23.學與問 教案

教學意圖 ：導入新課時教師可根據第二自然段的內容，用講故事的口吻，簡要、生動地講述哥白尼小時侯的故事，進而揭示課題“學與問”，再以“學與問到底有什么聯系呢？”發問，這樣既揭示了課題，又提出了課文的重點和學習的要點。再讓學生帶著上面的問題自讀全文，結合自學生字新詞。借助拼音讀準每個生字的字音，讀順句子，并整體感知課文內容，了解“學與問”之間的聯系。檢查自讀情況，幫助學生正音時要注意：“繽”是前鼻音，“瞬”是翹舌音。通過查字典或聯系上下文初步理解新詞的意思。最后逐段讓學生朗讀課文。著重檢查學生是否把課文讀通順了，要提示學生注意長句中的停頓，如：“到那時，知識的天空/將/任你翱翔，宇宙的奧秘/將/任你探求，你將/真正成為/學習的主人。”再讓學生默讀課文，想一想，說一說每個自然段的段意。教學要求：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。
　　　3、聯系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
　　　4、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
　　教學重點：　理解“多問”與“勤學”的關系。
　　教學難點：　發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
　　教具準備：　光盤、掛圖、錄音機。
　　教學時間：　三課時
第一課時
　　一、故事導入，激發興趣，設疑
教學意圖：這個夢中前面的內容都是夢中真實的情景，如果我們的科學技術真有那么先進，那實在太好了，不過這個設想很具有可開發性，將來也許我的學生或今天看到我的這篇設計的人能去完成，后面關于名人辭典上的名單是我故意加上去的，根據羅森塔效應，學生需要期待，將來都做大學問家雖然不太可能，但有一種期待總是非常必要的。我設計的3個人，好中差剛好覆蓋全班同學，使每個學生自信將來都能成為有學問的人。
　　　1、講述哥白尼小時候的故事，導入新課。
　　　2、揭示課題：18 學與問
　　　3、提問：學與問到底有什么聯系呢？
　　二、初讀指導
　　　1、自學課文。
　　　　（1）借助拼音讀準字音，讀順句子。
　　　　（2）查字典或聯系上下文初步理解詞語的意思。
　　　2、檢查自學情況。
　　　　（1）認讀詞語。
　　　　　　鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
　　　　　　　殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
　　　　（2）大致交流詞義。
　　　　（3）指名讀課文，讀通順。
　　　3、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？
　　　　　第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
　　　　　第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。
　　　　　第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
　　　　　第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。
　　　　　第5自然段：養成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。
　　三、再讀課文，理清文章思路。
　　　　課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
　　　　學生討論回答。
　　四、寫字指導
　　　1、指導要點：鑰繽瞬輔翱
　　　2、學生在書上描紅。
　　五、布置作業
　　1、抄寫詞語。
　　2、讀課文。
第二課時
　　一、聽寫詞語
　　　　鑰匙　疑團　殿堂　日新月異　好奇　強健　探求　瞬息萬變
　　二、精讀課文
　　　1、學習第1、2自然段。
　　　　（1）學生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學探究之路的?
　　　　　(2) 理解“不懈追求”。
　　　　　(3) 簡介哥白尼及其地動說。
　　　　　(4) 結合科學家哥白尼的事例，啟發學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。
　　　2、分小組學習第3自然段。
　　　　（1）指名朗讀。
　　　　（2）結合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
　　　　（3）提問：我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎么辦？
　　　　（4）問：向誰問？