《示兒》教學設計
一、教學目標 ：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩句的意思，體會詩句表達的強烈的愛國熱情，受到熏陶。
3.背誦并默寫全詩。
二、重難點：感悟作者崇高的愛國思想。
三、教學準備： 多媒體課件
四、教學過程：
（一）導入新課
師：同學們，今天我們來共同學習《古詩二首》中的第一首，陸游的《示兒》。
哪位同學給大家介紹一下陸游？
生：介紹
師：大家說的非常好，（出示課件）陸游，字務觀，自號放翁，詩的題材極為廣泛，內容豐富，其中表現抗金報國的作品，最能反映那個時代的精神。詩的風格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有“小太白”之稱。他勤于創作，一生寫詩60年，保存下來就有 9300多首。他一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統一，是南宋偉大的愛國詩人。
一、1177年（中原淪陷50周年），陸游《關山月》一詩中寫道：遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕。表達了對淪陷區百姓的深切同情。
二、1192年（中原淪陷65周年），陸游《十一月四日風雨大作》一詩中寫道：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。表達了詩人一心向往報效祖國，英勇殺敵的情懷。
三、1193年（中原淪陷66周年），陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩中寫道：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。表達了詩人對淪陷區百姓的同情，對收復失地的盼望。
四、1210年（中原淪陷83周年），85歲高齡的陸游，重病在床、生命垂危的時候寫下了相當于遺囑的絕筆《示兒》。
二、今天我們一起來學習《示兒》
（一）初讀詩文，了解詩人的“悲愁”心事。
（1）先聽老師范讀，學生再自讀，要求讀的正確、流利。
生：先自讀，再齊讀。
師：誰來把這首詩給大家范讀一遍。
生：指名讀。
師：下面，請大家根據注釋，理解詩意。（課件出示相關釋義）。
課件出示：萬事空：什么都不存在了。但:只。北定中原日：向北方進軍，收復中原的阿日子。（多媒體出示，結合地圖演示“北定”）家祭：家中祭祀祖先的日子。
生：交流合作，理解詩意。
師：指名解釋。詩里有一個字明確的表達了詩人寫詩時的情感，哪個字？
生：“悲”。
師：為什么“悲”，用原詩回答？
生:齊答“不見九州同”。
師：介紹當時局面。出示課件：（歷史上的南宋是北宋的衰亡時期，1126年，北方的金兵屢屢進犯中原，宋軍節節敗退，最后國都汴州被金兵占領。從此，山河破碎，不復統一。朝廷南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋。他們茍且偷安，不思報國，這種狀況持續了95年。陸游，一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統一。氣表達出對祖國前途的憂慮，為多難的祖國吶喊的愛國精神。）
師：下面誰能用深沉的語氣表達出詩人對祖國前途的憂慮，對祖國統一的牽掛。
生：指名讀。后齊讀。
（二）再讀詩文，體會詩人的“悲涼”心情
1、出示“悲涼”的意思：悲哀，凄涼
詩人一生為多難的祖國吶喊，為收復失地而奮斗終身，但臨死也不能看到“九州同”。詩人死不瞑目，內心悲涼萬分，