青海高原一株柳教學設計
[教材簡析]
《青海高原一株柳》以酣暢淋漓的筆觸介紹了生長在青海高原上的一株粗壯的柳樹，這棵柳樹雖然是一株極其平常的柳樹，但是又是一株令人敬而生畏的、有著頑強精神的、神奇的柳樹，告訴人們面對人生的困境和艱難，不能抱怨命運，應該以頑強的毅力和韌勁與生存環境抗爭。這篇課文是一篇散文，詞句堆砌華麗，語言流暢，氣勢磅礴，恰當的比較、合理的想象使事物特征的描寫更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳與家鄉灞河柳樹作了比較，第6、7、8三個自然段的想象占據了文章的一半，有力地寫出了青海高原一株柳的精神意象。
[教學目的]
1.學會課文中的生字，重點理解“鍛鑄”“虐殺”“摧毀”等詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過研讀語言文字和合理的想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇，進而能夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲理。
4.憑借語言材料激發學生熱愛生命、不抱怨命運、敢于與艱難環境作抗爭的情感。
[教學重難點]通過具體的語言環境，體會柳樹的神奇與望而生畏。感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現出來的強大生命力。
[考點]
1.“鍛鑄”“虐殺”“摧毀”等詞語的意思。
2.課文最后一個小節要求背誦。
3.柳樹的精神以及揭示的人生哲理。
4.作家陳忠實的代表作。
5.對比描寫。
6.相關詩句的拓展。
[教學準備]多媒體課件
[教學課時] 兩課時
第一課時（總 課時）
[教學目的]
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課8個生字，理解詞語。
3.學習描寫青海高原環境的段落，感受環境的惡劣。
[教學準備]
投影儀
[教學過程]
一、導入新課
1.同學們，你們學過哪些描寫柳樹的古詩？
（1）賀知章的《詠柳》
（2）介紹柳樹
2.板書課題：
文章中的柳樹是長在哪里的？本文能不能用一個柳字做題目？能不能用“一株柳”做題目？
用“青海高原一株柳”做題目有什么好？
齊讀課題
3.教師范讀
學生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個部分？各寫的什么內容？
二、初讀課文
1.學生自讀課文。
要求：讀準字音，讀順句子。
2.檢查自讀情況
（1）認讀詞語
鍛鑄 佇立 青石嶙峋 深邃 凝滯 赭紅色 鐵錠 抑制 一茬 虐殺 灞河 風情萬種 畏怯
（2）理解個別詞語意思
鍛鑄 深邃 凝滯 風情萬種
（3）指名學生分節讀課文。
（4）交流：課文主要寫了什么？怎樣給課文分段？
一、（1——4）我見到青海高原一株柳的感受和思索。
二、（5——9）青海高原一株柳的異于尋常的形態以及由此觸發的想象，贊頌它造就奇跡、顯現頑強、敢于抗爭的品格。
（5）指導學生朗讀重點段落
三、學習描寫青海高原的段落。