫生字。教學過程：一、板書課題，導入新課1、展示賀知章的《詠柳》。...

師：上節(jié)課我們學習了《青海高原一株柳》我們知道了柳樹是在平原在水邊極其平常的樹，為什么作者陳忠實要說它是極其平常的柳呢？生：因為作者的家鄉(xiāng)灞河以柳樹著名，那里的柳樹眾多，所以作者稱它是極其平常的柳。...

教學要求：知識與能力：1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3、積累課文中優(yōu)美的詞、句，通過課堂語言實踐活動，逐步培養(yǎng)語言領悟的深刻性和準確性。能想象課文描繪的情景。...

一、導入。1、今天，我們來學習一篇新的課文，一起讀第15課——《青海高原一株柳》。二、檢查初讀情況。1、課文都預習了嗎？打開書，把你覺得最難讀的地方再讀讀。2、咱們先來檢查一下生字新詞，請看大屏幕。...

著名特級教師薛法根認為，小學一至六年級每一課生字學習都是重點。確實，有效理 解詞語，是正確把握課文內(nèi)容，深化內(nèi)涵的基礎和前提。《青海高原一株柳》是著名文學家陳忠實的作品，詞句堆砌華麗，語言流暢，氣勢磅礴，恰當?shù)谋容^、合理的...

設計思想:陳忠實寫的《青海高原一株柳》是篇借物抒情的散文，這篇課文原是初一學生所學，現(xiàn)在提前到小學六年級。課文文質(zhì)兼美，但是詞句的理解卻有難度，尤其需要學生感同身受地去理解青海高原柳頑強生存、不懈拼搏的毅力與勇氣更是有困難...