麋鹿教學設計
教學要求：
1 讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環境。
2 默讀課文，理解課文內容。理解麋鹿的外形特點，生活習性以及它的傳奇經歷。
3 會認會寫生字，理解詞語。
教學重難點：
1 理解麋鹿的外形特點，生活習性以及它的傳奇經歷。
2 從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯系在一起。
第二課時
一感知麋鹿的生活天性
故事導入：這個故事發生在3000年前。相傳有一天，姜子牙去玉帝那兒赴宴，看到眾多神仙都騎著自己的坐騎，有仙鶴，有獅子，他就想也應該尋找一個屬于自己的坐騎。于是，他準備到人間走一遭。忽然，他看到了一群神秘的動物（課件出示麋鹿的圖片）。在課文中找找，他看到了什么？
1 用第一節的內容來回答。
2 指導朗讀。
3 你覺得他的坐騎怎么樣？
二認識麋鹿
1 你真的認識麋鹿嗎？請看看書，再看看老師這兒的插圖，辨認一下，哪頭是麋鹿？
2 學生一邊看書，一邊對照圖片辨別。
3 交流討論。解決“四不像”。
三幫助姜子牙解說麋鹿。
1 姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢？
2 小組內練習，分角色表演。
四體會麋鹿的傳奇經歷。
師：麋鹿曾經是姜子牙的坐騎，但是它的經歷卻充滿了傳奇色彩。你們是如何理解傳奇的，它的命運和什么有著密切的聯系？
1 看書，用手中的筆寫一寫，劃一劃。
2 交流。板書：重用 與姜子牙有關
滅絕 國家被列強欺負
國外 人們喜愛才生存下來
回歸 與國家強盛有關
3 聽說2008年奧運會也選中麋鹿做為吉祥物，專家為什么一致推薦它呢？
(麋鹿的命運與祖國的命運息息相關。)
五深化延伸，升華感知
1 我們人類花那么大的精力與金錢保護這些動物，有什么價值呢？（課件）
2 小小解說員。
請你選定一個解說員的角色，向同學介紹麋鹿，你的身份可以是飼養員，外國來賓，也可以麋鹿自述。介紹可以是一個方面特點，也可以綜合講。
3 總結課文：熱愛麋鹿，保護麋鹿，保護一切野生動物。
教學反思：教學設計的最后一個環節，本應該讓學生在充分認識理解了麋鹿的命運多舛后，帶著感情去再讀課文，可是當是又想到小小解說員這個環節可以鍛煉一下學生的口頭表達能力，所以教學時間有些倉促。