船長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
《船長(zhǎng)》（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解在船長(zhǎng)沉著冷靜的指揮下旅客和船員安全脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，感受船長(zhǎng)臨危不懼，忠于職守的英雄魅力。
2、讀中思考，理解“偉大的靈魂”、“黑色的雕像”等詞句的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)“險(xiǎn)”況
1、同學(xué)們，通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道1870年3月17日的夜晚，在霧氣籠罩的英吉利海峽上，哈爾威船長(zhǎng)的“諾曼底”號(hào)被“瑪麗”號(hào)巨輪剖開(kāi)了一個(gè)大口子。讓我們一起把視線(xiàn)投向這艘船。（播放錄像）
2、面對(duì)死亡的威脅，諾曼底號(hào)上的乘客們驚慌失措。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讓我們一起再來(lái)將“諾曼底”遇險(xiǎn)的這段話(huà)齊讀一遍。注意要將當(dāng)時(shí)的混亂與可怕讀出來(lái)！只聽(tīng)——
3、諾曼底號(hào)遇險(xiǎn)了，（板書(shū)：遇險(xiǎn)）在這十萬(wàn)火急的情況下船長(zhǎng)是如何指揮船上的人自救的呢？（板書(shū)：自救）今天這堂課老師就將和大家一起繼續(xù)走近哈爾威。
二、整體入手，感知“命令”
1、瀏覽課文，船長(zhǎng)是怎樣組織大家自救的？
2、讀后交流：在情況不斷變化時(shí)發(fā)出一道道命令。
三、品讀“命令”，感悟人物
1、默讀課文，劃出船長(zhǎng)發(fā)出的命令，聯(lián)系上下文看看分別是在怎樣的情況下發(fā)出的？讀一讀船長(zhǎng)的命令，能從中讀出什么？
2、品讀命令一：
⑴指名讀。
⑵從這一次命令中，你讀出了什么？（扣“必須”“全都”，再讀。）
預(yù)設(shè)：
（船長(zhǎng)讓婦女兒童先走，船員斷后——這是船長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)）
（從“必須”“全都”讀出了船長(zhǎng)的決心—— 這是船長(zhǎng)的責(zé)任）
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà)，注意要讀出船長(zhǎng)的沉著、鎮(zhèn)定和決心。
⑶（點(diǎn)板書(shū)上的“吼”字）扣“吼”三讀
a哪一種動(dòng)物的叫聲我們稱(chēng)之為“吼”？（獅吼）
b獅乃“百獸之王”呀！這里用“吼”，可見(jiàn)哈爾威船長(zhǎng)的命令是多么富有震撼力。誰(shuí)能學(xué)著船長(zhǎng)的樣子，來(lái)下達(dá)這次命令？
3、過(guò)渡：（指名一學(xué)生提問(wèn)）
船長(zhǎng)這震耳欲聾的命令，使得局面得到了控制嗎？課文中怎么寫(xiě)的，請(qǐng)你讀一讀。
4、品讀命令二：
師述：就在這時(shí)，人們?cè)诤诎抵新?tīng)到一段對(duì)話(huà)（板書(shū)：對(duì)話(huà)，映現(xiàn)對(duì)話(huà)：提示語(yǔ)藍(lán)字）。
1、指名讀對(duì)話(huà)：
第一次：簡(jiǎn)短有力 為什么說(shuō)得這么簡(jiǎn)短有力？讓學(xué)生進(jìn)入角色，體驗(yàn)情況的危急。
第二次：威嚴(yán) 為什么說(shuō)得這么威嚴(yán)？讓學(xué)生進(jìn)入角色，體驗(yàn)船長(zhǎng)的果斷。
第三次：沉著鎮(zhèn)定 為什么說(shuō)得這么沉著鎮(zhèn)定？讓學(xué)生進(jìn)入角色，體驗(yàn)船長(zhǎng)的臨危不懼。
2、如果你是在場(chǎng)的人，從這段對(duì)話(huà)中明白了什么？
必須答到這四點(diǎn)：
① 船已失去了動(dòng)力，我們已經(jīng)沒(méi)有了退路。
② 脫險(xiǎn)時(shí)間只有20分鐘，時(shí)間非常緊迫。
③ 從“夠了”可以看出，只要船上不亂，哈爾威對(duì)安全脫險(xiǎn)充滿(mǎn)了信心。
a：“夠了。”
①?gòu)囊痪浜?jiǎn)短的夠了，人們明白了什么？
②如果你是哈爾威船長(zhǎng)，這句“夠了”你會(huì)怎么說(shuō)？（一讀）
③孩子啊，一句夠了能讓那些身處絕望之中的人重新找回希望啊，再讀一讀！（二讀）