12. 姥姥的剪紙（實踐課教案）
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2.學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3.聯系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。
4.感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學過程：
一.復習導入
通過上節課的學習，我們都知道姥姥是個剪紙高手，她啊，什么都能剪，人物、動物、器物……課文中提到了姥姥的兩類剪紙，是哪兩類呢？
指名學生回答
（喜鵲登枝、老牛兔子圖：頑皮的小兔子騎在溫順的老牛背上、老牛和兔子在啃食青草）
這兩種剪紙給作者留下了深刻的印象，今天就讓我們一起來探究一下。希望通過這兩種剪紙，進一步了解姥姥。先來看第一幅剪紙。
二.學習課文2-6小節
1.出示第一幅剪紙的內容
2.讀讀這幅剪紙的內容，結合文章2-6小節，說說你從這幅剪紙中感受到了什么？可以用筆劃劃寫寫。
3.指名學生交流，教師隨機講解。
a姥姥剪紙技藝高超、心靈手巧找句子找詞語幻燈出示這句句子
工夫不大：時間短形象生動：栩栩如生惟妙惟肖
無可挑剔：剪的很完美，找不出一點毛病 喜鵲登枝圖：難度高、藝術價值高
姥姥的剪紙技藝已經達到了一個什么樣的境界？（爐火純青、出神入化）
所以，文中的“我”對姥姥的剪紙打心眼里——生：佩服、喜歡
就讓我們一起來感受一下姥姥的高超技藝，讀出對姥姥的贊美、佩服的情感。（隨機讀，穿插在課文的講解中）
自由讀，指名讀，教師評價
b還有哪些句子也能體現姥姥的剪紙技藝高超？
句子：姥姥的手就是眼睛……延長的手指。
（姥姥剪紙根本就不用眼睛了，真是不可思議。）
姥姥的剪紙技藝為什么會如此精湛的呢？
（熟能生巧，總剪，手都有準頭了。）
（數九……摸黑剪）
c所以，觀察姥姥剪紙對作者來說是一種享受。
三.學習課文7-12小節
1.從姥姥的第一種剪紙中，我們認識了心靈手巧、技藝高超的姥姥，我們再來欣賞一下姥姥的第二種剪紙，這其中又蘊涵了怎樣耐人尋味的情感呢？
2.文中介紹了哪幾種老牛兔子圖？請你們認真讀讀課文，分別找出來，挑選你最感興趣的一兩幅來談談你的體會。
（頑皮的小兔子騎在溫順的老牛背上、老牛和兔子在啃食青草）
（蹦跳的兔子、奔跑的兔子、睡覺的兔子、拉車的老牛、耕地的老牛……）
4.你對哪一幅圖最感興趣，為什么？
除了這兩幅，還有嗎？
5.學生交流，教師隨機引導
a牛馱兔子圖：姥姥就是牛，我就是兔子，兩人感情非常好。
姥姥非常關心我，怕我出危險才給我剪的
我被姥姥的剪紙深深吸引了，引出“栓”字，拴住了我的心，我在姥姥的關心、呵護下快樂的成長
教師板書：濃濃的親情 拴
b牛兔同食圖：牛和兔子在無憂無慮的吃草，我和姥姥是一家人，在一個鍋里吃飯呢，我和姥姥連在一起，誰也離不開誰。
c蹦跳的兔子、奔跑的兔子……拉車的老牛、耕地的老牛……：
兔子總是在玩耍，老牛總是在干活兒，姥姥總是默默的關心著我，保護著我，疼愛著我，讓我能開開心心的生活，讓我的童年生活充滿色彩。
d作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛又感染著作者，屋檐下洋溢著那濃濃的親情