《愛之鏈》說課稿
一 說教材
今天我說課的內容是六年級上冊第七課《愛之鏈》。愛是什么？大愛無言，那是藺相如對廉頗默默的忍讓；至愛無聲，那是沉船時，哈爾威船長偉岸的身影！今天，愛是寒風中，喬依那雙溫暖的雙手。蘇教版六年級上冊第二單元都是以“人間真情”為主題的，讓學生通過課文去感受那永恒的主題——愛。本文就是一首愛的贊歌，他播放了兩組鏡頭——鏡頭1：課文第一至八自然段，講述了一天夜晚在鄉間小路上，下崗的橋依非常熱心無償的幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車。鏡頭2：九至十一自然段，寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到女店主的熱情服務和悉心的照顧，深受愛的感動，留下一些錢就悄悄的走了。通過這兩組鏡頭展現了一幅用雙手傳遞“愛”的動人畫面。當別人需要幫助時，應該伸出援助的手，這是全文歌頌的人間新風尚。作者杰尼巴尼特通過人物的神態、語言和動作的細節描寫來表現人物的品質，文章內容注意了前后呼應，渾然一體。因此教學的重點是引導學生從喬伊和他妻子的動作、神態描寫中體會到人物的內心世界。教學難點是理解課文最后一句話她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉額，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
的意思。
二 說教學目標
對于六年級的學生來說，理解故事的內容不成問題，但需要使其真正感悟文章的含義，我想還是有一定困難的。因此結合教材特點，以及六年級學生實際情況，我指定了如下目標：
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。 3
聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法。 4
通過具體材料感知和體會人間真情，知道當別人需要幫助時，應該給與別人無私的幫助。
課標指出：要重視語文教學中情感、態度、價值觀的正確導向。所以這一教學目標是否能夠實現，直接關系到本科的教學效果，遵循這樣的原則，為了便于創造情境，我在課前準備好音樂《愛的奉獻》。
三 說教法
課標指出：閱讀教學重點是培養學生具有理解、感受、欣賞和評價的能力。閱讀不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐。因此在組織本課教學時，我貫穿一個“讀”字、瞄準一個“悟”字、緊扣一個“導”字，讓學生在讀中體驗，在讀中感悟！用談話法、導讀法、討論法等方法引導學生自主學習、合作探究。
四 說過程
下面我談談教學過程：
根據教學目標、課文內容以及上述分析，我打算用兩課時來教學全文。第一課時主要是引導學生讀準字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節，抓住關鍵人物來理清脈絡，弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關系，展開初步的學習。第二課時，精讀課文，深入體會，走進人物的心靈，結合書后練習第2題，進行拓展延伸。
以下我重點說說第二課時教學設計，我將第二課時分為四個環節來完成。
一、復習前文，溫情導入
未成曲調先有情，好的導入可以帶動學生參與的熱情，激發學生的興趣，引發學生與老師的共鳴。它是一座橋梁，溝通學生與老師的橋梁，溝通未知與求知的橋梁。因此，導語應當是教師精心設計的第一環。我是這樣導入的，首先，課前交流：記得上節課我們學習的一篇課文嗎？誰來說說講的是什么故事？通過學生的回答，我適時溫情導入：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。今天我們繼續學習《愛之鏈》，去感受愛的溫暖，去聆聽愛的聲音，去汲取愛的營養。說完后板書課題。在此環節中，教師與學生的交流預熱，在簡潔的互動交流中，將師生融洽與文本滲透一體，為良好的教學埋下伏筆】