《愛之鏈》教學設計（第二課時)
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
教學重點：
憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
教學難點：
聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
教學過程：
一、復習導入，回憶“愛”的故事
1.同學們上節課我們學習過《愛之鏈》，還記得課文中由哪些人組成了“愛之鏈”嗎？（板書喬依 老婦人 女店主）
2.他們分別都有哪些困難？（板書貧困 無助疲勞）這是我們上節課所了解的內容。
二、走進場景，感悟“愛”的真諦
（一）、走近“喬依”這個人
1.過渡：今天我們將繼續品味這個故事。自由讀1—8自然段，關注喬依的動作、語言、神態等方面細細品味，從中你體會到了什么？拿起筆來把你的一份理解、一份感受，用一個字、一個詞或一句話記錄下來。（生自讀，寫感受）
2.交流：（隨著學生的交流相機出示段落）指導生抓住以下三點交流：
▲熱情、體貼、細心（善解人意）
聯系課文二、三、五自然段中的“臉上帶著微笑”“很理解她的感受，趕緊安慰”“讓她坐進車里”“喬依看著老婦人的車開走以后……”和人物的語言感受喬依對老婦人真誠的關心。
1.你很了不起，從看似不經意的細節就能讀出喬依對老婦人的關心，
2.喬依為什么這么做呢？（讓老婦人放心，不要害怕）所以喬依是“趕緊安慰”。
3.你能安慰一下老婦人嗎？自由讀，指名讀，聽了你的朗讀老婦人還是有點害怕，誰再來安慰一下老婦人?
小結：體貼、細心、善解人意的喬依讓老婦人害怕的心安定下來了。（板書善解人意）
▲熱心助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（出示第4小節，相機紅顯動詞）
1.找出描寫喬依動作的詞語。
2.通過這些動詞體會出什么？
（1） “喘”看出修車工作辛苦；
(2)“蹭”破手，腳腕，補充手腳蹭出血都顧不上擦，為了是趕緊修好車；讀
(3)“摘”、“呼”不怕冷，補充這段話中還有哪些語句看出喬依不怕冷。此時喬依已經顧不上冷了，只想？趕緊修好車，讓老婦人擺脫困境回到溫暖的家。讀
（4）“沾”看出不怕臟
小結：喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種熱心助人的品質。（板書熱心助人）
你能帶著自己的感受把它讀好嗎？同座位互讀。指名讀。齊讀。
▲不求回報[出示第六小節]