《給家鄉孩子的信》課堂實錄
一、分享資料，走近巴金。師：（出示圖片）知道他是誰嗎？
生：（齊答）巴金
師：你們了解巴金嗎？可以來介紹一下。
學生交流了巴金其人、其事、其作品等。（略）
師：你們是從哪兒獲得這些信息的呢？
生：參考書上看到的。
生：網上查到的。
師：同學們善于從不同途徑去閱讀有用的信息，這是會學習的表現。老師也從網上找到了有關巴金生平的一段文字，請同學們讀一讀。
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。現代文學家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學大師、中國現當代文壇的巨匠。
1904年11月25日出生于四川成都正通順街。從1921年公開發表第一篇文章，到1999年2月續寫《懷念振鐸》一文，巴金一生中創作與翻譯了1300萬字的作品。先后擔任上海市文聯副主席、中國文聯副主席、中國作協副主席、中國作家協會主席、全國文聯副主席。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。國務院授予巴金先生“人民作家”榮譽稱號。
師：通過查閱資料了解巴金是一種非常快捷的辦法。但要深入了解巴金老人最好的辦法是什么呢？
生：閱讀巴金的作品。
師：說得好！文字是用來表達作者思想和情感的，我們去讀巴金的作品才能真正走近這位老人，走進他的心靈世界。巴金的作品很多，如《繁星》、《海上日出》、《鳥的天堂》等都先后編入了中小學教材。
二、檢查預習，感知大意。
上課。
師：1991年，四川成都市東城根街小學開展“尋訪家鄉名人”的活動，孩子們紛紛給巴金爺爺寫信，87歲的巴金老人收到孩子們的信后，克服年老的衰微，提筆追述了他一生的信念和渴望，寫下了《給家鄉孩子的信》。
生：齊讀課題。
師：今天我們一起來讀這封信，感受一位老作家的真誠情懷。
師：同學們都預習了課文嗎？
出示生字詞，文中生字詞會讀了嗎？
郭小娟 原諒 羨慕
生讀。
師：字音都讀準了，能說說它們的意思嗎？
生：“郭”表示姓。
師：對。這個我們都知道。那“郭”不表示姓的時候是什么意思？誰查過字典？
生：“郭”是指城墻。
生：“娟”是秀麗美好的意思。
師：所以一般女孩子的名字中用得比較多。你們所熟悉的人中有嗎？
學生列舉了不少，有美娟、麗娟、雪娟等
生：“原諒”就是體諒、諒解的意思。
生：“羨慕”就是因喜愛而希望得到。
師：這是你在字典上查到的意思，那我們平時口頭語是怎么說的？
生：就是“眼熱”。
師：同學們，遇到生字新詞，我們可以查查字典，可以想想和它意思相近的詞，也可以聯系日常生活來幫助我們理解它們的意思。
師：課文讀熟了嗎？請你們在預習的基礎上快速瀏覽課文，說說巴金在給家鄉孩子的信中主要談到了哪些內容？
學生讀后交流。
教師幫助歸納并板書：表示感謝、請求原諒、感悟人生、表達祝福
三、品詞析句，感悟真愛。
師：巴金寫給孩子們的這封書信文字質樸卻飽含深情，用心去讀才能讓我們走近這位老人。現在，請你用發現的眼光去閱讀書信第一、二自然段，在讀中哪些話語深深地打動了你，邊讀邊圈劃。
學生自讀圈劃，教師巡回指導并作提示：也許一個標點、一個字、一個詞或者一個看似平平常常的句子卻包含著濃濃的真情，深深地打動了我們。