教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感受。3、憑借課文語言材料，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。...

一、教學要求:1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。3、通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。...

24 最大的麥穗執教者：丹陽市界牌中心校 梅娟設計理念：充分尊重學生的主體地位，培養學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文。...

（一）教材簡析：本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。...

作者：憑欄聆雨轉貼自：鳳凰語文點擊數：501 《最大的麥穗》常熟實小薄俊生 一、課題導入 1.看看課題，哪個詞語是最重要的？ 2.指名說，讀讀 3.課文讀了幾遍？ 4.為了讓大家有更加好的表現，請大家自己再大聲地讀讀課文，過會兒，我們進行...

教學目的：1、采用各種方式理解文中的一些詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。3、通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。...

一、教材簡析 這是一篇散文，敘述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的故事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機。...

24 最大的麥穗執教者：丹陽市界牌中心校 梅娟設計理念：充分尊重學生的主體地位，培養學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文。...

教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課1個生字，理解生詞，積累成語；2、對課文內容融會貫通，根據自己的能力，能對弟子們的領悟有所感悟；3、能從多個方面、多個角度在思想認識上有所感悟、提高。...

一、名言引入，激發興趣1、出示名言：這句名言告訴我們什么？機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。 達爾文2、你們對蘇格拉底有哪些了解呢？（學生匯報搜集的資料）3、師說：象這樣的名人很多，蘇格拉底就是其中的一個。...

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：45《最大的麥穗》第二課時教學實錄一、復習檢查讀題后師述：上節課我們感知了課文，學習了第一段。請大家回想一下，面對滿地是沉甸甸的麥穗（媒體出示圖片），蘇格拉底嚴肅地對弟子們說：……生讀：……根...

一、教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。3、通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。...

“標準”指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。...

作者：憑欄聆雨轉貼自：鳳凰語文點擊數：137最大的麥穗教學設計趙建松設計理念：充分尊重學生的主體地位，培養學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文。...

機不可失——讀《最大的麥穗》有感人們常說，過了這個村沒這個店，說的與《最大的麥穗》中蘇格拉底告訴弟子的一樣。古希臘大學者蘇格拉底讓弟子們摘麥地里最大的一個麥穗，只許進不許退，弟子們總認為機會還很多，不許過早定奪。...