夾竹桃教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂作者喜愛夾竹桃的原因，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
3.品讀語言，引導(dǎo)學(xué)生感知美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4.體會作者由眼前景合理展開想象的寫作方法，進(jìn)行小練筆，學(xué)會表現(xiàn)美。
教學(xué)流程：
一、發(fā)現(xiàn)話題。
1.【幻燈片：夾】
同學(xué)們，這堂課我們先看一個字。這個字有兩個讀音。當(dāng)它念 jiá 的時候，它表示的意思是雙層的，比如夾襖，夾被。當(dāng)它念 jiā 的時候，它往往表示夾雜，一種事物里帶著另一種事物的特點(diǎn)。
【幻燈片：夾竹桃】
這個詞念什么？誰來念一念？
相信大家肯定會念，它念第一聲，夾竹桃是一種植物，它既有竹的特點(diǎn)，又有桃的特點(diǎn)，夾雜著兩種事物的特點(diǎn)。跟老師一起來念。
今天我們要學(xué)的課文就叫夾竹桃。
2.幻燈出示圖片（一紅一白的夾竹桃）：【與圖片相應(yīng)出示：這就是夾竹桃，葉子細(xì)長，就如竹子，花朵如桃，芬芳艷麗。紅如火，白如雪，紅白相互映襯著，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機(jī)。】
它很平凡，不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是他在季羨林先生眼里卻是很特別的。
【幻燈片：季羨林是我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家、著名古文字學(xué)家、作家。季羨林先生一生被人所敬仰，不僅是因?yàn)樗膶W(xué)識，還因?yàn)樗钠犯瘛Ｋf：即使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。他在文革期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結(jié)了很多他對人性的思考。】
季羨林先生對夾竹桃是最富有情意的，最情有獨(dú)鐘的。今天讓我們一起跟隨季羨林的筆墨走近那富有情意的夾竹桃。
二、把握課文。
1.課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這些生詞你會讀嗎？請你先自己讀一讀。
【幻燈片：榆葉梅 荇藻 熏透 凄清 飛蛾 乍起】
跟老師一起來讀。
2.請同學(xué)自己讀課文，認(rèn)真讀，用心想，你覺得文章最重要的是哪兩個自然段？
【動畫：讀讀 想想】
同學(xué)們，我們讀一篇文章，往往最能吸引我們?nèi)プx的就是文章中描寫最生動的段落，但是你們知道嗎？有的時候文章簡短的開頭和結(jié)尾也需要我們好好地品讀，就如本文開頭和結(jié)尾兩段就是文章最重要的兩個自然段。
【幻燈片：
夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我來說，它卻是最值得留戀最值得回
憶的花。
這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。】
兩小節(jié)語言雖然簡單，但是只要我們用心去讀，肯定能從中獲取許多信息。課文第一小節(jié)直接表明作者對夾竹桃的態(tài)度：夾竹桃是我最值得留戀最值得回憶的花，那么作者為什么如此喜愛夾竹桃呢，文章的結(jié)尾又直接給予了回答：這樣的韌性，又能引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。開頭和結(jié)尾一問一答，首尾呼應(yīng)。
同時，這簡單的幾句話也讓我們把握了文章的主要內(nèi)容和中心，文章就是圍繞夾竹桃的韌性及引起我的幻想來展開的，表達(dá)的中心就是對夾竹桃的喜愛之情。所以，讀課文除了關(guān)注文章中那些最精彩的部分之外，千萬不能忽視似乎不是最精彩的地方，只要你細(xì)細(xì)地讀，它往往鮮甜的甘蔗一樣，越咬，汁水越往外冒。
三、感受夾竹桃的韌性。
1.【幻燈：韌】。韌，左邊是“韋”字旁，它代表的是熟的動物的皮，右邊是一把刀，整個字連起來就是用一把刀割熟的皮，感覺是柔軟的，可又是難以割斷的。【幻燈：韌性】由此，韌性，往往形容一種事物的性質(zhì)是柔軟而結(jié)實(shí)。夾竹桃具有韌性，那其實(shí)是它所特有的一種性格特點(diǎn)。夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪兒呢？文章哪個小節(jié)寫了夾竹桃的韌性呢？請同學(xué)快速瀏覽課文想一想。