《廣玉蘭》教學設計
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦。
2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
3、模仿課文第3自然段的寫法，寫自己喜歡的一種花。
教學過程：
一、導入
同學們，上節課我們和作者一樣被廣玉蘭淡淡的幽香深深地吸引，今天這節課，我們將再次跟隨作家陳荒煤走進叢林，走進廣玉蘭美的世界。（齊讀課題）
讓我們再來聞一聞花香，請同學們把書翻到93頁，齊讀第一小節。（板書：幽香）
二、學習第二小節
師：正是廣玉蘭淡淡的幽香使作者產生了好奇，以致散步時都要去觀賞它。（出示圖片）看著這朵廣玉蘭花，你想到了哪些詞語。（潔凈高雅，冰清玉潔）（板書：純潔）
但作者在文中卻這樣寫道，（出示“總之，”）一起讀。作者為什么這樣說呢？請同學們帶著這個問題默讀課文第二自然段。
生：作者之所以這樣說，是因為他在寫花瓣的色彩和質感時連用了兩次“無法用文字準確形容”。
你同意他的觀點嗎？
生：我不贊成。作者這樣寫，其實是體現了廣玉蘭花瓣的色彩和質感給人的感覺太美了，美得無法形容。
你真會讀書。確實，這正是作者用他妙不可言的方法來寫廣玉蘭花瓣的美不可言。我們讀書時，就要這樣揣摩作者的表達方式和意圖。
這句話應該怎么讀？誰來試試？（只憑 無法）
（出示“我無法”）
那么，作者是從哪兩個發面描繪廣玉蘭的花瓣的潔凈、高雅的？（板書：色彩質感）
誰來為我們讀一讀這段話？其他同學認真聽，想一想，這段話讓你感受到了什么。
生：色彩美。廣玉蘭不僅給我們純白的感覺，而且白中還帶青綠色。
你能為我們讀出色彩美嗎？試試。
你還感受到了什么？
生：廣玉蘭花瓣給我們藝術的享受，它就像藝術品。因為文中說它“玉琢冰雕”，同時它還給我們柔軟有彈性的感覺。
“玉琢冰雕”是什么意思？“玉琢冰雕”給人的感覺怎樣？
想不想感受一下？（出示冰雕圖片）
廣玉蘭花瓣不僅給人“玉琢冰雕”的享受，而且還給人一種柔軟結實而有彈性的感覺。感受一下（出示花瓣圖片）
誰來讀好這句話？
同學們，廣玉蘭花的美是無法用語言文字來準確表達她的全部內涵的，而作者卻運用了巧妙的方法生動形象地描寫出了花瓣的潔凈高雅。現在就讓我們一起讀一讀這段文字。
三、學習第三自然段。
廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上 ”課文中，圍繞這句話，究竟寫了哪些形態的廣玉蘭花呢？請同學們邊讀第三自然段邊在書上畫一畫。
交流（出示文字）
好的，誰來說說你看到了哪些形態的花？
生：我看到了含羞待放
文中用了含羞待放這個詞。（出示圖片）看，這就是含羞待放的廣玉蘭花。
生：第二種是剛剛綻放。剛剛綻放的是這樣的。（出示花瓣圖片）
還有嗎？你看到了
生：盛開著的。（出示花瓣圖片）
還有嗎？
生：開過的。
凋謝的花又是什么樣子呢？（出示花瓣圖片）
同學們，在同一棵廣玉蘭上，有這么多形態的花。現在就請同學們好好地讀一讀這些句子，你喜歡哪一朵呢？
生：我喜歡“含羞待放”的。因為
平常，我們都說“含苞待放”,文中卻說“含羞待放”，由這個詞你仿佛看到了什么？