麋鹿教學設計

　[教學要求]
　　　1.讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環境。
　　　2.默讀課文，理解課文內容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。
　　　3.會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。
　　[教學重點]理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。
　　[教學難點]從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯系在一起。
　　[課前準備]搜集有關麋鹿的傳說故事。
　　[教學時間]　兩課時。
　　[教學過程]

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、激情導入：
　　　　我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？
　　　　出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。
　　　　老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。
　　二、初讀課文，掃除障礙
　　　1.自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
　　　2.同桌互相讀課文，檢查識字情況。
　　　3.指名讀生字新詞，正音。
　　　　　認讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍
　　　　　讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會
　　　4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。
　　　5.讀一讀：
　　　　　麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。
　　　　　麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環境中。
　　　　　麋鹿曾因在戰亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵收養了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數估計已逾千頭。
　　　　　[意在課內與課外有機地結合，開拓學生的視野]
　　三、理清文章脈絡。
　　　　第一段（1）：寫大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。
　　　　第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。
　　　　第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。
　　　　這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經歷。
　　　　這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。
　　　　[意在理清文章脈絡，整體感知課文。］
　　　　建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？
　　四、指導寫字。
　　　1.投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”，自讀，指名讀。
　　　2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
　　　3.指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。