學與問（第二課時）

教學目標：
　 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
 　 2、 引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做學習的主人。
 　 3、通過多媒體輔助教學，擴大課堂教學的信息量，增強學生的學習興趣。
教學重點：　理解“多問”與“勤學”的關系。
教學過程：
一、復習導入。
1、通過上一節課的學習，同學們已經讀通課文，理清層次。知道課文講了一個什么道理？（指名說）
投影出示：知識是學來的，也是問來的。“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。（齊讀）
2、這一節，林老師將和大家一起再次走進課文，認真地學習、體會課文，愿意和我合作嗎？
3、默讀全文，動筆在書上做記號，寫下你的感受、發現或疑問。
4、默讀完，你的感受是什么？課文寫了哪些事例？（指名說）
二、學習課文第二自然段。
1、讓我們先一起走近哥白尼。你了解哥白尼嗎？（指名說）
2、老師也找了一些材料，請同學們看看。
   投影出示：（哥白尼簡介）
3、哥白尼能成為一名偉大的天文學家是和他小時候的習慣分不開的，讓我們繼續走近哥白尼。
4、請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（指名說，板書：勤學好問）
5、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好問的？（指名說）
指導理解：“纏著”是什么意思？（指名表演）誰纏著誰？找出課文中的有關句子讀，從哥白尼經常“纏著”說明什么？
6、如果你是小哥白尼，你還會提哪些稀奇古怪的問題呢？（指名回答）
7、這么多的小哥白尼，老師相信不久的將來，會有很多的哥白尼出現。小哥白尼們，你心中的疑問該怎么解開呢？（不懈探求）
8、現在，我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（投影出示第一自然段中的話，齊讀）
9、從哥白尼的事例中，我們明白從小要勤學好問，文中還向我們列舉了一位名人，他是誰呢？
三、學習課文第四自然段。
1、（投影出示沈括的簡介）沈括是多么優秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？
2、請同學們默讀第四自然段。
這一段告訴我們什么？（指名說，板書：問思結合）舉了一個什么例子？
　 3、（投影出示：《大林寺桃花》）（指名讀）你是怎樣理解“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”？為什么會形成這一現象？
4、沈括又是怎樣解開疑團的？（引出“仍然”）他是怎樣把這個問題放在心上的，想象一下？
5、你覺得沈括又是個怎樣的人呢？正是因為他這樣，后來才取得很大的成就，我們來了解他的成就。（投影出示：沈括成就）
四、學習課文第三自然段。
1、無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經有好長時間了，我們現在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？
2、老師找了幾幅圖片，一起來看看。（投影出示）
看完后，你想到哪些詞？（指名說）
是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么有了問題，我們該怎么做？
3、自由讀第三自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？
4、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學們找出有關的句子。（指名回答：只要他確實能給你啟發，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。）