17、麋鹿

 第一課時
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學習本課23個生詞，其中16個只識不寫，學習多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。
3、抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
教學重點：正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
教學準備：
1、查找有關麋鹿的資料。
2、相關圖片和文字投影。
教學過程：
一：導入。出示圖，交流自己了解的麋鹿。板書17麋鹿
二：自學課文。
1、讀準生字的字音，認清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。
2、讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。
3、用一句話或一段話介紹麋鹿。
4、交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書情況，糾音。（3）回答上面的問題。
5、可根據問題分分段。
三：學習第一段。
1、讀這一小節，你看到了什么，指導朗讀。
2、結合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。
四：作業。
1、抄寫生字詞。
2、繼續朗讀課文。

                                      第二課時
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
3、讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學重點：課文的第二、三段為教學重點。
教學準備：
1、查找有關麋鹿的資料。
2、相關圖片和文字投影。
一.復習導入。課文可以分幾段，各寫什么？　
　二.精讀訓練　　　
1.學習第二段。　　　
　（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？ 各寫了什么內容？　　
（2）理解第一層內容。　　　
①指名讀。　　
　②為什么說麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）　　　
③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？　　　　　　
④齊讀。注意重讀“更”。　　
（3）理解第二層內容. 　　　　
過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者 還要接下去寫第二層呢？
①指名讀。　　　　
②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫 畫。　　　　　　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）　　　　　
③這幾個部分各有什么特點？　角——站著的時侯，個枝尖都指向后方。　　　
尾巴——鹿科動物最長的。　　蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。　　
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。　
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？　　　　（生活習性）　　　　　　⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什么？　
⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層 寫實不是有點多余，為什么？　　　　　　
⑦引讀練習　　　　
（4）理解第三層內容　　　　　
①默讀第三層，思考　課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？　　　　　　
②交流。　　
2、學習第三段，過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。